Modelo de Evaluación de

Plataformas de Aprendizaje LMS

Presentado por: Palacios Osma, José Ignacio

Montenegro Marín, Carlos Enrique

Piñeros Mora, Giovanni Javier Ricardo

Gamboa Suarez Jose Andres

Bogotá– Colombia

Junio 23 de 2016

28/06/2016

Justificación

• LMS: Es un entorno de interacción educativo, que de formasincrónica y asincrónica pretende administrar y favorecer a losprocesos de aprendizaje a través de una plataforma informática

Académicas

Tecnológicas

Administrativas

2

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Herramientas

Pedagógicas

Interfaz del Estudiante

Herramientas Autor

Herramientas Administración

S

E

G

U

R

I

D

A

D

S

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p

o

r

t

e

ENTORNOS VIRTUALES

Estándares

3

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Establecer un sistema de evaluación cuantitativa que

de soporte y facilite la toma de decisiones que

requiera una Institución de Educación Superior para

adquirir e implementar un tipo de plataforma LMS.

Objetivo General

4

Objetivos Específicos

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Identificar, las características y atributos de las

plataformas LMS.

Presentar criterios y características que permitan

comparar desde la pedagógico, funcional y

administrativo

Proponer recomendaciones que orienten la selección

e implementación de una plataforma LMS

5

28/06/2016

Construir el modelo de métrica, a partir de la revisión y

experiencia en el tema de LMS

Establecer el índice de coeficiente de competencia del

experto

Evaluación de Plataformas seleccionadas

Metodologia

6

28/06/2016

Construir el modelo de métrica

Metodologia

1. Carac teris ticas Académicas

1.1 Pedagogico

1.1.1 Proceso de Aprendizaje

1.1.1.1 Enfoque pedagogico definido

1.1.1.2 Permite crear rutas de aprendizaje según perfil estudiante

1.1.1.3 Orientado a la gestión de conocimiento

1.1.2 Aprendizaje basado en web

1.1.2.1 Herramientas Web 2.0 (Wiki, blog, RSS, Podcasts)

1.1.2.2 Herramientas Web 3.0 (Lab.Virtual, Busquedas Inteligente, Mundo Virtual, Juegos 3D)

1.1.2.3 Portafolios Estudiante - Pagina Personal

1.1.3 Entorno Colaborativo

1.1.3.1 Contenido Social (Estudiante crea contenido visto por otros)

1.1.3.2 Definición de Roles (Juego de Roles)

1.1.3.3 Gestión de grupos y subgrupos

1.1.3.4 Red Social Privada

Características

Sub - características

Sub – sub características

7

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Coeficiente de competencia

Metodologia

8

28/06/2016

Coeficiente de competencia

Metodologia

Expertos

Si K es igual o mayor a 0.8 y

menor o igual a 1; se considera

que hay una influencia alta y se

acepta el experto

Si K es mayor o igual que 0.7 y menor o igual

que 0.8, hay una influencia media y se podría

aceptar al experto

Si K es mayor o igual 0.5 y menor a 0.7 hay

una influencia baja y el experto es rechazado

9

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Metodologia

Evaluación de Plataformas Moodle

Opción mas usada –

sin tendencia a la baja

SakaiHa aumentado su uso

– con debilitamiento

ChamiloEn crecimiento

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Análisis de Datos

Evaluación de Plataformas Atributo Peso Atributo Peso

Pedagogico 10

Comunicación 6

Estructura Curso 8

Estudiante 6

Seguimiento 5

Docente 5

Subcaracteristicas

Academico

Caracteristicas

40

1. Carac teris ticas Académicas 2.216 0.8865

10% 1.1 Pedagogico 5.83 0.58

1.1.1 Proceso de Aprendizaje 6.67

1.1.1.1 Enfoque pedagogico definido 7

1.1.1.2 Permite crear rutas de aprendizaje según perfil estudiante 6

1.1.1.3 Orientado a la gestión de conocimiento 7

1.1.2 Aprendizaje basado en web 4.67

1.1.2.1 Herramientas Web 2.0 (Wiki, blog, RSS, Podcasts) 9

40%

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Resultados

Evaluación de Plataformas

Ec = C1 * M1 + C2 * M2 + … + Cn * Mn

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Resultados

Evaluación de Plataformas

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Conclusiones

Existe una proliferación de plataformas - Técnicos y administrativos

y otras que han contado con el apoyo de docentes

Existe un mimetismo tecnológico, académico y administrativo frente

al desarrollo de las mismas

La métrica propuesta, permite que la institucion valoren y definan el peso

que consideren pertinente para el desarrollo de la educación virtual

28/06/2016

La ayuda on-line puede ser útil

Enfermera, entre a internet, vaya a www.cirurgia.com y cliquee en el ícono

“Que hacer cuando usted está totalmente perdido”.

GRACIASAtento a las preguntas

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