Post on 25-Jul-2015
Antes de empezar. Glosario
material impreso transparencia diapositiva prensa radio televisión cómic publicidad videoclip libro de texto libro de consulta cuaderno de ejercicios folleto libro ilustrado compac disc mp3
Recursos
Bibliografía básica (Parcerisa, Masterman).
Bibliografía de ampliación (recomendable).
Recursos. BRANSTON y STAFFORD, 2002: The media
student's book. CANTON, 1999: Publicidad, educación y nuevas
tecnologías. FERIA, 1999: Prensa y educación.
Recursos y materiales didácticos tradicionales en la escuela de hoy
Tipología de materiales clásicos Medios y materiales impresos en el currículo. Imagen fija proyectable: transparencias y
diapositivas. El sonido y los montajes audiovisuales. Prensa, radio, televisión, cómic, publicidad y
videoclips. Posibilidades didácticas.
Por qué hablar de esto en el siglo XXI
El valor didáctico de los recursos está en función del papel que se les otorgue dentro de una determinada estrategia de enseñanza que se desarrollará en un contexto y con unas características específicas a tener presentes (Bautista, 1994).
Material didáctico tradicional
Expositivos Instrumentos Juguetes Recursos inespecíficos (funciones)
AbecedarioBloques lógicosBloques multibaseCubos encajablesFiguras geométricasGlobo terráqueoMiniarcoModelo anatómicoReglaRegletas
CalendarioCartelFranelogramaMapaMaquetaMóvilPizarraReceptáculo para
animales
AparatoBalanzaBinocularBrújulaCalculadoraCronómetroHerramientaLupa MicroscopioPinzasPluviómetroRelojTermómetroVeleta
BarajaBingo (Loto)DominóMastermindRompecabezasScrabbleTamgram
- Cálculo.- Exploración, ex
perimentación.- Estudio de objetos reales.- Producción artística,
musical, de construcción y para la comunicación.
Instrumento musicalMaterial deportivo
Dramaturgia: disfraces, decorados, marionetas, títeres
Tipología de recursos y materiales tradicionales
Materiales impresos. Definición
Documentos que codifican la información mediante lenguaje textual combinado generalmente con representaciones icónicas y cuyo soporte es el papel.
Material impreso. Tipos
Libro de textoLibro de consultaCuaderno de ejercicios / ficha de trabajoLibro ilustrado FolletoPrensaCómic
Libro de texto. Características
Libro de textoMás de 50 páginas.Compuesto de texto o de texto e imágenes.Acompañado de una guía didáctica.Propuesta conceptual básica de una
materia. Informativo.De apoyo o ejemplificación. De demanda, con ejercicios y actividades.
Libro de texto. Usos
Estudiante: Sólida base de estudio/profundización. Material de consulta en el desarrollo de la clase.
Profesor: fuente documental. ejemplo de experiencias.
Cuadernillo: Diversificación/atención a la diversidad. Ejercitación.
Libros de consulta. Características y usos
Libro de consulta De forma alfabética, cronológica, por temas o por
cuestiones de interés. Gran cantidad de datos Libro ilustrado.
Confiere la misma importancia a lo visual y lo textual.
Aprender a contar, el alfabeto, nociones de espacio, tamaño, forma, color...
Folleto Menos de 50 páginas. Información actual sobre un
tema o ámbito del conocimiento.
Cuaderno de ejercicios/ficha de trabajo. Características y usos
Actividades complementarias de libros de texto
Con propuestas de actividad muy estructuradas.
Con información al usuario. Las fichas son utilizadas de manera
independiente.
Material impreso. Evaluación
Rejilla de análisis de CANTARERO. Análisis abierto de material impreso FormatoJustificación teóricaFinalidades de los materialesSelección y organización del conocimientoEstrategias de enseñanzaPropuesta de actividades
Libros de texto. Crítica
Libros de texto fuertemente estructurados generan prácticas muy descontextualizadas.Foso expertos-docentes.Tradición curricular reglamentista.Tradición tecnológica de la enseñanza.Desconfianza de la capacidad de los
docentes.Visión estereotipada del trabajo docente.
Libros de texto. Alternativas
Utilización del material textual en función del tipo de contenido.
Bibliotecas específicas en el aula. Elaborar materiales propios. Incorporar al proceso de enseñanza -
aprendizaje recursos del entorno próximo. Integrar MCS y TIC en la enseñanza y las
producciones de los estudiantes.
Biblioteca de aula
Libros de imágenes (sencillas)Cuentos fantásticos.Historias.AnimalesLibros construidos por los niños.Cualquier otro tipo de libros
Material proyectable: Transparencias
Recursos y materiales didácticos tradicionales en la escuela de hoy
VISIBLE (y no invisible)
VISTOSA. Dinámica, renovada...
VISUAL. Relaciona, sugiere...
VISTA. Deseada, no molesta
Cortesía de R. Ferrer y R. Lucena, s.f.
Características generales de una presentación
Transparencias. Posibilidades didácticas
Coordinación visual-oral de la información.
Interacción con el grupo (feedback).Usos incidentales.Control del grupo.
Transparencias. Estrategias
Presentación progresiva de informaciónUso de gráficos e imágenes.Superposición de material translúcido.Superposición de opacos.Sensación de animación.Efectos sorpresa (atención y
motivación).
Transparencias. Producción
Información esencial.Motivo principal central.Tipos de letra grandes.Color comprensible.No apelotonar. Seis-ocho líneas de
texto.Nitidez.Máximo poder autoexplicativo.
Tranparencias. Producción
Seleccionar información.Ordenar información.Hacer borradores.Comprobar visibilidad del aula.
Pizarra digital
Sistema tecnológico integrado por:Un ordenador multimedia.Un proyector multimedia.
Puede incluir acceso a Internet, magnetoscopio, cámara de vídeo, etc.
Puede incluir un paquete de software de las materias que se imparten en una clase.
Pizarra digital. Usos
Fuente de información multimedia e interactiva disponible de forma inmediata en el aula.
Presentación de información, explicaciones, demostraciones.
Compartir documentos. Presentaciones interactivas.…
El sonido y los montajes audiovisuales
Recursos y materiales didácticos tradicionales en la escuela de hoy
Sonido. Soportes y usos
Soportes Usos
Expositivo / descriptivo. Audiciones: poetas, cuentos, autores/actores que
leen libros. Guardar y reproducir: emisiones de radio,
conferencias, entrevistas, ruidos especiales, música.
Sonorizar. Cambiar una banda sonora. Análisis de elementos sonoros de una secuencia (ligado a imagen): in, off, fuera de campo.
MCS, cómic, publicidad y videoclips. Posibilidades didácticas.
Recursos y materiales didácticos tradicionales en la escuela de hoy
Lo que nos ofrecen los MCS
PRENSA RADIO TELEVISIÓN
Ser reflexivos Poder expresar Formar
Ser críticos Comprender Informar
Ser plurales Crear Entretener
Analizar
Qué nos dan nuevos medios en soporte TIC
Acceso a información bien elaborada.Intercomunicación.Socialización ampliada por las TIC.Habilidades espaciales y destrezas
motrices finas.Otras habilidades asociadas a la
utilización creativa de las TIC…
Lo que nos pueden llegan a dar los MCS
Informar Formar Entretener
Seleccionar Opinar Modelar
Estereotipar Ser poder Inculcar una
visión del mundo
MCS. Posibilidades didácticas.
Usos: Recrear / jugar con los medios.Utilizar el podcasting.Actividad investigadora de los alumnos
sobre los medios y volcada en esos medios.Procesos de crítica.
Cómic. Posibilidades didácticas.
Historia en imágenes secuenciales ligadas por un texto, publicadas en episodios o bien como una historia completa (FERNÁNDEZ y DÍAZ, 1990).
Usos: Procesos de crítica: análisis de la imagen. Investigación: introducción al lenguaje audiovisual. Juego: aprovechamiento de sus secuencias.