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CURSO: 2012-13
Mercedes Gutiérrez Fdez.
3ºB Educación Infantil
Percepción y expresión musical Profesor: Felipe Gertrudix
Recensión 2: La oferta musical de la programación infantil de “TVE” como universo audible
Percepción y Expresión musical Mercedes Gutiérrez Fdez.
UCLM 3ºB E.I.
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La oferta musical de la programación infantil de “TVE” como universo audible
Amparo Porta
Presentación.
El artículo trata de la investigación de un programa infantil a nivel nacional de la
televisión pública. En el escrito podemos encontrar las diferentes partes de la
investigación: comienza con una revisión bibliográfica sobre investigaciones similares
entre música y televisión que ya existen. Después se encuentran los objetivos del
estudio, junto con la muestra que han recogido y la recogida de datos en el programa
elegido (se investigará el programa propiamente, la publicidad que exista y los dibujos
animados dentro del mismo) Finalmente termina con la conclusión de la investigación y
la bibliografía. Decir que esta investigación es parte de otra igual pero con una nuestra
iberoamericana.
Análisis.
En la introducción del artículo, tras la revisión de algunos estudios se comenta
“Todos los informes hablan de exceso de exposición televisiva y criterios poco definidos
en la selección y tratamiento de sus contenidos”. Ahora no solo es exceso de exposición
televisiva sino una sobreexposición a todos los nuevos medios tecnológicos “Un
adolescente de hoy puede hacer, al mismo tiempo, los deberes en el ordenador,
mantener activa la ventana del Messenger, escuchar música en su mp3, descargar una
película y responder al móvil” (Victoria Camps, 2008) Y si ya era complicado controlar
lo que veían en la TV, más complicado es ahora controlar lo que ven a través del
ordenador, móvil o tablet, etc.
Algo que se comentar también en la introducción es el escaso aporte
investigativo que se realiza en España sobre esta materia. Personalmente creo que esto
es debido a que de que sirve una investigación con su conclusión sobre que se ve en la
televisión o que tipo de música va dirigida a la infancia, etc., si eso luego noes utilizado
para realizar una mejora en dicho campo.
Para los investigadores, debido a que los niños ven tan diariamente la tv, les
interesa saber que tipo de música escuchan para poder adeucar el curriculum academico
a estos nuevos tiempo, para mejorar la calidad de la televisión y para poder ofrecer unas
alternativas adecuadas. Para ello utilizan una serie de plantillas para analizar la música
de un famoso programa infantil a nivel nacional (programa, publicidad y dibujos que en
él se emiten)
La conclusión a la que llegan es que en el programa se utiliza muchísimo sonido
no músical, algo que se utiliza en muchas ocasiones para hacer enfasis de lo que los
personajes quieren decir. De la música que programaban la gran mayoría, “70% frente a
un 15,5% de acústica y un 10% de combinaciones”, era electrónica. Este tipo de música
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es en muchas ocasiones imitación de otros sonidos, pero quizá si que se debería intentar
realizar una emisión más equilibrada de los diferentes tipos de sonido, ya que no deja de
ser un programa donde los niños, conscientes o inconscientemente, asimilan aquello que
escuchan y es una muy oportunidad para que pudiesen integrar a su desarrollo la mayor
variedad de sonidos posible. También llama la atención, o quizá no tanto, que de todos
los estilos musicales que se pueden escuchar. La mayoría, 77,8%, es música pop, rock,
etc., esto es similar a la música que se puede oir en las más cadenas musicales más
escuchadas (PRISA, 2012) por lo que quizá sea un reflejo de lo que se escucha de
ordinario en la sociedad. Y quizá lo que sorprenda más es la mayor presencia de música
de otras cultural frente a la propia, 13,3% frente 1,1%.
Todo lo que hemos comentado anteriormente es algo que también aparece en la
discusión del artículo. Llegan a la conclusión que la melodía más escuchada de todo el
programa es la canción de la sintonía, ya que es la que mas aparece: en el comienzo y
final del programa, antes de la publicidad, etc.
Para finalizar me quedo con la última frase con la que concluye el artículo: “(…)
la música mucho más que un soporte audivisual, tienen en ella un vehículo, medio y
contenido de expresión así como de representación y diálogo con el mundo”.
Valoración.
Particularmente el artículo me ha resultado dificultoso de leer debido a la
cantidad de vocabulario especializado que tiene y que explica muy poco, por lo que
personas como yo que no entendemos mucho de música no sabemos muy bien a qué se
refiere a no ser que hayamos buscado el significado de dicho vocabulario y expresiones
(cosa que he tenido que hacer para poder entenderlo)
Sin embargo la temática del estudio me pareció y me parece muy interesante,
pues actualmente, queramos o no la TV es un instrumento y parte de la vida de casi
todos los niños, y por tanto es indispensable. Particularmente opino que la TV no cuida
a la población más joven, aunque existen numerosos libros blancos, de distintas
autonomías y de forma nacional, ya que constantemente se están vulnerando los
acuerdos a los que se llegaron pues les es más rentable programar aquello que les
interesa y luego pagar la multa correspondiente, que realizar un contenido adecuado
para la infancia.
En el artículo nos dicen: “La banda sonora del cine y la televisión tiene
influencia educativa y responsabilidad social como una parte de la construcción de la
conciencia del niño porque contribuye a su construcción cognitiva, social, expresiva,
estética y en un futuro crítica”. Esta influencia en la educación la mayoría de las veces
es manipulada para utilizarla con fines comerciales, ya sea un comestible, un juguete,
etc., utilizando melodías o letras divertidas para llegar a los consumidores que menos
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sentido crítico tienen, a priori, como es la infancia para que hagan presión sobre sus
padres y así realicen el consumo que se estudió y preparó.
Por otro lado no es raro que niños pequeños canten o bailen canciones o músicas
nada apropiadas a ellos, en la mayoría de las ocasiones porque los programas televisivos
que ven no son los adecuados, y en ellos aparecen música destinada a adultos y para
adultos. Y algo está fallando en la sociedad cuando un niño se siente más atraído a una
canción no destinada en principio a la infancia.
Por ello, desde el cine, pero sobre todo la televisión, deberían tener más cuidado
no solo en la programación que emiten, sino los realizadores de los mismos en las
músicas, melodías y sonidos que poner en esos diferentes programas y a los que los
niños están totalmente expuestos. Además los padres deben ser conscientes de estos y
exponer a los pequeños a toda la variedad y posibilidades de música y sonidos que
puedan, siempre que estas estén adaptadas a ellos, pero variedad, pues conozco casos de
niños que se pueden escuchar y ver “Los cantajuegos” un par de horas al día los siete
días de la semana y aunque esta música este destinada a los más pequeños tampoco es
bueno que sean lo único que escuchen pues se centra en un mismo tipo, melodía y
género de música.
Creo que lo mejor es darles, a los niños, la oportunidad de poder escuchar y
descubrir la mayor variedad posible de música, estilos, tipos, melodías…
Fuentes documentales.
Alfonso Méndiz Noguero. (s.f.). Publicidad y educación: ¿Un matrimonio posible?
Recuperado el 23 de 11 de 2012, de MEC:
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%201.htm#I
Amparo Porta. (2011). La oferta musical de la programación infantil de "TVE" como
universo audible. Revista científica de Educomunicación. , nº37, v. XIX.pps: 177-185.
PRISA. (10-11 de 2012). Estudio General de Medios. Recuperado el 23 de 11 de 12, de
http://www.prisabs.com/pbs/egm/completo.pdf
Victoria Camps. (9 de 11 de 2008). Educar en un entorno audivisual. Recuperado el 23
de 11 de 2012, de CEE Participación Educativa: http://www.educacion.gob.es/revista-
cee/pdf/n9-camps-victoria.pdf
Wayne H. Holtzman, Isabel Reyes-Lagunes et colbs. (1983). Impacto de la televisión
educativa en la infancia, pps: 56-59. Recuperado el 23 de 11 de 2012, de UNESCO:
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001340/134097so.pdf