Neus Lorenzo

El centre, una organització que millora

Neus Lorenzo Galés

nlorenzo@xtec.cat@NewsNeus

2011, Hospitalet de Llobregat

Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .

Neus Lorenzo

Presentació: Recordatori

Mòdul 3. El centre, una organització que aprèn:

• Sessions presencials: 12,5 h. teòrico -pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòsit pràctic :

• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:

http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,

bibliografia, vincles d’interès...)

Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43 

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Presentació: RecorfdaròriMòdul 3. El centre, una organització que aprèn:

• Sessions presencials: 12,5 h. teorico-pràctiques• Projecte a distància: 3,5 h. supòssit pràctic : AVUI COMENAVUI COMENÇÇAA

• Entorn virtual de suport: Moodle a Odissea:

http://odissea.xtec.cat (Fòrum, documentació, materials de suport,

bibliografia, vincles d’interès...)

Seu: CRP Ciutat de l'Hospitalet de Llobregat, C/ Miquel Peiró, 43 Ref: Joan Anton Bofarull<jbofarul@xtec.cat> Carme Yus <carmeyus@gencat.cat >

Neus Lorenzo

Objectius

1. Reforçar el paper dels equips directius en la millora i latransformació dels centres, a partir d’estratègies d’anàlisi de larealitat i de la planificació contextualitzada d’acord amb lespossibilitats de cada centre.

2. Estimular actituds d’intercanvi, cooperació i treball en xarxesd’innovació entre els equips directius.

3. Facilitar informació i fonts europees de referència per adesenvolupar el projecte d'educació en el marc de l'autonomiade centre.

“Millorar el sistema educatiu català

amb la capacitació dels equips directius”

Neus Lorenzo

Continguts• - El centre educatiu i el seu projecte de futur. Què s’espera de l’equip directiu? Objectius

i funcions directives. Eficàcia, eficiència i qualitat: els cercles de millora• - Projectes de centre vers la innovació i la transformació. Instruments i recursos

organitzatius. El pla de formació de centre. Reflexió sobre la pràctica. Treball en xarxa.Coresponsabilitat de la comunitat educativa.

• - L’educació inclusiva: estratègies metodològiques i organitzatives per a la participació detot l’alumnat en contextos escolars ordinaris

• - Organització de centre i gestió de recursos. Documents i recursos normatius.Programació general del centre. Gestió de recursos humans. Avaluació docent per aldesenvolupament professional. Avaluació de centre i presa de decisions per a la millora

• - Eines per a la gestió de situacions educatives emergents. Planificació estratègica iquadres de comunicació, informació i gestió de centre. Lideratge educatiu i delegaciócompetencial. Models relacionals i sostenibilitat de l’equip directiu

• - La diversitat en l’educació: realitat individual i patrimoni col·lectiu. Plans d’atenció a ladiversitat: pla d’acollida de centre, pla d’acció tutorial i altres documents d’aplicació. Lacomissió d’atenció a la diversitat en l’optimització dels recursos del centre per a l’atencióinclusiva de la diversitat de l’alumnat

• -Treball pràctic: Estudi de casos i proposta raonada de processos resolutoius ensituacions reals concretes.

Neus Lorenzo

Bibliografia complementària

• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN J. (1990) El Projecte Educatiu. Barcelona, Departament d’Ensenyament.

• ANTÚNEZ, S. GAIRÍN, J. (1996) La Organización Escolar. Pràctica y fundamentos. Barcelona. Ed. Graó,

• CANTÓN MAYO, I.(2004) La organizació escolar normativa y aplicada. Madrid. Ed. Biblioteca Nueva .

• GAIRÍN, J. (1996) La organización escolar: contexto y texto de actuación. Madrid. Editorial La Muralla

• GARCIA REQUENA, F. (1997) Organización Escolar y gestión de centros educativos. Málaga. ED. Aljibe.

• LORENZO DELGADO, M. y SÁENZ BARRIO, O. (1993) Organización escolar. Una perspectiva ecológica. Alcoi. Ed. Marfil

• TYLER, W. (1991). Organización escolar: una perspectiva sociológica. Madrid. Ed. Morata.

Neus Lorenzo

Exercici inicial:

Penseu en un element organitzatiu del vostre centre, que afavoreixi la inclusió...

1 Estructura: centre ordenat, especialització jeràrquica

2 Funció: centre consolidadt, estable

3 Gestió: centre eficaç, eficient

4 Innovació: centre pioner

5 Organització: dinamitzador, implicat, inclusiu

TEMPSLIDERATGE

Neus Lorenzo

Organització o Estructura?

L’organització requereix:

-Especialització-Coordinació (Projecte)

-Treball en equip

L’estructura requereix:

-Jerarquia-Norma (Instruccions)

-Treball funcional

On posarieu...? Jerarquía, norma, coordinació, treball en equip, especialització, treball funcional...

Neus Lorenzo

La comunitat educativa:una organització que aprèn

El professorat en el centre educatiu:

Grup de treball o Equip de treball?

•Comparteix un entorn

•Té un líder dinamitzador

•Produccions individuals

•Objectius personals

•Competitivitat

•Obert i permeable

•Comparteix una finalitat (projecte)

•Hi ha diferents funcions de liderat

•Produccions sumatives cooperatives

•Objectius comuns i compartits

•Col·laboració i cooperació

•Limitat i interactiu

Neus Lorenzo

Reptes de l’equip docent

Neus Lorenzo

L’equip docent a la funció pública: Drets….

Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Títol 7. Cap 1, Art 92

seguretattreball

remuneraciópromoció

participacióinformació

dignitat

Neus Lorenzo

La Constitución Española

Art. 103. 1. La Administración Pública sirve con objetividad los intereses generales y actúa de acuerdo con los principios de eficacia, jerarquía, descentralización, desconcentración y coordinación con sometimiento pleno a la ley y al Derecho.2. Los órganos de la Administración del Estado son creados, regidos y coordinados de acuerdo con la ley.3. La ley regulará el estatuto de los funcionarios públicos, el acceso a la función pública de acuerdo con los principios de mérito y capacidad, las peculiaridades del ejercicio de su derecho a sindicación, el sistema de incompatibilidades y las garantías para la imparcialidad en el ejercicio de sus funciones.

jerarquia

coordinació

eficàcia

obediència

imparcialitat

descentralització

discreció

correcció

cordialitat

formació

manteniment

puntualitat

col·laboració

L’equip docent a la funció pública: ...i deures

Ref: Decret Legislatiu 1/1997, de 31 d'octubre, pel qual s'aprova la refosa en un Text únic dels preceptes de determinats textos legals vigents a Catalunya en matèria de funció pública.Cap IV, Art 108

Neus Lorenzo

Models d’organització: evolució i tendències

Modernes: Es considera el “material humà” en la participació en les decisions de major interès general, com un agent capaç de participar i adaptar-e per transformar el mitjà que l’envolta. (s.XX) El model d’ Elton Mayo (relacions humanes), R. K. Merton (coresponsabilitat),

Zelznick (delegació d’autoritat), Goulder (normes consensuades) Organització per

objectius

Diagnosticar – Planificar – Coordinar – Gestionar – Controlar

Clàssiques: Els elements humans són considerats com a “recurs”,

peces d’un complex procés mecànic. (s.XVIII-XIX)• Taylorisme (divisió del treball) i Fayolisme, Mooney, Urwik (departamentalització especialitzada)

Preveure – Organitzar – Dirigir – Controlar

Innovadores: Es considera el “capital humà” en el valor afegit, com dinamitzador coresponsable capaç d’organitzar-se i transformar la pròpia organització. (s.XXI)• Organització per objectius , Teoria cultural o interpretativa, Teoria crítica o política, La

institució escolar com anarquia organitzada, L’escola com ecosistema, Paradigma

estructural o escoles eficaces, L’escola com a sistema (Teoria General de Sistemes)

Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar i Avaluar

Neus Lorenzo

Tècniques d’organització

Teoria: Seqüència d’actuacions

Diagnosticar – Pronosticar -- Planificar – Coordinar -Delegar – Supervisar - Avaluar

Diagnosticar : - Anàlisi de dades (finalitat, context, necessitats)Pronosticar : - Establiment d’objectius concrets i prioritatsPlanificar : - Previsió de conseqüències en la presa de decisionsCoordinar : - Programació i concreció d’actuacionsDelegar : - Execució i gestióSupervisar : - Supervisió i control Avaluar : - Avaluació i seguiment de processos i resultats

Pràctica: Seqüència d’actuacions

Compartir - Il·lusionar –- Implicar -- Dinamitzar –Delegar – Supervisar - Avaluar

Neus Lorenzo

El cercle dinamitzador

Adaptat de: Seth Godin

forma equip

delega

actua

Somnis...motiva

Neus Lorenzo

El projecte educatiu en un centre eficaç

Factors de qualitat i d’èxit:

•Compromís del centre (Equip directiu,Consell Escolar, Claustre)

•Estabilitat (Implicació dels docents definitius i acollida dels

nous)

•Sostenibilitat (Planificació dels recursos vinguts i dels propis)

•Continuïtat (Creixement planificat i viable)

•Qualitat dels models educatius (Formació interna i control del professorat)

•Avaluació anual i regulació (Flexibilitat pel canvi, cercle de millora)

P

EA

Planificar

ExecutarAvaluar

i millorar

MC

Neus Lorenzo

Exercici per a la reflexió -I-

                  

1. Escull una d’aquestes cartes.No la diguis!!!. Únicament míra-la be...

                                                     

                                                              

 

Neus Lorenzo

Pensa en la teva carta durant 10 segons sense parlar amb ningú...

Exercici per a la reflexió -I-

Neus Lorenzo

Exercici per a la reflexió -I-

Ara eliminaré la teva carta...

Ho he aconseguit?

Neus Lorenzo

Com ho he fet?- Què ha passat?….

• Si ens quedem en l’experiència personal, perdem la perspectiva. • La formulació de pensaments complexos (projectes educatius)

requereix la verbalització, l’intercanvi i la comprensió compartida. • Si no hi ha equip, es formen grups de treball “emergents” i no

formals.

Exercici per a la reflexió -I-

Neus Lorenzo

Processos educatius compartits i coordinats

• On estem

• On volem arribar

• Com hi anem

Decisions curriculars i organitzativesDecisions curriculars i organitzatives

• Qui som

• Què volem

• Com ho aconseguirem

Projecte Educatiu de CentreProjecte Educatiu de Centre

•Què sabem/fer•Què volem saber/fer•Com ho descobrim

Sessions d’aulaSessions d’aula

Centre públic, de secundària, urbà

Èxit escolar Projecció social de l’alumnat,...

Integració de llengües i continguts (CLIL)

Tenim resultats d’anglès baixos...

Hem de millorar les CCBB, reduïr repetidors...

1r i 2n: Fem Tallers de lectura, aula d’idiomes TIC...3r i 4t: Usem e-Portfolio, fem un Comenius CLIL...

Saludar, presentar-se…Preguntar, conversar…

Fem entrevistes amb Podcast...

Neus Lorenzo

Presa de decisions en el marc de l’autonomia de centre:Didàctiques i pedagògiques, curriculars...-Programacions:•Selecció de continguts•Seqüenciació i integració de processos•Metodologies específiques: CLIL, Projectes...•Estratègies d’Ensenyament i Aprenentatge•Concreció dels criteris d’avaluació•Aplicació d’activitats d’avaluació

Organitzatives...-Gestió i participació•Formació de grups•Horaris•Espais

Neus Lorenzo

El treball coordinat

és molt més que la suma de les parts

Factors de qualitat: Valors, Missió, Visió, Planificació, Acció, Avaluació

Neus Lorenzo

Objectius de la Unió Europea al SECat: Una oportunitat per unir els esforços comuns

Objectius prioritzats:1- Reduir l’abandonament escolar fins el 10%.2- Millora dels resultats acadèmics fins la formació postobligatòria (titulació terciària per a l’ocupació)

Reptes a Catalunya 2010: 1.Abandonament escolar:58,5% nois. 41,5% noies. Mitjana: 31,9 % Objectiu: 10%

2.Ensenyament postobligatòri: En finalitzat: 61,4% (78,4% a EU)Objectiu: 85%

Neus Lorenzo

Objectius Europeus 2020

Cinc indicadors de la UE, a complir:

•75 % de la població de 20-64 anys ha de treballar.

•3% del PIB de la EU s’ha d’invertir en R&D.

•Aconseguir els objectius "20/20/20" (clima/energia).

•Abandonament escolar reduït al 10% i aconseguir el40% de la generació jovent amb una titulació.

•20 mil·lions menys de persones en risc de pobresa.

Ref: http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/10/225&format=HTML&aged=0&lg=es&guiLanguage=en

Neus Lorenzo

Estratègies 2020 del Dep. d’EnsenyamentEstratègies escollides:- Detecció precoç de necessitats- Difusió de bones pràctiques i metodologies eficaces- Millora de les competències instrumentals:

-Lectura a Primària-Comunicació, matemàtiques i llengües estrangeres a ESO

- L’ampliació dels programes de qualificació professional inicial (preparació des de la ESO)

-Classes de reforç a l’estiu i examens de setembre per a implicar les famílies. -Debat amb les universitats per a la formació docent

Neus Lorenzo

Ens hi juguem el relleu generacional...

De l’alumnat europeus de 15 anys:

- Més de 1/4 no poden entendre el que llegeixen en un text d’ús habitual.

- Quasi 1/4 no poden escriure textos complexos per a expressar

preferències o reclamar els seus drets.

- Gaire be 1/4 no comprenen les explicacions de causes i efectes, dels

fenòmens naturals i científics bàsics.

Responsabilitat de l’escola

Neus Lorenzo

L’escola ha de ser una organització que s’implica

Neus Lorenzo

Per què? Per educar en equitat.

Neus Lorenzo

Una escola per un millor futur...

Les noves generacions s’ho mereixen!

Moltes gràcies!!

Neus Lorenzo

El centre, una organització que millora

Neus Lorenzo Galés

nlorenzo@xtec.cat@NewsNeus

2011, Hospitalet de Llobregat

Una bona estructura garanteix l’estabilitat. Una bona organització garanteix l’eficàcia .