Post on 08-Jul-2015
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NUEVAS METODOLOGIAS:
“ RUTINAS Y DESTREZAS
DE PENSAMIENTO”
INFANTIL “ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”
ORGANIZADORES
GRAFICOS
RUTINAS INFANTIL
LA
NAVIDAD
ORGANIZADORES GRAFICOS
EN EDUC. INFANTIL
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
.Saber las cosas que hacemos en
Navidad, haciendo hincapié en los
valores cristianos
En una cartulina grande dibujamos
una araña grande llena de patas. En
cada una ponemos una breve idea
sobre cosas que hacemos en Navidad (
ponemos belén y árbol, mandamos
tarjetas, vemos a familiares,
compartimos con los más necesitados,
cantamos villancicos, etc.)
.cartulina grande y rotuladores de
colores
Muy positiva, pues era un
tema muy fácil y conocido
para ellos y muy motivador.
Se han trabajado los valores
como la solidaridad,
compartir, ayudar, etc. Para
que no sólo sea época de
regalos, sino de todo lo
demás.
FOTO
RUTINAS Y DESTREZAS:
COMPARA Y CONTRASTA :
CASTAÑA Y NUEZ.
OBJETIVOS DESARROLLO
ACTIVIDAD
MATERIALES EVALUACION
-Reconocer atributos en los
frutos (color, tamaño, dureza)
uso y origen.
-Poner en común las
características de cada fruto
aprendidas por separado.
-Identificar semejanzas entre
los dos elementos.
-Identificar diferencias entre
los dos elementos.
-Aprender a obtener
conclusiones según los datos
que conocemos.
Después de haber trabajado
días anteriores la castaña y la
nuez como frutos del otoño
observando sus
características principales por
medio de la manipulación y
la observación directa.
En un mural (papel continuo)
colocamos los dos frutos.
Cada niño dispone de una
castaña y una nuez. Pedimos
a los niños que encuentren
cosas en las que se parecen y
las escribimos en el mural.
Después se les pide que
busquen en que se
diferencian.
Y para terminar buscamos
una conclusión en gran
grupo.
-castañas y nueces.
-Papel continuo y
rotuladores.
La experiencia ha sido
positiva.
He observado que les
es más fácil encontrar
las diferencias que las
semejanzas.
Es muy motivante para
ellos poder toquetear
los frutos mientras
trabajamos.
Por otro lado tienden a
distraerse cuando la
maestra escribe
“mucho” en el mural.
Por ello, hay que
llevar escrito lo
máximo antes de
empezar y escribir lo
mínimo durante el
ejercicio.
.
COMPARA Y CONTRASTA
4 años
OBJETIVOS DESARROLLO
ACTIVIDAD
MATERIALES EVALUACION
- diferenciar las
distintas
épocas.( ropas,
objetos, estilos
de vida, medios
de transporte
,etc.…)
- Todos sentados en
la asamblea
observan las fotos y
comentan e
interpretan lo que
ven. Aportan sus
ideas al grupo.
- Dos fotografías, una
del nacimiento de
Jesús y otra de un niño
de ahora.
-Fotografías / papel
continuo.
Positiva. Han
conseguido los
objetivos
propuestos.
OBJETIVOS DESARROLLO
ACTIVIDAD
MATERIALES EVALUACION
Conocer semejanzas y
diferencias de dos familias
de distinta raza y
procedencia.
Exponemos dos fotos
grandes en color de dos
familias de esquimales y
masais. En voz alta
comentamos las diferencias
y similitudes que observan
( entorno, rasgos físicos,
ropa, clima, etc.)
Cartulina A2 blanca y
dos fotos grandes en
color de dos grupos de
personas de diferente
raza.
Positiva pues han
ampliado y conocido
información sobre
personas bastante
diferente a su entorno
habitual.
Han aprendido a
respetar el tuno y las
opiniones de sus
compañeros
COMPARA Y CONTRASTA
5 años
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber? ¿Qué hemos aprendido?
Veo, pienso y me pregunto
Compara y contrasta
1º
CICLO
“ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”
LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO
1º curso
)
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
- Mejorar su aprendizaje. Mejorar la
competencia de aprender a aprender.
- Que aprendan a ser más reflexivos y
concentrarse en un tema.
- Aprender a escuchar y respetar el
turno de palabra.
- Mejorar su expresión oral cuando
comunica sus ideas.
- Autonomía.
Lo que sé ( aprendizajes previos que
tienen los alumnos sobre ese tema).
Lo que quiero saber ( sus intereses y
curiosidades. Que intentaremos dar
respuesta).
Lo que he aprendido. Reflexión sobre
sus nuevos aprendizajes.
- Se trabaja con todos los temas de
Conocimiento.
- El profesor recoge todo lo que van
diciendo los niños y luego lo transcribe
a una cartulina.
Folios
Cartulinas
Rotuladores
- A los niños les gusta y creo
que se esfuerzan más en
ordenar sus ideas y saber
expresarlas.
- Unos aprenden de otros y se
estimulan para saber más
cosas.
LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO
2º curso
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DESARROLLO
ACTIVIDAD
MATERIALES EVALUACION
Tomar conciencia del uso de
las unidades de medida en
contextos cercanos
Reconocer algunos
instrumentos de medida
cotidianos
Participar en un diálogo acerca
del miedo a ir al médico.
La actividad se desarrolla
durante
la clase de matemáticas, la
dedicamos alrededor de media
hora.
Al principio participan todos
los alumnos, pero según va
pasando el tiempo es la
profesora la que debe guiar y
dar ideas.
La profesora es la que escribe
en la cartulina para que al
exponer el mural la letra sea
más legible.
La última parte “me pregunto”
la realizamos en otra sesión ya
que los alumnos pierden el
interés por seguir participando
y muestran signos de
desinterés.
Libro de texto
Cartulina
Rotuladores
A pesar de ser una
actividad realizada en
la clase de matemáticas
ellos no la han
relacionado con la
materia, sino más bien
con experiencias
personales de sus
visitas al médico.
Hay una gran mayoría
de alumnos que no
participan para
intervenir con ideas
nuevas, sino que
reiteran las de los
demás.
Hemos tenido que
dedicar más tiempo del
que la tutora tenía
previsto.
¿Qué sabemos? ¿Qué queremos
saber? ¿Qué hemos aprendido?
Veo, pienso y me pregunto
Compara y contrasta
2º
CICLO
“ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN
.- Activar los conocimientos previos
sobre el tema y realizar conexiones
entre ideas.
.- Preevaluación de la unidad de
estudio.
.- Evaluación de la unidad.
.- Lluvia de ideas sobre los
conocimientos previos de los
alumnos.
.- Preguntamos qué queremos saber.
.- Cada equipo de trabajo elabora una
parte de la unidad y se lo explica al
resto de los compañeros del grupo.
.- Realización de un mural por cada
equipo.
.- Completar el mural de la unidad
con lo que hemos aprendido.
.- Evaluación de la unidad mediante la
realización de un mapa mental de la
unidad individualmente. (Esto solo en
el curso de 4º)
.- Cartulinas, pegamento, fotos,
recortes de revistas, …
.- Libro de texto.
.- Libros de consulta.
.- Información sacada de distintos
medios.
.- En el curso de 3º ha resultado más
dificultosa la realización, y el trabajo
ha tenido que ser totalmente dirigido.
Tienen poca costumbre de trabajar en
grupo y de realizar murales.
.- En la clase de 4º han realizado bien
la primera parte, en gran grupo
manifestar sus conocimientos previos
y preguntarse qué querían saber. Les
ha costado bastante trabajar en grupo,
sobre todo en cuestión de mantener
relativo silencio y trabajar todos por
igual. También les ha costado la
realización del mapa mental.
.- Nos ha llevado más tiempo del
previsto el trabajarlo de esta manera.
¿Qué sabemos?
¿Qué queremos saber?
¿Qué hemos aprendido?
CURSO: 3º y 4º
ASIGNATURA: Conocimiento del Medio (3º: Unidad 3, Los sentidos. 4º: Unidad 3, Los vertebrados)
ASIGNATURA: Plástica
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN
.- Fomentar que los alumnos realicen
observaciones cuidadosas e
interpretaciones meditadas.
.- Estimular su curiosidad y establecer el
escenario de investigación.
.- Motivar el interés de los alumnos
.- Dibujo de un cuento (Aladino en 3º y
Pinocho en 4º).
.- ¿Qué veo en la imagen?
.- ¿A qué parte del cuento corresponde?
.- Dibujar una imagen anterior y otra
posterior a las dadas de la escena del
cuento.
.- Libro del alumno.
.- Pinturas, rotuladores, ceras,
acuarelas,…
.- En ambos cursos la actividad ha sido
muy motivadora para los alumnos.
.- Se ha partido del cuento, que en ambos
cursos es material de trabajo del área,
por lo que ha resultado fácil su
ejecución.
.- Se ha conseguido el objetivo de
fomentar la curiosidad de los alumnos
El desarrollo de esta rutina no se ha realizado en una cartulina, pues la han realizado los alumnos individualmente en el cuadernillo de Plástica.
OBJETIVOS
DESARROLLO
ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN
.- Mediante la observación de
dos elementos, establecer
semejanzas y diferencias.
.- Activar el pensamiento del
alumno a través de preguntas
que les hagan pensar.
.- Activar los conocimientos
previos del alumno a través de
sus propias experiencias.
.- Ofrecer estrategias, pautas,
que enseñen a pensar al
alumno.
.- Preguntar continuamente a
los alumnos.
.- ¿En qué se parecen la suma y
la resta/ la multiplicación y la
división?
.- Buscar a continuación las
diferencias.
.- Reseñar las semejanzas y las
diferencias más importantes
que se han encontrado.
.- Puesta en común.
.- Conclusiones.
.- Libro del alumno.
.- Organizador gráfico en la
pizarra.
.- Se realizó la evaluación de la
destreza con los alumnos
utilizando la escalera de la
metacognición: (Regulación del
aprendizaje).
.- ¿Cómo realizaremos esta
forma de pensar la próxima
vez?
.- ¿Fue una buena manera de
hacerlo?
.- ¿Qué pasos hemos seguido
para su realización? (Resumen
del proceso).
.- ¿Cómo se llama esta forma
de pensar que hemos utilizado?
3º CICLO
MAPAS MENTALES
LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO
COMPARA Y CONTRASTA
“ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”
MAPAS MENTALES
3º CICLO
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
Partiendo de los conocimientos que tienen
de cada tema, que sean capaces de
sintetizar la unidad o algún contenido que
queramos hacer especial hincapié.
Tienen que hacer un esquema utilizando
muy pocos palabras o realizando dibujos
donde quede reflejado todas las ideas
principales. Se parte del centro de la hoja
y se van haciendo ramificaciones
dependiendo de la prioridad.
El cuaderno de clase
Lapiceros de colores
Libro de texto
Al principio les costaba
muchísimo sintetizar las ideas
principales ya que hacían
verdaderos resúmenes, poco a
poco han ido adquiriendo la
habilidad para realizarlos bien y
han sido capaces de estudiar
mediante los mapas mentales y
no hacerlo de memoria como
están acostumbrados a hacer.
LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO
RUTINAS Y DESTREZAS: LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO.
CURSO: 5º Y 6º PRIMARIA
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
Esta rutina es útil para saber los
conocimientos previos a cada unidad
que los alumnos tienen sobre el tema.
Les sirve para saber que inquietudes y
perspectivas les genera y lo podemos
utilizar como evaluación una vez
finalizada.
Se realiza antes de comenzar cada
unidad y al finalizarlas.
Cartulina grande de color verde y
lapiceros de colores.
En las primeras unidades
tardaban mucho en realizarlo y
ahora lo hacen con mayor
facilidad, rapidez y
profundizan más.
COMPARA Y CONTRASTA
RUTINAS Y DESTREZAS: COMPARA Y
CONTRASTA ( EXPRESIÓN ORAL.
EXPRESIÓN ESCRITA )
CURSO: CLASE DE PT.
ASIGNATURA: LENGUA 4º Y 6º PRIMARIA
OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
Expresar lo que conocen sobre el tema
que se está tratando.
.
Exteriorizar lo que en algún momento
han memorizado sobre la
pregunta realizada.
Comentar algún aspecto que tenga que
ver fuera del colegio sobre el
tema tratado.
Escribir en que se parecen y en que se
diferencian.
Se presentan diversos tipos de textos de
lectura.
Se invita a los alumnos a que respondan
a una serie de preguntas
relacionadas con los textos.
A continuación dialogamos sobre las
preguntas y las respuestas y nos
centramos en el tema.
Se presenta la destreza “compara y
contrasta” y los alumnos
escriben lo que para ellos
significa la diferencia.
Leemos y comentamos la información
obtenida.
Lo exponemos en los murales del aula.
Cartulinas,
Libros de texto y de consulta.
Lapiceros y rotuladores
Recursos tecnológicos.
Los resultados han sido
satisfactorios.
Los alumnos han reflexionado y
compartido ideas sobre
los diversos tipos de
texto.
Además de los conocimientos
previos han ampliado
sus conocimientos sobre
el tema.
Han participado en un trabajo
cuyo resultado es
común
CLASE DE P.T