Rutinas y Destrezas

NUEVAS METODOLOGIAS:

“ RUTINAS Y DESTREZAS

DE PENSAMIENTO”

INFANTIL “ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”

ORGANIZADORES

GRAFICOS

RUTINAS INFANTIL

LA

NAVIDAD

ORGANIZADORES GRAFICOS

EN EDUC. INFANTIL

OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

.Saber las cosas que hacemos en

Navidad, haciendo hincapié en los

valores cristianos

En una cartulina grande dibujamos

una araña grande llena de patas. En

cada una ponemos una breve idea

sobre cosas que hacemos en Navidad (

ponemos belén y árbol, mandamos

tarjetas, vemos a familiares,

compartimos con los más necesitados,

cantamos villancicos, etc.)

.cartulina grande y rotuladores de

colores

Muy positiva, pues era un

tema muy fácil y conocido

para ellos y muy motivador.

Se han trabajado los valores

como la solidaridad,

compartir, ayudar, etc. Para

que no sólo sea época de

regalos, sino de todo lo

demás.

FOTO

RUTINAS Y DESTREZAS:

COMPARA Y CONTRASTA :

CASTAÑA Y NUEZ.

OBJETIVOS DESARROLLO

ACTIVIDAD

MATERIALES EVALUACION

-Reconocer atributos en los

frutos (color, tamaño, dureza)

uso y origen.

-Poner en común las

características de cada fruto

aprendidas por separado.

-Identificar semejanzas entre

los dos elementos.

-Identificar diferencias entre

los dos elementos.

-Aprender a obtener

conclusiones según los datos

que conocemos.

Después de haber trabajado

días anteriores la castaña y la

nuez como frutos del otoño

observando sus

características principales por

medio de la manipulación y

la observación directa.

En un mural (papel continuo)

colocamos los dos frutos.

Cada niño dispone de una

castaña y una nuez. Pedimos

a los niños que encuentren

cosas en las que se parecen y

las escribimos en el mural.

Después se les pide que

busquen en que se

diferencian.

Y para terminar buscamos

una conclusión en gran

grupo.

-castañas y nueces.

-Papel continuo y

rotuladores.

La experiencia ha sido

positiva.

He observado que les

es más fácil encontrar

las diferencias que las

semejanzas.

Es muy motivante para

ellos poder toquetear

los frutos mientras

trabajamos.

Por otro lado tienden a

distraerse cuando la

maestra escribe

“mucho” en el mural.

Por ello, hay que

llevar escrito lo

máximo antes de

empezar y escribir lo

mínimo durante el

ejercicio.

.

COMPARA Y CONTRASTA

4 años


ACTIVIDAD


- diferenciar las

distintas

épocas.( ropas,

objetos, estilos

de vida, medios

de transporte

,etc.…)

- Todos sentados en

la asamblea

observan las fotos y

comentan e

interpretan lo que

ven. Aportan sus

ideas al grupo.

- Dos fotografías, una

del nacimiento de

Jesús y otra de un niño

de ahora.

-Fotografías / papel

continuo.

Positiva. Han

conseguido los

objetivos

propuestos.


ACTIVIDAD


Conocer semejanzas y

diferencias de dos familias

de distinta raza y

procedencia.

Exponemos dos fotos

grandes en color de dos

familias de esquimales y

masais. En voz alta

comentamos las diferencias

y similitudes que observan

( entorno, rasgos físicos,

ropa, clima, etc.)

Cartulina A2 blanca y

dos fotos grandes en

color de dos grupos de

personas de diferente

raza.

Positiva pues han

ampliado y conocido

información sobre

personas bastante

diferente a su entorno

habitual.

Han aprendido a

respetar el tuno y las

opiniones de sus

compañeros

COMPARA Y CONTRASTA

5 años

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos

saber? ¿Qué hemos aprendido?

Veo, pienso y me pregunto

Compara y contrasta

1º

CICLO

“ RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO”

LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO

1º curso

)


- Mejorar su aprendizaje. Mejorar la

competencia de aprender a aprender.

- Que aprendan a ser más reflexivos y

concentrarse en un tema.

- Aprender a escuchar y respetar el

turno de palabra.

- Mejorar su expresión oral cuando

comunica sus ideas.

- Autonomía.

Lo que sé ( aprendizajes previos que

tienen los alumnos sobre ese tema).

Lo que quiero saber ( sus intereses y

curiosidades. Que intentaremos dar

respuesta).

Lo que he aprendido. Reflexión sobre

sus nuevos aprendizajes.

- Se trabaja con todos los temas de

Conocimiento.

- El profesor recoge todo lo que van

diciendo los niños y luego lo transcribe

a una cartulina.

Folios

Cartulinas

Rotuladores

- A los niños les gusta y creo

que se esfuerzan más en

ordenar sus ideas y saber

expresarlas.

- Unos aprenden de otros y se

estimulan para saber más

cosas.


2º curso

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS


ACTIVIDAD


Tomar conciencia del uso de

las unidades de medida en

contextos cercanos

Reconocer algunos

instrumentos de medida

cotidianos

Participar en un diálogo acerca

del miedo a ir al médico.

La actividad se desarrolla

durante

la clase de matemáticas, la

dedicamos alrededor de media

hora.

Al principio participan todos

los alumnos, pero según va

pasando el tiempo es la

profesora la que debe guiar y

dar ideas.

La profesora es la que escribe

en la cartulina para que al

exponer el mural la letra sea

más legible.

La última parte “me pregunto”

la realizamos en otra sesión ya

que los alumnos pierden el

interés por seguir participando

y muestran signos de

desinterés.

Libro de texto

Cartulina

Rotuladores

A pesar de ser una

actividad realizada en

la clase de matemáticas

ellos no la han

relacionado con la

materia, sino más bien

con experiencias

personales de sus

visitas al médico.

Hay una gran mayoría

de alumnos que no

participan para

intervenir con ideas

nuevas, sino que

reiteran las de los

demás.

Hemos tenido que

dedicar más tiempo del

que la tutora tenía

previsto.

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos

saber? ¿Qué hemos aprendido?

Veo, pienso y me pregunto

Compara y contrasta

2º

CICLO


OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN

.- Activar los conocimientos previos

sobre el tema y realizar conexiones

entre ideas.

.- Preevaluación de la unidad de

estudio.

.- Evaluación de la unidad.

.- Lluvia de ideas sobre los

conocimientos previos de los

alumnos.

.- Preguntamos qué queremos saber.

.- Cada equipo de trabajo elabora una

parte de la unidad y se lo explica al

resto de los compañeros del grupo.

.- Realización de un mural por cada

equipo.

.- Completar el mural de la unidad

con lo que hemos aprendido.

.- Evaluación de la unidad mediante la

realización de un mapa mental de la

unidad individualmente. (Esto solo en

el curso de 4º)

.- Cartulinas, pegamento, fotos,

recortes de revistas, …

.- Libro de texto.

.- Libros de consulta.

.- Información sacada de distintos

medios.

.- En el curso de 3º ha resultado más

dificultosa la realización, y el trabajo

ha tenido que ser totalmente dirigido.

Tienen poca costumbre de trabajar en

grupo y de realizar murales.

.- En la clase de 4º han realizado bien

la primera parte, en gran grupo

manifestar sus conocimientos previos

y preguntarse qué querían saber. Les

ha costado bastante trabajar en grupo,

sobre todo en cuestión de mantener

relativo silencio y trabajar todos por

igual. También les ha costado la

realización del mapa mental.

.- Nos ha llevado más tiempo del

previsto el trabajarlo de esta manera.

¿Qué sabemos?

¿Qué queremos saber?

¿Qué hemos aprendido?

CURSO: 3º y 4º

ASIGNATURA: Conocimiento del Medio (3º: Unidad 3, Los sentidos. 4º: Unidad 3, Los vertebrados)

ASIGNATURA: Plástica

OBJETIVOS DESARROLLO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN

.- Fomentar que los alumnos realicen

observaciones cuidadosas e

interpretaciones meditadas.

.- Estimular su curiosidad y establecer el

escenario de investigación.

.- Motivar el interés de los alumnos

.- Dibujo de un cuento (Aladino en 3º y

Pinocho en 4º).

.- ¿Qué veo en la imagen?

.- ¿A qué parte del cuento corresponde?

.- Dibujar una imagen anterior y otra

posterior a las dadas de la escena del

cuento.

.- Libro del alumno.

.- Pinturas, rotuladores, ceras,

acuarelas,…

.- En ambos cursos la actividad ha sido

muy motivadora para los alumnos.

.- Se ha partido del cuento, que en ambos

cursos es material de trabajo del área,

por lo que ha resultado fácil su

ejecución.

.- Se ha conseguido el objetivo de

fomentar la curiosidad de los alumnos

El desarrollo de esta rutina no se ha realizado en una cartulina, pues la han realizado los alumnos individualmente en el cuadernillo de Plástica.

OBJETIVOS

DESARROLLO

ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIÓN

.- Mediante la observación de

dos elementos, establecer

semejanzas y diferencias.

.- Activar el pensamiento del

alumno a través de preguntas

que les hagan pensar.

.- Activar los conocimientos

previos del alumno a través de

sus propias experiencias.

.- Ofrecer estrategias, pautas,

que enseñen a pensar al

alumno.

.- Preguntar continuamente a

los alumnos.

.- ¿En qué se parecen la suma y

la resta/ la multiplicación y la

división?

.- Buscar a continuación las

diferencias.

.- Reseñar las semejanzas y las

diferencias más importantes

que se han encontrado.

.- Puesta en común.

.- Conclusiones.

.- Libro del alumno.

.- Organizador gráfico en la

pizarra.

.- Se realizó la evaluación de la

destreza con los alumnos

utilizando la escalera de la

metacognición: (Regulación del

aprendizaje).

.- ¿Cómo realizaremos esta

forma de pensar la próxima

vez?

.- ¿Fue una buena manera de

hacerlo?

.- ¿Qué pasos hemos seguido

para su realización? (Resumen

del proceso).

.- ¿Cómo se llama esta forma

de pensar que hemos utilizado?

3º CICLO

MAPAS MENTALES


COMPARA Y CONTRASTA


MAPAS MENTALES

3º CICLO


Partiendo de los conocimientos que tienen

de cada tema, que sean capaces de

sintetizar la unidad o algún contenido que

queramos hacer especial hincapié.

Tienen que hacer un esquema utilizando

muy pocos palabras o realizando dibujos

donde quede reflejado todas las ideas

principales. Se parte del centro de la hoja

y se van haciendo ramificaciones

dependiendo de la prioridad.

El cuaderno de clase

Lapiceros de colores

Libro de texto

Al principio les costaba

muchísimo sintetizar las ideas

principales ya que hacían

verdaderos resúmenes, poco a

poco han ido adquiriendo la

habilidad para realizarlos bien y

han sido capaces de estudiar

mediante los mapas mentales y

no hacerlo de memoria como

están acostumbrados a hacer.

RUTINAS Y DESTREZAS: LO QUE SÉ, LO QUE QUIERO SABER, LO QUE HE APRENDIDO.

CURSO: 5º Y 6º PRIMARIA

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO


Esta rutina es útil para saber los

conocimientos previos a cada unidad

que los alumnos tienen sobre el tema.

Les sirve para saber que inquietudes y

perspectivas les genera y lo podemos

utilizar como evaluación una vez

finalizada.

Se realiza antes de comenzar cada

unidad y al finalizarlas.

Cartulina grande de color verde y

lapiceros de colores.

En las primeras unidades

tardaban mucho en realizarlo y

ahora lo hacen con mayor

facilidad, rapidez y

profundizan más.

COMPARA Y CONTRASTA

RUTINAS Y DESTREZAS: COMPARA Y

CONTRASTA ( EXPRESIÓN ORAL.

EXPRESIÓN ESCRITA )

CURSO: CLASE DE PT.

ASIGNATURA: LENGUA 4º Y 6º PRIMARIA


Expresar lo que conocen sobre el tema

que se está tratando.

.

Exteriorizar lo que en algún momento

han memorizado sobre la

pregunta realizada.

Comentar algún aspecto que tenga que

ver fuera del colegio sobre el

tema tratado.

Escribir en que se parecen y en que se

diferencian.

Se presentan diversos tipos de textos de

lectura.

Se invita a los alumnos a que respondan

a una serie de preguntas

relacionadas con los textos.

A continuación dialogamos sobre las

preguntas y las respuestas y nos

centramos en el tema.

Se presenta la destreza “compara y

contrasta” y los alumnos

escriben lo que para ellos

significa la diferencia.

Leemos y comentamos la información

obtenida.

Lo exponemos en los murales del aula.

Cartulinas,

Libros de texto y de consulta.

Lapiceros y rotuladores

Recursos tecnológicos.

Los resultados han sido

satisfactorios.

Los alumnos han reflexionado y

compartido ideas sobre

los diversos tipos de

texto.

Además de los conocimientos

previos han ampliado

sus conocimientos sobre

el tema.

Han participado en un trabajo

cuyo resultado es

común

CLASE DE P.T

Rutinas y Destrezas

Education

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