Post on 16-Jun-2018
Resultats de les proves APTIS per a joves
Introducció
• El British Council és una institució pública la missió de la qual és difondreel coneixement de la llengua anglesa i la seva cultura mitjançant laformació i altres activitats educatives.
• L’Aptis per a Joves és una eina d’avaluació de l’anglès desenvolupada pelBritish Council i dissenyada específicament per a adolescents entre 13 i 17anys.
• Els joves són avaluats a través de temàtiques i escenaris amb què sesenten identificats, com per exemple les xarxes socials, els deures oesdeveniments i esports escolars.
• L’Aptis per a Joves es pot integrar en els sistemes educatius actuals, laqual cosa permet avaluar els coneixements d’anglès dels alumnes demanera efectiva i eficient al llarg del temps.
2
Introducció
• La prova s’ha realitzat a alumnes de 4t curs d’educació secundària . Hihan participat 1.416 alumnes de 51 centres de Catalunya (29 públics i 22privats/concertats).
• La prova s’estructura en quatre parts:• comprensió oral (Listening),• comprensió lectora (Reading),• expressió escrita (Writing) i• expressió oral (Speaking).
• De les diverses parts de la prova també s’extreu una puntuació engramàtica i vocabulari que, tot i que no forma part del resultat global,contribueix a definir la nota final en relació amb el Marc Europeu Comú deReferència (MECR).
3
4
CARACTERÍSTIQUES DE LA MOSTRA
5
Percentatge d’alumnes per gènere (%)
48,5%
51,5%
Noia Noi
6
Percentatge d’alumnes per país de naixement (%)
83,8%
16,2%
Espanya Altres països
7
Domini de les diferents llengües (en nombre d’alumn es)
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
Castellà Català Basc Anglès Francès Àrab Romanès Italià
L’entenc El sé parlar El sé llegir El sé escriure
8
Freqüència amb què els alumnes realitzen les activitats següents (%)
2%
36%
21%
41%
46%
65%
20%
54%
50%
39%
5%
22%
23%
13%
33%
18%
16%
17%
18%
13%
4%
11%
15%
8%
9%
7%
17%
9%
10%
11%
14%
15%
23%
17%
7%
6%
24%
11%
10%
14%
75%
16%
18%
21%
5%
4%
23%
9%
12%
23%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Escoltes cançons en anglès?
Mires pel·lícules /sèries/vídeos en anglès sense subtítols?
Mires pel·lícules /sèries/vídeos en anglès amb subtítols?
Jugues a jocs d'ordinador en anglès?
Llegeixes llibres escrits en anglès?
Llegeixes revistes o còmics en anglès?
Visites pàgines web escrites en anglès?
Escrius en anglès als teus amics?
Parles anglès amb algun familiar o amic?
Utilitzes l’anglès amb gent a través d'Internet, per exemple, quan jugues a jocs en xarxa?
Mai Uns quants cops a l'any
Un cop al mes Uns quants cops al mes
Uns quants cops a la setmana
9
Percentatge d’alumnes que realitzen activitats extraescolars
62,1%
37,9%
SI NO
10
Percentatge d’alumnes segons la tipologia de l’activitat extraescolar que realitzen
Només responen la pregunta els alumnes que han respost afirmativament la pregunta anterior
54,6%
41,8%
11,3%
7,1%
17,0%
22,0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Classes en una acadèmia d’idiomes
Classes amb unprofessor particular
Autoaprenentatgeamb mitjansaudiovisuals
Classes a l’Escola Oficial d’Idiomes
Estada amb unafamília nativa
Campament o curs d’estiu
11
Percepció de la utilitat de la llengua anglesa per part de l’alumne (%)
1%
5%
2%
1%
1%
5%
3%
7%
4%
3%
26%
4%
2%
2%
18%
16%
30%
19%
14%
45%
26%
19%
19%
50%
46%
42%
45%
82%
24%
68%
78%
78%
27%
35%
21%
32%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Per viatjar
Per a la teva vida personal
Per a la teva futura educació
Per aconseguir una bona feina
Per comunicar-te amb estrangers
Per a la teva satisfacció personal
Per a l'ús d'ordinadors i altres aparells electrònics
Per llegir llibres, revistes, etc.
Per a l'entreteniment (pel.lícules, programes de televisió,música, jocs, etc.)
Gens útil Poc útil Útil Molt útil
12
Autopercepció d’habilitat en llegua anglesa (%)
16,0%
41,1%
29,4%
9,1%
4,4%
Molta Força Regular Poca Gens
La meva facilitat per aprendre anglès és ...
13
Edat en què l’alumne/a va començar a aprendre anglès (%)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Amb més de 8 anys
Als 8 anys
Als 7 anys
Als 6 anys
Abans dels 6 anys
Amb més de 8 anys Als 8 anys Als 7 anys Als 6 anys Abans dels 6 anys
Percentatge d’alumnes que cursen assignatures no lingüístiques en anglès
14
48,3%
51,7%
Cursen alguna assignatura en anglès No cursen cap assignatura en anglès
Percepció del grau de dificultat de l’alumne/a en l es següents activitats relacionades amb la llengua ang lesa (%)
15
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Escriure enanglès
Parlar en anglès Compendrel'anglès oral
La gramàticaanglesa
Llegir textos enanglès
Pronunciar enanglès
correctament
Aprendrevocabulari en
anglès
Molt fàcil Fàcil Difícil Molt difícil
Freqüència amb què l’alumne/a es comunica en anglèsamb altres alumnes quan es donen les situacions següents (%)
16
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Quan els/les alumnes parlen amb elprofessor/a d'anglès
Quan els/les alumnes treballen en grupsi parlen entre ells
Quan els/les alumnes parlen davant detota la classe
Mai A vegades Sovint Sempre
Freqüència amb què s’utilitzen els recursos següents a la classe d’anglès (%)
17
8%
14%
37%
16%
32%
73%
9%
41%
7%
9%
22%
30%
14%
18%
12%
11%
26%
12%
20%
27%
18%
17%
13%
6%
9%
14%
16%
41%
30%
12%
26%
18%
7%
13%
13%
31%
22%
7%
3%
27%
19%
2%
58%
6%
34%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Cintes d'àudio, CD o altres materials d'àudio en anglès
Cintes de vídeo, DVD, videoclips de YouTube o altres materialsaudiovisuals
Diaris, revistes, còmics o lletres de cançons escrits en anglès
Internet
Programes d'ordinador
Laboratori de llengües estrangeres
Llibre de text d'anglès
Llibres escrits en anglès, per exemple de ficció
Materials de classe preparats pel professor/a d'anglès (perexemple, fotocòpies, textos de lectura, etc.)
Mai o gairebé mai Uns quants cops l'any Un cop al mes, aprox. Uns quants cops al mes (Gairebé) a totes les classes
Freqüència amb què es realitzen les activitats següe nts a la classe d’anglès (%)
18
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Escriure en anglès Parlar en anglès Comprendre l'anglèsoral
Gramàtica anglesa Llegir textos enanglès
Vocabulari enanglès
Mai o gairebé mai Uns quants cops l'any Un cop al mes, aprox.
Uns quants cops al mes (Gairebé) a totes les classes
19
RESULTATS
20
OBJECTIUS LINGÜÍSTICS: Primera llengua estrangera
Departament d’Ensenyament: Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar
Percentatge d’alumnes de quart d’ESO que assoleixenel nivell B1 del Marc Europeu Comú de Referència pera les Llengües en la primera llengua estrangera
> 50%
Unió Europea:Education & Training 2020
L’any 2020, com a mínim el 50% dels joves de 15 anyshauran de ser capaços de mantenir una conversasimple (que es correspongui amb el nivell d’ “usuariindependent” del Marc Europeu Comú de Referènciaper a les Llengües) en la primera llengua estrangera (enrelació amb l’actual 42%).
≥ 50%
21
MARC EUROPEU COMÚ DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES: APRENDRE, ENSENYAR I AVALUAR (Consell d’Europa, 2001)
A0 Inclou aquells alumnes que no arriben a la puntuació mínima exigida.
A1
Pot comprendre i utilitzar expressions quotidianes i familiars i frases molt senzilles encaminades a satisfer les primeres necessitats. Pot presentar-se i presentar una tercera persona i pot formular i respondre preguntes sobre detalls personals com ara on viu, la gent que coneix i les coses que té. Pot interactuar d’una manera senzilla a condició que l’altra persona parli a poc a poc i amb claredat i que estigui disposada a ajudar.
A2
Pot comprendre frases i expressions utilitzades habitualment i sobre temes propers (dades personals, família, Comores, habitatge, feina). Pot comunicar-se sobre temes familiars i habituals en situacions senzilles. Pot descriure i expressar, de manera senzilla, aspectes de la seva experiència personal, el seu entorn més proper i relacionats amb necessitats immediates.
B1
Pot comprendre les idees principals d’una informació clara sobre temes relatius a la feina, a l’escola, a l’oci, etc. Pot fer front a la major part de situacions lingüístiques que poden aparèixer quan es viatja en una zona on es parla la llengua que s’està aprenent. Pot descriure fets, experiències i desitjos, i explicar i raonar de manera breu els seus projectes i opinions.
B2
Pot comprendre les idees principals de textos complexos sobre temes concrets i abstractes, incloent-hi textos especialitzats, propis del seu camp d’estudi. S’expressa amb un grau de fluïdesa i espontaneïtat que li permet interactuar amb parlants nadius de manera relaxada. Pot produir textos clars i detallats que tracten una gran varietat de temes, i exposar els avantatges i els inconvenients de diverses opcions per defensar el seu punt de vista.
C1
Pot comprendre una àmplia gamma de textos llargs i complexos, i en reconeix el sentit implícit. Pot expressar-se amb fluïdesa i espontaneïtat sense haver de cercar de manera gaire evident paraules o expressions. Pot utilitzar la llengua de manera flexible i eficaç per a propòsits socials, acadèmics i professionals. Pot produir textos clars, ben estructurats i detallats sobre temes complexos, i demostra un ús controlat d’estructures organitzatives, connectors i mecanismes de cohesió.
22
Distribució de l’alumnat en la prova APTIS per nivells MECR (%)
Nota: L’1,9% dels alumnes no ha respost totes les parts de la prova
7,5%
24,7%
36,0%
29,9%
A0+A1 A2 B1 B2+C
23
Distribució de l’alumnat segons el rendiment de l’avaluació en llengua anglesa de 4t d’ESO 2018 (%)
13,7%
19,8%
39,7%
26,8%
Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
Comparació de la distribució de l’alumnat segons elnivell de rendiment
24
A0 + A1 A2 B1 B2+C
Prova APTIS 7,5% 24,7% 36,0% 29,9%
Avaluació 4t d’ESO 2018
13,7% 19,8% 39,7% 26,8%
Nivell baix Nivell mitjà-baix Nivell mitjà-alt Nivell alt
Nota: En la prova APTIS l’1,9% dels alumnes no ha respost totes les parts de la prova
Comparació de la distribució de l’alumnat segons elnivell de rendiment
25
Nota: En la prova APTIS l’1,9% dels alumnes no ha respost totes les parts de la prova
7,5%
24,7%
36,0%
29,9%
13,7%
19,8%
39,7%
26,8%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Nivell baix (A0+A1) Nivell mitjà-baix (A2) Nivell mitjà-alt (B1) Nivell alt (B2+C1)
Avaluació APTIS Avaluació 4 d'ESO 2018
Resultats de la prova APTIS per dimensions, segons el nivell MECR (%)
26
0,1%
1,1%
7,3%
4,9%
0,4%
0,7%
6,9%
13,5%
11,8%
7,1%
23,6%
36,7%
15,7%
15,8%
24,7%
39,6%
34,4%
42,9%
29,8%
36,0%
22,1%
14,2%
17,7%
31,2%
24,7%
13,9%
6,7%
2,9%
6,5%
5,2%
-20% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
Listening
Reading
Speaking
Writing
PuntuacióGlobal
A0 A1 A2 B1 B2 C
Nota: L’1,9% dels alumnes que no ha respost totes les parts de la prova s’exclou de la puntuació global