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CAPÍTULO 1: COMENZANDO EL TRABAJO
INTRODUCCIÓN Probablemente, el mejor consejo para iniciar este libro es la idea de no tratar de hacer su investigación
enteramente por usted mismo. Hágala conjuntamente con su tutor o director. Busque sus aportes y su ayuda.
Esté en contacto con él o ella, de modo que ambos conozcan lo que está sucediendo. De esta manera, tiene
una posibilidad mucho mejor de alcanzar el final de su proyecto exitosamente.
A menos que haya escrito muchos documentos formales previamente, va a encontrar que, realizar este trabajo,
es difícil. Hay dos posibles caminos para el éxito:
Planear por anticipado. Este camino pocos lo toman.
Perseverancia. El camino es largo y requiere del desarrollo de conocimientos, habilidades, y constancia
para no abandonar la carrera antes de llegar a la meta.
Aquí encontrará algunas pautas que le servirán de guía cuando usted se haya decidido seriamente a enfrentar
el desarrollo de la tesis. La lista de cuestiones a considerar es larga. No es necesario que la lea toda de una
vez. Pero no deje de hacerla, a medida que vaya avanzando con las etapas del trabajo.
Hay que ser paciente y realista. A veces los resultados no aparecen hasta después de varios meses de trabajo.
Se necesita ser muy tenaz y constante. El doctorado es muy solitario, así que hay que dejar siempre tiempo
para la socialización, practicar algún deporte, etcétera.
No deje de ejercitarse físicamente en las pausas. La pérdida de estado físico le hará sentirse mal. Algunos
minutos de ejercicios por día no es tiempo perdido para su tesis. Muchas personas opinan que una caminata les
ayuda a pensar, o les despeja la mente. Descubrirá que un paseo ocasional mejora su productividad. No se
olvide de comer bien, y haga un esfuerzo por comer rica y saludablemente. No debe perder aptitud física o
arriesgarse a contraer una enfermedad en este tiempo crítico. El ejercicio sirve para mantener el apetito. Sé que
tiene poco tiempo para cocinar, pero guarde una provisión de fruta fresca, verduras y pan. Toma menos tiempo
hacer un bocadillo, que ir al restaurante local de comida rápida... seguro que se sentirá mejor después.
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Otro consejo oportuno se refiere a las personas que están cerca suyo y le demuestran su afecto. No se deben
subvalorar. Pase algo de tiempo con ellos y, cuando lo haga, diviértase y relájese. Cuando esté en compañía de
ellas, no desperdicie su tiempo quejándose acerca de su tesis.
Si puede encontrar a otro compañero o colega escribiendo una tesis, entonces encontrarán terapéutico quejarse
mutuamente de las dificultades. El o ella no requieren, necesariamente, estar en la misma disciplina en la que
está usted, y seguramente estará teniendo que sobrellevar experiencias similares a las suyas.
¿QUÉ ES UNA TESIS?
Una tesis es un trabajo de investigación. El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un
área definida de la ciencia y debe explicar lo que se sabe de él previamente, lo que se hacía para resolverlo, lo
que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado
por el trabajo.
La investigación tiene la intención de realizar una contribución original al conocimiento. La tesis es un
documento formal cuyo único propósito es mostrar el aporte realizado. El no mostrar la contribución realizada
implica fallar en la defensa de la tesis propuesta.
La tesis debe mostrar dos cosas:
Que se ha identificado un problema que vale la pena, o una pregunta que aún no se ha podido responder,
Que se ha resuelto el problema o contestado la pregunta.
La contribución al conocimiento generalmente está en la solución al problema o en la respuesta a la pregunta.
La escritura de una tesis es un trabajo exigente y duro. Es también un rito importante de transición en la vida de
un estudiante.
Una tesis no es una respuesta a una pregunta de examen. Requiere que usted se involucre con el tema y
realice un aporte que va a ser el producto de lo que ha avanzado en la investigación del tema. El lector de un
examen es normalmente quien tiene la respuesta. El ya conoce la respuesta (o alguna de
las respuestas), por no mencionar los antecedentes, la bibliografía, los supuestos y teorías complementarias.
También conoce de usted sus fortalezas y debilidades en el tema.
El lector de una tesis, en cambio, no sabe cuál es "la respuesta" a la hipótesis planteada. Si la tesis es
para obtener un doctorado, la universidad exige que se haga una contribución original al saber científico:
su investigación debe descubrir algo científicamente original, hasta ahora desconocido. Nadie sabe más
que usted mismo.
Los primeros conceptos a considerar se sintetizan a continuación:
1. Una tesis es una hipótesis o conjetura.
2. Dos adjetivos importantes que describen un trabajo de tesis son: "original" y substancial': Los aportes y
conclusiones, inherentes a la investigación, tienen que poder ser calificados con los adjetivos
mencionados. Hay que resaltar la contribución original.
3. El método científico que se utiliza en la investigación significa comenzar con una hipótesis y luego
recolectar evidencia para sustentarla o negarla. Antes de que uno pueda empezar a escribir debe reunir
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evidencia para sustentar lo que se pretende defender. Uno de los aspectos más difíciles de escribir una
tesis consiste en organizar la evidencia y relacionarla en una forma coherente.
4. La esencia de la tarea es aplicar pensamiento crítico, no tanto la de obtener datos
experimentales. El análisis y los conceptos conforman el corazón del trabajo.
5. En general toda afirmación en este tipo de trabajo debe estar sustentada en una referencia bibliográfica
o en un trabajo original. Usa los resultados de los análisis efectuados, no repite los detalles de
elaboración de las fuentes. Para el lector que requiera mayor información se hace la referencia a la
fuente.
6. Cada oración en el trabajo debe ser gramaticalmente correcta. Debe satisfacer las reglas formales de la
gramática. No tiene que contener abreviaturas, lenguaje coloquial, lenguaje técnico no definido,
insinuaciones graciosas, aunque sean habituales en el lenguaje hablado corriente. La escritura, en
síntesis, debe ser clara. No use lenguaje ambiguo, y use terminología propia para el nivel del trabajo.
7. Cada afirmación de la tesis debe ser correcta, lógica y debe poder defenderse en términos científicos.
ESQUEMA GENERAL DE UNA TESIS
La tesis es un documento formal diseñado para contestar las dos preguntas principales de los jurados: ¿El
estudiante hizo una contribución adecuada al conocimiento? ¿Estoy convencido de que el estudiante
contestó la pregunta adecuadamente? En términos generales, las secciones 1 y 2 conducen al lector hacia
el problema, las secciones 3 y 4 muestran que se ha elegido un buen problema, y la sección 5 muestra que el
mismo fue resuelto y resalta el principal conocimiento generado por la investigación.
También haga notar que todo lo que otros hicieron está cuidadosamente separado de todo lo que usted hizo. Es
importante que los jurados sepan quién hizo qué. La sección 4 es la obvia línea divisoria, razón por la cual se
incluye en medio del documento formal.
.El objetivo de la tesis puede ser de mayor envergadura. Por ejemplo, hay diferentes expectativas para las
tesinas de grado, para las tesis de Maestría y para las tesis Doctorales.
Esta diferencia no está en el formato sino en la relevancia y en el nivel de descubrimiento tal como lo evidencia
el problema a ser resuelto y el resumen de contribuciones; una tesis Doctoral necesariamente exige resolver un
problema más difícil, e implica, consecuentemente, contribuciones más sustanciales. El grado Doctoral debe ser
una contribución sustancial e innovadora al conocimiento.
La contribución al conocimiento de la tesis de Maestría puede estar en la naturaleza de una mejora incremental
en un área de conocimiento, o la aplicación de técnicas conocidas en un área nueva. Según la CONEAU: la
Maestría tiene por objeto proporcionar una formación superior en una disciplina o área interdisciplinaria,
profundizando la formación en el desarrollo teórico, tecnológico, profesional, para la investigación y el estado del
conocimiento correspondiente a dicha disciplina o área interdisciplinaria. La formación incluye la realización de
un trabajo proyecto, obra o tesis de carácter individual bajo la supervisión de un director... El trabajo final,
proyecto, obra o tesis debe demostrar destreza en el manejo conceptual y metodológico correspondiente al
estado actual del conocimiento en la o las disciplinas del caso.
De la tesina de grado se espera un enfoque novedoso que aporte una contribución razonable a un problema
identificado. En una tesis de grado el estudiante se limita a demostrar que ha revisado críticamente la mayor
parte de la literatura existente (esto es, de los escritos publicados sobre su tema), ha sido capaz de exponerla
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con claridad y ha intentado interrelacionar los diversos puntos de vista, ofreciendo así una panorámica
inteligente, quizás útil desde el punto de vista informativo, para alguien que no haya estudiado en
profundidad tal problema particular.
Más allá de las diferencias señaladas, sin embargo, las consideraciones, respecto a cómo enfrentar el trabajo de
investigación, son similares para todos los casos y para distintas áreas del conocimiento.
Como forma sintética de visualizar el esqueleto general, detallo a continuación las partes en que debería
dividirse un trabajo de tesis y realizo un breve comentario de lo que cada una tendría que contener:
1. Introducción. Debe incluir una introducción general acerca de qué trata su tesis. No es sólo una descripción
del contenido de cada sección. Brevemente resuma la pregunta o preguntas que se ha planteado, describa
algunas de las razones por las cuales la pregunta o preguntas son valiosas, e incluya una apreciación global de
sus principales resultados. La introducción es una vista panorámica acerca de las respuestas a las principales
preguntas formuladas en la tesis.
2. Descripción de antecedentes. Es necesario incluir una sección breve dando información de antecedentes. En
tal caso los lectores pueden no tener experiencia con algunos temas básicos que pueden ser necesarios para
comprender su tesis. Es importante informar el estado del conocimiento, a partir del cual se desarrollará la
investigación. Puede ser necesario también incluir una descripción de novedades. En esta sección deben
incluirse las novedades recientes, relacionadas con el área de la tesis. La idea es presentar las
principales ideas existentes en la actualidad, sin incluir material acerca de sus propias ideas. En el análisis de
las novedades debe mostrarse cómo cada una de las soluciones actuales falla al resolver el problema (por
ejemplo: sólo se ocupan de problemas sencillos, o toman demasiado tiempo). En la última parte de esta sección
debería mostrarse por qué es útil tener una alternativa como la propuesta en su tesis, describiendo, por ejemplo,
casos donde pueda aplicarse.
3. Descripción del problema. Las tesis de ingeniería suelen referirse a un "problema" a ser resuelto, mientras
que otras disciplinas consideran una "pregunta" a contestar. En ambos casos, esta sección debe incluir tres
partes principales:
~ una declaración concisa de la pregunta atacada por la tesis.
~ una justificación de que su pregunta no ha sido contestada previamente, haciendo referencia a los
antecedentes y novedades ya descriptos.
~ una discusión acerca de por qué vale la pena contestar esta pregunta.
Dado que ésta es una de las secciones en la que los lectores estarán decididamente interesados, debe ser
resaltada. Puede, por ejemplo, usarse la palabra "problema" o "pregunta" en el título (por ejemplo: "Declaración
del Problema".
4. Descripción de la resolución del problema. Esta sección de la tesis es mucho más libre. Puede tener una o
varias secciones y sub divisiones, pero tiene un solo propósito: convencer a los revisores que se pudo responder
la pregunta. o resolver el problema planteado en la Sección 3. En consecuencia, debe mostrarse que lo que se
hizo fue relevante para contestar la pregunta o resolver el problema: no incluya lo que no tenga relación con
demostrar cómo se contestó a la pregunta o preguntas de la tesis.
5. Conclusiones. Generalmente, la sección de las Conclusiones cubre tres partes, cada una de las cuales
amerita una subdivisión separada:
~ Conclusiones
~ Resumen de las Contribuciones
~ Investigación Futura
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Las conclusiones no son un resumen recargado de la tesis: son declaraciones cortas y concisas de
las inferencias que se han obtenido gracias al trabajo realizado. Suele ser bueno organizarlas en
forma de párrafos cortos numerados, ordenados de mayor a menor en importancia. Todas las
conclusiones deben estar relacionadas directamente con las preguntas incluidas en el planteo del
problema.
Por ejemplo:
1. Se ha verificado la hipótesis X (que deriva de uno de los cuestionamientos realizados): como se
mostró en los capítulos? a ??
2. Las principales variables tienen un comportamiento ...
3. La verificación realizada ha dado lugar a la consideración de un modelo ...
El Resumen de las Contribuciones será muy buscado y cuidadosamente leído por los jurados. En él
se describen las nuevas contribuciones al conocimiento de la tesis. Toda declaración incluida en
esta sección debe estar sustanciada por el texto de la tesis en sí. A menudo suele haber algunas
superposiciones con las Conclusiones, lo cual no representa ningún problema. Nuevamente, es
bueno usar párrafos numerados y concisos. Organícelos del más al menos importante.
La subsección de Investigación Futura se incluye para que otros investigadores en el futuro se
beneficien con ideas, generadas mientras se estaba trabajando en el proyecto. Una vez más, es
bueno usar párrafos concisos numerados y describir las áreas que después de su aporte queden
abiertas a la investigación.
6. Referencias. La mayoría de los jurados revisa su lista de referencias, buscando los trabajos más
importantes en el tema, así que asegúrese que estén listados y referidos los antecedentes y novedades
que haya encontrado sobre el tema de investigación. En verdad, la mayoría de los jurados busca
sus propias publicaciones si ellos están en el área del tema de la tesis, por ende, inclúyalas. Además, el
leer los artículos escritos por los jurados le dará una pista acerca del tipo de preguntas que es probable
que le hagan.
Todas las referencias dadas deben estar relacionadas en el cuerpo principal de la tesis. La diferencia con
la Bibliografía es que ésta puede incluir trabajos que no estén directamente referidos en la tesis. Organice la
lista de referencias alfabéticamente por el apellido del autor, o por el orden de cita en
la tesis.
7. Apéndices o anexos. Se. incluye en esta sección todo material que impida el desarrollo fluido de la
presentación, pero que sea importante para justificar los resultados de una tesis. Generalmente es material que
es demasiado detallado como para ser incluido en el cuerpo principal de la tesis, pero que debe estar disponible
para ser consultado por los jurados para su suficiente información, para convencerlos de que se ha realizado un
trabajo completo. Algunos ejemplos incluyen listados de programas por los cuales se obtuvieron
resultados, tablas inmensas de datos, pruebas matemáticas, etcétera.
ETAPAS EN EL PROYECTO DE TESIS
A modo de síntesis, se puede decir que una tesis significa: (1) localizar un tema concreto; (2) recopilar
documentos sobre dicho tema; (3) poner en orden dichos documentos; (4) volver a examinar el tema partiendo
de cero a la luz de los documentos recogidos; (5) dar una forma orgánica a todas las reflexiones precedentes;
(6) hacerla de modo que quien la lea, comprenda lo que se quería decir y pueda, si así lo desea, acudir a los
mismos documentos para reconsiderar el tema por su cuenta. "
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LA ETAPA DEL PENSAMIENTO
La etapa del "pensamiento" comienza cuando finalmente se enfrenta a la realidad de culminar un ciclo de
estudio con la presentación de un trabajo escrito de investigación. Esta es una etapa" nueva y diferente, mucho
más definida por el actor; requiere que investigue un tema con sentido crítico y aporte un enfoque o idea original
sobre el mismo. No es tarea fácil. Pero hay que aprender a disfrutarla.
Algunos consejos que serían útiles en esta etapa son los siguientes:
Sea inclusivo con su pensamiento
No intente eliminar ideas. Construya sobre la base de sus ideas e identifique los diversos proyectos de
investigación que pueden estar a su alcance.
Desarrolle al máximo posible su idea en esta etapa, pues el hacerlo-más adelante implica desconocer aspectos
del tema a tratar que puedan imposibilitar el desarrollo de la tesis. Intente ser creativo. Las pretensiones
reduccionistas, que constituyen una tentación para todo estudiante, empobrecen la calidad y el alcance del
trabajo, y es un deber del director o asesor dejarlo bien claro, porque la ciencia no está limitada ni espacial ni
temporalmente, y el espíritu de todo trabajo científico es descubrir o incorporar conocimientos con la
pretensión de que sean válidos en todo tiempo y lugar.
Sin embargo, es de sumo interés comentar una observación que me hizo mi directora de tesis y que
considero valioso para compartir, y es la siguiente: "Es muy importante saber qué cuando se elabora la
propuesta de investigación uno sepa qué leer y que no leer". O sea que no hay que preocuparse por lo que
no está relacionado con el tema que estamos tratando de definir. Esto es muy difícil de lograr, es fácil
confundirse en el mar de temas y subtemas que tenemos planeado analizar. Se puede perder mucho
tiempo leyendo algún tema que realmente no lo vamos a necesitar para la tesis. Para eso está el director o
tutor, para que nos dé ·una orientación para acotar el tema de la tesis.
Seleccione un tema que le resulte de interés
Esta será una de las pocas oportunidades que puede tener en su vida profesional para centrarse en una
investigación en la que usted puede seleccionar el tema. Las fuentes de documentación son los
precedentes y la materia prima del trabajo a realizar, además de la metodología sistemática a utilizar para
obtener las conclusiones. Muchas ideas surgen de la lectura abundante acerca de temas de su interés que
considera como posibles objetivos a investigar.
Cuatro reglas básicas para la elección del tema se expresan a continuación:
1) Que el tema responda a los intereses del estudiante (que esté relacionado con el tipo de intereses
académicos o profesionales que tenga, con sus lecturas, su mundo cultural o social);
2) Que las fuentes a las que recurra sean accesibles, es decir, que estén al alcance físico del estudiante;
3) Que las fuentes a que se recurra estén a su alcance cultural, es decir, que sean comprensible s para el
estudiante;
4) Que la propuesta metodológica de la investigación esté al alcance de la experiencia del estudiante.
Así formuladas, estas cuatro reglas parecen banales y parecen poder resumirse en la norma "el que quiera
hacer una tesis, debe hacer una tesis que esté capacitado para hacer': Pues bien, hay casos de tesis
rechazadas precisamente por no haber sabido plantear el problema inicial en estos términos tan obvios.
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El tema de la tesis debe ser escogido con cuidado. Con una tesis panorámica, por ejemplo, sobre
"cincuenta años de Contabilidad" el estudiante se expone a todas las objeciones posibles. ¿Cómo podría
resistir un miembro del jurado la tentación acerca de un hecho que el estudiante no ha citado? En cambio,
si el estudiante ha trabajado seriamente sobre un tema muy preciso, se encuentra controlando un material
desconocido para la mayor parte del jurado. Es una cuestión de astucia.
El tema Historia, por ejemplo, es demasiado amplio, Historia Argentina, como rama de la Historia, sigue siendo
demasiado extenso. "La generación de 1880" podría dar lugar a un buen ejercicio, una limitación sucesiva daría
origen a un estudio de más valor.
Este es un truco, pero que cuesta trabajo. Ocurre simplemente que el aspirante se presenta como" experto"
frente a un público menos experto que él, y ya que se ha tomado el trabajo de llegar a ser experto, es justo que
goce de las ventajas de esa situación.
Entre los dos extremos, desde la tesis muy abarcativa, sobre cincuenta años de Contabilidad, hasta la
estrictamente mono gráfica, en torno a variantes de un texto breve, existen muchos estadios intermedios.
Es preferible hacer una tesis sobre un tema que agrade, pero el tema es secundario respecto del método de
trabajo y la experiencia que de él se extrae. Además, si se trabaja bien no hay ningún tema que sea
verdaderamente irrelevante: trabajando bien se sacan conclusiones útiles incluso de un tema aparentemente
remoto o periférico.
Hay casos en que el aspirante hace su tesis sobre el tema impuesto por el profesor. Son casos a evitar.
Evidentemente, no me refiero aquí a los casos en que el estudiante recibe los consejos del profesor. Me refiero,
más bien, a los casos en que la culpa es del profesor o de aquellos en que la culpa es del
estudiante, falto de interés y dispuesto a hacer mal cualquier cosa para salir del paso.
Este libro está dirigido a los casos en que se presume la existencia de un estudiante movido por ciertos
intereses y de un docente dispuesto a interpretar sus exigencias.
Sea realista en fijar su meta
Sus expectativas deberían estar centradas en torno a la investigación, que deberá satisfacer como requisito
académico y en la idea de que, ante todo, el proyecto de investigación debe ser una experiencia de aprendizaje.
Si tiene estas ideas presentes, mientras realiza su investigación, facilitará el desarrollo de la misma.
Sea realista sobre el tiempo a dedicar a su proyecto de investigación
Si piensa que es un proyecto de 10 años, admítalo al inicio, y decida si dispone de ese tiempo. Si el proyecto le
exige más tiempo del que usted tiene disponible, entonces estamos frente a un problema.
¿Por qué tanto tiempo? Porque se trata precisamente de investigación original. Hay que conocer lo que
han dicho sobre el tema los demás estudiosos y, sobre todo, es preciso "descubrir" algo que los demás no
hayan dicho todavía. Cuando se habla de "descubrimiento'; no se trata de inventos revolucionarios:
también puede haber descubrimientos modestos, y se consideran "científicos" como por ejemplo, un nuevo
modo de leer y comprender un texto clásico, la localización de un manuscrito que arroja nuevos enfoques
sobre la biografía de un autor, una reorganización y relectura de estudios precedentes que lleva a madurar
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y sistematizar ideas que vagaban dispersas por otros textos variados. En cualquier caso, el estudiante ha
de producir un trabajo que, teóricamente, dice algo nuevo.
También hay que tener presente que una buena tesis tiene que ser discutida a cada paso con el tutor o
director, dentro de los límites de lo posible, porque escribir una tesis es como escribir un libro, es un
ejercicio de comunicación que supone la existencia de un público y el ponente es la única muestra de
público competente de que dispone el estudiante en el curso de su propio trabajo. Esta act ividad también
debe ser programada.
Puede ser que sea un poco prematuro para hacer un bosquejo de tiempos y fechas, pero es prudente
intentarlo. Intente definir etapas. Fije un tiempo de inicio y fin para cada una de ellas. Ponga su
cronograma en un lugar visible para recordar continuamente lo que necesita hacer. Periódicamente
actualice su cronograma con nuevas fechas y tareas.
Anote sus ideas
Esto permitirá que consulte una idea expuesta anteriormente. Puede modificar o cambiar una idea. Si no
escribe sus ideas, existirá una tendencia al cambio continuo y tendrá la sensación de que no está
avanzando.
Conviene hacer notas y diagramas de todas las ideas que nos vengan a la mente. Es muy útil cargar
siempre con una pequeña libreta de notas y una lapicera. También puede ser útil grabar los comentarios e
ideas. No hay que dejar nada en la mente, es muy volátil. A veces las ideas llegan de
forma inesperada. Mientras transcurre su escritura normal, cualquier idea que se le ocurra, escríbala en
este archivo rápidamente, sin importar la redacción. Use abreviaturas para hacerlo más rápido. Debe
escribir al ritmo del fluir de las ideas.
Cuando no esté sentado al frente de su computadora, tenga a mano lápiz, goma y papel. Escriba, escriba,
escriba ... Luego las transcribe completando y complementándolas en el archivo "Ideas”: Cuando las ideas
vayan tomando cuerpo, puede ir transfiriéndolas a formar parte de los textos relacionados.
Mejore un poco la redacción de las ideas surgidas, relaciónelas con otras, confróntelas con las de otro
autor, antes de someterlas al juicio de su asesor. Para un trabajo sistemático en esta parte, utilice mapas
conceptuales.
Su consejero esperará leer cada capítulo como un borrador. Se lo devolverá entonces plagado de garabatos,
pero también con sugerencias y comentarios. No se sienta mal por ello. Su asesor querrá que su tesis sea la
mejor.
La escritura científica es un verdadero arte, toma tiempo aprenderlo. Habrá muchas maneras de que su primer
bosquejo pueda mejorar, así que adopte una actitud relajada respecto de los "garabatos insultosos", con los que
su asesor "decora" su texto. Puede estar seguro: cada garabato le dirá un aspecto en el que puede mejorar su
tesis. Su escritura irá mejorando imperceptiblemente. Debe interpretarla como un curso de escritura científica,
donde cada capítulo es tomado como un forzoso (sólo al principio) trabajo práctico. Cuanto más correcciones
agregue su asesor en sus borradores (al principio), será mejor, usted habrá avanzado un paso más en el
camino a recorrer.
Alienta y es útil iniciar un sistema de archivo tanto físico (fichas y carpetas) como lógico (en computadora).
1. Con respecto al archivo físico: papeles, manuscritos, recortes, fotografías, fotocopias, etc.; encarpételas y
rotúlelas. Una carpeta por capítulo, asunto o tema de investigación. Esto le ayudará no sólo a mantener limpio y
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ordenado su escritorio, sino a disponer de toda la información compilada "a mano",
2. En cuanto al archivo lógico, abra un documento en su procesador de palabras para cada capítulo: uno para
las referencias bibliográficas y otros adicionales. Mientras escribe algo en el Capítulo X, pensará quizás en una
referencia o en una idea para discutir en el Capítulo Y. Anótela como recordatorio y ponga indicadores. Si en el
futuro piensa en algo interesante o pertinente para tal capítulo: tales referencias y tales notas le facilitarán la
escritura.
3. En cada documento, ponga un pie de página que:
4. Indique la versión (fecha, hora) del trabajo, así como el número de páginas vigente.
Asigne los tiempos adecuadamente
Probablemente la etapa de la escritura es el período en el que realmente necesita pensar bien y poder trabajar
en su escritura durante lapsos largos, sin interrupciones. Una licencia en el trabajo puede permitir que esto
suceda. Una licencia anterior puede que no tenga un aprovechamiento valioso.
Si se trata de una tesis doctoral, se requiere no menos de seis meses de dedicación exhaustiva, considerando
que ha comenzado por lo menos dos años atrás con Ía investigación. Pues, aunque se quiera hacer el
equivalente de un buen artículo, que no pase de las cien hojas, entre estudiar el planteo del trabajo , buscar
la bibliografía, ordenar los documentos y redactar el texto, seis meses pasan muy rápidamente. Desde
luego, un investigador más maduro escribe un ensayo incluso en menos tiempo, pues tiene a sus
espaldas años de lectura, de fichas, de apuntes, en cambio el estudiante tiene que sacarlo de la nada.
Cuando se habla de dos o tres años, se piensa naturalmente, no en el tiempo de la redacción definitiva,
sino, más bien, en el lapso transcurrido desde que surge la primera idea de la tesis hasta la entrega del
trabajo final.
También puede darse el caso de un estudiante que trabaja efectivamente en la tesis durante sólo un año,
pero saca provecho de ideas y lecturas que, sin saber adónde le llevarían, había acumulado durante los
años precedentes. Y es obvio señalar que el tiempo no rendirá igual si se dedica por exclusivo al
trabajo de investigación o se comparte con otras ocupaciones.
Realice una investigación preliminar
Puede ser más provechoso, en esta primera instancia, intentar un estudio preliminar de la investigación,
para construir la propuesta acerca de la orientación que se le va a dar al tema. La clave está en que esto
le dará la ocasión de estar más cerca de su investigación y de probar si realmente está o no interesado en
el asunto. Es un tiempo que se invierte para evitar avanzar con algo que resulte inapropiado.
El tema de investigación debe ser novedoso y original, pero no demasiado ambicioso. Hay que tener en
cuenta que existe un tiempo y recursos limitados para el desarrollo del trabajo.
PREPARACIÓN DE LA PROPUESTA
Si ha hecho un buen desarrollo de la idea en la etapa del pensamiento de su investigación, entonces está
listo para preparar la propuesta. Una llamada de atención: aquellos estudiantes que tienden a tener
problemas al escribir una propuesta, a menudo son los que intentan pasar rápidamente por la
etapa del pensamiento, y se introducen rápidamente en la escritura de la propuesta. Si se siente reflejado
en cada una de las siguientes afirmaciones, está listo para preparar su propuesta de investigación:
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Está familiarizado con otra investigación que ha sido conducida en las áreas relac ionadas
con su proyecto de investigación.
Tiene clara comprensión de los pasos y etapas que utilizará al conducir su investigación.
Siente que tiene la capacidad de seguir cada uno de los pasos y etapas necesarios para
terminar su proyecto de investigación.
Está motivado y tiene el impulso para seguir con todos los pasos y etapas del proyecto de
investigación.
Si considera que está listo para seguir adelante, éstas son algunas ideas que lo podrán ayudar con su tarea:
Lectura de otras propuestas de investigación
A menudo, nos encontramos con un bloqueo en nuestra mente, y es porque no tenemos una idea acabada de
nuestra investigación. ¿Cómo se ha ordenado la otra propuesta? ¿Esta es clara? ¿El o los títulos que tiene
reflejan su contenido? Su redacción sugiere que se tiene conocimientos del tema? ¿Puedo diseñar mi
propuesta, después que he revisado otras? Solicite ayuda en caso de que no sepa dónde buscar.
Fuentes de información
El análisis de la bibliografía consiste en plantearse si la metodología elegida es la más apropiada para las
preguntas planteadas. Esta es la época de conseguir información. Esperar hasta que esté escribiendo la tesis va
a ser demasiado tarde. Los avances tecnológicos en informática y comunicaciones han tornado mucho más
fáciles las cosas para casi todos los estudiantes. Ya no se procede como hace unas décadas, cuando para
investigar se visitaban bibliotecas locales e instituciones universitarias.
Las fuentes deben ser sometidas a la crítica, comprobando debidamente su imparcialidad y autenticidad y
desechando aquel material que no resulte útil y congruente con el tema. Se trata, en suma, de localizar la
información adecuada. De aquí que el análisis, selección y evaluación definitivos, de todo lo que el alumno
encuentra o llega a su conocimiento, y la determinación de qué parte de esa masa de datos pasarán a integrar
su trabajo, constituya una tarea fundamental. Por otra parte, el autor debe establecer la importancia que tiene
cada punto para su investigación y decidir en consecuencia cuál es el grado, el nivel o el volumen de la
información que necesita con respecto a ese punto.
Puede afirmarse que son importantes aquellas fuentes que proporcionan una información indispensable sobre el
tema y que permiten al alumno ampliar su dominio sobre la materia y tener una visión más completa del
problema. Pero de cualquier modo será conveniente tomar en cuenta las siguientes recomendaciones:
Crítica de las fuentes primarias o de hechos. Cuando se trate de informes, será preciso estimar su
grado de imparcialidad, su orientación y veracidad y el rigor de la investigación originaria. En el material
estadístico habrá que apreciar el método de captación y elaboración utilizado y la seriedad científica y
técnica del autor o la dependencia que lo publica. Y en cuanto a los datos históricos, convendrá, para
determinar su confiabilidad, compararlos con los que provienen de otras fuentes. En suma, antes de
utilizar los datos referentes a hechos, será conveniente aquilatarlos, compararlos con otras fuentes,
criticarlos.
Crítica de las fuentes secundarias o de opiniones o teorías. En este tipo de fuentes es importante
determinar la autoridad y la versación en la materia del autor de la obra, a fin de establecer si las
informaciones que proporciona son fidedignas y si sus opiniones y conclusiones merecen ser
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consideradas. Pero además de la determinación de la autoridad del autor (sus antecedentes,
actuación, etc.) importa que el alumno entienda en su totalidad el pensamiento expuesto en la obra.
Ello posibilitará la crítica de la fuente y le permitirá establecer la medida en que resulta aprovechable
para su trabajo. Para ello convendrá que se familiarice con el uso lingüístico propio del país y la época
del autor. En tal sentido es aconsejable que conozca bien el significado de las palabras así como las
reglas de construcción gramatical. A este respecto ha de tenerse en cuenta que los conceptos que
expresan las palabras están sometidos a continuo cambio y que, por lo tanto, un vocablo puede
significar ideas distintas, según haya sido su uso en un momento o en un medio dados o el sentido que
haya deseado darle el autor. En consecuencia, para evitar errores de interpretación deberá acudirse
con frecuencia, tanto a los diccionarios de la lengua como a los diccionarios especializados, o bien a
obras de otros autores donde se utilice la palabra que suscita dudas.
Una vez efectuada la crítica de las fuentes disponibles y la evaluación y selección correspondientes, se
procederá a preparar la bibliografía inicial o de trabajo. Esta bibliografía no ha de ser exhaustiva, pues incluirá
sólo las obras que se consideren básicas para iniciar la investigación.
En un mundo donde la información es la base del conocimiento, así como de su progreso, la documentación es
la condición necesaria para que la investigación a realizar se inscriba en los límites de lo relevante y aceptado,
ya que asegura que el investigador conozca lo que se ha hecho antes de él y se apoye en el conocimiento
existente para tratar de ampliarlo. Por de pronto, muchas bibliotecas y servicios de documentación científica
disponen de bases de datos electrónicas, normalmente en formato de CD, donde se recoge la literatura
económica y empresarial ya publicada o las disposiciones normativas regulatorias.
En el desarrollo del trabajo se irán incorporando nuevos textos o eliminando aquellos que considere fuera del
alcance que finalmente queda definido para la investigación. Por ello es conveniente incluir una revisión
bibliográfica en la etapa final.
Existen estudiantes que creen que no poder viajar o asistir a congresos o reuniones científicas, los puede librar
de la obligación de conocer todo lo que se hace en otros idiomas o lugares, respecto a su tema de estudio.
Cuando esto sucede, algunos directores son condescendientes y aceptan trabajar con estas limitaciones, pero
otros, posiblemente recordando sus propios casos, y los de muchos que con esfuerzo y dedicación encomiables
superaron situaciones de esta naturaleza, recomiendan seriamente al candidato que vaya pensando en
aprender el idioma en el que se ha desarrollado la parte primordial de su tema de investigación.
Para aquellos que necesiten datos sobre las empresas, la Comisión Nacional de Valores (CNV) publica, en
Internet, y también en forma impresa, los estados contables trimestrales y anuales de las firmas que cotizan en
la Bolsa de Comercio de Buenos Aires. Por otra parte, también se pueden conseguir en la sede de la CNV éstos
y otros datos interesantes, entre los que pueden destacarse las noticias más importantes sobre las empresas,
capaces de alterar las cotizaciones, y la información financiera intermedia que las empresas deben remitir
trimestral o semestralmente.
En casi todos los países desarrollados existen fuentes de datos similares para las empresas que cotizan en las
bolsas. Las fuentes de datos equivalentes a las facilitadas por nuestra CNV están disponibles gratis en
INTERNET para las empresas que informa la Securities and Exchange Commission (SEC) de los Estados
Unidos de América.
Para conseguir las estadísticas de cotizaciones, volúmenes, distribución de dividendos, aplicaciones, etc., es
necesario recurrir a los propios mercados o bolsas donde se produce esta información, aunque existen también
intermediarios que distribuyen información bursátil en directo que pueden proporcionar al investigador las series
que busca.
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También es importante, e incluso ha servido para elaborar interesantes trabajos de investigación, la información
individual publicada por las grandes empresas, así como por entidades financieras y de seguros publicada en
periódicos y revistas. La información se puede comprar, aunque el precio puede ser prohibitivo si se desean
muchas empresas, y con un alcance mundial.
Cuando los investigadores generan por sí mismos los datos que van a analizar, la responsabilidad que adquieren
es mayor, ya que han de garantizar la calidad de los mismos a la vez que su adecuado tratamiento. Puede existir
duda sobre la información generada a través de encuestas o experimentos de laboratorio, porque el investigador
puede desplegar un poder enorme para obtener datos que corroboren sus creencias a priori, induciendo
determinados comportamientos o respuestas en los encuestados o en las personas que se prestan para el
experimento, por lo que el problema más importante es demostrar la independencia entre los datos analizados y
el procedimiento para obtenerlos. Más allá de esto, hay que considerar el tiempo en que se incurre al aplicar una
metodología de la naturaleza mencionada, que debe ser desarrollada, puesta en marcha y sintetizada por el
investigador.
Organización de la información recolectada
Cuando lea algo que es importante para su estudio, fotocopie el artículo o la sección relevante. Mantenga sus
fotocopias ordenadas según categorías y secciones. Y, lo más importante, fotocopie la cita bibliográfica de modo
que pueda referenciarla fácilmente en su bibliografía. Entonces, cuando decida escribir realmente la revisión
literaria, tome sus secciones fotocopiadas, pongalas en orden lógico y secuencial, y después comience a
escribir.
Primero haga un esquema de su tesis: escriba un bosquejo de los títulos de capítulos, subtítulos, algunos títulos
de ilustraciones (para indicar dónde van los resultados) y algunas otras notas. Debe haber un orden lógico en la
presentación de los capítulos y un esquema tentativo final de la tesis, como resultado de esta tarea.
La mejor manera de empezar en su tesis es preparar un bosquejo extenso del contenido. Se empieza
construyendo una Tabla de Contenidos o índice General, en el que se lista cada sección y subdivisión a incluir.
En cada sección y subdivisión, escriba una descripción breve del contenido de esa sección. El índice entero
debería tener de 2 a 5 páginas de longitud. Usted y su supervisor deben repasar este bosquejo cuidadosamente:
¿hay material innecesario (es decir, no directamente relacionado a la definición del problema)? Quítelo. ¿Falta
material? Agréguelo. Es menos doloroso y más eficaz tomar tales decisiones temprano, durante la fase del
bosquejo, y no después de haber escrito mucho material que deberá descartarse.
Una vez que tenga una lista de capítulos y, bajo cada título del capítulo, haya hecho una lista completamente
razonable de cosas que deben ser informadas o explicadas, usted habrá dado un golpe decisivo en contra del
"bloqueo del escritor". Cuando se disponga a teclear, su objetivo no será ya escribir una tesis, sino algo más
simple: teclear un párrafo aislado de ideas germinales, debajo de cada uno de los subtítulos.
Un método para hacer el bosquejo de un capítulo, puedo sugerirlo en base a mi experiencia:
• Reúna todas las notas y material que usará.
• Póngalas en orden para poder explicárselas a alguien y que lo entienda.
• Ensaye explicándoselas a alguna persona.
• Una vez que ha encontrado el orden más lógico, anote debajo de cada nota, las palabras clave de su
explicación.
• Estas palabras clave proporcionan un punto de partida, para el bosquejo de su capítulo.
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Una vez que tenga un esquema, debe discutirlo con su tutor o director de tesis. Esto es importante porque:
• lo dispondrá desde ese momento, para atender un flujo constante de borradores de capítulos que usted
probablemente le presentará en desorden,
• le permitirá establecer una agenda para atender sus demandas, según sus propias disponibilidades de
tiempo.
Una vez que usted y su asesor estén de acuerdo con una estructura lógica, él deberá tener una copia de
referencia para cuando lea los capítulos que usted le presentará desordenados.
Normalmente se combinan en varios capítulos de una tesis los Resultados y la Discusión. Piense acerca del plan
de capítulos y decida qué es lo mejor para informar en su trabajo. Entonces haga una lista, en forma de puntos
destacados, de lo que entrará en cada capítulo. Trate de hacer esto bien detallado, de manera que acabe con
una lista de subpuntos de su tesis.
En esta fase piense con cuidado sobre la estructura lógica de la presentación dentro de los capítulos. A menudo
es posible presentar las ideas en un orden diferente, y no todos los esquemas serán igualmente fáciles de seguir
en la lectura. Si usted diseña un plan o esquema para cada capítulo (antes de sentarse a escribir), el resultado
será probablemente más claro y más fácil de leer. También será más fácil de escribir.
Planteo del problema
Debe comenzar planteando los antecedentes, hacer una revisión de la literatura, plantear el problema y concluir
con la definición de la metodología de la investigación. Por supuesto, debe ser escrito en tiempo futuro dado que
es una propuesta. Ahora, para plantear una propuesta deberíamos hacerla en tiempo futuro, el que cambiará a
tiempo pasado (de "esto es lo que quisiera hacer" a "esto es lo que hice"), cuando se escriba el trabajo realizado.
Enfoque específico de la investigación
No trate que su investigación cubra un área demasiado amplia. Podrá hacer el proyecto si lo define en forma
específica. Desde luego, es legítimo hacer investigaciones sobre problemas nuevos o imaginados por primera
vez, con datos inéditos o metodología no experimentadas hasta el momento, y hay muchos investigadores
veteranos que se atreven a ello, pero no es la mejor elección para un estudiante, porque puede meterse
fácilmente en un callejón sin salida.
Un proyecto ampliamente definido no es generalmente factible. Definiéndolo ampliamente puede verse mejor,
pero existe una gran chance de que sea inmanejable como proyecto de investigación para una sola persona.
Cuando finaliza un proyecto de investigación, es importante que tenga algo específico y definitivo para decir.
Esto puede ser modificado y realzado acotando su proyecto. De otro modo tiene solamente puntos muy amplios
sobre grandes áreas que realmente proporcionan poca guía a otros para que puedan seguirlo. A menudo los
investigadores encuentran que, lo que pensaban originalmente que era un buen proyecto de investigación,
resulta realmente ser un grupo de proyectos de investigación. No intente solucionar todos los problemas en este
proyecto de investigación.
Incluya un título en su propuesta
Una buena propuesta tiene un buen título y es el primer ítem por el cual el lector entiende la naturaleza de su
trabajo. Es necesario trabajar en el título y revisarlo a menudo. Es fácil para un lector identificar las propuestas
cuando el título ha sido bien enfocado.
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Un buen título requiere tener presente aspectos como los siguientes:
• Poner las palabras más importantes al principio del título;
• Separar en título y subtítulo, cuando el título originalmente pensado resulte demasiado extenso
• Limitar el uso de palabras ambiguas o confusas;
Utilice preguntas para la organización de su propuesta
Es importante que su propuesta de investigación esté organizada alrededor de un conjunto de preguntas que
dirigirán su investigación.
Una vez seleccionadas estas preguntas, intente escribirlas de modo que ellas enmarquen su investigación y la
pongan en perspectiva respecto de otras investigaciones. Estas preguntas deben servir para establecer la
conexión entre su investigación y las que la precedieron. Sus preguntas de la investigación deben mostrar muy
específicamente la relación de su investigación con su campo de estudio. No reste importancia a este punto y
haga preguntas muy específicas. Debe comenzar con preguntas relativamente amplias.
Una buena pregunta Una pregunta pobre
• ¿Puede la educación a distancia tener
características similares a la educación
presencial?
• ¿Cuáles son las características de la educación
a distancia en un programa educativo? (muy
específica).
• ¿Cómo puede la Universidad de Buenos Aires
mejorar el desarrollo de la educación a
distancia? (no generalizable).
Acerca de su aporte
Ahora, aquí hay algunas ideas más, respecto de definir su proyecto de investigación desde la base de su
propuesta.
a. Beneficie con su aporte. Con su aporte estará beneficiando a aquellos que participan en su investigación. No
vea a los sujetos solamente como fuente de información. Tienen el derecho de entender lo que usted está
haciendo y usted tiene la responsabilidad de compartir los resultados con ellos.
Su investigación no solamente debe fortalecerlo a usted con nuevos conocimientos, sino que también debe
fortalecer a los que están participando con usted.
b. Elija su metodología sabiamente. No descarte rápidamente el uso de metodologías cuantitativas porque teme
emplear conceptos estadísticos. Un acercamiento cualitativo a la investigación puede resultar en nuevos
conocimientos y tendencias. Una metodología combinada tiene a veces mejores posibilidades. Puede
combinar un estudio preliminar cualitativo (definir a su población más claramente, desarrollar su
instrumentación más específicamente o para establecer las hipótesis para la investigación) con un estudio
cuantitativo para que resulte en un buen proyecto de investigación.
Sea prudente en la elaboración de datos por su propia cuenta. El investigador que utiliza encuestas o
experimentos debe, en primer lugar, explicar su elaboración y poner de manifiesto las posibles limitaciones para
los lectores conozcan la trascendencia de los resultados. Además, debe ofrecer el texto completo de la misma o
el protocolo del experimento para que sea juzgado adecuadamente. También debe poner a disposición de
quienes lo requieran los datos obtenidos, para su análisis o réplica.
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Un error frecuente que cometen quienes utilizan encuestas es creer que no deben proponer hipótesis a
contrastar con los datos, y conformarse con una descripción de los datos obtenidos, por ejemplo dando medias,
desviaciones típicas u otros datos estadísticos directamente obtenidos de las contestaciones, cuando lo propio
de una investigación es la comprobación de hipótesis de comportamiento y la interpretación de los datos
obtenidos relacionándolos entre sí o con las teorías que se manejen, ya que la mera compilación y presentación
de datos, por muy bien que se realice, no tiene por sí ningún valor científico.
Es posible que algún lector crea que, tal como están descriptos, es casi imposible caer en tantos errores
inadmisibles cuando se pretende generar datos, pero es mucho más habitual de lo que debería, y encontrarse en
una situación como la planteada es muy difícil de resolver.
La posible influencia que el investigador o el sistema de encuesta utilizada tiene sobre los datos que se producen
en la misma no es el único peligro de esta forma de obtención de información empírica. Procedo a enunciar, a
título de ejemplos, otros inconvenientes frecuentes que se presentan al desarrollar este tipo de herramientas:
• Falta de consideración de variables, no incluidas en la encuesta, que determinan las contestaciones o
hacen que el experimento resulte contaminado con influencias exógenas (suele solucionarse
repitiendo la encuesta o el experimento en condiciones muy diferentes de espacio y tiempo;
• Utilización de grupos distintos a aquellos cuyo comportamiento se desea investigar, por razones de
costo o tiempo. Se supone que la extrapolación de los resultados es legítima (por ejemplo, utilización
de estudiantes para hacer experimentos donde se estudian reacciones de académicos o
profesionales, pretendiendo que los resultados sean válidos).
• Utilización de preguntas dirigidas, de manera que determinan la respuesta. Por ejemplo, no se puede
preguntar a un individuo sobre si es adecuado el comportamiento de un sistema por él implementado
o al causante de una reingeniería en una empresa por la efectividad y oportunidad de la misma.
Presente una propuesta bien escrita
Antes de la reunión. Cerciórese de que tengan tiempo suficiente para leer la propuesta. Una estrategia a seguir
para obtener comentarios y sugerencias (retroalimentación), antes de presentar la tesis, es publicar artículos
acerca del tema a investigar en revistas arbitradas y/o presentados en conferencias locales e internacionales.
Los artículos (y los comentarios acerca de ellos) nos pueden servir después para escribir la tesis.
Planee bien la reunión de presentación de la propuesta
Una reunión bien prevista ayudará a su tutor o director a entender que usted está preparado para seguir
adelante con su investigación. Su estilo de presentación en la reunión no debe omitir la descripción sintética de
los puntos principales que piensa desarrollar, basados en el planteo de la o las hipótesis de investigación que
considere adecuadas para avanzar en el conocimiento sobre el tema a desarrollar.
PONGA EN CLARO LO SUYO
Las referencias bibliográficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios, debe
declarar dónde está documentado ese resultado, en la literatura científica. Las excepciones son los
descubrimientos reconocidos mundialmente, por ejemplo en física: las ecuaciones de dinámica no requieren ser
referenciadas por una cita de Newton.
La importancia de esta práctica en ciencia es que permite al lector verificar su posición inicial. Los resultados se
construyen apoyándose en anteriores resultados, los cuales, a su vez, fueron construidos sobre otros resultados.
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Las buenas referencias dejan que verifiquemos los fundamentos de sus aportes al campo de la disciplina o, por
lo menos, retraerlas a un nivel que juzgamos confiable. Las buenas referencias también les dicen a los lectores
qué partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y qué partes son nuevas contribuciones
originales a ese conocimiento.
El texto de una tesis, escrita para un lector científico con poca familiaridad con la literatura en ese campo, debe
quedar especialmente claro. Parecería tentador omitir una referencia, con la esperanza de que un lector pudiera
pensar que una idea buena del análisis es propia del tesista. Puede caer descuidadamente en el delito de plagio
y además corre el riesgo que el asesor conozca el texto original. Se puede enterar de su verdadero origen por
diversos medios, en la biblioteca, por artículos del diario, en la red o con sólo una llamada telefónica. Si esto
ocurre, dé por seguro que se sospechará que todo su escrito ha sido copiado.
CAPÍTULO III
LA ETAPA FINAL: DEFENSA DE IA TESIS
La defensa de la Tesis sugiere una cierta clase de batalla que se está intentando ganar. Y, todos están
enfrentando una estrategia aparente. Esto suena como que "ellos" pueden ganar la batalla antes de comenzar a
luchar. Si pensamos en llamarlo Seminario profesional, se puede obtener un panorama mucho mejor de lo que
se debe esperar de esta reunión.
Sin importar cómo es llamada la reunión, intente recordar que el propósito es mostrar cuán bien ha conducido su
estudio de investigación y lo preparado que está para exponerlo. Además debe pensar que en esta instancia el
intercambio de ideas es valorado. Usted es claramente la persona mejor informada en esta reunión cuando de
su tema se trata. Y los demás van a oír y ayudarle a mejor entender la investigación en la que usted ha invertido
tanto de sí. Por supuesto otros temas aparecen. Si sucede eso, intente permanecer en curso y volver a dirigir la
reunión a su investigación.
Las siguientes ideas podrán ayudarlo a mantener la reunión en el marco de su investigación:
1. La sugerencia más obvia es la que raramente se sigue. Intente asistir a una o más defensas antes de la suya.
En la defensa intente y preste atención en las interacciones que ocurren ¿Qué estrategias utiliza el
estudiante para mantenerse relajado? ¿Cómo interacciona con los miembros del comité? ¿El estudiante
parece poder contestar bien las preguntas? ¿Qué haría para que la situación fuera mejor? ¿Qué cosa debe
evitar?
2. Encuentre oportunidades para discutir su investigación con sus amigos y colegas. Escuche cuidadosamente
sus preguntas. Vea si usted puede presentar su investigación dé una manera clara y coherente. ¿Hay
aspectos de su investigación que son confusos y necesitan explicación adicional? ¿Hay cosas que olvidó
decir? ¿Podría cambiar el orden de la información presentada y llegar a tener una mejor comprensión?
3. Debe trabajar con su tutor o director de tesis. Esta es la persona que usted desea satisfacer. Desarrolle una
estrategia con el director de su proyecto con respecto a cómo y cuándo su escrito debe ser compartido.
Solamente después que su director aprueba lo que usted ha hecho debe procurar compartirlo.
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4. Es importante que usted tenga la sensación, al ingresar en su defensa, de que no lo está haciendo solo.
Asegure a ambos las garantías para no pasar vergüenza. Entonces reúnase en tiempo con su director y
discuta la estrategia que debe utilizar en la defensa. Identifique cualquier posible problema que pueda
ocurrir y la manera en que debe ser tratado.
5. No se muestre a la defensiva cuando defienda su tesis. Esto es fácil de decir pero no de realizar. Ha pasado
una cantidad de tiempo considerable con su investigación y hay una fuerte tendencia a defender todo lo
que ha hecho. Sin embargo, los miembros del jurado traen una nueva perspectiva y
pueden tener algunos pensamientos muy buenos para compartir. Acéptelo con agrado y téngalo en
consideración. Intente ser políticamente astuto en este momento. No se olvide de que su última meta es
terminar con éxito su presentación. Prepare una presentación minuciosa de 20 - 25 minutos que repase el
estudio en su totalidad. Esto se hace con la ayuda de una serie de 10 a 12 trozos grandes de papel, hojas
de cartulina, que se han fijado secuencialmente alrededor de las paredes del cuarto. Cada trozo de papel
contiene las palabras claves con respecto a cada uno de los diversos aspectos del estudio. Algunos
trozos de papel contienen la información sobre los planteas, las preguntas y la metodología del estudio.
Otras hojas presentan resultados y finalmente otras presentan las conclusiones. Preparando estas hojas en
la pared previamente el estudiante puede estar relajado durante la presentación y utilizar los trozos de
papel como si fueran un mapa de ruta hacia la meta.
No importa cuán nervioso sea, siempre puede dejar que las hojas que están en la pared dirijan su
presentación. El trazo se hace con un marcador oscuro y las notas adicionales se incluyen con caligrafía
muy pequeña en lápiz (para que nadie pueda realmente ver). También puede intentarlo proyectando una
presentación multimedia.
6. Considere la grabación de su defensa. Con un grabador portátil pequeño, registre su presentación, las
preguntas y los comentarios de los miembros del jurado. Esto ayuda de dos maneras. Primero, el
estudiante tiene documentación para asistirse al hacer cambios y correcciones sugeridas en la disertación.
El estudiante puede relajarse más y escuchar qué está siendo dicho por los miembros del jurado. ¡El
grabador está tomando notas! En segundo lugar, el estudiante tiene un permanente registro de su
presentación del estudio. Guardar las hojas escritas y la cinta juntas, pueden serle útiles para repasar la
investigación en años futuros, cuando sea hecha una petición para una presentación.
7. Siguiendo las sugerencias y las ideas presentadas, espero que sea posible terminar su programa de trabajo
de la mejor manera posible y que pueda disfrutarlo. Mirando con anticipación los diversos aspectos de esta
parte final queda claro que usted puede hacer un sinnúmero de cosas para asegurar su éxito.
Hay una última cosa. Prepare un artículo o un informe que comparta los resultados de su investigación. No habrá
tiempo mejor para hacer esto que ahora. Directamente después de su defensa es cuando tiene los
conocimientos de su estudio más frescos, y estará en la mejor posición para exponerlos.
Si usted no contempló esta tarea, probablemente nunca será hecha. Capitalice toda la inversión que ha hecho
en su investigación y coseche una cierta ventaja adicional, comience a escribir.
¿QUÉ ESPERAN LOS JURADOS DE SU INVESTIGACIÓN?
Dado que el propósito de la tesis es demostrar que usted ha hecho una contribución original y útil al
conocimiento, los jurados que lean su tesis intentarán encontrar respuestas a las siguientes preguntas:
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¿Qué pregunta se está haciendo el estudiante?
¿Es una buena pregunta? (¿Ya ha sido contestada? ¿Es una pregunta en la que vale la pena trabajar?)
¿Estoy convencido de que el estudiante contestó la pregunta adecuadamente?
¿El estudiante hizo una contribución adecuada al conocimiento?
El realizar la pregunta claramente es esencial para probar que se ha hecho una contribución al conocimiento
que es original y válida. Para probar la originalidad y el valor de la contribución, se debe presentar una revisión
exhaustiva de la literatura en el tema y en los temas estrechamente relacionados. Luego, haciendo una
referencia directa a su revisión de la literatura, se debe demostrar que la pregunta (a) no ha sido contestada
previamente, y (b) es válida.
Si la tesis no proporciona respuestas adecuadas a las preguntas mencionadas, probablemente deberá realizar
revisiones importantes o hasta fallar en la defensa de su tesis.
También es preciso aclarar que si el tutor o director realmente cree que el estudiante no conseguirá desarrollar
adecuadamente el tema escogido, se lo debe decir desde un principio, aconsejándole que haga otra tesis o que
espere todavía un poco. Si luego el aspirante, a pesar de estos consejos, considera que el tutor o director no
tiene razón o que el problema del tiempo es discriminatorio para él, afrontará igualmente el riesgo de una lectura
de tesis engorrosa, pero al menos lo hará sobreaviso.
LO QUE SE PUEDE APRENDER DEL PROCESO DE TESIS
1. Todos los investigadores necesitan comunicar sus descubrimientos; el trabajo de tesis provee experiencia en
comunicación, presentación y defensa de proposiciones con sustento. Esta experiencia puede
aprovecharse en distintas aplicaciones de la vida académica o profesional. Es una distinción competitiva
que desde esta etapa cuenta quién la ha superado.
2. Escribir una tesis implica ejercer pensamiento crítico para organizar la discusión técnica, para sostener
argumentos, para cumplir con las reglas preestablecidas, y realizar la presentación y defensa formal. Esto
es un reconocimiento personal que ayuda a crecer en el conocimiento de uno mismo y en el
ejercicio de sus límites personales.
Fin del documento