Post on 03-Jun-2015
1
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
SUPORT A L’ESTUDI PERSONALITZAT
Seminari de caps d’estudi
Baix Vallès
Montmeló, 9 de novembre de 2011
2
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Títol V, capítol II (art. 57.5 i 6). Els centres d’educació bàsica han
- d’adoptar mesures per atendre la diversitat
- de detectar i prevenir les dificultats d’aprenentatge
Títol VI, capítol II (art. 77, 79, 82, 83). Orienta l’acció pedagògica per que es donin pràctiques
- inclussives
- compensatòries
SEP
FONAMENTACIÓLEC
3
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Destinar recursos humans parcialment a tasques de SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT
Prioritzar:
- la comprensió i l’expressió oral
- la comprensió i expressió escrita
- les habilitats matemàtiques
- les llengües estrangeres
SEP
ORIENTACIONS GENERALS
4
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
AMPLIACIÓ D’HORARI (1 hora)
PRIORITZAR ALUMNES (CI i CS)
RETARD EN ELS APRENENTATGES (lectura, escriptura, habilitats matemàtiques, hàbits de treball i estudi)
ALTES CAPACITATS
MODALITATS (alumnes fora d’horari, 2 mestres a l’aula)
MESTRES (prioritat en els de l’equip docent)
COORDINACIÓ (programació en equip)
SEP
ORIENTACIONS ESPECÍFIQUES
5
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Assolir les COMPETÈNCIES BÀSIQUES.
OBJECTIUS GENERALS
DEL
SISTEMA
Preocupació: EL FRACÀS ESCOLAR¡¡
6
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions.
Rendiment professional
Aportacions dels assistents:Informar al claustre
Acordar dificultats a tractar. Ensenyaments
Franja horària, fora horari (abans del matí 7 centres, migdia 10 centres, tarda 7 centres)
Mestres que impartiran SEP
Organització mestres
Selecció alumnes :
A proposta de la CAD
A proposta dels tutors/es
A partir de la comissió avaluació, de les actes,
Alumnes amb dificultats en la lectura, càlcul
Informar a les famílies: circulars, reunions pares i mares
Detecció del progrés: A partir de la concreció d’objectius
SEP IN:
-Alumnes amb altes capacitats
-Alumnes amb dificultats
-Grups reduïts
-Dos mestres a l’aula
SEP OUT:
-Alumnes amb famílies col·laboradores
-Selecció continguts
- A partir coordinació del cicle
- A partir coordinació nivell
- Continguts
DECISIONS
DELS
CENTRES
7
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions.
Rendiment professional
VS
FASES DE LA
IMPLEMENTACIÓ
FASES DE LA IMPLEMENTACIÓ
SELECCIÓ DELS ALUMNES
APRENENTATGES QUE CAL REFORÇAR
SELECCIÓ DE LES ESTRATÈGIES
PROPOSTA D’HORARI
ORGANITZAR LA COORDINACIÓ DELS MESTRES
ORGANITZAR EL SEGUIMETN DEL PROGRÉS DELS ALUMNES
VALORAR EL CONJUNT DEL SEP ACORDAT I IMPLANTAT PEL CENTRE
8
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
ATENCIÓ
A LA DIVERSITAT
PRINCIPIS
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Contemplar l’atenció a la diversitat com a l’eix vertebrador de l’actuació educativa i no identificar aquest concepte únicament amb l’alumnat de necessitats educatives específiques.
Tot l’alumnat manifesta diferències en
Estil d’aprenentatge
Ritmes d’aprenentatge
Capacitats
Motivacions i interessos
9
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
MESURES GENERALS EN ELS CENTRES
En relació a l’agrupament de l’alumnat:GRUPS-CLASSEDESDOBLAMENT DE GRUPSAGRUPAMENTS FLEXIBLESATENCIONS EN PETITS GRUPSATENCIONS INDIVIDUALS
En relació al nombre de mestres: 1 O MÉS EN EL MATEIX GRUP
En relació a les mesures metodològiques:TIPOLOGIA D’ACTIVITATS DIDACTIQUES MODALITATS DE COL.LABORACIÓ ENTRE ALUMNES
En relació al desenvolupament del currículum:IDENTIFICACIÓ DELS ELEMENTS BÀSICSCONCRECIÓ DE LES ADAPTACIONSCONCRECIÓ DE LES AMPLIACIONS
MESURES ORGANITZATIVES I METODOLÒGIQUES
10
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
CONTINGUT:
- organització de recursos materials i humans
- decidir les mesurres curriculars i metodològiques
- Pla d’acció tutorial
DESPLEGAMENT ANUAL
CRITERIS D’AVALUACIÓ
COMISSIÓ
ATENCIÓ
A LA
DIVERSITAT
FINALITAT:
Concretar els criteris i prioritats per atendre la diversitat en el centre
COMPOSICIÓ
11
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
PROGRAMACIO GENERAL DEL CURRICULUM
MESURES CURRICULARS
Entenem per currículum allò que l’Administració identifica com el que han d’aprendre els alumnes d’unes edats determinades en un entorn social concret
Ha d’haver una identificaciódels elements bàsics de l’aprenentatge desplegats en el conjunt de les àrees i cursos
Les activitats que concreten el currículum bàsic han de ser variades i han d’estar graduades per permetre l’atenció a la diversitat
12
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
EQUIPS DOCENTS
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Està format pel conjunt de mestres que imparteixen docència a un grup-classe.
La seva finalitat és actuar de manera coordinada en el procés d’ensenyament i aprenentatge de tot l’alumnat d’un mateix grup.
És un element destacat en l’atenció a la diversitat.
13
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Fonamentada en la concreció de les ACTIVITATS
PROGRAMCIONS DIDÀCTIQUES
Model UD: Del currículum a la programció didàctica. (DE, març 2009)
14
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
Aportacions dels assistents.
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE:
-Reforç lectura, de lectures seleccionades i graduades.
-Estratègies lectores , amb material de suport.
-Coneixement del procés lecto- escriptor
-Activitats d’avaluació
-Suport de matemàtiques, habilitats matemàtiques: lògica, càlcul mental competencial, resolució problemes (dificultats de la comprensió lectora)
-Activitats competencials que motivin
-Activitats per alumnes talentosos i/o d’altes capacitats. Activitats interdisciplinars amb suport TIC
PROGRAMCIONS DIDÀCTIQUES
15
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions.
Rendiment professional
CRITERIS:
Models d’activitats
íÍems elementals
Puntuació i ponderació dels ítems
Diversitat en la complexitat
Alguns de caràcter transversal
AVALUACIÓ
DELS
ALUMNES
16
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
PGA
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL
CONCRECIÓ ANUAL DE:
- Les prioritats en projectes
- Organització de l’alumnat
- Organització del professorat
-Els indicadors i procediments per a l’avaluació dels resultats en realció amb el projecte de direcció i el projecte educatiu
INFORMACIÓ A LA COMUNITAT EDUCATIVA
PGA
13
17
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
MEMÒRIA
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
MEMÒRIA ANUAL
RECULL :
L’avaluació de l’assoliment dels objectius previstos
INFORMACIÓ A LA COMUNITAT EDUCATIVA
18
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
AVALUACIO
DEL
CENTRE
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
HA DE RELACIONAR ELS RESULTATS AMB
- Els PROCESSOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE
- La gestió de RECURSOS
- Els OBJECTIUS proposats
- Les característiques del CONTEXT
MODALITATS:
- Interna (proves diagnòstiques de quart)
- Externa (AGD, proves de competències de sisè)
19
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions. Rendiment
professional
ELS ÍTEMS SÓN VARIABLES QUE HAN DE SERVIR PER ANALITZAR:
- ELS PROCESSOS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE I
- ELS SEUS RESULTATS
ANÀLISIS
DELS
RESULTATS
D’APRENENTATGE
20
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Rendiment professional
ÉS LA SELECCIÓ DE LES PRIORITATS EDUCATIVES I
D’ALUMNES AMB DIFICULTATS O AMB ALTES CAPACITATS
PROPOSTES
DE
MILLORA
21
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
Coneixement didàctic general
Coneixement de la didàctica específica de l’àrea
Coneixement i comprensióde la normativa.
Coneixement de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat d’aprendre.
Eficàcia en el compliment del pla de treball.
Eficàcia
de la visita
d’inspecció.
Eficàcia de la utilitzacióde la normativa.
estratègies
avaluació.
Eficàcia aplicació
Eficàcia de l’assessorament.
Qualitat dels informes.
Utilitzacióeficient de les tècniques de gestió del coneixement.
Capacitat per intervenir en situacions conflictives.
Professionalitat.
Eficient participació en reunions.
Eficient treball en equip.
Treball amb xarxa. Relacióamb les institucions.
ANÀLISIS HISTÒRIC EN FUNCIÓ D’ACTIVITATS SELECCIONADES
QUE S’HAN MANIFESTAT ESPECIALMENT DIFÍCILS O NO
ASSOLIDES DE MANERA PERMANENT EN ELS ALUMNES DEL
CENTRE.
HISTÒRIA
DEL
CENTRE
22
SUPORT A L’ESTUDI PERSONALITZAT
CONCLUSIONS- Aquest suport ha de formar part del conjunt de decisions organitzatives i curriculars adreçades a l’atenció a la diversitat en els centres docents.
- Cal elaborar una concreció de prioritats del currícu lumi proposar les activitats d’ensenyament-aprenentatg eadients per desenvolupar-les.
- Fer ús de tots els resultats d’avaluació de l’alumna tcom són les proves diagnòstiques de 4t. i les prove s de competències bàsiques de 6è. de primària, a més de l’avaluació continuada i sumativa, per desenvolupar els dos punts anteriors.
23
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
SEP
FONAMENTACIÓLEC
SEP
ORIENTACIONS GENERALS
SEP
ORIENTACIONS ESPECÍFIQUES OBJECTIUS
GENERALS
DEL
SISTEMA
DECISIONS
DELS
CENTRES
VS
FASES DE LA
IMPLEMENTACIÓ
ATENCIÓ
A LA
DIVERSITAT.
PRINCIPIS
MESURES ORGANITZATIVES I METODOLÒGIQUES
COMISSIÓ
ATENCIÓ
A LA
DIVERSITAT
MESURES CURRICULARS
EQUIPS DOCENTS
PROGRAMCIONS DIDÀCTIQUES
AVALUACIÓ
DELS
ALUMNES
PGA
MEMORIA
AVALUACIO
DEL
CENTREANÀLISIS
DELS
RESULTATS
D’APRENENTATGE
PROPOSTES DE MILLORA
HISTÒRIA
DEL
CENTRE