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UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
1STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
25 de Noviembre 2014
Propuestas Didaacutecticas
STEsmiddotINTERSINDICALOrganizacioacuten de Mujeres
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Elaboracioacuten y Coordinacioacuten Organizacioacuten de Mujeres de STES-i Organizacioacuten de Mujeres de Confederacioacuten Intersindical Aacuterea de Publicaciones de la Confederacioacuten Intersindical
Disentildeo y maquetacioacutenMario Padilla Aacuterea de Publicaciones de la Confederacioacuten Intersindical
Edicioacuten y Distribucioacuten Confederacioacuten IntersindicalC Carretas 14 7ordm E y F 28012 MADRIDTel 91 523 14 78 Fax 91 532 22 80Correos electroacutenico o mujeressteses | publicacionesintersindicalesWeb wwwsteses
Han colaborado en la elaboracioacuten de estas propuestas didaacutecticasAntonia Hernaacutendez de Armas Evelia Deacuteniz Naranjo Francisca Lopez Garciacutea Lu-
cia Flores Catalan Macu Gimeno Mengual Margarita Trasancos Bimendi Mordf Luz Gonzaacutelez Rodriacuteguez Mordf Nieves Domiacutenguez Gonzaacutelez Isabel Fernaacutendez Mordf Dolores Verde Trujillo Mordf del Mar Almeida Ossa Yolanda Soto Nuacutentildeez y Rosa Mariacutea Peacuterez Machado
Esta publicacioacuten o cualquier parte de ella se puede reproducir y distribuir libremen-te aunque nos gustariacutea que nos citaacuterais
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iacutendice
Justificacioacuten y objetivosEducacioacuten Infantil Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 1er Ciclo Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 2ordm Ciclo Amores que duelen
Educacioacuten Secundaria Texto introductorioEducacioacuten Secundaria 1ordm ESOEducacioacuten Secundaria 2ordm ESOEducacioacuten Secundaria 3ordm ESOEducacioacuten Secundaria 4ordm ESO
Paacuteg 5
Paacuteg 9
Paacuteg 12
Paacuteg 13
Paacuteg 15Paacuteg 16Paacuteg 18Paacuteg 21Paacuteg 22
Bachillerato
FP y FPA Formacioacuten de Perso-nas Adultas
Paacuteg 23
Paacuteg 27
material complementarioRecursos para consultarLibrosPeliacuteculas y documentalesMuacutesicaPoemasTabla Tipologiacutea violenciaManifiesto del 25 NoviembreTabla feminicidios 2013
Paacuteg 31Paacuteg 32Paacuteg 33Paacuteg 33Paacuteg 34Paacuteg 35Paacuteg 37Paacuteg 40
STEs INTERSINDICAL
25 de Noviembre 2014Propuestas DidaacutecticasEducacioacuten Infantil Primaria ESO Bachiller y FPA
Organizacioacuten de Mujeres
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Justificacioacuten
La Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical otro 25 de noviembre maacutes Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia Contra las Mujeres hace un llamamiento a todos los agentes de la comunidad educativa invocando la trascendencia y magnitud que la educacioacuten supone para erradicar una de las mayores y maacutes perniciosas lacras en todas las partes del planeta la violencia que se ejerce hacia las mujeres Esta violencia que se produce en todos los aacutembitos de la sociedad De manera expliacutecita a traveacutes de los malos tratos los feminicidios la explotacioacuten y traacutefico con fines sexuales en los conflictos armados o en el acoso sexual y de manera simboacutelica a traveacutes de los medios de comunicacioacuten la violencia disculpada en las tradi-ciones culturales y religiosas o la violencia institucional tolerada y silenciada
Con esta finalidad nos dirigimos a vosotras y vosotros alumnado profesionales de la docencia y de la orientacioacuten en los centros y os ofrecemos esta nueva contribucioacuten a esta tarea educati-va mediante esta propuesta didaacutectica con actividades para trabajar en el aula estructurada por ciclos infantil primaria secundaria y bachillerato y la educacioacuten para personas adultas
Con estos materiales pretendemos contribuir a configurar un curriculum no sexista donde se supere la histoacuterica invisibilidad de las mujeres y donde se ensentildee y se aprenda a construir la igualdad entre mujeres y hombres aportando materiales y estrategias que permitan detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres al mismo tiempo que fomentar cambios cognitivos emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social equidad e igualdad Conciencieacutemonos y eduquemos a nuestras y nuestros joacutevenes para ello iexclNosotras no estamos muertas ni permanecemos calladas
Contenidos
bull Formas de violencia contra las mujeresbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeres bull Nuevas tecnologiacuteas y redes sociales como instrumentos para ejercer violencia contra las
mujeres bull Violencia simboacutelica los caacutenones de belleza femenina publicidad y los medios de comunica-
cioacutenbull Prevencioacuten de violencia de geacutenero a traveacutes de la educacioacuten en igualdadbull Consecuencias de la desigualdad de geacutenero en nuestra sociedad bull Lenguaje sexistabull Micromachismos la sutileza de las nuevas formas de violencia
Objetivos
bull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potenciando actitudes de respeto hacia lo femenino
bull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
bull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas sociales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
bull Dotar de estrategias que permitan detectar las actitudes violentas y los sesgos sexistas hacia las mujeres en los entornos maacutes cercanos familia amistades centros educativos
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bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre
Elaboracioacuten y Coordinacioacuten Organizacioacuten de Mujeres de STES-i Organizacioacuten de Mujeres de Confederacioacuten Intersindical Aacuterea de Publicaciones de la Confederacioacuten Intersindical
Disentildeo y maquetacioacutenMario Padilla Aacuterea de Publicaciones de la Confederacioacuten Intersindical
Edicioacuten y Distribucioacuten Confederacioacuten IntersindicalC Carretas 14 7ordm E y F 28012 MADRIDTel 91 523 14 78 Fax 91 532 22 80Correos electroacutenico o mujeressteses | publicacionesintersindicalesWeb wwwsteses
Han colaborado en la elaboracioacuten de estas propuestas didaacutecticasAntonia Hernaacutendez de Armas Evelia Deacuteniz Naranjo Francisca Lopez Garciacutea Lu-
cia Flores Catalan Macu Gimeno Mengual Margarita Trasancos Bimendi Mordf Luz Gonzaacutelez Rodriacuteguez Mordf Nieves Domiacutenguez Gonzaacutelez Isabel Fernaacutendez Mordf Dolores Verde Trujillo Mordf del Mar Almeida Ossa Yolanda Soto Nuacutentildeez y Rosa Mariacutea Peacuterez Machado
Esta publicacioacuten o cualquier parte de ella se puede reproducir y distribuir libremen-te aunque nos gustariacutea que nos citaacuterais
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Justificacioacuten y objetivosEducacioacuten Infantil Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 1er Ciclo Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 2ordm Ciclo Amores que duelen
Educacioacuten Secundaria Texto introductorioEducacioacuten Secundaria 1ordm ESOEducacioacuten Secundaria 2ordm ESOEducacioacuten Secundaria 3ordm ESOEducacioacuten Secundaria 4ordm ESO
Paacuteg 5
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Paacuteg 12
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Bachillerato
FP y FPA Formacioacuten de Perso-nas Adultas
Paacuteg 23
Paacuteg 27
material complementarioRecursos para consultarLibrosPeliacuteculas y documentalesMuacutesicaPoemasTabla Tipologiacutea violenciaManifiesto del 25 NoviembreTabla feminicidios 2013
Paacuteg 31Paacuteg 32Paacuteg 33Paacuteg 33Paacuteg 34Paacuteg 35Paacuteg 37Paacuteg 40
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Organizacioacuten de Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Justificacioacuten
La Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical otro 25 de noviembre maacutes Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia Contra las Mujeres hace un llamamiento a todos los agentes de la comunidad educativa invocando la trascendencia y magnitud que la educacioacuten supone para erradicar una de las mayores y maacutes perniciosas lacras en todas las partes del planeta la violencia que se ejerce hacia las mujeres Esta violencia que se produce en todos los aacutembitos de la sociedad De manera expliacutecita a traveacutes de los malos tratos los feminicidios la explotacioacuten y traacutefico con fines sexuales en los conflictos armados o en el acoso sexual y de manera simboacutelica a traveacutes de los medios de comunicacioacuten la violencia disculpada en las tradi-ciones culturales y religiosas o la violencia institucional tolerada y silenciada
Con esta finalidad nos dirigimos a vosotras y vosotros alumnado profesionales de la docencia y de la orientacioacuten en los centros y os ofrecemos esta nueva contribucioacuten a esta tarea educati-va mediante esta propuesta didaacutectica con actividades para trabajar en el aula estructurada por ciclos infantil primaria secundaria y bachillerato y la educacioacuten para personas adultas
Con estos materiales pretendemos contribuir a configurar un curriculum no sexista donde se supere la histoacuterica invisibilidad de las mujeres y donde se ensentildee y se aprenda a construir la igualdad entre mujeres y hombres aportando materiales y estrategias que permitan detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres al mismo tiempo que fomentar cambios cognitivos emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social equidad e igualdad Conciencieacutemonos y eduquemos a nuestras y nuestros joacutevenes para ello iexclNosotras no estamos muertas ni permanecemos calladas
Contenidos
bull Formas de violencia contra las mujeresbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeres bull Nuevas tecnologiacuteas y redes sociales como instrumentos para ejercer violencia contra las
mujeres bull Violencia simboacutelica los caacutenones de belleza femenina publicidad y los medios de comunica-
cioacutenbull Prevencioacuten de violencia de geacutenero a traveacutes de la educacioacuten en igualdadbull Consecuencias de la desigualdad de geacutenero en nuestra sociedad bull Lenguaje sexistabull Micromachismos la sutileza de las nuevas formas de violencia
Objetivos
bull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potenciando actitudes de respeto hacia lo femenino
bull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
bull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas sociales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
bull Dotar de estrategias que permitan detectar las actitudes violentas y los sesgos sexistas hacia las mujeres en los entornos maacutes cercanos familia amistades centros educativos
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bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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MUacuteSICA
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
3STES INTERSINDICAL
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Justificacioacuten y objetivosEducacioacuten Infantil Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 1er Ciclo Diferentes pero igualesEducacioacuten Primaria 2ordm Ciclo Amores que duelen
Educacioacuten Secundaria Texto introductorioEducacioacuten Secundaria 1ordm ESOEducacioacuten Secundaria 2ordm ESOEducacioacuten Secundaria 3ordm ESOEducacioacuten Secundaria 4ordm ESO
Paacuteg 5
Paacuteg 9
Paacuteg 12
Paacuteg 13
Paacuteg 15Paacuteg 16Paacuteg 18Paacuteg 21Paacuteg 22
Bachillerato
FP y FPA Formacioacuten de Perso-nas Adultas
Paacuteg 23
Paacuteg 27
material complementarioRecursos para consultarLibrosPeliacuteculas y documentalesMuacutesicaPoemasTabla Tipologiacutea violenciaManifiesto del 25 NoviembreTabla feminicidios 2013
Paacuteg 31Paacuteg 32Paacuteg 33Paacuteg 33Paacuteg 34Paacuteg 35Paacuteg 37Paacuteg 40
STEs INTERSINDICAL
25 de Noviembre 2014Propuestas DidaacutecticasEducacioacuten Infantil Primaria ESO Bachiller y FPA
Organizacioacuten de Mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
4STES INTERSINDICAL
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5STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Justificacioacuten
La Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical otro 25 de noviembre maacutes Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia Contra las Mujeres hace un llamamiento a todos los agentes de la comunidad educativa invocando la trascendencia y magnitud que la educacioacuten supone para erradicar una de las mayores y maacutes perniciosas lacras en todas las partes del planeta la violencia que se ejerce hacia las mujeres Esta violencia que se produce en todos los aacutembitos de la sociedad De manera expliacutecita a traveacutes de los malos tratos los feminicidios la explotacioacuten y traacutefico con fines sexuales en los conflictos armados o en el acoso sexual y de manera simboacutelica a traveacutes de los medios de comunicacioacuten la violencia disculpada en las tradi-ciones culturales y religiosas o la violencia institucional tolerada y silenciada
Con esta finalidad nos dirigimos a vosotras y vosotros alumnado profesionales de la docencia y de la orientacioacuten en los centros y os ofrecemos esta nueva contribucioacuten a esta tarea educati-va mediante esta propuesta didaacutectica con actividades para trabajar en el aula estructurada por ciclos infantil primaria secundaria y bachillerato y la educacioacuten para personas adultas
Con estos materiales pretendemos contribuir a configurar un curriculum no sexista donde se supere la histoacuterica invisibilidad de las mujeres y donde se ensentildee y se aprenda a construir la igualdad entre mujeres y hombres aportando materiales y estrategias que permitan detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres al mismo tiempo que fomentar cambios cognitivos emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social equidad e igualdad Conciencieacutemonos y eduquemos a nuestras y nuestros joacutevenes para ello iexclNosotras no estamos muertas ni permanecemos calladas
Contenidos
bull Formas de violencia contra las mujeresbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeres bull Nuevas tecnologiacuteas y redes sociales como instrumentos para ejercer violencia contra las
mujeres bull Violencia simboacutelica los caacutenones de belleza femenina publicidad y los medios de comunica-
cioacutenbull Prevencioacuten de violencia de geacutenero a traveacutes de la educacioacuten en igualdadbull Consecuencias de la desigualdad de geacutenero en nuestra sociedad bull Lenguaje sexistabull Micromachismos la sutileza de las nuevas formas de violencia
Objetivos
bull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potenciando actitudes de respeto hacia lo femenino
bull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
bull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas sociales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
bull Dotar de estrategias que permitan detectar las actitudes violentas y los sesgos sexistas hacia las mujeres en los entornos maacutes cercanos familia amistades centros educativos
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
6STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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Justificacioacuten
La Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical otro 25 de noviembre maacutes Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia Contra las Mujeres hace un llamamiento a todos los agentes de la comunidad educativa invocando la trascendencia y magnitud que la educacioacuten supone para erradicar una de las mayores y maacutes perniciosas lacras en todas las partes del planeta la violencia que se ejerce hacia las mujeres Esta violencia que se produce en todos los aacutembitos de la sociedad De manera expliacutecita a traveacutes de los malos tratos los feminicidios la explotacioacuten y traacutefico con fines sexuales en los conflictos armados o en el acoso sexual y de manera simboacutelica a traveacutes de los medios de comunicacioacuten la violencia disculpada en las tradi-ciones culturales y religiosas o la violencia institucional tolerada y silenciada
Con esta finalidad nos dirigimos a vosotras y vosotros alumnado profesionales de la docencia y de la orientacioacuten en los centros y os ofrecemos esta nueva contribucioacuten a esta tarea educati-va mediante esta propuesta didaacutectica con actividades para trabajar en el aula estructurada por ciclos infantil primaria secundaria y bachillerato y la educacioacuten para personas adultas
Con estos materiales pretendemos contribuir a configurar un curriculum no sexista donde se supere la histoacuterica invisibilidad de las mujeres y donde se ensentildee y se aprenda a construir la igualdad entre mujeres y hombres aportando materiales y estrategias que permitan detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres al mismo tiempo que fomentar cambios cognitivos emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social equidad e igualdad Conciencieacutemonos y eduquemos a nuestras y nuestros joacutevenes para ello iexclNosotras no estamos muertas ni permanecemos calladas
Contenidos
bull Formas de violencia contra las mujeresbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeres bull Nuevas tecnologiacuteas y redes sociales como instrumentos para ejercer violencia contra las
mujeres bull Violencia simboacutelica los caacutenones de belleza femenina publicidad y los medios de comunica-
cioacutenbull Prevencioacuten de violencia de geacutenero a traveacutes de la educacioacuten en igualdadbull Consecuencias de la desigualdad de geacutenero en nuestra sociedad bull Lenguaje sexistabull Micromachismos la sutileza de las nuevas formas de violencia
Objetivos
bull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potenciando actitudes de respeto hacia lo femenino
bull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
bull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas sociales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
bull Dotar de estrategias que permitan detectar las actitudes violentas y los sesgos sexistas hacia las mujeres en los entornos maacutes cercanos familia amistades centros educativos
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25 de noviembre
bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
10STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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23STES INTERSINDICAL
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
39STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Justificacioacuten
La Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical otro 25 de noviembre maacutes Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la Violencia Contra las Mujeres hace un llamamiento a todos los agentes de la comunidad educativa invocando la trascendencia y magnitud que la educacioacuten supone para erradicar una de las mayores y maacutes perniciosas lacras en todas las partes del planeta la violencia que se ejerce hacia las mujeres Esta violencia que se produce en todos los aacutembitos de la sociedad De manera expliacutecita a traveacutes de los malos tratos los feminicidios la explotacioacuten y traacutefico con fines sexuales en los conflictos armados o en el acoso sexual y de manera simboacutelica a traveacutes de los medios de comunicacioacuten la violencia disculpada en las tradi-ciones culturales y religiosas o la violencia institucional tolerada y silenciada
Con esta finalidad nos dirigimos a vosotras y vosotros alumnado profesionales de la docencia y de la orientacioacuten en los centros y os ofrecemos esta nueva contribucioacuten a esta tarea educati-va mediante esta propuesta didaacutectica con actividades para trabajar en el aula estructurada por ciclos infantil primaria secundaria y bachillerato y la educacioacuten para personas adultas
Con estos materiales pretendemos contribuir a configurar un curriculum no sexista donde se supere la histoacuterica invisibilidad de las mujeres y donde se ensentildee y se aprenda a construir la igualdad entre mujeres y hombres aportando materiales y estrategias que permitan detectar y combatir situaciones y conductas que conducen a la violencia contra las mujeres al mismo tiempo que fomentar cambios cognitivos emocionales y actitudinales que permitan construir una convivencia entre todas las personas regida por los principios de justicia social equidad e igualdad Conciencieacutemonos y eduquemos a nuestras y nuestros joacutevenes para ello iexclNosotras no estamos muertas ni permanecemos calladas
Contenidos
bull Formas de violencia contra las mujeresbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeres bull Nuevas tecnologiacuteas y redes sociales como instrumentos para ejercer violencia contra las
mujeres bull Violencia simboacutelica los caacutenones de belleza femenina publicidad y los medios de comunica-
cioacutenbull Prevencioacuten de violencia de geacutenero a traveacutes de la educacioacuten en igualdadbull Consecuencias de la desigualdad de geacutenero en nuestra sociedad bull Lenguaje sexistabull Micromachismos la sutileza de las nuevas formas de violencia
Objetivos
bull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potenciando actitudes de respeto hacia lo femenino
bull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
bull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas sociales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
bull Dotar de estrategias que permitan detectar las actitudes violentas y los sesgos sexistas hacia las mujeres en los entornos maacutes cercanos familia amistades centros educativos
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bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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11STES INTERSINDICAL
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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25 de noviembre
MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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bull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero
bull Reflexionar sobre la desigualdad y disimetriacutea entre sexos en el aacutembito social laboral y eco-noacutemico como causa de la violencia de geacutenero
bull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica
arte etc y desarrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar una
actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes socialesbull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos y desa-
rrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutestabull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma
conjunta evitando estereotipos sexistas
Competencias baacutesicas
1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica - Usar el lenguaje para la igualdad y la construccioacuten de relaciones iguales entre hombres y mujeres
- Analizar los actos comunicativos que implica invisibilizacioacuten o violencia hacia las mujeres2 Competencia matemaacutetica - Realizar ejercicios donde mediante el caacutelculo salarios porcentajes de representatividad femenina
cupos y cuotas de poder se pone de manifiesto las disimetriacuteas sociales y laborales entre mujeres y hombres
3 Competencia en el conocimiento y la interaccioacuten con el mundo fiacutesico - Recabar informacioacuten sobre distintos aspectos de la vida cotidiana tanto en documentos impresos
u on-line donde se revela una realidad incontestable como es la permanencia de relaciones de des-igualdad entre hombres y mujeres asiacute como trato discriminatorio en lo laboral social econoacutemicohellip reflexionar y elaborar propuestas de intervencioacuten para erradicar estas desigualdades
4 Tratamiento de la informacioacuten y competencia digital - Elaborar fichas carteles videos grabaciones musicales PowerPointhellipcon un uso debido de las
nuevas tecnologiacuteas a partir de la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten a traveacutes de internet5 Competencia social y ciudadana - Relacionarse con las demaacutes personas para resolver conflictos de forma paciacutefica Valorar y respetar
las aportaciones de las mujeres a la sociedad 6 Competencia cultural y artiacutestica - Analizar el uso de la imagen de las mujeres en reproducciones artiacutesticas cine textos literarios
etc con el fin de poner en contacto al alumnado con el patrimonio cultural a la vez que detecta los sesgos sexistas que puedan contener
7 Competencia para aprender a aprender - Desarrollar la capacidad de aprender por siacute mismos y por siacute mismas a traveacutes del trabajo en equi-
po la investigacioacuten y la observacioacuten de la realidad cotidiana 8 Autonomiacutea e iniciativa persona
- Fomentar la autoestima dignificar y apreciar lo femenino para asiacute romper estereotipos sexistas y favorecer la autonomiacutea de las perso-
nas para tomar sus propias decisiones
Metodologiacutea
A lo largo de la Unidad Didaacutectica utilizaremos una me-todologiacutea activa y participativa que propicie en nuestro alumnado por una parte cambios en las actitudes indi-viduales en sus conocimientos y sus habilidades para eliminar las ideas erroacuteneas que subyacen en el fenoacute-meno de la violencia de geacutenero y por otra parte que lo capacite con estrategias para detectar y reconocer las
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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13STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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15STES INTERSINDICAL
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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16STES INTERSINDICAL
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
distintas formas de violencia hacia las mujeres y los posibles casos de maltrato que encuen-tren a su alrededor
Asiacute pues la presente UD hace uso de teacutecnicas que promueven el cambio en las ideas previas del alumnado a traveacutes de la contrastacioacuten con todo tipo de fuentes documentales
escritas visuales musicales asiacute como con la opinioacuten de sus iguales siendo esta teacutecnica sobre todo en la educacioacuten secundaria una de las maacutes eficaces para afianzar el proceso de ensentildeanza-
aprendizaje dada la elevada receptividad a ser educados por sus iguales Entre las teacutecnicas utilizas destacamos los grupos de discusioacuten juegos role play escritura creativa anaacutelisis de documentos peliacuteculas canciones debate grupal
Las actividades que hemos elaborado se trabajaran unas de manera individual buscando la reflexioacuten personal y otras de manera cooperativa propiciando la participacioacuten y el debate de alumnas y alumnos potenciando en ambos tipos de activi-dades la sensibilizacioacuten ante este importante problema y la concienciacioacuten para una participacioacuten activa en su erradicacioacuten
Criterios de evaluacioacuten
La propuesta que presentamos no corresponden con una unidad didaacutectica al uso y por tanto no pretendemos una evaluacioacuten disciplinada de la misma No obstante habremos concluido con eacutexito nuestros objetivos si al finalizar el alumnado
bull Muestra actitudes de respeto hacia las demaacutes personas sin ninguacuten tipo de discriminacioacuten por razoacuten de geacutenerobull Reconoce y deferencia las distintas formas de violencia hacia las mujeres y nintildeas en su entorno proacuteximobull Muestra una actitud criacutetica ante acciones o fenoacutemenos que suponen discriminacioacuten o violencia hacia las mujeres en las
costumbres creencias y praacutecticas sociales habitualesbull Conoce y utiliza estrategias para detectar y erradicar actitudes violentas y machistas en los entornos maacutes cercanos fami-
lia amistades centros educativosbull Detecta y muestra rechazo hacia aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenero (superioridad
ldquonaturalrdquo el hombre el amor lo puede todo compatibilidad entre amor y maltrato el amor requiere entrega total y perdida de intimidad el amor es posesioacuten y exclusividad etc)
bull Identifica las desigualdades entre sexos en el aacutembito social laboral y econoacutemico como causa de la violencia de geacutenerobull Conoce y sabe poner en praacutectica los mecanismos y protocolos de denuncia de las actitudes violentas hacia las mujeresbull Detecta usos sexistas del lenguaje en distintos medios y utiliza estrategias para corregirlosbull Es capaz de detectar las distintas manifestaciones de violencia simboacutelica hacia las mujeres y muestra rechazo frente a
ellasbull Considera la violencia de geacutenero como un problema y se implica activamente en su eliminacioacutenbull Adquiere una imagen ajustada a su propia existencia pero en igualdad con la de otras personasbull Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin uacuteltimo de mantener una autoestima adecuadabull Comparte y asume la corresponsabilidad evitando estereotipos sexistas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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10STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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11STES INTERSINDICAL
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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12STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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13STES INTERSINDICAL
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
14STES INTERSINDICAL
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
15STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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Educacioacuten InfantilDiferentes pero iguales
Objetivos
Competencias baacutesicas
Justificacioacuten
Generales de etapaa Descubrir y construir a traveacutes de la accioacuten el conocimiento de su propio cuerpo y el de
otras personas actuar con seguridad y aprender a respetar las diferencias d Construir una imagen ajustada de siacute mismoa y desarrollar las capacidadeshabilidades
afectivas e Establecer relaciones positivas con lasos iguales y personas adultas adquirir las pautas
elementales de convivencia y relacioacuten social regular la conducta asiacute como ejercitarse en la resolucioacuten paciacutefica de conflictos
Generales de aacuterea1 Utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos deseos e ideas y valorar su uso
como herramienta de relacioacuten con las demaacutes personas de regulacioacuten de la convi-vencia y como instrumento de aprendizaje
3 Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcio-namiento y valoraacutendolas como instrumento de comunicacioacuten informacioacuten y disfrute
- Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica- Competencia digital- Competencia social- Competencia cultural y artiacutestica - Competencia para aprender a aprender- Competencia emocional
Confeccionamos estas actividades atendiendo a la importancia que tiene la Educa-cioacuten Infantil para una educacioacuten en igualdad de condiciones para todas las personas en este caso centraacutendonos en la no discriminacioacuten desde la escuela por diferencias de geacutenero las cuales auacuten no estaacuten resueltas de manera adecuada tanto a nivel pe-dagoacutegico como educativo asiacute como en la educacioacuten para el desarrollo de ideas y praacutecticas proporcionadas para todas las personas ndashdada la diversidad de las aulasndash sin que las mismas supongan que un grupo domina sobre otro un sistema educativo en cuyo proceso se represente y construye la realidad educativa la cual debe ser sometida a un proceso de reconstruccioacuten o transformacioacuten social a traveacutes de una educacioacuten que apueste por la igualdad de geacutenero desde una visioacuten y tratamiento multidisciplinar
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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Se ha tratado de potenciar el descubrimiento guiado el trabajo tanto individual como grupal (pequentildeo y gran grupo) la ensentildeanza reciacuteproca asiacute como la resolucioacuten de problemas que puedan plantearse durante la realizacioacuten de las actividades Igualmente la organizacioacuten de las actividades ha tratado de ser flexible y adaptada a los diferentes ritmos y estilos de aprendiza-je sobre todo para que todas las nintildeas y nintildeos tengan las mimas oportunidades por medio de una atencioacuten personalizada y ajustada a sus necesidades Una metodologiacutea fundamentalmente activa flexible dinaacutemica abierta y participativa debido a que las actividades formuladas han tratado de ser constructivas basadas en el juego la manipulacioacuten y experimentacioacuten como sustento primordial
Los recursos utilizados se dividen en 2 tiposMateriales inventariables proyector pizarra tradicional y digital ordenador y armario de ma-
terialesMateriales fungibles cartulinas papel Din A4 pegamento tijeras rotuladores laacutepices laacutepices
y ceras de colores cajas de cartoacuten posits cazos de plaacutestico maleta de tela cuerdas y papel de diferentes texturas [celofaacuten seda charol etc]
Sesioacuten 1 ldquoLa mitad de Juanrdquo httpwwwcavisessitioindex2phpoption=com_docmanamptask=doc_viewampgid=239ampItemid=46
Objetivos- Reflexionar sobre la tipificacioacuten de la masculinidad - Ayudarles a expresar y canalizar emociones y sentimientos miedo
llanto risa carintildeo etc Desarrollo
Actividades previas a la lecturaActividad 1 ldquoPresentacioacuten de la historiardquo Esta exposicioacuten inicial se
fundamenta en la interpretacioacuten del tiacutetulo del cuento para que los nintildeos y nintildeas lancen suposiciones acerca de lo que va a contarnos la historia que en su interior se esconde
- Lectura del cuento La mitad de Juan
Actividades posteriores a la lecturaActividad 1 ldquoTiempo de reflexioacutenrdquo Tras la narracioacuten del cuento dedicamos un tiempo a discernir sobre lo que en eacutel se transcribe a traveacutes de unas preguntas Actividad 2 ldquoNuestra caja de los desechosrdquoLlevamos al aula una caja como la de Juan para que las nintildeas y nintildeos escriban en un papel aquellas cosas que no les gusta para formar parte de su vida a modo de basura de reciclaje de aquellas cosas que no queremos o que nos ponen tristes Insistimos ademaacutes en el concepto reciclable pues siempre que deseemos recuperar aquel sentimiento del que nos hemos librado previamen-te tan solo tenemos que volver a abrir la caja Actividad 3 El lobo Rauacutel Lectura y reflexioacuten en base a un poema coeducativo bajo el tiacutetulo de El lobo Rauacutel httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
Comparacioacuten con el cuento
Metodologiacutea
Recursos
Descripcioacuten y temporalizacioacuten de actividades
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11STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
12STES INTERSINDICAL
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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13STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
14STES INTERSINDICAL
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
15STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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Sesioacuten 2 ldquoContemos historias de mujeres y hombres que salvaron el mundordquo Objetivos
- Visibilizar la presencia y aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia humana - Erradicar en la medida de lo posible los estereotipos sexistas
Desarrollo- Actividad 1 ldquoLectura y reflexioacuten del poema coeducativo La Bruja Batulardquo httpwwwpoemitascompoemitascoehtmVE0jtfl5PD8
- Actividad 2 ldquoBits de inteligencia de mujeres y hombres de la historiardquo Esta actividad consiste en crear unas laacuteminas motivadoras en las que aparezcan las aportaciones a lo largo de la historia tanto de mujeres como de hombres Reflexionamos y vamos consolidando el aprendizaje a traveacutes de una serie de preguntas para comprobar el mismo - Actividad 3 ldquoConcurso de preguntas y respuestasrdquo Realizamos un concurso similar al ldquo50x15rdquo en el que los nintildeos y nintildeas tengan que responder a las preguntas planteadas sobre los hombres y muje-res de la historia Pueden utilizar diversos comodines como el del puacuteblico el de la llamada y el de reducir respuestas
Como instrumentos de evaluacioacuten utilizaremos observacioacuten sistemaacutetica y directa de los ni-ntildeosas y sus respuestas en situaciones de ensentildeanza-aprendizaje en el aula (reflexioacuten y cues-tionamiento del mensaje vislumbrado en los cuentos) el anaacutelisis de los cuadernos y trabajos escolares del alumnado (trabajos posteriores a la lectura del cuento) asiacute como la recogida de informacioacuten a traveacutes del dossier personal de cada nintildeao
Recursos
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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Educacioacuten Primaria Primer CicloDiferentes pero iguales
Justificacioacuten
Materiales
Con estas actividades pretendemos que los nintildeos y las nintildeas no mantengan los estereotipos establecidos Y trabajar la igualdad real entre hombres y mujeres
Cuento material fungible para hacer el cuento (pinturas cartulinas tijeras)
ACTIVIDAD 1
En gran grupo leeremos el cuento ldquoiquestHay algo maacutes aburrido que ser una princesa rosa Ademaacutes veremos el viacutedeo donde se narra el cuento
httpswwwyoutubecomwatchv=tLQYQhiMI4A
- Despueacutes de leer el cuento haremos un pequentildeo debate con las nintildeas y los nintildeos sobre coacutemo son las princesas de los cuentos les ayudaremos con una bateriacutea de adjetivos (dulces sontildeadoras fraacutegiles) y coacutemo son los priacutencipes (valientes luchadores protectores) luego les pediremos que nos digan como son ellas y ellos y si realmente se corresponden con las caracteriacutesticas que nos reflejan los cuentos
A continuacioacuten elaboraremos nuestro propio cuento con las fotos de los nintildeos y las nintildeas y cada uno vestido de priacutencipe o de princesa (lo que cada cual elija) colorearaacute el traje con los colores que quiera y escribiraacute debajo como es Juguetoacutena alegre simpaacuteticoa traviesoa aventureroa charlataacutena Y a continuacioacuten se dibujaraacuten con el traje de lo que quieren ser realmente
YO NO QUIERO SER PRINCESA QUIERO SERYO NO QUIERO SER PRINCIPE QUIERO SER
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
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MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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17STES INTERSINDICAL
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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19STES INTERSINDICAL
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
20STES INTERSINDICAL
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
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13STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 2
Las nintildeas y los nintildeos buscaraacuten informacioacuten sobre el 25 de noviem-bre queacute se celebra ese diacutea y por queacute Visionaraacuten este documen-tal que explica el por queacute de la conmemoracioacuten de este diacutea
httpswwwyoutubecomwatchv=_NOKQy0ijQg
Investigaraacuten los feminicidos que se han cometi-do en Espantildea a lo largo de este antildeo 2014 y haraacuten una mariposa morada por cada una de las mujeres con las que decoraraacuten un aacuterbol del colegio una pared una columna
Coacutemo hacer mariposashttpswwwyoutubecomwatchv=3eqPUUYtnv0httpswwwyoutubecomwatchv=DfWdbwWFwoA
Educacioacuten Primaria Primer CicloAmores que duelen
Objetivos
Metodologiacutea
bull Reflexionar sobre el mito de ldquoel amor es ciegordquobull Conocer y diferenciar el significado de maltrato violencia machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica
y feminicidiobull Elaborar y expresar argumentos respetando las normas de participacioacuten en grupobull Identificar conductas de machismo y violencia de geacutenero en el capiacutetulo que visualizaremosbull Identificar conductas propias de la violencia de geacutenero en su entornobull Participar en trabajos de pequentildeo y gran grupo respetando las normas de participacioacuten nombrando una
persona que coordine el trabajo y otra que actuacutee de secretarioa
Trabajaremos individualmente la primera parte de la actividad 1En gran grupo exponer lo que cada unoa haya recabado de dicha actividad
En la actividad 2 cuando busquemos en internet el significado de teacuterminos que se utilizan en el desarrollo de las actividades pondremos en comuacuten en gran grupo y consensuaremos la definicioacuten En pequentildeo grupo realizaremos carteles rotulados con las definiciones y los colocaremos en el pasillo
Trabajaremos individualmente cuando visualicemos el episodio (actividad 3) tomando notas de todo lo que consideremos importante A continuacioacuten desarrollaremos un debate sobre el mismo
Trabajaremos individualmente la actividad 4 cuando leamos y contestemos el cuestionario sobre la cancioacuten desarrollando la reflexioacuten y comprensioacuten lectora
Buscaremos informacioacuten necesaria para nuestras tareas
Vamos a trabajar en clase la problemaacutetica del maltrato la violencia machista la violencia domeacutestica los feminicidiosPara ello despueacutes de las actividades previas visualizaremos fragmentaacutendolo el episodio 3 de la temporada 1 de ldquoAmo-
res que duelenrdquo(Mitele) ldquoTontildeirdquo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
14STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
15STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
16STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
14STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
MaterialOrdenador y cantildeoacuten de clase ordenadores personales o del aula de informaacutetica cuadernos laacutepices gomas boliacute-
grafos cartulinas rotuladores marcadores fotocopias y folios
ACTIVIDAD 1
Pasa a cinco personas la tira de papel con la frase ldquoEL AMOR ES CIEGOrdquo pidieacutendole que escriban por detraacutes lo que piensan de la misma Escribe todas las respuestas en tu cuaderno para la puesta en comuacuten
ACTIVIDAD 2
Buscar en internet el significado de maltrato violencia de machista violencia de geacutenero violencia domeacutestica y feminicidio Coacutepialo en el cuaderno o impriacutemelo y luego haz una puesta en comuacuten con tus compantildeeros y compantildeeras
ACTIVIDAD 3
Visualizaremos el episodio 3 de ldquoAmores que duelenrdquo Vamos a fijarnos en coacutemo se mete Enrique en la vida de Tontildei si tiene buena relacioacuten con su hija con la familia si trabaja si hay alguien e la familia que le caiga mal y por queacute queacute papel juega en la vida de Tontildei a medida que pasa el tiempo si cambia de actitud con ella y su hija queacute fue lo que desencadenoacute el episodio de violencia de queacute forma quieacutenes fueron las viacutectimas que ocurrioacute despueacutes con queacute amenazaba a la hija queacute hizo para justificar lo que habiacutea hecho iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del hombre la mujer y su hija
ACTIVIDAD 4
Entra en Youtube y escucha la cancioacuten de Bebe ldquoEllardquoLee la letra que se te entrega y luego contesta el siguiente cuestionario1- La mujer de la que se habla en la cancioacuten iquestpor queacute crees que se ha cansado de tirar la toalla2-iquestQueacute significa que el miedo se puede romper con un solo portazo3- iquestCrees que la mujer era viacutectima de violencia de geacutenero iquestPor queacute
ACTIVIDAD 5
Dibuja una carita sonriente en la conducta que consideres adecuada y una triste en la que consideres inadecuada
Mariacutea nunca habla cuando va con su novio y se encuentran con
alguien conocidoa Soacutelo Habla eacutel
Pablo y Ana de vez en cuando quedan para salir por separado con sus amigos y amigas sin que haya
problema
Carlos no deja que su novia se ponga minifalda ni lleve escote
El marido de Laura le mira conti-nuamente los mensajes de moacutevil
Teresa va a la playa y Jose se encarga de su bebeacute en casa
Rosa recibe un codazo de su no-vio cada vez que se riacutee en puacuteblico
Agruparse en grupos de 3 o 4 compantildeerosas y comentar lo que han observado Puesta en comuacuten en gran grupo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
15STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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Educacioacuten SecundariaViolencia de geacutenero como algo estructural
(Texto introductorio para el profesorado)
Cuando oiacutemos en los medios de comunicacioacuten el teacutermino ldquoviolencia de geacutenerordquo la primera idea que se nos viene a la cabe-za es la de una mujer muerta a manos de su esposo (o su ex en la mayoriacutea de los casos ya que una vez que la mujer se ha atrevido a abandonarlo es cuando eacutel atacado por su propia ira decide matarla) En concreto pensamos en las 750 muertas en la uacuteltima deacutecada en el estado espantildeol o en los 600000 casos de maltrato que se producen cada antildeo (de los cuales solo una cuarta parte son denunciados) Realmente estas cifras son aterradoras y maacutes teniendo en cuenta que estamos dejando fuera de estas estadiacutesticas los casos de violencia entre parejas homosexuales de violencia en otro tipo de relaciones (no tiene por queacute ser una relacioacuten amorosa) o los casos de prostitutas maltratadas por clientes Toda agresioacuten contra una mujer sea en manos de su pareja o de otra persona que se siente superior a esta deberiacutea incluirse y denunciarse como un caso de violencia de geacutenero
Pero por supuesto no podemos limitarnos a hablar de violencia de geacutenero solo en los casos en los que es visible la agre-sioacuten ndashbien a traveacutes de un asesinato bien a traveacutes de heridas fiacutesicas o psiacutequicas- sino que debemos entender que vivimos en una sociedad en la que la violencia es sisteacutemica y estaacute tan integrada en nuestros actos cotidianos que la mayoriacutea de las veces pasa desapercibida El primero en hablar de este tipo de violencia la ldquoviolencia simboacutelicardquo fue el teoacuterico franceacutes Pierre Bordieu refirieacutendose a un grupo de significados impuestos como vaacutelidos y legitimados por la cultura patriarcal que parten de la supre-maciacutea y dominacioacuten masculina y por tanto tienen estrecha relacioacuten con el poder y la autoridad
El poder otorgado a los ldquodominantesrdquo es la base de la violencia simboacutelica que lleva a los propios dominados a ejercer sobre siacute mismos las relaciones de dominacioacuten y lo que asegura su existencia es que las ignoran como tales
Pero iquestqueacute ejemplos concretos podemos considerar violencia simboacutelicaComo afirma la directora de la Editorial de la Mujer de la Federacioacuten de Mujeres Cubanas Isabel Moya Richard se ejerce vio-
lencia simboacutelica hacia las mujeres desde la publicidad que las usa como objeto sexual las noticias que las reducen a viacutectimas o las ignora los titulares sensacionalistas que hacen del terrorismo machista un espectaacuteculo
Se ejerce violencia simboacutelica cuando las mujeres del sur son tratadas con enfoques folcloristas o xenoacutefobos cuando se culpabiliza el amor entre mujeres se confinan los llamados ldquoasuntos de mujeresrdquo solo a determinadas secciones de perioacutedicos o noticiarios cuando la letra de una cancioacuten grita a los cuatro vientos que ldquola castiguenrdquo cuando la protagonista de una serie para adolescentes solo vive para su ldquofiacutesico perfectordquo y la vemos multiplicadas en muntildeecas camisetas y vasos desechables
Podemos calificar como violencia simboacutelica esos programas televisivos donde se invita a la mujer que es objeto de violencia para hacer con ella un espectaacuteculo de ldquola vida realrdquo o en las tertulias en las que para asumir un discurso ldquopoliacuteticamente correc-tordquo se tratan asuntos de especial intereacutes para las mujeres y no estaacuten sus voces y opiniones ni las de las organizaciones de la sociedad yo las acadeacutemicasos que han investigado la problemaacutetica
Nos encontramos ante violencia simboacutelica cuando observamos en un libro de texto de la escuela que se silencia el papel de la mujer a lo largo de la historia En la inmensa mayoriacutea de los libros de texto que no se mencionen obras literarias escritas por mujeres apenas exceptuando a Santa Teresa de Jesuacutes en el siglo XVII y las escritoras del XIX Rosaliacutea de Castro y Emilia Pardo Bazaacuten o bien al hablar de las escritoras actuales se hace en un episodio especial llamado ldquoliteratura femeninardquo (editorial Anaya 2ordm de Bachillerato)
La violencia simboacutelica como cualquiera de las otras formas en que se expresa la violencia de geacutenero contra las mujeres es una manera de ejercer el control pero la particulariza el que contribuye a ldquonaturalizarrdquo la subordinacioacuten Es un recurso que legitima socialmente la supervivencia de relaciones jeraacuterquicas de poder que potencian lo considerado masculino Es decir contribuye a reproducir las causales de la violencia machista hacia las mujeres y las nintildeas
No deja marcas visibles pero sus huellas se multiplican en la cultura e impacta a toda la sociedad Por ello queremos que en el diacutea 25 de noviembre se denuncie todo tipo de violencia hacia las mujeres los golpes los asesinatos y las violaciones no son maacutes que el reflejo maacutes visible y maacutes cruel de todo un sistema al que hay que poner freno
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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ACTIVIDAD 1
OBJETIVOSbull Detectar la violencia simboacutelica que se ejerce socialmente contra las mujeres y desarrollar
una actitud de rechazo frente a ella bull Reflexionar sobre las nuevas formas de violencia hacia las mujeres a traveacutes de las redes
sociales
MATERIALESCartulinas de distintos colores y rotuladores
METODOLOGIacuteA1 Deshojando la margaritaSeguramente te habraacuten dicho muchas veces que la Tierra es redonda que gira sobre su propio
ejehellip pero muy pocas personas te habraacuten hablado de las relaciones de pareja tanto es asiacute que de pequentildeas nos ensentildearon un juego en el que deshojando una margarita podriacuteamos saber si alguien nos queriacutea o no
Ya no somos nintildeas ni nintildeos y sabemos que la eleccioacuten de la persona amada no la podemos dejar en manos del azar ni de las amistades Hay muchas sentildeales que te mostraraacuten si tu eleccioacuten es la correcta si vas por buen camino para encontrar a una persona con la que tener una relacioacuten sana en igualdad
Vamos a ver si puedes identificar las sentildeales dividimos la clase en grupos mixtos de 4 o 5 alumnos y alumnas Cada grupo recibe dos margaritas las del siacute y la del no y una hoja con frases
Le preguntaremos a la margarita Me quiere porque y colocaremos cada frase en una margarita si la frase demuestra que me
quiere o que no me quiere Justificando el siacute o el no No olvideacuteis escoger al o la representante del grupo ni personalizar tu margarita con colores o dibujos
Cuando completeacuteis las dos margaritas iquestPor queacute no buscaacuteis vuestras propias razones para ele-gir Escribid al menos una para elegir y otra para rechazar
Cuando hayaacuteis terminado vamos completando entre toda la clase una margarita con el SI en una cartulina grande que pegaremos en el tabloacuten de clase con el tiacutetulo
TE QUIERO PORQUEhellip
1o ESO
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ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
17STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 2
Vamos a hacer un coacutemic es muy faacutecil no hay que ser un artista ni una artista solo hay que tener ganas de expresar y divertirse
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las mujeres potencian-
do actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES cartulinas material para colorear
METODOLOGIASe realiza en grupos de 3 o 4 en tres sesiones de una hora Cada grupo elige una situacioacuten de las pro-
puestas o se deja abierto el tema Los coacutemic se exponen y se analizan buscando finales alternativos nos centramos en el mensaje y no en los dibujos o la calidad de estos
DESARROLLO1ordm Tenemos que pensar en la historia que queremos contarEsta vez nuestra historia seraacute la de las relaciones de pareja en ella reflejaremos comportamientos po-
sitivos o negativos ligados al uso de los moacuteviles o las redes sociales en pareja Ya sabeacuteis cosas que todas y todos hemos visto alguna vez
Usa tu clave y espiacutea tus conversaciones en el chat o en FacebookTe lee los wasap te pregunta con quien hablabas a una hora determinadaNo deja de mandarte wasap para saber queacute haces y con quieacuten estaacutesTe graba con el moacutevil o te hace fotos cuando estaacuteis en momentos iacutentimosNo te deja colgar fotos en el wasap si no las supervisa primero No le puedes mandar fotos a chicos y no te deja tener amigos en FacebookO alguna otra que conozcas o se te ocurraCueacutentala de manera sencilla exponiendo los hechos
2ordm Adecuar nuestra historia al espacioTenemos 6 casillas por lo que tenemos que extraer de nuestra historia lo fundamental y maacutes importante
3ordm Dibuja a los personajesRecuerda que las relaciones pueden darse entre chico-chica chica-chica chico-chico o incluso podeacuteis
reflejar una relacioacuten de amistad o entre extraterrestresNo tienen que ser perfectos pueden ser monigotes 4ordm A estas alturas tenemos que tener resumida nues-
tra historia en unas 6 frases y elegidos a los perso-najes pues a dibujar
Utiliza colores o deacutejalo en blanco y negro Puedes res-petar la cuadriacutecula o pasar de ella y que se pisen las vintildeetas
5ordm Cuando termines no olvides extraer todo el jugo a la historia para poner un tiacutetulo
Podemos exponernos en el tabloacuten de la clase con un lema comuacuten que encontremos entre todas y todos
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2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
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Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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25 de noviembre
desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
18STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
2o ESOACTIVIDAD 1 CONTROL Y OBSESIOacuteN NO SON SINOacuteNIMOS DE AMOR
Observa la siguiente imagen con detenimiento
2 Clasifica los diez mensajes que aparecen arriba Recuerda cada mensaje puede incluirse den-tro de varias categoriacuteas
3 Comenta en grupos mixtos la actividad anterior y responde a la siguiente cuestioacuten
iquestTE GUSTARIacuteA QUE TU PAREJA TE ESCRIBIERA MENSAJES DE ESTE TIPO
SEGUacuteN ESTE TIPO DE MENSAJES iquestQUEacute PERSONALIDAD DEMUESTRA TENER EL QUE LOS ESCRI-BE (es una persona segura de siacute misma independiente manipuladora)
iquestPOR QUEacute LOS MENSAJES DE WASAP DE LA FOTO NO DEMUESTRAN VERDADERO AMOR
Celos Control Inseguridad Desconfianza Chantaje emocional
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
19STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
20STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
21STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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19STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Relacioacuten sana Relacioacuten de control
4 Clasifica de entre cada dos frases los mensajes que demostrariacutean una relacioacuten sana y los que no Incluye 5 en cada columna
bull iquestDoacutende te apetece ir lo hablamosbull Prefieres quedar con tu amiga antes que conmigo
bull A miacute me gustas independientemente de la ropa que te quieras ponerbull Esa falda de la foto es demasiado corta quiacutetatela te van a mirar
bull Yo dejo ya el wasap pero si tuacute quieres seguir charlando hasta mantildeanabull Yo ya me voy asiacute que tuacute no seguiraacutes conectada tan tarde no iquestCon quieacuten vas a hablar ya si yo me voybull Cuando puedas te conectas con tus claves y ves los mensajes que he enviado al grupobull No te fiacuteas de miacute porque no me das tus claves de facebook para que entre a ver si te ha llegado el mensaje
que he enviado al grupobull Estaacutes ldquoen liacuteneardquo y no me hablasbull Quizaacutes andas ocupad hablamos un poco maacutes tarde
ACTIVIDAD 2 LA CLARIDAD EVITA CONFUSIOacuteN SIEMPRE DEBEMOS IR CON LAS IDEAS CLARAS
En una relacioacuten personal del tipo que sea tanto amorosa como de amistad siempre debe predominar el RES-PETO iquestQueacute entiendes por respeto
Lee la siguiente imagen con detenimiento y reflexiona las preguntas de la derecha
bull iquestPiensas que es importante que en una pareja haya respeto y confianza mutua
bull iquestAlguna vez te has sentido presionad para hacer algo en contra de tu vo-luntad
bull Recuerda que la otra persona debe saber tu opinioacuten antes de hacer algo contigo iquestEres suficientemente clar cuando quieres o no quieres hacer algo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
20STES INTERSINDICAL
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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21STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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22STES INTERSINDICAL
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
23STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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ACTIVIDAD 3 LA VIOLENCIA TAMBIEacuteN SE VE EN EL CINE
La peliacutecula ldquo3 Metros Sobre el Cielordquo gira en torno a dos protagonistas Hache y Babi Eacutel un tiacuteo duro que viste siempre con chupa y presume de su moto ella una chica buena se nos presenta secaacutendose el pelo para luego arreglarse y quedar siempre moniacutesima
Accede a dos fragmentos de la peliacutecula a traveacutes de los siguientes links1) httpwwwyoutubecomwatchv=XRdpLPZeVro2) httpwwwyoutubecomwatchv=dMyOOzDnTR0
En la primera escenabull iquestQueacute te parece la forma en la que eacutel intenta llamar su atencioacuten llamaacutendola ldquofeardquo bull iquestCrees que una chica se hubiera dirigido a un chico que no conoce llamaacutendolo asiacute Ex-
plica las diferencias que encuentras en la sociedad entre la importancia que se le da en la belleza a las chicas y a los chicos (ten en cuenta que maacutes de un 70 de anuncios de cosmeacuteticos van dirigidos a mujeres)
bull iquestQueacute otro modo podriacutea haber utilizado para dirigirse a ella con respeto iquestCoacutemo lo hubieras hecho tuacute siendo chico o si fueras un chico
En el segundo link se resume bastante bien la relacioacuten entre Hache y Babi iquestPor queacute podriacuteamos calificar esta relacioacuten de violenta Cita al menos tres imaacutegenes y situaciones concretas de la escena que lo demuestren Por ejemplo
Escena en la que Hache agarra a Babi por el brazo de forma violenta -Forma chulesca en la que se dirige a ella cuando dice ldquote arrepentiraacutes de no haber sido coherentehelliprdquo-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip-helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
ACTIVIDAD 4 CANCIONES INFANTILES MACHISTAS iquestSE TE OCURRE OTRA VERSIOacuteN
ldquoSoy capitaacuten soy capitaacuten de un barco ingleacutes de un barco ingleacutes y en cada puerto tengo una mujer La rubia es la rubia es sensacional sensacional y la morena tampoco estaacute mal Si alguna vez me he de casar con cuaacutel de ellas yo me casareacute iquestcon quieacutenrdquo
ldquoDon Federico matoacute a su mujerla hizo picadilloy la puso en la sarteacutenLa gente que pasabaoliacutea a carne asadaEra la mujer de Don Federicordquo
ldquoLunes antes de almorzar una nintildea fue a jugar pero no pudo jugarporque teniacutea que planchar Asiacute planchaba asiacute asiacute Asiacute planchaba asiacute asiacute
asiacute planchaba que yo la virdquo
bull iquestQueacute tipos de valores se estaacuten ensentildeando en estas letrasbull iquestConoces alguna otra cancioacuten popular sexistabull Elige una de las canciones y junto con tu compantildeerao de mesa cambia la letra para eliminar los comentarios sexistas y violentos contra las mujeres (Puedes cambiar completamente el sentido de la cancioacuten si quieres) bull Comparte la letra de tu nueva cancioacuten con el resto de compantildeerosas de clase
ldquoArroz con leche me quiero casar con una sentildeorita de la capitalque sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta
para ir a pasearCon eacutesta siacute con eacuteste no con esta sentildeorita me caso yordquo
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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25STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26STES INTERSINDICAL
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
21STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
3o ESOSOMOS MUJERES NO OBJETOSMATERIALES
Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet cartulinas
OBJETIVOSCon estas actividades se busca que el alumnado tome conciencia de la presioacuten que los caacutenones de belleza impuestos
por la sociedad ejercen sobre las mujeresSe trata de hacer ver al alumnado que no todo lo que nos ofrece la publicidad es real y aportarle armas para tener maacutes
seguridad personal al tiempo que permitiraacute empoderarse a las alumnas
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1 Sidewalk es un corto creado por Celia Bullwinkel Donde se muestra a queacute se expone cada nintildea o mujer cuando sale
a la calle a traveacutes de distintas etapas de su vida A traveacutes de ella podemos analizar el sexismo la verguumlenza o la sobreex-posicioacuten que sufre el geacutenero femenino
La directora representa la vida de una mujer como una continua pasarela rodeada de ojos que nos miran y nos juzgan por nuestro aspecto
Puedes ver el corto en el siguiente enlace httpmuhimuesgeneromujer-pasarela y emplear las siguientes pautas para la reflexioacuten y el debate- iquestCoacutemo ve la nintildea en los escaparates que han de ser las mujeres- iquestPor queacute crees que se averguumlenza de su cuerpo en la adolescencia- iquestCoacutemo se comportan con ella los hombres cuando es una mujer adulta iquestEs feliz por ello- iquestLa ropa que lleva crees que es la que apetece ponerse o es una convencioacuten social iquestExisten diferencias de comodidad
entre la ropa de las mujeres y los hombres- Crees que los cambios en su forma de vestir y en el aspecto que desea tener estaacuten condicionados por la sociedad o
son en realidad un deseo propio
2 Un elemento de presioacuten para las mujeres es su aspecto fiacutesico y la publicidad se convierte en un instrumento que nos hace ver una falsa perfeccioacuten En el siguiente viacutedeo se observan los cambios que mediante photoshop se le realizan a una modelo publicitaria para vendernos esa falsa imagen de perfeccioacuten httpswwwyoutubecomwatchv=17j5QzF3kqE
- Escoged un anuncio que presente una actitud sexista respecto a las mujeres y representad el mismo anuncio con protagonistas masculinos iquestQueacute sensacioacuten os produce Representad despueacutes el anuncio con una perspectiva de igualdad
3 El cortometraje Supervenus realizado por Freacutederic Doazan critica a los estaacutendares de perfeccioacuten impues-tos a la mujer y refleja una idea absurda de perfeccioacuten impuesta por la sociedad para asiacute poder representar a la mujer perfecta en un mundo de imperfectos- Tras el visionado del video httpwwwyoutubecomwatchv=Mu2MohgN6SE busca noticias e imaacutegenes de
mujeres que se hayan rebelado contra estos estaacutendares de la belleza- Busca imaacutegenes de diferentes formas de violencia sobre las mujeres realiza un mural y exponlo
en un espacio comuacuten de tu centro para que toda la comunidad educativa pueda verlo
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4o ESONO SON MUERTES SON FEMINICIDIOS
MATERIALES Boliacutegrafo papel conexioacuten a Internet
OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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OBJETIVOSPropiciar la reflexioacuten e interiorizacioacuten de la lucha contra la violencia sobre las mujeresHacer ver la necesidad de tomar medidas en todos los niveles de la sociedad para luchar contra la violencia ma-
chista Fomentar los valores de la no violencia la Igualdad la justiciahellip y reflexionar sobre su presencia en las canciones
METODOLOGIASe dividiraacute al alumnado en grupos para realizar las actividades y posteriormente exponer los resultados al resto
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 1 Marcela Lagarde es una Antropoacuteloga e investigadora mexicana catedraacutetica de la Universidad Nacional Autoacutenoma
de Meacutexico Ha escrito numerosos artiacuteculos y libros sobre estudios de geacutenero feminismo desarrollo humano y demo-cracia poder y autonomiacutea de las mujeres etc
Ha acuntildeado el teacutermino feminicidio para describir la situacioacuten en Ciudad Juaacuterez Meacutexico y logroacute la creacioacuten de una Comisioacuten Especial de Feminicidio en el Congreso para investigar el asesinato de mujeres en Ciudad Juaacuterez
Lee entrevista que le hacen y responde a las preguntas httpwwwlneesoviedo20131214feminicidio-crimen-mujer-tolerado-sociedad1514634html
- Busca el significado de misoacutegino perspectiva de geacutenero empoderamiento- La entrevistada nos cuenta la situacioacuten en Meacutexico y en otros estados de su entorno iquestCrees que en el Estado
espantildeol se dan situaciones similares a las que ella nos cuenta Busca ejemplos de violencia contra las mujeres en nuestro territorio
- iquestConsideras que los Estados han de tomar medidas para eliminar la violencia contra las mujeres iquestQueacute medidas propondriacuteas La entrevista a Soledad Cazorla Fiscal de la Sala de violencia sobre la Mujer puede ayudarte http
wwweldiarioessociedadvictimas-violencia-machista-recomponerlas-enfrentarse_0_309719811html
- En Espantildea se han producido numerosos asesinatos de mujeres y nintildeas por violencia machista intenta localizar la cifra durante 2014
- Lee la siguiente noticia sobre la propuesta de Pedro Saacutenchez httpwwweldiarioespoliticaPedro-Sanchez-funerales-victimas-
violencia_0_309369243html iquestTe parece adecuada la propuesta
2 Las medidas contra la violencia sobre las mujeres tambieacuten han de tomarse en nuestro entorno maacutes cercano y todas y todos debemos luchar para que se cumplan
bull iquestQueacute formas de prevencioacuten de la violencia contra las mujeres se te ocurren para el diacutea a diacutea en tu centro educativobull Pensad en el grupo una accioacuten de repulsa a realizar en tu centro cada vez que se produzca un acto de violencia machista en Espantildea Proponed al centro realizarla cada vez que ocurra un acto de este tipo
3 En grupo podeacuteis realizar una seleccioacuten de canciones que traten acerca de la violencia sobre las mujeres despueacutes escoged una de ellas y realizad una dramatizacioacuten
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23STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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27STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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BachilleratoObjetivos
Materiales
Competencias baacutesicas
bull Identificar violencias contra las mujeres en otros paiacuteses del mundo reconocieacutendolas para ser capaces de reaccionar contra ellas
bull Contrastar la violencia de algunos paiacuteses con las violencias estructurales y de lo cotidiano incidiendo en las respuestas para que sean conscientes de sus consecuencias y coacutemo reaccionar ante ellas
bull Fomentar el gusto por el comic y el cine como medio de expresioacuten de las vivencias femeninasbull Analizar la presencia de las mujeres en el mundo del cine
Ordenador proyector folios y boliacutegrafos
bull Competencia social y ciacutevicabull Competencia para la autonomiacutea e iniciativa per-
sonalbull Competencia en comunicacioacuten linguumliacutesticabull Competencia en el tratamiento de la informa-
cioacuten y competencia digitalbull Competencia digital
MetodologiacuteaLa profesora o profesor explicaraacute al grupo clase que van a
trabajar sobre un comic y una peliacutecula hecha sobre la misma no-vela graacutefica y los introduciraacute en el argumento de Perseacutepolis en las circunstancias histoacutericas y sociales en las que se desarrolla animaacutendolos a leer la obra por su cuenta
A continuacioacuten se visionaraacute el film se llevaraacute a cabo un debate sobre el mismo y se realizaraacuten las actividades escritas que se proponen a continuacioacuten
Criterios de evaluacioacutenbull Es consciente de la violencia contra las mujeres que existe en el mundobull Busca informacioacuten de manera autoacutenoma sobre el tema propuestobull Discrimina los estereotipos que se dan habitualmente en el cinebull Es consciente de las particularidades de los regiacutemenes poliacuteticos de otros paiacutesesbull Participa activamente en los debates propuestos en clase
ACTIVIDAD 11 Introduccioacuten de la profesora o profesor sobre el comic y la peliacutecula en la que se basan
las demaacutes actividades
Marjane una precoz y abierta nintildea de nueve antildeos crece durante la Revolucioacuten Islaacutemica de Iraacuten Nacida en el seno de una familia liberal es capaz de rebelarse a traveacutes de los discos prohibidos de ABBA Sin embargo su infancia quedaraacute marcada por tremendos golpes de represioacuten hasta que finalmente sus pa-dres deciden enviarla a Europa donde pueda crecer con libertad Alliacute debe enfrentarse a la desolacioacuten de estar sin su familia a los prejuicios de una sociedad que ignora la historia de su paiacutes y a los problemas que ya de por siacute supone ser una adolescente Todo ello hace de Marjane una mujer uacutenica que difiacutecilmente halla su casa en un lugar concreto
Perseacutepolis es la historia de una lucha por la libertad y el reconocimiento contada traveacutes de los ojos de una nintildea y de una mujer cuyo espiacuteritu llena la obra de comici-dad carintildeo y coraje
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
39STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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ACTIVIDAD 2
2 Despueacutes de ver la peliacutecula se debatiraacute en gran grupo sobre los temas que en la peliacutecula aparecen (feminismo adolescencia revolucioacuten situacioacuten de las mujeres en Iraacuten e uso del velo) y para ello se pueden usar las siguientes actividades propuestas
21 Une cada teacutermino o nombre con lo que corresponda
22 Hacemos un retrato de los principales personajes por grupos y los colocamos en un mural en la clase
23 iquestConoces el cine realizado por mujeres
Por grupos se llevaraacute a cabo una buacutesqueda de informacioacuten sobre cine realizado pormujeres para la que se podraacute seguir el siguiente guioacuten
bull Cita mujeres que conozcas relacionadas con el cine que no sean actricesbull iquestEs igual el tratamiento de los personajes femeninos en el cine hecho por mujeres que en el cine hecho por los hombresbull Cita tiacutetulos de peliacuteculas espantildeolas dirigidas por mujeresbull iquestCoacutemo se llama la primera directora espantildeolabull iquestAlguna mujer ha presidido la Academia del cine espantildeol
Feminismomusulmaacuten
Conjunto de dogmas y preceptos morales que constituyen la religioacuten de Mahoma
Islamismo Un movimiento reformista que ha permitido un diaacutelogo entre feministas religiosas y laicas y que ha abierto la viacutea a nuevas posibilidades a favor de la igualdad entre los sexos y de la participacioacuten de las mujeres en las doctrinas y praacutecticas religiosas
Perseacutepolis Una mujer iraniacute nacida en Teheraacuten en 1969 en el seno de una familia progresista Ella y su familia simpati-zantes de la revolucioacuten antes de que adquiriera un caraacutecter islamista vivieron con dolor las restricciones de las libertades individuales la represioacuten la imposicioacuten del velo femenino y el estallido de la guerra Iraacuten-Iraq que el nuevo reacutegimen utilizoacute para consolidarse En 1994 abandonoacute finalmente su paiacutespara marcharse a vivir y desarrollar su carrera artiacutestica en Francia
Marjane Satrapi (Iraacuten 1969)
Es una obra autobiograacutefica en la que su autora muestra las consecuencias de la poliacutetica sobre la vida de una persona
Marjane
Observamos su evolucioacuten personal y emocional desde su infancia inquieta y alegre en Iraacuten como una nintildea que se preguntaba por todo lo que sucediacutea a su alrededor su etapa adolescente de rebeldiacutea y confusioacuten y su estancia en Europa en la que se siente como una extranje-ra una apaacutetrida que no acaba de integrarse en el mundo occidental Tras su vuelta a Iraacuten el fracaso de su matrimonio y la no aceptacioacuten de la represioacuten religiosa decide volver a Francia donde asumiraacute que es una inmigrante que debe encontrarse a siacute misma y que desea vivir en libertad
La abuela
Verdadero referente personal para Marjane Es una mujer moderna de espiacuteritu libre de ascendencia noble orgullosa de sus oriacutegenes en quien la nintildea encuentra una amiga y guiacutea que le ensentildearaacute como recorrer el camino hacia su madurez
Los padres Mr y Mrs Satrapi
Forman una familia acomodada inteligentes y cultos de ideologiacutea marxista observan con frustracioacuten la evolucioacuten del proceso de su paiacutes con el fracaso de la posibilidad de una repuacuteblica democraacutetica y laica Desean lo mejor para su hija y la enviacutean a estudiar a Europa
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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26STES INTERSINDICAL
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26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
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27STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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30STES INTERSINDICAL
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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31STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
24 Une seguacuten corresponda
25 El uso del velo- EL VELO OS HARAacute LIBRES (Capiacutetulo 4 2202rsquo)- En esta escena observamos a Marji junto con otras nintildeas todas ellas con la cabeza cubierta por un velo Una voz les va
diciendoldquovamos nintildeas de corazoacuten por nuestros maacutertiresrdquo Las joacutevenes se golpean el pecho con la mano al uniacutesono Poco despueacutes una
de las maestras les diraacute ldquoel velo es sinoacutenimo de libertad Una mujer digna es una mujer que se cubre de la mirada del hombre La que ensentildea la cabeza vive en pecadohelliprdquobull Investigad acerca del velo su complejidad su origen sus usos Poned en comuacuten la informacioacuten obtenida y comentad la
afirmacioacuten de que ldquoel velo es sinoacutenimo de libertadrdquobull iquestPor queacute dice la maestra que para que una mujer sea digna se ha de cubrir de la mirada del hombre iquestEn queacute creeacuteis que
ha de basarse la dignidad de una mujer iquesty de un hombrebull Buscad informacioacuten acerca de normas en torno a la vestimenta de las mujeres y de los hombres en las tres grandes religio-
nes cristianismo islamismo y judaiacutesmo
iquestCuaacutendo se impuso el uso del velo
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
26STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
27STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
28STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
29STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
26STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
26 La educacioacuten como reflejo de la sociedadLa revolucioacuten islaacutemica afectoacute al sistema educativo desde la educacioacuten baacutesica hasta la universidad Analicemos esos cambios
1 iquestQueacute ocurrioacute con las escuelas bilinguumles en Iraacuten iquestY con las universidades2 iquestNintildeos y nintildeas asistiacutean juntos a clase iquestPor queacute3 iquestPor queacute crees que cerraron las escuelas y universidades4 iquestQueacute papel juega la educacioacuten en el futuro de un paiacutes5 La muacutesica siempre ha jugado un papel importante en los movimientos culturales sociales
y poliacuteticos a traveacutes de las ldquocanciones protestardquo Una de estas canciones es Anotherbrick in thewall de Pink Floyd Analiza su letra
3 Actividad finalDividimos a la clase en grupos y les proponemos que inventen un personaje para introducir en esta historia y que establezcan cuaacutel seriacutea su papel dentro de ella
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
27STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
28STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
27STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
OBJETIVOSbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas
y mujeresbull Conocer los mecanismos y protocolos de actuacioacuten ante la violencia machistabull Reconocer la violencia de geacutenero como un problema social que nos afecta todas y todos
y desarrollar actitudes de lucha activa contra hacia eacutesta
METODOLOGIacuteA Utilizaremos la asamblea para la elaboracioacuten del protocolo recepcioacuten de informacioacuten por
asociaciones y valoraciones generales y pequentildeo- grupo para las buacutesquedas y la adminis-tracioacuten de facebook
Fase 1 Supervisado por la profesora o profesor entre el grupo- clase se abriraacute un face-book al que se le daraacute el nombre del cetro escolar contra la violencia hacia las mujeres Para esto se estableceraacute entre la asamblea un protocolo de funcionamiento donde se recoja la finalidad y los objetivos de este facebook queacute tipos de noticias deben aparecer quieacuten seraacute el administrador o administradora queacute tipo de comentarios se consideran oportunos y cuaacuteles no queacute tipo de amistades se asociaraacuten y las que no y todo aquello que permita su participa-cioacuten y desarrollo de manera respetuosa no discriminatoria y colaborativa
La responsabilidad de la administracioacuten seraacute compartida y rotatoria entre grupos pequentildeos mixtos (no maacutes de 3 personas) elegidos perioacutedicamente por la clase y supervisado siempre por el profesor o profesora
Se subiraacuten perioacutedicamente las noticias relacionadas con violencia hacia las mujeres Se iraacuten ampliando las informaciones en todas aquellas etiquetas posibles muacutesica libros cine amistades grupos eventos opiniones programas de TV iexclAtencioacuten soacutelo relacionado con violencia hacia las mujeres
Fase 2 A partir de su puesta en funcionamiento se haraacute un seguimiento a lo largo un pe-riodo determinado ( mes trimestre curso) de las noticias que aparecen y se completaraacute en la siguiente tabla entre todo el alumnado
Para la clasificacioacuten recurrir a la tabla de tipos de violencia hacia las mujeres de la paacuteginas 40 y 41
FP yFormacioacuten de Personas AdultasACTIVIDAD 1 Facebook contra la violencia hacia las mujeres
NOTICIATIPOLOGIacuteA DE
VIOLENCIAAGENTE AGRESOR CAUSAS CONSECUENCIAS
PROPUESTAS PARA SU SOLUCIOacuteN
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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Fase 3 Se investigaraacute por grupos mixtos si en su ciudad existe alguna asociacioacuten u organizacioacuten que luche contra esta lacra Se contactaraacute con ella o ellas y se le pediraacute informacioacuten sobre las actuaciones que organizan habitualmente cuyas convocatorias se subiraacuten como eventos a vuestro facebook
Fase 4 Se invitaraacute a clase a algunas representantes de estas organizaciones para que os hablen sobre el problema su asociacioacuten queacute persiguen por queacute han decidido actuar asiacute
Fase 5 Se elaboraraacute para publicar en facebook un listado con direcciones y teleacutefono con todas las organizaciones o instituciones a las que se puede asistir en vuestra zona para tratar un problema relacionado con violencia de geacutenero Para su elaboracioacuten cada uno de los grupos anteriores haraacute la buacutesqueda correspondiente
Se haraacute una valoracioacuten en asamblea de las nuevas entradas mensualmente y se extraeraacuten conclusiones que pondreacuteis en vuestro facebook
Organizaciones de contra la violencia haciA LAS MUJERESASOCIACIOacuteN TELEacuteFONO DIRECCIOacuteN
ACTIVIDAD 2
OBJETIVOSbull Detectar el lenguaje sexista maacutes agresivo en los medios de comunicacioacuten libros de texto muacutesica arte etc y desa-
rrollar estrategias de modificacioacuten ante estebull Reflexionar criacuteticamente sobre todos aquellos mitos que minimizan el problema de la violencia de geacutenerobull Concienciar al alumnado para compartir y asumir responsabilidades familiares y sociales de forma conjunta evitando
estereotipos sexistas
RECURSOS Artiacuteculo Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machistahttpelpaiscomelpais20140909planeta_futuro1410261693_023446html
METODOLOGIacuteA1 Se agruparaacute la clase en 10 grupos mixtos2 En asamblea se leeraacute el artiacuteculo de Carlos Martos Diez canciones del rock duro espantildeol contra la violencia machista 3 Cada grupo elegiraacute una de las can-ciones que aparecen aquiacute debajo Es-cucharaacute la cancioacuten y completaraacuten las siguientes cuestiones
4 Se expondraacute a la clase las conclusio-nes de cada grupo y se abriraacute debate al respecto
1 iquestA quieacuten va dirigida la cancioacuten 2 iquestQuien la dirige
3 iquestQueacute situacioacuten cuenta (en pareja fuera de la pa-reja)
4 iquestQueacute pasa al final
5 iquest Queacute solucioacuten se da 6 iquestA quieacuten se responsabiliza de lo que pasa
7 iquestQuieacutenes son las personas viacutectimas 8 iquestQuieacutenes son las personas agresoras
9 iquestQueacute sentimientos muestran estas 10 iquestQueacute sentimientos muestran estas
11 Descriacutebelas 12 Descriacutebelas
13 iquestDenuncian estas mujeres 14 iquestReconoces situaciones semejantes en tu entorno proacuteximo
15 iquestQueacute hace la sociedad y lo poderes institucionales al respecto iquestY las personas de alrededor
16 Los cantantes son mujeres hombres ambos iquestCrees que es relevante eacutel sexo de la persona que in-terpreta iquestPor queacute
17 Tipo de violencia descrita (cuadro paacuteg 40) 18 Cita otros tipos distinto de violencia hacia las mu-jeres y pon un ejemplo
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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ACTIVIDAD 3
La palabra piropo viene del griego πυρωπός ldquorojo fuegordquo Los romanos utilizaron esta palabra para designar al granate o rubiacute de color rojo piedra que se soliacutea regalar a la mujer que se cortejaba Quienes no teniacutean dinero les regalaban palabras de alabanza para ganar su voluntad
Lo que en su origen fueron alabanzas para alabar y flirtear con las mujeres se han acabado convirtiendo en una forma de intimidacioacuten convirtieacutendose en muchos casos en acoso agresioacuten verbal yo violencia simboacutelica iquestQueacute opinaacuteis
OBJETIVOSbull Educar en igualdad como instrumento para prevenir todo tipo de violencia hacia las muje-res potenciando actitudes de respeto hacia lo femeninobull Definir visualizar e identificar todas las formas
de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeresbull Desarrollar un espiacuteritu criacutetico ante las costumbres creencias y praacutecticas so-
ciales legitimadas pero que implican violencia contra las mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwculturaspopularesorgtextos3articulosgomezpdf
bull httpwwwtelamcomarnotas20131244657-la-violencia-simbolica-cuestionada-y-vi-sibilizada-por-los-ninoshtml
METODOLOGIacuteA1 Se forman grupos homogeacuteneos de chicos y de chicas Elaboraraacuten una lista
de refranes que habitualmente escuchen o digan Se catalogan estos como ofensivos o no Se responde a las preguntas iquestEn queacute contextos se suelen decir iquestQueacute finalidad o intencioacuten persiguen iquestQueacute sentiriacuteas si te encontraras en esta situacioacuten iquestCoacutemo justificariacuteas y coacutemo considerariacuteas los piropos ofen-sivos
2 Posteriormente se reagrupa de nuevo la clase en grupos heterogeacuteneos de chicos y chicas y se plantean las mismas cuestiones
3 En gran grupo se hace la exposicioacuten de los dos tipos de agrupaciones la primera formada por chicos y chicas de manera separada y la segunda donde con agrupaciones son mixtas Se compara si las respuestas son las mismas o distintas
4 Se visionaraacute el video httpswwwyoutubecomwatchv=QXYV3wO59UA y se abriraacute debate sobre si el piropo puede considerarse un tipo de acoso o agresioacuten
La violacioacuten es una de las formas de violencia contra las mujeres maacutes practicada en todas las sociedades reflejan una concepcioacuten del mundo donde la categoriacutea mujer es considerada un objeto que puede ser utilizado para la satisfaccioacuten personal del instinto sexual del ldquova-roacutenrdquo sin contar con el consentimiento y utilizando todo tipo de violencia para conseguir su objetivo
Seguacuten el balance de delitos y faltas presentado en Octubre por el ministro de interior en Espantildea se registraron de 1298 agresiones sexuales con penetracioacuten lo que supone un incremento del 14 con respecto a 2012 Por otra parte seguacuten el informe en que el Minis-terio del Interior publicoacute a mediados de julio Espantildea registra la tasa de criminalidad maacutes baja
ACTIVIDAD 4 No quiere decir No
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desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
30STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
desde el antildeo 2003 las infracciones penales registradas en 2013 han descendido el 43 respecto al antildeo anterior pero frente a estos datos los homicidios los asesinatos y las violaciones han aumentado lo que significa que ha aumentado la violencia en general y la violencia sexual en particular
En los uacuteltimos tiempos los titulares de los medios son una muestra de ello
OBJETIVOSbull Roles y estereotipos sociales que contribuyen a la violencia contra las mujeresbull Definir visualizar e identificar todas las formas de violencia que se ejercen sobre las nintildeas y mujeres
MATERIALES y RECURSOSbull httpwwwelcolombianocomBancoConocimientoMmujeres_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indiomuje-
res_victimas_de_violacion_deben_ser_ahorcadas_polemica_frase_de_politico_indioasp
bull httpwwwelmundoesmadrid2014091554161628268e3ee92e8b457dhtml
METODOLOGIacuteA Se seguiraacuten distintos tipos de agrupamiento seguacuten la actividad propuesta
1 De manera individual se leeraacute el artiacuteculo Violaciones de Peliacutecula httpmiguelorenteautopsiawordpresscom20140824violaciones-de-
pelicula de Miguel Lorente y se reflexionaraacute sobre las siguientes cuestiones atendiendo a la informacioacuten de lo leido
1- iquestCoacutemo justifica el machismo la violencia de geacutenero dentro de la pareja
2- iquestQueacute mecanismo de seguridad utiliza el machismo para justificarlo
3- iquestCuaacutel es el estereotipo de mujer viacutectima de violencia de geacutenero
4- iquestA queacute contribuye este estereotipo
5- iquestQueacute estereotipo de agresor se destaca 6- iquestCoinciden las cifras con el estereotipo destaca-do
7- iquestQueacute argumentos se han dado en algunas senten-cias judiciales para negar la violencia de geacutenero
8- iquestTe parecen razonables
9- iquestQueacute estereotipo predomina sobre la violencia sexual
10- iquestLos datos lo confirman o lo desmienten
11- iquestPor queacute motivos no se denuncia muchas veces la violacioacuten
12- Seguacuten el ICM (2005) se responsabiliza a la mujer sihelliphelliphelliphelliphellip
13- iquestqueacute significa la ldquocultura de la culpabilizacioacutenrdquo 14- iquestQueacute implica la ldquoceguera selectivardquo en violencia de geacutenero
15 iquestQueacute remedio propone el autor para superar los estereotipos en violencia de geacutenero
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2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
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LIBROS
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
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Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
41STES INTERSINDICAL
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
31STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
2 Posteriormente se dividiraacute la clase en dos grupos se visionaraacute el siguiente video Experimento de violacioacuten en puacuteblico https
wwwyoutubecomwatchv=7YjrrFqqAco Se deba-tiraacuten sobre las mismas cuestiones
3 Se consultaraacute el protocolo de actua-cioacuten del Ministerio httpwwwinteriorgobeswebservicios-al-ciudadanoseguridadconsejos-para-
su-seguridadprevencion-de-la-violaciC3B3n y se compararaacute con el de la Asociacioacuten de Mu-jeres Politoacutelogas httpescepticaorg20120511
me-han-violado-y-ahora-que iquestQueacute diferencias en-cuentras entre uno y otro iquestHacia quieacuten se dirigen las medidas en uno y en otro caso iquestQueacute opinioacuten os merece
RECURSOS PARA CONSULTAR
Aacutenimo con vuestra colaboracioacuten eliminare-mos la violencia contra las mujeres
httpwwwcineenvioletaorggua-pa
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
32STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
LIBROS
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
33STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
34STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
35STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
36STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
37STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
PELIacuteCULAS Y DOCUMENTALES
ESPEJOS DELATORES httpwwwcineenvioletaorgespejos-delatores-dekh-le
INOLVIDABLES VIUDASDirector Mariacutea Joseacute Anrubia
NO SI MI HIJA PROVOCKED
EL PATIO DE MI CAacuteRCEL
EL MALTRATO SUTIL httpswwwyoutubecomwatchv=0y9zJ5J2bWAampfeature=youtube
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POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
34STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
POEMASJamaacutes permitas que alguacuten hombre te esclavice tuacute naciste para amar y no para ser esclava Jamaacutes permitas que tu corazoacuten sufra en nombre del amor amar es un acto de felicidad iquestporqueacute sufrirhellipJamaacutes permitas que tu cuerpo sea usado sabes que tu cuerpo es la morada del espiacuteritu entonces iexclmantenlo apreciado Jamaacutes permitas escuchar gritos en tus oiacutedos iexclel amor es el uacutenico que puede hablar maacutes alto Jamaacutes permitas que pasiones desenfrenadas te saquen de un mundo real para otro que nunca existioacute Jamaacutes permitas vivir en la dependencia de un hombre haciendo creer que tuacute naciste invaacutelida Jamaacutes permitas que el dolor que la tristeza que la soledad que el odio que el resentimiento que los celos que el rencor y todo que pueda sacar el brillo de tus ojos haciendo debilitar la fuerza que existe dentro de tiJamaacutes te permitas perder tu dignidad de ser iexclMujer
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
35STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
36STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
37STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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Tabla Tipologiacutea violencia hacia las mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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39STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
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37STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
Todos los diacuteas del antildeo la Confederacioacuten Intersindical se manifiesta radicalmente en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres Hoy queremos ser la voz de todas aquellas a las que los verdugos machistas han asesinado y silenciado
Alrededor del mundo la violencia contra las mujeres se sigue manifestando de diversas formas y alcanza cifras insoportables Como esos 603 millones de mujeres que viven en paiacuteses donde no se considera delito la violencia de geacutenero los 2 millones de nintildeas cuya vida corre riesgo por la ablacioacuten o los maacutes de 60 millones de esposas-nintildeas Y en un antildeo en el que se nos ha querido arrebatar nuestro derecho a decidir si queremos o no ser madres no po-demos olvidar a esas 47000 mujeres que mueren cada antildeo en el mundo a causa de abortos inseguros Tampoco olvidamos al 70 de mujeres que sufren o sufriraacuten violencia sexual en su vida teniendo que aguantar ser cues-tionadas ridiculizadas revictimizadas
En el Estado espantildeol maacutes de 600000 mujeres sufren maltrato cada antildeo En diecinueve antildeos maacutes de 1311 mujeres han sido asesinadas por hombres que deciacutean amarlas sin contar todas aquellas que quedan fuera de las estadiacutesticas oficiales Un nuacutemero de asesinatos que merece el tratamiento del terrorismo que tendriacutea que ser una cuestioacuten de Estado
Pero frente al repunte de la violencia machista el gobierno responde con la inactividad con recortes presupues-tarios con la eliminacioacuten de contenidos coeducativos o con la supresioacuten de los servicios de ayuda de proximidad El recorte del 28 en programas de prevencioacuten y ayuda de violencia de geacutenero son clara evidencia de la escasa importancia que esta lacra tiene para este gobierno sin olvidar la significativa repercusioacuten que conllevan la reco-mendaciones publicadas desde del Ministerio de Interior para evitar las violaciones donde una vez maacutes se corres-ponsabiliza sutil pero impliacutecitamente a las mujeres violadas sin aludir expresa y directamente a los delincuentes reales y uacutenicos responsables del delito
Despueacutes de un verano sangriento donde se pediacutea insistentemente la comparecencia de la ministra de Sanidad y la adopcioacuten urgente de medidas para paliar esta sangriacutea de feminicidios nos anuncia la reforma de la Ley Inte-gral cuando -despueacutes de diez antildeos implantada- ni siquiera se han desarrollado sus contenidos ni se la ha dotado presupuestariamente Nos anuncia medidas que ya contiene la ley y que no se han puesto en praacutectica Cortinas de humo para distraer la atencioacuten de lo realmente importante Porque lo importante es que cada vez son maacutes las mujeres que sufren malos tratos y a pesar de ello no denuncian esta situacioacuten Tras cada feminicidio se quiere centrar la atencioacuten en si habiacutea o no denuncia La realidad es que las viacutectimas no tienen confianza en un sistema que las deja abandonadas a su suerte La realidad es ese porcentaje del 27 de mujeres asesinadas que siacute habiacutean interpuesto denuncia y lo desconcertante es que soacutelo en el 98 de los casos de denuncias por maltrato se con-dene al agresor Aumentan los asesinatos de mujeres disminuyen las denuncias y dejan de dictarse oacuterdenes de proteccioacuten para las mujeres en riesgo Si un maltratador no puede ser nunca un buen padre la custodia de las y los menores de las mujeres viacutectimas de maltrato se les sigue dando a los padres auacuten con condena por violencia de geacutenero Soacutelo en un 67 de los casos se suspende la guarda y custodia y en un 03 el reacutegimen de visitas
La cruzada del Gobierno contra la igualdad refuerza la ideologiacutea maacutes misoacutegina y mantiene en sus poltronas a quienes hacen apologiacutea de la violencia contra las mujeres elimina cualquier contenido educativo en materia de igualdad y prevencioacuten de violencia desvirtuacutea el teacutermino violencia de geacutenero y rebaja la gravedad redu-ciendo a multas y sanciones las agresiones que debieran tener una respuesta maacutes contundente Ade-maacutes con la reforma de la Administracioacuten local se acaba con los servicios de ayuda maacutes proacuteximos agravando la situacioacuten de las mujeres en entornos rurales Acaba con el Instituto de la Mujer y desvirtuacutea totalmente sus competencias
Manifiesto de Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical25 de Noviembre de 2014
Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de laViolencia Contra las Mujeres
Ni muertas ni calladas
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
38STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
39STES INTERSINDICAL
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
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Todos son puntales baacutesicos en la prevencioacuten y lucha contra la violencia machista Como lo son la formacioacuten del personal que interviene en todo el proceso como lo son los protocolos de actuacioacuten entre diferentes administra-ciones como lo es la educacioacuten como prevencioacuten Una sociedad que permanece impasible ante la ejecucioacuten de una media de 70 mujeres en un antildeo es una sociedad que necesita un cambio
Por todo esto exigimos
bull La consideracioacuten del terrorismo machista como cuestioacuten de Estado y la adopcioacuten inmediata de las medidas para erradicarlo
bull La reposicioacuten y reintegro de todas las partidas presupuestarias programas y fondos en materia de prevencioacuten y asistencia a la violencia de geacutenero
bull La inversioacuten en programas de igualdad educacioacuten y formacioacuten asiacute como en campantildeas de prevencioacuten todo ello pilares baacutesicos de la lucha contra la violencia machista incluyendo la educacioacuten afectivo-sexual como instrumento para reforzar la autoestima personal contribuyendo a detectar y prevenir cualquier indicio de violencia de geacutenero desde las edades maacutes tempranas
bull La garantiacutea del derecho al trabajo en igualdad de condiciones a los hombres con protocolos de actuacioacuten frente a la violencia machista
Somos muchas las que estamos aquiacute Pero no estamos todas Nos faltan las mujeres asesinadas por hombres machistas
Por ellas por las nintildeas y nintildeos que tambieacuten han sido asesinados Nosotras no estamos muertas ni calladas
iexclNO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Madrid 25 de noviembre de 2014 Organizacioacuten de Mujeres de la Confederacioacuten Intersindical
25 de Noviembre de 2014Diacutea Internacional para la Eliminacioacuten de la
Violencia Contra las Mujeres
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39STES INTERSINDICAL
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25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
42STES INTERSINDICAL
25 de noviembre
25 de noviembre - Diacutea Internacional Para La Eliminacioacuten de la Violencia Contra Las Mujeres
UNIDADES DIDAacuteCTICAS2014
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25 de noviembre