Post on 31-Jul-2015
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:a. Institución Educativa : “Monterrico”b. Área : Comunicación c. Título del tema : Teleserie El gran retod. Grado : 3ro de secundariae. Sección : A, B, Cf. Tema transversal : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambientalg. Docentes : ARIMANA CARPIO, Emma Luz
CASTILLO RODRIGUEZ, Ana María EGUIA PARIONA, Eudosia HUANCA APAZA, Luzmila PORTOCARRERO, Ascencion SANTILLAN VILLA, Jisela ZUTA ZUMAETA, Elízabeth
h. Fecha : Viernes 12 de Octubrei. Duración : 02 horas
2. ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:
ORGANIZADOR DE ÁREA
CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADOCONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
Comprensión de textos
Analiza una escena de la teleserie “El gran reto”
Analiza una escena de la teleserie “El gran reto” completando una ficha de comprensión lectora.
La televisión: teleserie
3. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
PROCESO PEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPORECUR
SOS
Motivación Observan una escena de la teleserie el
gran reto.http://www.youtube.com/watch?v=VZ4B-Aqh9d0
5 minProyect
orComputadora
Recojo de saberes previos
Mediante la lluvia de ideas responden preguntas sobre lo observado. ¿Qué se observa en la escena? ¿Cuál es la actitud de los personajes?, ¿Qué situaciones observas en la escena?, ¿Qué personaje te llamo más la atención?
5 min
Generación del conflicto cognitivo
Se formula preguntas problematizadoras: ¿Qué diferencia existe entre una teleserie y una telenovela?
5 min CartelesPizarra
Procesamien-to de la información
Búsqueda y recepción de información
Los estudiantes observan la teleserie “El gran reto capítulo final” por espacio de diez minutos.http://www.youtube.com/watch?v=owMsHl5tNL4
10 min.
Observación selectiva
Identifican situaciones cercanas a su contexto.
Identifica los hechos principales de la teleserie.
10 min Pizarra
Descomposición del todo en partes.
Elabora un cuadro comparativo de las actitudes de los personajes antagónicos.
Interrelación de las partes
Explica por qué el bien triunfa al final.15 min
VideoPPT
para explicar o justificar
Aplicación de lo aprendido
Analizan una escena de la teleserie “La gran sangre” enhttp://www.youtube.com/watch?v=j1p05zry_V4
5 min
Transferencia de lo aprendido
Dialogan sobre los valores y antivalores que se observan en ambas escenas de la teleserie.
5 min.
Reflexión sobre lo aprendido
Metacognición:a. ¿Recordaste con facilidad la
información que transmite el video? ¿Por qué?
b. ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Cómo la superarías?
5 min.Cartel
es
4. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de textos escritosAnaliza una escena de la teleserie “El gran reto” completando una ficha de comprensión lectora.
Ficha de comprensión lectora
ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Observa atentamente los videos y participa de manera oral
Lista de cotejoRespeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Escucha atentamente al compañero que está participando.
5. BIBLIOGRAFÍA: Minedu : Rutas del aprendizaje
EL GRAN RETO
CUADRO COMPARATIVO DE ACTITUDES
Protagonista Antagonista
Ficha de aplicación de comprensión lectora
Estudiante: ……………………………………………………………………………………………………
Grado y sección: …………………………………………… Fecha: …………………………………….
Después de observar el capítulo 29 de “El gran reto”, responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué situación se presenta en este capítulo? …………………………………………………………………………………………………………………
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2.- ¿Las mujeres eran consideradas igual que los varones? ¿En qué escena se encuentra? …………………………………………………………………………………………………………………
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3.- ¿Qué significa “el gran reto” en la teleserie? Explica. …………………………………………………………………………………………………………………
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4.- ¿En qué consiste la danza de las tijeras y en qué zonas se practica? …………………………………………………………………………………………………………………
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5. ¿Qué opinión te merece la actitud de la protagonista? ¿Por qué? …………………………………………………………………………………………………………………
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6.- ¿Qué opinas de la discriminación que se observa en la teleserie? ¿Crees que actualmente se da?…………………………………………………………………………………………………………………
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