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Programacioacuten
Lengua
Extranjera
Ingleacutes
CEIP EL GRECO
CURSO 2020-21
2
IacuteNDICE PAG
1 INTRODUCCIOacuteN CARACTERIacuteSTICAS DEL AacuteREA 3
2 EL AacuteREA POR NIVEL CONTENIDOS CRITERIOS
DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE CATEGORIZACIOacuteN
6
1ordm DE PRIMARIA 10
2ordm DE PRIMARIA 22
3ordm DE PRIMARIA 34
4ordm DE PRIMARIA 46
5ordm DE PRIMARIA 58
6ordm DE PRIMARIA 73
3 MEDIDAS DE INCLUSIOacuteN EDUCATIVA 92
4 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS
DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS MATERIALES Y
RECURSOS PARA CADA ESCENARIO
97
5 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO
102
6 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 102
7 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 103
3
1- Introduccioacuten
Esta PPDD se ajusta a la normativa vigente de cursos anteriores y la
generada por la excepcionalidad que implica el curso 2020-2021 Resolucioacuten de
23072020 resolucioacuten de 31082020 guiacutea educativo sanitaria de inicio de curso y
Real Decreto ley 312020
Como consecuencia de la pandemia COVID-19 y la suspensioacuten de la
actividad lectiva presencial durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 algunos
contenidos de la materia se quedaron sin abordar quedando recogidas en la
memoria las medidas a seguir en funcioacuten del tipo de contenido
Por la experiencia de antildeos anteriores despueacutes del periodo vacacional se
viene observando que los resultados de la evaluacioacuten inicial no son acordes con el
nivel de conocimientos del alumnado Por ese motivo y como consecuencia del
elevado tiempo que el alumnado ha estado sin actividad lectiva presencial se
tomoacute la decisioacuten de hacer un repaso de los contenidos del primer y segundo
trimestre del curso anterior durante las dos primeras semanas con la intencioacuten de
refrescar los aprendizajes baacutesicos y que asiacute los resultados de la evaluacioacuten inicial se
ajusten a la realidad
Atendiendo a los resultados obtenidos y a los contenidos no abordados el
curso pasado se ha hecho una seleccioacuten de los aprendizajes imprescindibles que
deben ser trabajados este curso seleccionando los estaacutendares baacutesicos (todos a
excepcioacuten de los repetitivos o que se vayan a trabajar en otras matreriacuteas) y aquellos
intermedios yo avanzados que son base para dichos aprendizajes
En 2ordm de primaria se deberaacute comenzar el curso con los libros del tercer
trimestre de 1ordm se ha modificado la temporalizacioacuten para este curso y se priorizaraacute la
adquisicioacuten de aquellos contenidos relacionados con la mejora de la comprensioacuten
lectora expresioacuten escrita operaciones y resolucioacuten de problemas
Durante los primeros cursos de educacioacuten primaria en concreto hasta tercero
(inclusive) los contenidos tienen un caraacutecter ciacuteclico es decir se abordan los mismos
contenidos durante los cursos ampliaacutendose de manera progresiva por lo que en
esos cursos la temporalizacioacuten de los mismos se veraacute afectada dedicando maacutes
tiempo a los temas que contengan contenidos no trabajados en el aula durante el
curso anterior
En los cursos de 4ordm a 6ordm de primaria y en el caso de que no sean contenidos
ciacuteclicos los aprendizajes no abordados en el curso anterior se incluiraacuten en el curso
correspondiente especificaacutendose la temporalizacioacuten de los mismos
En relacioacuten a los medios de informacioacuten y comunicacioacuten con las familias y
alumnado seraacuten
En el escenario 1
Tal y como vienen siendo hasta el momento a traveacutes de la plataforma
educamos CLM tutoriacuteas se realizaraacuten preferentemente de manera telemaacutetica o por
teleacutefono en el caso de tener que ser presenciales se realizaraacuten con cita previa
4
asimismo se podraacuten utilizar como medio de comunicacioacuten e informacioacuten el correo
electroacutenico institucional y la paacutegina web del centro
En los escenarios 2 y 3
Como norma general la comunicacioacuten con alumnos y padres seraacute a traveacutes de
la Plataforma educamos CLM o correo institucional Microsofteams y el entorno de
aprendizaje de CLM la Junta realizando las tutoriacuteas y las reuniones pertinentes a
traveacutes de las mismas
Caracteriacutesticas Del Aacuterea
Citando la Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE) en el punto XII del preaacutembulo ldquoEl dominio de una
segunda lengua o incluso una tercera lengua extranjeras se ha convertido en una
prioridad en la educacioacuten como consecuencia del proceso de globalizacioacuten en
que vivimos a la vez que se muestra como una de las principales carencias de
nuestro sistema educativo La Unioacuten Europea fija el fomento del plurilinguumlismo como
un objetivo irrenunciable para la construccioacuten de un proyecto europeo La Ley
apoya decididamente el plurilinguumlismo redoblando los esfuerzos para conseguir
que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua
extranjera cuyo nivel de comprensioacuten oral y lectora y de expresioacuten oral y escrita
resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionalesrdquo
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacioacuten
Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la
actualidad y cada vez lo haraacuten maacutes en el futuro del bagaje vital de las personas en
un mundo en continua expansioacuten en el que a la vez las relaciones entre individuos
paiacuteses organismos y corporaciones se hacen maacutes frecuentes y maacutes estrechas
Por todo esto se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras
ofreciendo necesariamente una visioacuten abierta y positiva en la mejora de las
relaciones con los demaacutes
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible por lo tanto una ensentildeanza
del idioma centrada en la comunicacioacuten y que el aula de ingleacutes sea un espacio
donde predominen actividades relacionadas o que simulen experiencias que el
alumnado pueda afrontar en la vida real
En la realidad del alumno es difiacutecil encontrar oportunidades de mantener
contacto con la lengua extranjera por lo tanto la mayoriacutea de las veces va a ser el
aula de lengua inglesa el uacutenico entorno donde pueda percibir y hacer uso de la
lengua inglesa y de su cultura De ahiacute que sea necesario el ofrecer cuantas maacutes
oportunidades de exposicioacuten a la lengua y cultura inglesas que se pueda ya que
redundaraacute en el desarrollo de la competencia comunicativa en ese idioma
El aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes trabaja las cuatro destrezas comunicativas
baacutesicas comprensioacuten oral comprensioacuten escrita produccioacuten oral y produccioacuten
escrita a lo largo de la etapa
5
Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco
Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de
comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y
corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando
informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno
cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos
Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en
compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor
comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en
los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del
lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito
Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua
Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso
a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el
alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar
mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar
una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)
Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el
dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le
llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo
Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la
capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu
emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el
nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis
capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones
resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y
negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro
de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento
criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras
Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la
lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es
todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su
perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los
objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la
lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden
aplicar para conseguirlo
Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo
de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una
etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras
culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia
todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias
diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades
que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
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LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
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IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
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IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
2
IacuteNDICE PAG
1 INTRODUCCIOacuteN CARACTERIacuteSTICAS DEL AacuteREA 3
2 EL AacuteREA POR NIVEL CONTENIDOS CRITERIOS
DE EVALUACIOacuteN ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE
Y COMPETENCIAS CLAVE CATEGORIZACIOacuteN
6
1ordm DE PRIMARIA 10
2ordm DE PRIMARIA 22
3ordm DE PRIMARIA 34
4ordm DE PRIMARIA 46
5ordm DE PRIMARIA 58
6ordm DE PRIMARIA 73
3 MEDIDAS DE INCLUSIOacuteN EDUCATIVA 92
4 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS
DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS MATERIALES Y
RECURSOS PARA CADA ESCENARIO
97
5 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACIOacuteN DE LOS APRENDIZAJES DEL
ALUMNADO
102
6 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN 102
7 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 103
3
1- Introduccioacuten
Esta PPDD se ajusta a la normativa vigente de cursos anteriores y la
generada por la excepcionalidad que implica el curso 2020-2021 Resolucioacuten de
23072020 resolucioacuten de 31082020 guiacutea educativo sanitaria de inicio de curso y
Real Decreto ley 312020
Como consecuencia de la pandemia COVID-19 y la suspensioacuten de la
actividad lectiva presencial durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 algunos
contenidos de la materia se quedaron sin abordar quedando recogidas en la
memoria las medidas a seguir en funcioacuten del tipo de contenido
Por la experiencia de antildeos anteriores despueacutes del periodo vacacional se
viene observando que los resultados de la evaluacioacuten inicial no son acordes con el
nivel de conocimientos del alumnado Por ese motivo y como consecuencia del
elevado tiempo que el alumnado ha estado sin actividad lectiva presencial se
tomoacute la decisioacuten de hacer un repaso de los contenidos del primer y segundo
trimestre del curso anterior durante las dos primeras semanas con la intencioacuten de
refrescar los aprendizajes baacutesicos y que asiacute los resultados de la evaluacioacuten inicial se
ajusten a la realidad
Atendiendo a los resultados obtenidos y a los contenidos no abordados el
curso pasado se ha hecho una seleccioacuten de los aprendizajes imprescindibles que
deben ser trabajados este curso seleccionando los estaacutendares baacutesicos (todos a
excepcioacuten de los repetitivos o que se vayan a trabajar en otras matreriacuteas) y aquellos
intermedios yo avanzados que son base para dichos aprendizajes
En 2ordm de primaria se deberaacute comenzar el curso con los libros del tercer
trimestre de 1ordm se ha modificado la temporalizacioacuten para este curso y se priorizaraacute la
adquisicioacuten de aquellos contenidos relacionados con la mejora de la comprensioacuten
lectora expresioacuten escrita operaciones y resolucioacuten de problemas
Durante los primeros cursos de educacioacuten primaria en concreto hasta tercero
(inclusive) los contenidos tienen un caraacutecter ciacuteclico es decir se abordan los mismos
contenidos durante los cursos ampliaacutendose de manera progresiva por lo que en
esos cursos la temporalizacioacuten de los mismos se veraacute afectada dedicando maacutes
tiempo a los temas que contengan contenidos no trabajados en el aula durante el
curso anterior
En los cursos de 4ordm a 6ordm de primaria y en el caso de que no sean contenidos
ciacuteclicos los aprendizajes no abordados en el curso anterior se incluiraacuten en el curso
correspondiente especificaacutendose la temporalizacioacuten de los mismos
En relacioacuten a los medios de informacioacuten y comunicacioacuten con las familias y
alumnado seraacuten
En el escenario 1
Tal y como vienen siendo hasta el momento a traveacutes de la plataforma
educamos CLM tutoriacuteas se realizaraacuten preferentemente de manera telemaacutetica o por
teleacutefono en el caso de tener que ser presenciales se realizaraacuten con cita previa
4
asimismo se podraacuten utilizar como medio de comunicacioacuten e informacioacuten el correo
electroacutenico institucional y la paacutegina web del centro
En los escenarios 2 y 3
Como norma general la comunicacioacuten con alumnos y padres seraacute a traveacutes de
la Plataforma educamos CLM o correo institucional Microsofteams y el entorno de
aprendizaje de CLM la Junta realizando las tutoriacuteas y las reuniones pertinentes a
traveacutes de las mismas
Caracteriacutesticas Del Aacuterea
Citando la Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE) en el punto XII del preaacutembulo ldquoEl dominio de una
segunda lengua o incluso una tercera lengua extranjeras se ha convertido en una
prioridad en la educacioacuten como consecuencia del proceso de globalizacioacuten en
que vivimos a la vez que se muestra como una de las principales carencias de
nuestro sistema educativo La Unioacuten Europea fija el fomento del plurilinguumlismo como
un objetivo irrenunciable para la construccioacuten de un proyecto europeo La Ley
apoya decididamente el plurilinguumlismo redoblando los esfuerzos para conseguir
que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua
extranjera cuyo nivel de comprensioacuten oral y lectora y de expresioacuten oral y escrita
resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionalesrdquo
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacioacuten
Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la
actualidad y cada vez lo haraacuten maacutes en el futuro del bagaje vital de las personas en
un mundo en continua expansioacuten en el que a la vez las relaciones entre individuos
paiacuteses organismos y corporaciones se hacen maacutes frecuentes y maacutes estrechas
Por todo esto se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras
ofreciendo necesariamente una visioacuten abierta y positiva en la mejora de las
relaciones con los demaacutes
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible por lo tanto una ensentildeanza
del idioma centrada en la comunicacioacuten y que el aula de ingleacutes sea un espacio
donde predominen actividades relacionadas o que simulen experiencias que el
alumnado pueda afrontar en la vida real
En la realidad del alumno es difiacutecil encontrar oportunidades de mantener
contacto con la lengua extranjera por lo tanto la mayoriacutea de las veces va a ser el
aula de lengua inglesa el uacutenico entorno donde pueda percibir y hacer uso de la
lengua inglesa y de su cultura De ahiacute que sea necesario el ofrecer cuantas maacutes
oportunidades de exposicioacuten a la lengua y cultura inglesas que se pueda ya que
redundaraacute en el desarrollo de la competencia comunicativa en ese idioma
El aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes trabaja las cuatro destrezas comunicativas
baacutesicas comprensioacuten oral comprensioacuten escrita produccioacuten oral y produccioacuten
escrita a lo largo de la etapa
5
Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco
Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de
comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y
corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando
informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno
cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos
Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en
compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor
comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en
los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del
lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito
Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua
Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso
a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el
alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar
mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar
una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)
Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el
dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le
llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo
Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la
capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu
emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el
nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis
capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones
resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y
negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro
de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento
criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras
Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la
lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es
todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su
perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los
objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la
lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden
aplicar para conseguirlo
Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo
de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una
etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras
culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia
todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias
diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades
que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
3
1- Introduccioacuten
Esta PPDD se ajusta a la normativa vigente de cursos anteriores y la
generada por la excepcionalidad que implica el curso 2020-2021 Resolucioacuten de
23072020 resolucioacuten de 31082020 guiacutea educativo sanitaria de inicio de curso y
Real Decreto ley 312020
Como consecuencia de la pandemia COVID-19 y la suspensioacuten de la
actividad lectiva presencial durante el tercer trimestre del curso 2019-2020 algunos
contenidos de la materia se quedaron sin abordar quedando recogidas en la
memoria las medidas a seguir en funcioacuten del tipo de contenido
Por la experiencia de antildeos anteriores despueacutes del periodo vacacional se
viene observando que los resultados de la evaluacioacuten inicial no son acordes con el
nivel de conocimientos del alumnado Por ese motivo y como consecuencia del
elevado tiempo que el alumnado ha estado sin actividad lectiva presencial se
tomoacute la decisioacuten de hacer un repaso de los contenidos del primer y segundo
trimestre del curso anterior durante las dos primeras semanas con la intencioacuten de
refrescar los aprendizajes baacutesicos y que asiacute los resultados de la evaluacioacuten inicial se
ajusten a la realidad
Atendiendo a los resultados obtenidos y a los contenidos no abordados el
curso pasado se ha hecho una seleccioacuten de los aprendizajes imprescindibles que
deben ser trabajados este curso seleccionando los estaacutendares baacutesicos (todos a
excepcioacuten de los repetitivos o que se vayan a trabajar en otras matreriacuteas) y aquellos
intermedios yo avanzados que son base para dichos aprendizajes
En 2ordm de primaria se deberaacute comenzar el curso con los libros del tercer
trimestre de 1ordm se ha modificado la temporalizacioacuten para este curso y se priorizaraacute la
adquisicioacuten de aquellos contenidos relacionados con la mejora de la comprensioacuten
lectora expresioacuten escrita operaciones y resolucioacuten de problemas
Durante los primeros cursos de educacioacuten primaria en concreto hasta tercero
(inclusive) los contenidos tienen un caraacutecter ciacuteclico es decir se abordan los mismos
contenidos durante los cursos ampliaacutendose de manera progresiva por lo que en
esos cursos la temporalizacioacuten de los mismos se veraacute afectada dedicando maacutes
tiempo a los temas que contengan contenidos no trabajados en el aula durante el
curso anterior
En los cursos de 4ordm a 6ordm de primaria y en el caso de que no sean contenidos
ciacuteclicos los aprendizajes no abordados en el curso anterior se incluiraacuten en el curso
correspondiente especificaacutendose la temporalizacioacuten de los mismos
En relacioacuten a los medios de informacioacuten y comunicacioacuten con las familias y
alumnado seraacuten
En el escenario 1
Tal y como vienen siendo hasta el momento a traveacutes de la plataforma
educamos CLM tutoriacuteas se realizaraacuten preferentemente de manera telemaacutetica o por
teleacutefono en el caso de tener que ser presenciales se realizaraacuten con cita previa
4
asimismo se podraacuten utilizar como medio de comunicacioacuten e informacioacuten el correo
electroacutenico institucional y la paacutegina web del centro
En los escenarios 2 y 3
Como norma general la comunicacioacuten con alumnos y padres seraacute a traveacutes de
la Plataforma educamos CLM o correo institucional Microsofteams y el entorno de
aprendizaje de CLM la Junta realizando las tutoriacuteas y las reuniones pertinentes a
traveacutes de las mismas
Caracteriacutesticas Del Aacuterea
Citando la Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE) en el punto XII del preaacutembulo ldquoEl dominio de una
segunda lengua o incluso una tercera lengua extranjeras se ha convertido en una
prioridad en la educacioacuten como consecuencia del proceso de globalizacioacuten en
que vivimos a la vez que se muestra como una de las principales carencias de
nuestro sistema educativo La Unioacuten Europea fija el fomento del plurilinguumlismo como
un objetivo irrenunciable para la construccioacuten de un proyecto europeo La Ley
apoya decididamente el plurilinguumlismo redoblando los esfuerzos para conseguir
que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua
extranjera cuyo nivel de comprensioacuten oral y lectora y de expresioacuten oral y escrita
resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionalesrdquo
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacioacuten
Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la
actualidad y cada vez lo haraacuten maacutes en el futuro del bagaje vital de las personas en
un mundo en continua expansioacuten en el que a la vez las relaciones entre individuos
paiacuteses organismos y corporaciones se hacen maacutes frecuentes y maacutes estrechas
Por todo esto se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras
ofreciendo necesariamente una visioacuten abierta y positiva en la mejora de las
relaciones con los demaacutes
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible por lo tanto una ensentildeanza
del idioma centrada en la comunicacioacuten y que el aula de ingleacutes sea un espacio
donde predominen actividades relacionadas o que simulen experiencias que el
alumnado pueda afrontar en la vida real
En la realidad del alumno es difiacutecil encontrar oportunidades de mantener
contacto con la lengua extranjera por lo tanto la mayoriacutea de las veces va a ser el
aula de lengua inglesa el uacutenico entorno donde pueda percibir y hacer uso de la
lengua inglesa y de su cultura De ahiacute que sea necesario el ofrecer cuantas maacutes
oportunidades de exposicioacuten a la lengua y cultura inglesas que se pueda ya que
redundaraacute en el desarrollo de la competencia comunicativa en ese idioma
El aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes trabaja las cuatro destrezas comunicativas
baacutesicas comprensioacuten oral comprensioacuten escrita produccioacuten oral y produccioacuten
escrita a lo largo de la etapa
5
Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco
Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de
comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y
corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando
informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno
cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos
Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en
compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor
comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en
los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del
lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito
Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua
Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso
a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el
alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar
mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar
una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)
Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el
dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le
llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo
Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la
capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu
emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el
nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis
capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones
resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y
negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro
de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento
criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras
Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la
lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es
todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su
perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los
objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la
lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden
aplicar para conseguirlo
Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo
de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una
etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras
culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia
todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias
diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades
que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
4
asimismo se podraacuten utilizar como medio de comunicacioacuten e informacioacuten el correo
electroacutenico institucional y la paacutegina web del centro
En los escenarios 2 y 3
Como norma general la comunicacioacuten con alumnos y padres seraacute a traveacutes de
la Plataforma educamos CLM o correo institucional Microsofteams y el entorno de
aprendizaje de CLM la Junta realizando las tutoriacuteas y las reuniones pertinentes a
traveacutes de las mismas
Caracteriacutesticas Del Aacuterea
Citando la Ley Orgaacutenica 82013 de 9 de diciembre para la mejora de la
calidad educativa (LOMCE) en el punto XII del preaacutembulo ldquoEl dominio de una
segunda lengua o incluso una tercera lengua extranjeras se ha convertido en una
prioridad en la educacioacuten como consecuencia del proceso de globalizacioacuten en
que vivimos a la vez que se muestra como una de las principales carencias de
nuestro sistema educativo La Unioacuten Europea fija el fomento del plurilinguumlismo como
un objetivo irrenunciable para la construccioacuten de un proyecto europeo La Ley
apoya decididamente el plurilinguumlismo redoblando los esfuerzos para conseguir
que los estudiantes se desenvuelvan con fluidez al menos en una primera lengua
extranjera cuyo nivel de comprensioacuten oral y lectora y de expresioacuten oral y escrita
resulta decisivo para favorecer la empleabilidad y las ambiciones profesionalesrdquo
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacioacuten
Tanto las lenguas primeras como las lenguas extranjeras forman parte en la
actualidad y cada vez lo haraacuten maacutes en el futuro del bagaje vital de las personas en
un mundo en continua expansioacuten en el que a la vez las relaciones entre individuos
paiacuteses organismos y corporaciones se hacen maacutes frecuentes y maacutes estrechas
Por todo esto se hace necesario el uso efectivo de lenguas extranjeras
ofreciendo necesariamente una visioacuten abierta y positiva en la mejora de las
relaciones con los demaacutes
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible por lo tanto una ensentildeanza
del idioma centrada en la comunicacioacuten y que el aula de ingleacutes sea un espacio
donde predominen actividades relacionadas o que simulen experiencias que el
alumnado pueda afrontar en la vida real
En la realidad del alumno es difiacutecil encontrar oportunidades de mantener
contacto con la lengua extranjera por lo tanto la mayoriacutea de las veces va a ser el
aula de lengua inglesa el uacutenico entorno donde pueda percibir y hacer uso de la
lengua inglesa y de su cultura De ahiacute que sea necesario el ofrecer cuantas maacutes
oportunidades de exposicioacuten a la lengua y cultura inglesas que se pueda ya que
redundaraacute en el desarrollo de la competencia comunicativa en ese idioma
El aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes trabaja las cuatro destrezas comunicativas
baacutesicas comprensioacuten oral comprensioacuten escrita produccioacuten oral y produccioacuten
escrita a lo largo de la etapa
5
Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco
Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de
comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y
corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando
informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno
cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos
Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en
compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor
comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en
los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del
lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito
Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua
Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso
a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el
alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar
mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar
una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)
Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el
dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le
llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo
Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la
capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu
emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el
nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis
capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones
resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y
negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro
de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento
criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras
Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la
lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es
todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su
perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los
objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la
lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden
aplicar para conseguirlo
Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo
de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una
etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras
culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia
todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias
diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades
que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
5
Tras ella los alumnos alcanzaraacuten un nivel aproximado al A1 de acuerdo al Marco
Comuacuten Europeo de Referencia para las Lenguas puesto que seraacuten capaces de
comprender palabras frases sencillas y las ideas baacutesicas de un mensaje simple y
corto entenderaacuten y seguiraacuten instrucciones interactuando en el idioma dando
informacioacuten personal y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno
cercano a traveacutes de enunciados orales o escritos
Cabe sentildealar que dichos bloques se han agrupado en dos el primero en
compresioacuten oral y escrita y el segundo en produccioacuten oral y escrita para una mejor
comprensioacuten del curriacuteculo Especial atencioacuten requiere la distincioacuten que se hace en
los criterios de evaluacioacuten y en los estaacutendares entre aquellos especiacuteficos del
lenguaje oral y los especiacuteficos del lenguaje escrito
Las nuevas tecnologiacuteas seraacuten un recurso que permitiraacute dentro del aacuterea de Lengua
Extranjera Ingleacutes que el alumnado desarrolle destrezas relacionadas con el acceso
a la informacioacuten y el procesamiento y uso de la comunicacioacuten De esta forma el
alumnado se habituaraacute en el uso de las tecnologiacuteas digitales para ver yo escuchar
mensajes en ingleacutes responder sobre lo visto yo escuchado con un objetivo (realizar
una tarea elaborar un texto representar una escenahellip)
Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes tambieacuten mejoraraacute el
dominio de las mismas de una forma responsable y con una actitud criacutetica que le
llevaraacute a la participacioacuten y el trabajo colaborativo
Todo este trabajo redundaraacute positivamente en desarrollo de actitudes que
conlleven un cambio de mentalidad que favorezca la iniciativa emprendedora la
capacidad de pensar de forma creativa de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre contribuyendo al desarrollo del sentido de la iniciativa y espiacuteritu
emprendedor Estas habilidades resultan muy importantes para favorecer el
nacimiento de emprendedores sociales tales como capacidad de anaacutelisis
capacidades de planificacioacuten organizacioacuten gestioacuten y toma de decisiones
resolucioacuten de problemas comunicacioacuten presentacioacuten representacioacuten y
negociacioacuten efectivas habilidad para trabajar tanto individualmente como dentro
de un equipo participacioacuten capacidad de liderazgo y delegacioacuten pensamiento
criacutetico y sentido de la responsabilidad entre otras
Los contenidos necesarios para alcanzar los estaacutendares de aprendizaje en la
lengua extranjera ingleacutes son considerados como contenidos competenciales es
todo aquello que el alumnado debe saber y saber utilizar y saber incorporar a su
perfil Estos junto al resto de elementos del curriacuteculo ayudaraacuten al alumno a
desarrollar la capacidad de aprender a aprender una vez que conocen los
objetivos o resultados pretendidos queacute tienen que hacer como hablantes de la
lengua inglesa para alcanzar esos objetivos e indicando las estrategias que pueden
aplicar para conseguirlo
Asiacute mismo la exposicioacuten a un nuevo idioma y su cultura favoreceraacute el desarrollo
de las competencias sociales y ciacutevicas ya que el alumno se encuentra en una
etapa de desarrollo cognitivo en la cual auacuten no ha creado actitudes hacia otras
culturas o lenguas Esta actitud ayuda a crear una visioacuten abierta y positiva hacia
todas las lenguas y culturas hacia otras personas con usos valores y creencias
diferentes a los propios aspectos primordiales que forman parte de las habilidades
que comprende la competencia en conciencia y expresiones culturales
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
6
Los contenidos criterios y estaacutendares estaacuten organizados en dos grandes bloques
comprensioacuten de textos orales y escritos y produccioacuten de textos orales y escritos que
se corresponden con las actividades de lengua mencionadas eje de las
ensentildeanzas del aacuterea Las relaciones existentes entre estos tres elementos del
curriacuteculo baacutesico no son uniacutevocas debido a la especial naturaleza de la actividad
linguumliacutestica
Esto supone que para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas
en los estaacutendares habraacute de incorporarse el conjunto de los contenidos recogidos
para cada bloque de actividad respectivo
De la misma manera para evaluar el grado de adquisicioacuten de cada uno de los
estaacutendares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua habraacuten de
aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluacioacuten recogidos y descritos para
la actividad correspondiente
2- El Aacuterea Por Nivel Contenidos Criterios
De Evaluacioacuten Estaacutendares De Aprendizaje Y
Competencias Clave Categorizacioacuten
La ldquoOrden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes por
la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo nos indica en su artiacuteculo octavo los
elementos fundamentales para las programaciones didaacutecticas
Los apartados b c y d se corresponden respectivamente a la secuencia y
temporalizacioacuten de los contenidos los Criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje evaluables y la integracioacuten de las competencias clave
en los elementos curriculares
En esta seccioacuten encontramos el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes secuenciada
para todos los niveles de Ed Primaria Cada nivel presentaraacute una tabla incluyendo
los bloques de contenidos los criterios de evaluacioacuten y sus correspondientes
estaacutendares de aprendizaje tal y como recoge el ldquoDecreto 542014 de 10 de julio
establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad Autoacutenoma de
Castilla-La Manchardquo
Finalmente en esas mismas tablas y de acuerdo a la ldquoResolucioacuten de 11032015
de la Direccioacuten General de Organizacioacuten Calidad Educativa y Formacioacuten
Profesional por la que se concreta la categorizacioacuten la ponderacioacuten y la
asociacioacuten con las competencias clave por aacutereas de conocimiento y cursos de los
estaacutendares de aprendizaje evaluables publicados en el Decreto 542014 de 10 de
julio por el que se establece el curriacuteculo de la Educacioacuten Primaria en la Comunidad
Autoacutenoma de Castilla-La Manchardquo se concreta la categorizacioacuten de los distintos
estaacutendares de aprendizaje evaluables asiacute como se establecer su asociacioacuten con las
competencias clave en la Educacioacuten Primaria A su vez los estaacutendares de
aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categoriacuteas baacutesicos intermedios
y avanzados bajo los criterios de complejidad y significatividad de los mismos en el
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
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bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
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bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
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bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
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IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
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IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
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IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
7
marco general del curriacuteculo con la finalidad de orientar el contenido de las
programaciones didaacutecticas y la evaluacioacuten de los aprendizajes de los alumnos
Respecto a los objetivos de etapa incluidos en la propuesta curricular y la
contribucioacuten a los mismos realizada desde el aacuterea de Lengua Extranjera Ingleacutes junto
a las competencias clave asociadas podemos representarlo en la siguiente tabla
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
94
Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
95
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
96
que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
97
ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
98
1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
99
Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores
8
LENGUA EXTRANJERA INGLEacuteS
BLOQUE DE CONTENIDO
OBJETIVOS DE ETAPA
COMPETENCIAS
CLAVE
ASOCIADAS a b c d e f g h i j k l m n
Bloque 1 Comprensioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CSC-CMCT-CD
Bloque 2 Produccioacuten de textos
orales y escritos X X X X CL-CMCT-CD-SIEE-AA
Competencias del curriacuteculo de Educacioacuten Primaria
De acuerdo al artiacuteculo 22 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero las
competencias del curriacuteculo seraacuten las siguientes
a Comunicacioacuten linguumliacutestica (CL)
b Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea
(CMCT)
c Competencia digital (CD)
d Aprender a aprender (AA)
e Competencias sociales y ciacutevicas (CSC)
f Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE)
g Conciencia y expresiones culturales (CEC)
Objetivos de la Educacioacuten Primaria
Conforme establece el artiacuteculo 7 del Real Decreto 1262014 de 28 de febrero la
Educacioacuten Primaria contribuiraacute a desarrollar en los alumnos y alumnas las
capacidades que les permitan
a Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia aprender a obrar
de acuerdo con ellas prepararse para el ejercicio activo de la ciudadaniacutea y
respetar los derechos humanos asiacute como el pluralismo propio de una
sociedad democraacutetica
b Desarrollar haacutebitos de trabajo individual y de equipo de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio asiacute como actitudes de confianza en siacute mismo
sentido criacutetico iniciativa personal curiosidad intereacutes y creatividad en el
aprendizaje y espiacuteritu emprendedor
9
c Adquirir habilidades para la prevencioacuten y para la resolucioacuten paciacutefica de
conflictos que les permitan desenvolverse con autonomiacutea en el aacutembito
familiar y domeacutestico asiacute como en los grupos sociales con los que se
relacionan
d Conocer comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacioacuten de personas con discapacidad
e Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar
haacutebitos de lectura
f Adquirir en una lengua extranjera al menos la competencia comunicativa
baacutesica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas
g Desarrollar las competencias matemaacuteticas baacutesicas e iniciarse en la resolucioacuten
de problemas que requieran la realizacioacuten de operaciones elementales de
caacutelculo conocimientos geomeacutetricos y estimaciones asiacute como ser capaces
de aplicarlo a las situaciones de su vida cotidiana
h Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza las
Ciencias Sociales la Geografiacutea la Historia y la Cultura
i Iniciarse en la utilizacioacuten para el aprendizaje de las tecnologiacuteas de la
informacioacuten y la comunicacioacuten desarrollando un espiacuteritu criacutetico ante los
mensajes que reciben y elaboran
j Utilizar diferentes representaciones y expresiones artiacutesticas e iniciarse en la
construccioacuten de propuestas visuales y audiovisuales
k Valorar la higiene y la salud aceptar el propio cuerpo y el de los otros
respetar las diferencias y utilizar la educacioacuten fiacutesica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social
l Conocer y valorar los animales maacutes proacuteximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado
m Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los aacutembitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demaacutes asiacute como una actitud
contraria a la violencia a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos
sexistas
n Fomentar la educacioacuten vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencioacuten de los accidentes de traacutefico
10
1ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
11
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo
de tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 20 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en saludos y despedidas presentaciones realizacioacuten de preguntas y
respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre edad gustos) expresioacuten
de la posesioacuten y cantidad (juguetes y familia) descripcioacuten de partes de la cara (color de
ojos y pelo) expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) lenguaje de aula y rutinas
(pedir permiso pedir prestado ir al aseohellip) asiacute como los patrones discursivos baacutesicos (p
e inicio y cierre conversacional o los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica)
12
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bullExpresioacuten de la posesioacuten y cantidad (juguetes y
familia)
bullDescripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bullExpresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bullLenguaje de aula y rutinas (pedir permiso
pedir prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas baacutesicas
utilizadas por el docente
bullPreguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bullExpresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona Expresioacuten del gusto en primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
respuestas sobre aspectos personales como nombre edad color favorito expresioacuten de
posesioacuten y cantidad (singularplural) en primera persona y expresioacuten del gusto en
primera persona preguntas y respuesta afirmativa o negativa
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa)
comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones
13
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bull Apoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas Reconocimiento de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a
los modelos Apoyo en los conocimientos previos Respeto de normas para la interaccioacuten oral
turno de palabra
volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias
linguumliacutesticas mediante
procedimientos paralinguumliacutesticos o paratextuales - Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales
posturas contacto visual o corporal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas expresando sus
gustos y opiniones utilizando estrategias baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos
muy breves y sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran un
intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre temas
muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda
provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la repeticioacuten
la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas utilizando
estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas siguiendo un modelo
y utilizando correctamente las convenciones ortograacuteficas y los principales signos de
puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
14
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos
previamente trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose
a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos)
y de fiestas tradicionales Halloween
Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos
y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos) Lenguaje de aula (pedir permiso pedir
prestado ir al aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
baacutesicos concretos y significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes habituales en
textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y respuestas sobre
aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias asiacute como describir las
partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos orales utilizando
foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar expresiones articular palabras menos
habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales sencillas y de
modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo
atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y
bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
15
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos
personales como nombre edad color
favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad
(singularplural) en primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y
cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre
hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos orales
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
16
IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la relaciona mediante nuacutemeros o colores
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 500 X 50 X X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 556 X 500 X 50 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 556 X 500 X 50 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 556 X 500 X 50 X
17
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 556 X 500 X 50 X X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 556 X 500 X 50 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 500 X 50 X
IN1121 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas y exclamaciones
I CL X 556 X 500 X 50 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de los que le gusta o no etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 556 X 500 X 50 X
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (nombre edad cosas favoritas gustos
A CL X 556 X 500 X 50 X X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 556 X 500 X 50 X X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 556 X 500 X 50 X X X
18
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 556 X 500 X 50 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 77 X 67 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 67 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 77 X 67 X 667 X
19
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 77 X 67 X 667 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 77 X 67 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 67 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 77 X 67 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 77 X 67 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 77 X 67 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 77 X 67 X 667 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
20
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros o colores B CL X 769 X 667 X 667 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 5 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 667 X 667 X
IN132 Comprende las ideas principales de un texto oral sencillo sobre temas familiares diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-10) formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado) material de aula miembros de la familia (padre madre hermanoa) comidas y bebidas juguetes partes de la cara y animales de granja acompantildeados de imaacutegenes
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN133 Comprende la idea principal de un texto escrito (cuento) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN134 Identifica algunos de los personajes aplicando las estrategias baacutesicas para la comprensioacuten
I AA X 769 X 667 X 667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 769 X 667 X 667 X
21
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre sus datos baacutesicos (nombre edad) su cuerpo objetos animales de granja su familia y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X 667 X 667 X
IN1111 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas y exclamaciones
I CL X 667 X 667 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X 667 X 667 X
IN281 Utiliza el leacutexico baacutesico de temas relacionados con las propias experiencias en contextos cotidianos predecibles con apoyo visual (imaacutegenes fotografiacuteas objetos reales etc)
I CL X 769 X 667 X 667 X
IN282 Copia palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X 667 X 667 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X 667 X 667 X
22
2ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
23
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
24
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are you
How many brothers sistershellip have you got
Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc tales como el acento ritmo y entonacioacuten
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas tales como el
signo de interrogacioacuten y exclamacioacuten al final de la oracioacuten y apoacutestrofes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales y con las
convecciones ortograacuteficas baacutesicas de preguntas y exclamaciones y apoacutestrofes
25
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua
a traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas
canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
26
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
27
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
28
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 476 X 476 X 48 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 476 X 476 X 48 X X
29
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
I CL X 476 X 476 X 48 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 476 X 476 X 48 X
IN161 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas como por ejemplo la comida y bebida la casa los animales salvajes la familia y materiales
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN181 Comprende la forma oral de las palabras relacionadas con los temas trabajados localizaacutendolas en carteles en el material visual del aula yo del centro
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 476 X 476 X 48 X X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 476 X 476 X 48 X
IN221 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo edad y familia preguntas con respuesta afirmativa o negativa expresioacuten de los que le gusta o no seguimiento de instrucciones (lenguaje de aula) preguntas y respuestas sobre la posesioacuten sobre la localizacioacuten de las cosas los materiales con los que estaacuten hechas las cosas y capacidad)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 476 X 476 X 48 X
30
IN251 Participa en conversaciones sobre uno mismo (gustos familia y lo que tiene y lo que sabe hacer)
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN252 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 476 X 476 X 48 X
IN261 Utiliza las estructuras trabajadas a la hora de responder a preguntas aspectos personales como nombre edad color favorito posesioacuten cantidad (singularplural) y expresioacuten del gusto en primera persona
I CL X 476 X 476 X 48 X X X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 476 X 476 X 48 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 476 X 476 X 48 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 91 X 91 X 909 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 91 X 91 X 909 X
31
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 91 X 91 X 909 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 91 X 91 X 909 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 91 X 91 X 909 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
32
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende la informacioacuten especiacutefica que se le pide oralmente y la
relaciona mediante nuacutemeros u ordenando una secuencia B CL X 769 X 769 X 769 X
IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 10 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
B CL X 769 X 769 X 769 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 769 X X 769 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares los diacuteas de la semana y meses del antildeo tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo) material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
B CL X 769 X X 769 X
IN133 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write etc)
B CL X 769 X X 769 X
IN134 Comprende la idea principal de un texto escrito (historia) acompantildeado de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN135 Identifica los personajes principales en una historia acompantildeada de apoyo visual
B CL X 769 X X 769 X
IN171 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos rutinas)
B CL X 769 X X 769 X
33
N191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CC X 769 X X 769 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 769 X X 769 X
IN241 Utiliza expresiones relacionadas con las celebraciones familiares o culturales (Happy birthday Merry Christmas etc)
B CC X 769 X X 769 X
IN282 Escribe palabras relacionaacutendolas con su imagen B CL X 769 X X 769 X
IN291 Memoriza y recita canciones rimas y chants acompantildeaacutendolos con gestos y miacutemica con entonacioacuten adecuada
B CC X 769 X X 769 X
34
3ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
35
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bullMovilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de
tarea y tema
bullIdentificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bullDistincioacuten de tipos de comprensioacuten
(sentido general informacioacuten esencial
puntos principales)
bullFormulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y
contexto
bullInferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre
significados a partir de la comprensioacuten de
elementos significativos linguumliacutesticos y
paralinguumliacutesticos
bullReformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bullConvenciones sociales normas de cortesiacutea y
registros
bullIntereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bullCelebracioacuten de fiestas familiares
(cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bullLenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bullSaludos y despedidas
bullPresentaciones
bullRealizacioacuten de preguntas y respuesta de las
mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos)
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes de la
escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer
la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip) maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral muy breve y sencillo (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones de hasta 40 palabras) cuando escucha textos orales en
lengua estaacutendar con estructuras simples y leacutexico de uso muy frecuente
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos principales en
textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos canciones rimas y narraciones
de hasta 20 palabras) sobre temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y no se
distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas Siempre se podraacute
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del
alumnado cuando lee textos en
lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos costumbres y celebraciones) y
convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales como presentaciones saludoshellip
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes maacutes
habituales en la comunicacioacuten oral y escrita saludos y despedidas presentaciones
realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre aspectos personales (nombre
edad gustos) preguntas sobre la edad y la familia seguimiento de instrucciones
(lenguaje de aula) expresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten expresioacuten y preguntas
sobre la localizacioacuten de las cosas expresioacuten sobre los materiales con los que estaacuten
hechas las cosas descripcioacuten de las partes del cuerpo descripcioacuten fiacutesica de animales
salvajes expresioacuten de capacidad
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en situaciones
comunicativas habituales demostrando comprensioacuten al escuchar o leer preguntas y
36
bullPreguntas sobre la edad y la familia
bullSeguimiento de instrucciones (lenguaje de aula)
bullExpresioacuten y preguntas sobre la posesioacuten
bullExpresioacuten y preguntas sobre la localizacioacuten de
las cosas
bullExpresioacuten sobre los materiales con los que
estaacuten hechas las cosas
bullDescripcioacuten de las partes del cuerpo
bullDescripcioacuten fiacutesica de animales salvajes
bullExpresioacuten de capacidad
Estructuras sintaacutecticas
Familiarizacioacuten con estructuras sintaacutecticas
baacutesicas utilizadas por el docente
bullExpresioacuten de relaciones loacutegicas (and)
bullOraciones interrogativas (How old are
you How many brothers sistershellip have you
got Where ishellip)
bullVerbo to have got en primera y tercera
persona (animales) de presente simple en
afirmativa y negativa
bullVerbo to like en primera persona de
presente simple en afirmativa y negativa
bullPreguntas y respuestas sobre gustos (Do you
likehellip)
bullExpresioacuten del espacio preposiciones de lugar
(in)
bullExpresioacuten de la modalidad capacidad (can)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullDiacuteas de la semana y meses del antildeo
bullTiempo atmosfeacuterico
bullNuacutemeros (1-20)
bullFormas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
bullMiembros de la familia (abueloa tiacuteoa
primoa)
bullComidas y bebidas
bullPartes de la casa
respuestas sobre aspectos personales como la edad familia posesioacuten en primera y
tercera persona gustos aficiones en primera persona de presente simple y habilidades
8 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses como los diacuteas de la semana y meses del antildeo
tiempo atmosfeacuterico colores nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo oacutevalo)
material de aula miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo animales salvajes y materiales
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en preguntas y
exclamaciones
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Reconocer los nombres de las letras del alfabeto en ingleacutes
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
37
bullPartes del cuerpo (cabeza brazos manos
piernas cuerpo pies dedos)
bullAnimales salvajes
bullMateriales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de
entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la
lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series
de dibujos animados etc
bullApoyo en algunos aspectos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la
comprensioacuten de textos orales
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas
Reconocimiento de los signos ortograacuteficos
baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
13 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas de
signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad y practicarlo varias
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y
cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando estrategias
38
veces
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos Apoyo en los conocimientos previos
Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas
mediante procedimientos paralinguumliacutesticos o
paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos expresiones faciales posturas contacto visual o
corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente
trabajados
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los
modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta
de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades
y los recursos disponibles Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
baacutesicas para la produccioacuten de monoacutelogos muy breves y
sencillos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que requieran
un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares aunque en ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy
clara y pueda provocar malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Escribir textos muy cortos y sencillos compuestos de frases simples aisladas
utilizando estrategias baacutesicas tales como copiar palabras y foacutermulas baacutesicas
siguiendo un modelo correctamente las convenciones ortograacuteficas y los
principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones familiares y
predecibles
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos tales como normas de
cortesiacutea presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada
al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales saludos y despedidas presentaciones preguntas y
respuestas sobre aspectos personales expresar posesioacuten gustos y preferencias
asiacute como describir las partes del cuerpo y de la cara y utilizar el lenguaje del aula
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Utilizar estructuras sintaacutecticas baacutesicas en expresiones breves de textos
orales utilizando foacutermulas sencillas incluyendo pausas para buscar
expresiones articular palabras menos habituales y corregir la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio memorizado
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
39
bull Saludos y despedidas
bull Presentaciones
bull Realizacioacuten de preguntas y respuestas de las mismas
sobre aspectos personales (nombre edad gustos)
Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Descripcioacuten de partes de la cara (color de ojos y pelo)
bull Expresioacuten del gusto y la preferencia (favoritos)
bull Lenguaje de aula (pedir permiso pedir prestado ir al
aseohellip)
Estructuras sintaacutecticas
bull Preguntas y respuestas sobre aspectos personales
como nombre edad color favorito
bull Expresioacuten de posesioacuten y cantidad (singularplural) en
primera persona
bull Expresioacuten del gusto en primera persona
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Diacuteas de la semana y meses del antildeo
bull Tiempo atmosfeacuterico
bull Colores
bull Nuacutemeros (1-10)
bull Formas geomeacutetricas (triaacutengulo ciacuterculo y cuadrado)
bull Material de aula
bull Miembros de la familia (padre madre hermanoa)
bull Comidas y bebidas
bull Juguetes
bull Partes de la cara
bull Animales de granja
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a
traveacutes de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de
ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de
textos orales
con sus experiencias necesidades e intereses diacuteas de la semana y meses del
antildeo tiempo atmosfeacuterico Nuacutemeros (1-20) formas geomeacutetricas (rectaacutengulo
oacutevalo) miembros de la familia (abueloa tiacuteoa primoa) comidas y bebidas
partes de la casa partes del cuerpo (cabeza brazos manos piernas cuerpo
pies dedos) animales salvajes materiales (madera piedra ladrillo plaacutestico
cartoacuten cristal metal)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Producir patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
40
10 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para escribir
correctamente palabras cortas
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 4348 X 4545 X X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
41
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL X 4348 X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas preguntar doacutende estaacute un objeto o un lugar)
I CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
I CL CEC X 4348 X 4545 X 4762 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 4348 X 4545 X 4762 X X X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 4348 X 4545 X 4762 X X
42
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL X 4348 X 4545 X 4762 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 4348 X 4545 X 4762 X X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
43
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN291 Se desenvuelve en situaciones cotidianas simples reales o simuladas en ingleacutes y es capaz de deletrear palabras muy sencillas para hacerse entender (preguntar la hora o las mascotas que se tienen)
I CL
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN121 Comprende el tema sobre el que trata un cuento narrado
acompantildeado por gestos yo apoyo visual o un viacutedeo sencillo (de no maacutes de 15 minutos de duracioacuten) sobre los temas trabajados
I CL
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 625 X 625 X 6667 X
44
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas acompantildeadas de imaacutegenes sobre temas familiares meses y estaciones del antildeoNuacutemeros (1-100) alfabeto comidas y bebida objetos de la casa mascotas posesiones personales preposiciones adjetivos para describir personas cosas necesarias para ir de camping monedas lugares en una ciudad y en el campo ropa deportes rutinas diarias sentimientos
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende instrucciones sencillas por escrito asociadas a acciones (Read Copy Match Write Circle Draw Colour etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN135 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de otros paiacuteses (Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc) asiacute como expresiones rimas y canciones asociadas a ellas y muestra intereacutes por ellos
B CL CEC X 625 X 625 X
IN151 Conoce algunas normas de cortesiacutea y haacutebitos cotidianos en los paiacuteses de habla inglesa
B CL CEC CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo horas y rutinas diarias mascotas comidas preferidas descripciones de personas y lugares
I CL CSC
IN171 Entiende preguntas realizadas oralmente por el docente o por sus propios compantildeeros sobre temas familiares como por ejemplo la comida y bebida la casa las mascotas la hora rutinas diarias y en general sobre los temas trabajados en el aula
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN172 Comprende una secuencia muy breve y sencilla de instrucciones para realizar por ejemplo una receta muy sencilla
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN1111 Distingue el nombre de las letras del alfabeto en ingleacutes copiaacutendolas al dictado
I CL
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de las estructuras de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como palabras de uso frecuente que siempre van en mayuacutescula (diacuteas de la semana meses festividades)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
45
IN242 Utiliza algunas c-onvenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN251 Responde adecuadamente en situaciones de comunicacioacuten (saludos preguntas muy sencillas sobre siacute mismo preguntas con respuesta afirmativa o negativa peticioacuten u ofrecimiento de objetos expresioacuten de lo que hace habitualmente del lugar donde estaacute situado algo etc)
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN253 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo donde estaacute un objeto o un lugar de queacute color es un objeto queacute hora es si se posee algo cuaacuteles son sus gustos o si hay algo en un determinado lugar
B CL CSC X 625 X 625 X 6667 X
IN282 Completa un breve formulario o una ficha con sus datos personales
B CL X 625 X 625 X 6667 X
IN2101 Escribe palabras muy sencillas que se le deletrean I CL X 625 X 625 X 6667
46
4ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
47
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
Identificacioacuten del tipo textual adaptando la comprensioacuten
al mismo
Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten de
nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas
de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar
vacaciones actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales
etc) Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
1 Aplicar las estrategias baacutesicas (partir de los conocimientos previos antes
de la escucha o la lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el
apoyo visual trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y
escrito asiacute como reconocer la clase de texto cuento cancioacuten rimahellip)
maacutes adecuadas para la comprensioacuten del sentido general la informacioacuten
esencial o los puntos principales del texto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 60 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 80 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual En referencia a los textos
escritos este criterio pretende evaluar la comprensioacuten del alumnado
cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy
familiares Se debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios
que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea)
tales como presentaciones saludoshellip
48
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual
(simple tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns
and pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a
bottlecupglasspiece of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas
sobre invitaciones descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de
aula) establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de
aula) expresioacuten de sentimientos
7 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados en
situaciones comunicativas habituales demuestra comprensioacuten al escuchar
o leer la expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but)
finalidad (to -infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten
(Letrsquos hellip) expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto
(present continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de
la modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del espacio
(prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo points (quarter
pastto five pastto onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
7 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de nuacutemeros (1-100)
identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
49
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
Apoyo en algunos aspectos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
Identifica la pronunciacioacuten de diptongos baacutesicos (a
e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observacioacuten de palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las palabras
del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de la
vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre y ocio salud y cuidados
fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y actividades comerciales
alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
8 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
9 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de los diptongos maacutes comunes en palabras
de uso frecuente (a e au ou oi 10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
11 Discriminar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos y con las convecciones ortograacuteficas baacutesicas
de signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes
etc
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
Planificacioacuten Comprensioacuten del mensaje con claridad y
practicarlo varias veces Adecuacioacuten del texto al destinatario
contexto y canal aplicando el registro y la estructura de
discurso adecuados a cada caso
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de cada
tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de
palabra volumen de la voz adecuado
Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares y cosas
expresando sus gustos y opiniones utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente normalmente aisladas o enlazadas
con conectores baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar en conversaciones de manera simple y comprensible que
requieran un intercambio directo de informacioacuten en aacutereas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares aunque en
ocasiones la pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y titubeos la
repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del interlocutor para
50
Apoyo en los conocimientos previos
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Parafraseo de teacuterminos o expresiones
b) Paralinguumliacutesticos o paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos
expresiones faciales posturas contacto visual o corporal)
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Planificacioacuten
Revisioacuten y uso adecuado de los modelos previamente trabajados
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias
generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la
tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se
quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos
(uso de un diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y
foacutermulas de cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le
gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
Costumbres valores creencias y actitudes
Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
Invitaciones
Descripcioacuten de personas actividades lugares y haacutebitos
mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
2 Escribir textos cortos y sencillos compuestos de frases simples
aisladas de 20 palabras como maacuteximo utilizando correctamente las
convenciones ortograacuteficas y los principales signos de puntuacioacuten
para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos
de su vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles
2 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos socioculturales
y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y significativos a una
produccioacuten oral y escrita adecuada al contexto utilizando
expresiones tiacutepicas de celebraciones en canciones rimas etc
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus exponentes maacutes
habituales en textos orales tales como invitaciones descripcioacuten de
personas actividades lugares y haacutebitos peticioacuten y ofrecimiento de
ayuda informacioacuten y permiso (lenguaje de aula) establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten (lenguaje de aula) expresioacuten de
sentimientos Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar expresiones breves y preparadas previamente enlazando
palabras o grupos de palabras con conectores baacutesicos como ldquoorrdquo
ldquobutrdquo adecuaacutendolos a los propoacutesitos comunicativos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras gramaticales
sencillas y de modelos de oraciones y frases dentro un repertorio
memorizado tales como disyuncioacuten (or) y oposicioacuten (but) finalidad (to -
infinitivo) afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
expresioacuten del tiempo (present simple) expresioacuten del aspecto (present
continuous) habitual (simple tense+ adv frequency) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad (need)
permiso (canmay) expresioacuten de la existencia (There isare) entidad
(nouns and pronouns) cualidad (very+adj) expresioacuten de la cantidad
(quantity a bottlecupglasspiece of someany) expresioacuten del
espacio (prepositions of location directions) expresioacuten del tiempo
points (quarter pastto five pastto onehellip) frequency (always
sometimes on Mondayshellip) expresioacuten del modo adv of manner (slowly
well)
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias necesidades e intereses nuacutemeros (1-
51
Peticioacuten y ofrecimiento de ayuda informacioacuten y permiso
(lenguaje de aula)
Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
(lenguaje de aula)
Expresioacuten de sentimientos
Estructuras sintaacutecticas
Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) y oposicioacuten
(but) finalidad (to -infinitivo)
Afirmacioacuten negacioacuten e interrogacioacuten
Exclamacioacuten (Letrsquos hellip)
Expresioacuten del tiempo (present simple)
Expresioacuten del aspecto (present continuous) habitual (simple
tense+ adv frequency)
Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (need) permiso (canmay)
Expresioacuten de la existencia (There isare) entidad (nouns and
pronouns) cualidad (very+adj)
Expresioacuten de la cantidad (quantity a bottlecupglasspiece
of someany)
Expresioacuten del espacio (prepositions of location directions)
Expresioacuten del tiempo points (quarter pastto five pastto
onehellip) frequency (always sometimes on Mondayshellip)
Expresioacuten del modo adv of manner (slowly well)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
Nuacutemeros (1-100)
Identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica)
Vivienda (mobiliario y electrodomeacutesticos)
Entorno natural (medio ambiente)
Actividades de la vida diaria
Trabajo y ocupaciones
Tiempo libre y ocio
Salud y cuidados fiacutesicos
Educacioacuten y estudio
Compras y actividades comerciales
Alimentacioacuten
Tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y la informacioacuten
100) identificacioacuten personal (descripcioacuten fiacutesica) vivienda (mobiliario y
electrodomeacutesticos) entorno natural (medio ambiente) actividades de
la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo
libre y ocio salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio compras y
actividades comerciales alimentacioacuten y tecnologiacuteas de la comunicacioacuten y
la informacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales 10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos (a e au ou oi
10488801048880 i1048880)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas para
escribir con razonable correccioacuten palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar
52
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de
las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas
series de dibujos animados etc
Imitacioacuten de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la produccioacuten de textos
orales Identifica la pronunciacioacuten de diptongos (a e au
ou oi 10488801048880 i1048880)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto
coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
Observar palabras que van siempre en mayuacutescula (meses
diacuteas de la semana festividades todas las palabras del tiacutetulo
de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 4545 X 7692 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
53
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4545 X 5882 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4545 X 7692 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN141 Conoce algunas normas de cortesiacutea haacutebitos cotidianos cuentos canciones y muacutesica (tradicional y contemporaacutenea) de los paiacuteses de habla inglesa
B CC X 4545 X 5882 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CS X 4545 X 5882 X
IN161 Entiende la informacioacuten esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como por ejemplo identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio
I CL X 4545 X 5882 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 4545 X 7692 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X
IN191 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en preguntas y exclamaciones
B CL X 5882 X
IN1101 Reconoce los significados e intenciones comunicativas asociados a las preguntas y exclamaciones
B CL X 4545 X X X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 5882 X X
54
IN1131 Reconoce los significados e intenciones comunicativas generales de preguntas exclamaciones y apoacutestrofes
B CL X 4545 X 7692 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos y de su intereacutes (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio) como descripciones de personas y animales utilizando estructuras baacutesicas leacutexico con una pronunciacioacuten y entonacioacuten aceptable y se apoya en soporte escrito o graacutefico
B CL X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara en las que establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal (nombre edad etc) se expresan sentimientos
B CS X 5882 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 5882 X 7692 X
IN241 Conoce rimas y canciones tradicionales que interpreta en las distintas celebraciones acompantildeadas de gestos y miacutemica y con buena pronunciacioacuten
B CL X 4545 X 5882 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 4545 X 5882 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas simples reales o simuladas (pedir un producto en una tienda preguntar la hora preguntar las aficiones etc)
A CL X 4545 X 7692 X
IN252 Responde a preguntas sobre temas trabajados en clase como por ejemplo sobre su salud actividades diarias y aficiones trabajos y ocupaciones queacute hora es cuaacuteles son sus necesidades o si hay algo en un determinado lugar
B CL X 4545 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 4545 X 5882 X 7692 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 4545 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 5882 X
55
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4545 X 7692 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT
IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL
X 7692 X 10 X X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL
X 7692 X 9091 X X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL
X 7692 X 9091 X X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
56
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL
X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL
X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL
X 7692 X 10 X 9091 X X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL
X 7692 X X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y extrae datos concretos de
narraciones y presentaciones orales siempre y cuando se hablen en modo lento y claro el argumento sea familiar y la miacutemica acompantildee el desarrollo de la narracioacuten oral
B CL X 7692 X 9091 X
IN131 Comprende el sentido general de un texto oral sencillo B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN132 Comprende los puntos principales de narraciones y de presentaciones orales y sencillas bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 7692 X 10 X
57
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 9091 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas infantiles que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (animales deportes grupos musicales juegos de ordenador etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en lugares familiares (vivienda entorno natural educacioacuten tiendas etc) y carteles en lugares puacuteblicos (museos transporte)
B CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN171 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros horarios comienzo de una actividad en un parque de atracciones campamento etc)
I CL X 7692 X 9091 X
IN181 Comprende informacioacuten esencial y localiza informacioacuten especiacutefica en material informativo sencillo (horarios listas de precios programas culturales o de eventos sencillos menuacutes etc)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN1121 Discrimina los patrones graacuteficos tiacutepicos de la estructura de preguntas exclamaciones y apoacutestrofe asiacute como de siacutembolos e iconos de uso frecuente (J euro pound)
I CL X 10 X
IN231 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes postales notas chathellip) en las que se habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (identificacioacuten personal vivienda entorno natural tiempo libre y ocio)
I CL X 10 X 9091 X
IN242 Utiliza algunas convenciones baacutesicas de inicio y cierre de correspondencia con un modelo
B CL X 7692 X 10 X
IN271 Describe de forma escrita a personas viviendas paisajes o lugares utilizando las normas gramaticales y ortograacuteficas de un modo aceptable y siguiendo modelos previamente trabajados
A CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN272 Elabora textos sencillos a partir de modelos trabajados (menuacute receta entrada de blog tiempo libre cuidados fiacutesicoshellip)
I CL X 7692 X 10 X 9091 X
IN281 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 7692 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 9091 X
58
5ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
59
Bloque 1 Comunicacioacuten oral Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido general
informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados a
partir de la comprensioacuten de elementos significativos linguumliacutesticos
y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la comprensioacuten
de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su
edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno escolar vacaciones
actividades de ocio ciudades y aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores creencias y
actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint
Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo
el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
1 Saber aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten
del sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto
tales como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la
lectura del texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual
trabajar las destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como
reconocer la clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina
webhellip) y deducir el significado de palabras desconocidas a traveacutes del
contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 100 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 100 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y
transmitidos de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos
predecibles o relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la
comprensioacuten y no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas
deben ser buenas Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacioacuten y contando con apoyo visual
En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre
temas trabajados muy familiares Se debe releer lo que no ha entendido y
consultar diccionarios que cuenten con apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre vida cotidiana (haacutebitos horarios actividades y
celebraciones) condiciones de vida (vivienda entorno) relaciones
interpersonales (familiares de amistad escolares) comportamiento (gestos
habituales y uso de la voz) y convenciones sociales (normas de cortesiacutea) tales
como presentaciones saludoshellip
60
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj
As smaller thanhellip the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative
tag))
bullInterrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bullExpresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be
regular forms) futuro (going to)
bullExpresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
bullExpresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bullExpresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
(very + adj)
bullExpresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four
digits quantity more very
bullExpresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction)
bullExpresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour)
and indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bullIdentificacioacuten personal
bullHogar (tareas domeacutesticas) Entorno (calle barrio)
bullActividades de la vida diaria
bullTrabajo (personajes ceacutelebres)
bullTiempo libre ocio(deportes de aventura)
bullViajes y vacaciones
bullEducacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bullTransporte
bullMedio ambiente (accidentes geograacuteficos)
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del
texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones disculpas y agradecimientos expresioacuten de la
preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten
de personas actividades lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y
recientes peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados
como la expresioacuten de relaciones loacutegicas eexpresioacuten de relaciones loacutegicas
comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la modalidad
posibilidad (may) imperative intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction) expresioacuten del tiempo
divisions (e g half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
61
bullClima y entorno natural (el Sistema Solar)
bullTecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bullPaiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bullAcercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bullUso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales
bullPronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante
de consonante shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bullUso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (Por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bullObservacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
palabras del tiacutetulo de un libro)
Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de
modelos escritos expresiones orales conocidas y
establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de la identificacioacuten personal
hogar (tareas domeacutesticas) entorno (calle barrio) actividades de la
vida diaria trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio (deportes de
aventura) viajes y vacaciones educacioacuten y estudio (los instrumentos
musicales) transporte medio ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y
entorno natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y la
comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s inicial delante de
consonante shch
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (por
ejemplocopy euro $ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales como signos de
puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez escuchadas y
utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
62
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Utilizacioacuten de conocimientos previos del contexto del tema y de la lengua
extranjera Uso de la imitacioacuten de modelos para concebir el mensaje con
claridad
Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro y la
estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo adecuadamente
y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de cada tipo de texto Respeto de normas para la interaccioacuten oral turno de palabra volumen de la voz
adecuado Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Apoyo en los conocimientos previos (utilizar lenguaje lsquoprefabricadorsquo etc)
Utilizacioacuten de soporte escrito o graacutefico (mapas mentales fotos con
textos al pie diapositivas etc)
Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante procedimientos
linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de
acciones que aclaran el significado - Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten de acciones que aclaran el
significado
- Uso de elementos extralinguumliacutesticos y cualidades
prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Hablar de siacute mismo de su entorno inmediato de lugares
y cosas expresando sus gustos y opiniones utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente
normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Participar en conversaciones de manera simple y
comprensible que requieran un intercambio directo de
informacioacuten en aacutereas de necesidad inmediata o sobre
temas muy familiares aunque en ocasiones la
pronunciacioacuten no sea muy clara y pueda provocar
malos entendidos Se consideran evidentes las pausas y
titubeos la repeticioacuten la paraacutefrasis y la cooperacioacuten del
interlocutor para mantener la comunicacioacuten
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
cortos y sencillos de no maacutes de 30 palabras utilizando
correctamente las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y
los principales signos de puntuacioacuten para hablar de siacute
mismo de su entorno maacutes inmediato y de aspectos de su
vida cotidiana en situaciones familiares y predecibles en
textos compuestos de frases simples aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea
presentaciones saludoshellip a una produccioacuten oral y
escrita adecuada al contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
63
bull Planificacioacuten Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se sabe sobre el tema queacute se puede o queacute se quiere decir)
Localizacioacuten y uso adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un
diccionario visual obtencioacuten de ayuda etc)
Uso de conocimientos previos en la lengua que conoce sobre las estrategias
baacutesicas para la produccioacuten de textos escritos definicioacuten del objetivo del texto
eleccioacuten del destinatario organizacioacuten y planificacioacuten del contenido redaccioacuten
del borrador revisioacuten del texto para su correccioacuten y versioacuten final
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas de
cada tipo de texto
Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras
valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos
Aceptacioacuten del error como parte del proceso y reflexioacuten sobre la correccioacuten de
sus textos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas tradicionales
Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y desacuerdo el sentimiento y la
intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos
tales como saludos y presentaciones (en el
momento de establecer la conversacioacuten) disculpas y
agradecimientos expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo del sentimiento y de la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de
ayuda informacioacuten e instrucciones y que se preocupa
por el mantenimiento de la comunicacioacuten (en
conversaciones)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como la
expresioacuten de relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As
smaller thanhellip the biggest) afirmacioacuten (affirmative
sentences Yes (+ tag)) negacioacuten (negative sentences
with not No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh-
questions Aux questions) expresioacuten del tiempo pasado
(simple past verb to be regular forms) futuro (going to)
expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten
de la modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten
(going to) expresioacuten de la existencia demostrativos
cualidad (very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal
numerals up to four digits quantity more very expresioacuten
del espacio (prepositions and adverbs of location and
direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g half an
hour) and indications (e g yesterday last hellip) of time
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como la expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+
tag)) negacioacuten (negative sentences with not No (+
negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux
questions) expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb
to be regular forms) futuro (going to) expresioacuten del
aspecto habitual (simple tenses) expresioacuten de la
modalidad posibilidad (may) imperative intencioacuten (going
to) expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad
64
bull Negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to)
bull Expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
Expresioacuten de la modalidad posibilidad (may)
imperative intencioacuten (going to)
bull Expresioacuten de la existencia demostrativos cualidad (very + adj)
bull Expresioacuten de la cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of location and direction)
bull Expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Hogar (tareas domeacutesticas)
bull Entorno (calle barrio)
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo (personajes ceacutelebres)
bull Tiempo libre ocio (deportes de aventura)
bull Viajes y vacaciones
bull Educacioacuten y estudio (los instrumentos musicales)
bull Transporte
bull Medio ambiente (accidentes geograacuteficos)
bull Clima y entorno natural (el Sistema Solar)
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas)
bull Paiacuteses de la Unioacuten Europea
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas retahiacutelas
trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y entonacioacuten
para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y vb s inicial delante de consonante
shch
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
(very + adj) expresioacuten de la cantidad cardinal numerals
up to four digits quantity more very expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of location and direction)
expresioacuten del tiempo divisions (e g half an hour) and
indications (e g yesterday last hellip) of time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses relativo a
identificacioacuten personal hogar (tareas domeacutesticas)
entorno (calle barrio) actividades de la vida diaria
trabajo (personajes ceacutelebres) tiempo libre ocio
(deportes de aventura) viajes y vacaciones educacioacuten
y estudio (los instrumentos musicales) transporte medio
ambiente (accidentes geograacuteficos) clima y entorno
natural (el Sistema Solar) tecnologiacuteas de la informacioacuten y
la comunicacioacuten (aplicaciones informaacuteticas) paiacuteses de la
Unioacuten Europea
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular un repertorio muy limitado de patrones
sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
adaptaacutendolos a la funcioacuten comunicativa que se quiere
llevar a cabo
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y vb s
inicial delante de consonante shch
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten
palabras o frases cortas que se utilizan normalmente al
hablar
65
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la semana
festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea-
sonido
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios
de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 3846 X 4545 X X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en el colegiohellip)
A CL
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 4348 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
66
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 4348 X 4545 X X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 4348 X 3846 X X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 4348 X 3846 X X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
I CSC X 3846 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 3846 X X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 3846 X 4545 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 4348 X X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
I AA X 4348 X 3846 X 4545 X
67
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN1121 Capta los significados e intenciones comunicativas asociados a los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 3846 X 4545 X
IN1131 Identifica la diferencia y los matices en la pronunciacioacuten especiacutefica de determinados sonidos diptongos y parejas de sonidos
B CL X 3846 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 4348 X 4545 X
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CSC X 4348 X 3846 X 4545 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 4348 X 3846 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 3846 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 4348 X 4545 X
68
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 3846 X 4545 X X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 4348 X 3846 X 4545 X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
A CL X 4348 X 3846 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL X 4545 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 4348 X 3846 X 4545 X X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 7692 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 7692 X 7692 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 7692 X 7143 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 7692 X 7143 X
69
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 7143
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 7692 X 7143 X 7692 X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 7143 X 7692 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 7692 X 7143 X 7692
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 7692 X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 7692 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 7143 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 7692 X 7692 X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 7143 X 7692 X
70
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2101 Recita trabalenguas que contengan palabras con los pares de sonidos trabajados
B CL
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 7692 X 7143 X 7692 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras
I AA
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos
que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc) B CL X 6667 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
I CL X 6667 X 6667 X
IN141 Identifica haacutebitos costumbres y celebraciones de paiacuteses de la Unioacuten Europea
B CEC X 6667 X 625 X
IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CL X 6667 X 625 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
B CD X 6667 X 625 X 6667 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
A CL X 625 X
71
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora etc
I CD X 6667 X 625 X 6667 X X
IN181 Comprende mensajes que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios o en una estacioacuten) apoyaacutendose en las imaacutegenes que acompantildean al texto tanto oral como escrito
B CL X 625 X 6667 X X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
A CL X 6667 X 625 X 6667
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas programas culturales o de eventos etc
I CL X 6667 X X
IN1111 Discrimina los patrones sonoros baacutesicos de la entonacioacuten en diferentes contextos comunicativos
B CL X 6667 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta usando estructuras sencillas)
B CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 6667 X 625 X 6667 X
IN232 Elabora mapas mentales sobre un tema como estrategia de memorizacioacuten de leacutexico
A AA
IN233 Redacta textos breves partiendo de modelos o siguiendo indicaciones sencillas
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN241 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CSC X 625 X
72
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
B CL X 6667 X 6667 X X
IN261 Presenta a los demaacutes de forma muy sencilla el resultado de un trabajo de investigacioacuten con apoyo escrito o graacutefico (mural con fotos y textos muy baacutesicos triacuteptico poacutester etc)
B SIEE X 625 X 6667 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
I CL X 6667 X 625 X 6667 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones sencillas
B CL X 6667 X 625 X 6667 X X
73
6ordm EDUCACIOacuteN PRIMARIA
74
Bloque 1 Comprensioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de comprensioacuten
bull Movilizacioacuten de informacioacuten previa sobre tipo de tarea y
tema
bull Identificacioacuten del tipo textual adaptando la
comprensioacuten al mismo
bull Distincioacuten de tipos de comprensioacuten (sentido
general informacioacuten esencial puntos principales)
bull Formulacioacuten de hipoacutetesis sobre contenido y contexto
bull Inferencia y formulacioacuten de hipoacutetesis sobre significados
a partir de la comprensioacuten de elementos significativos
linguumliacutesticos y paralinguumliacutesticos
bull Reformulacioacuten de hipoacutetesis a partir de la
comprensioacuten de nuevos elementos
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y
nintildeas de su edad en paiacuteses de habla inglesa (entorno
escolar vacaciones actividades de ocio ciudades y
aacutereas rurales etc)
bull Intereacutes por conocer costumbres valores
creencias y actitudes
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de
fiestas tradicionales Halloween Valentinersquos Day
Christmas Saint Patrick Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones disculpas y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia acuerdo y
desacuerdo el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
1 Aplicar las estrategias baacutesicas maacutes adecuadas para la comprensioacuten del
sentido general la informacioacuten esencial o los puntos principales del texto tales
como partir de los conocimientos previos antes de la escucha o la lectura del
texto realizar predicciones basaacutendose en el apoyo visual trabajar las
destrezas de skimming y scanning a nivel oral y escrito asiacute como reconocer la
clase de texto (video entrevista relato cancioacuten paacutegina webhellip) y deducir el
significado de palabras desconocidas a traveacutes del contexto
2 Identificar el tema sobre el que trata un texto oral o escrito breve y sencillo
(diaacutelogos canciones rimas y narraciones de hasta 120 palabras)
3 Comprender el sentido general la informacioacuten esencial y los puntos
principales en textos orales y escritos muy breves y sencillos (diaacutelogos
canciones rimas y narraciones descripciones de hasta 120 palabras) sobre
temas habituales y concretos relacionados con las propias experiencias
necesidades e intereses articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios teacutecnicos en contextos cotidianos predecibles o
relativos a aacutereas de necesidad inmediata Para favorecer la comprensioacuten y
no se distorsione el mensaje las condiciones acuacutesticas deben ser buenas
Siempre se podraacute volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacioacuten y
contando con apoyo visual En referencia a los textos escritos este criterio pretende evaluar la
comprensioacuten del alumnado cuando lee textos en lengua estaacutendar sobre temas trabajados muy familiares Se
debe releer lo que no ha entendido y consultar diccionarios que cuenten con
apoyo visual
4 Identificar aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos sobre convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
haacutebitos cotidianos y de formas de vida de los nintildeos y nintildeas de su edad en paiacuteses
de habla inglesa (entorno escolar vacaciones actividades de ocio
ciudades y aacutereas rurales etc) tales como
75
bull Peticioacuten de ayuda informacioacuten e instrucciones
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or)
causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj
e g How nice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun
eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present
perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous)
incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got)
to) permiso (can may) intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot
some (a) few (a) little more much half Degree very
5 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los aspectos socioculturales y
sociolinguumliacutesticos baacutesicos significativos a una comprensioacuten adecuada del texto
6 Distinguir la funcioacuten o funciones comunicativas del texto y sus exponentes
maacutes habituales en la realizacioacuten de preguntas y respuesta de las mismas sobre
saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten de la preferencia la
opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten descripcioacuten de personas actividades
lugares y planes narracioacuten de hechos pasados y recientes peticioacuten de ayuda
informacioacuten e instrucciones establecimiento y mantenimiento de la
comunicacioacuten utilizando un repertorio limitado de sus exponentes maacutes
frecuentes y de patrones discursivos baacutesicos
7 Reconocer los patrones discursivos baacutesicos inicio y cierre de una
conversacioacuten los puntos de una narracioacuten esquemaacutetica asiacute como los
elementos de una descripcioacuten
8 Reconocer estructuras sintaacutecticas baacutesicas y sus significados asociados como
expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because) relaciones
temporales (when before after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
76
too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
distance motion origin and arrangement)
bull Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time
duration (e g for two days) anteriority (before)
posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
Leacutexico de alta frecuencia (recepcioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes
de las rimas retahiacutelas trabalenguas canciones
adivinanzas series de dibujos animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo
acentuacioacuten y entonacioacuten para la comprensioacuten de
textos orales Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al
principio (sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo
punto coma interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Observacioacuten palabras que van siempre en mayuacutescula
(meses diacuteas de la semana festividades todas las
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g How nice)
negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money) nobody
nothing No (+ negative tag)) interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo (start ndashing)
terminativo (finish ndash ing) expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative
sentences) necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad
(articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few
(a) little more much half Degree very too enough) expresioacuten del espacio
(prepositions and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications (e g
now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days) anteriority
(before) posteriority (after) simultaneousness (at the same time)
9 Reconocer un repertorio limitado de leacutexico de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias necesidades e intereses propio de identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones tiempo libre
ocio y deporte viajes y vacaciones salud y cuidados fiacutesicos educacioacuten y
estudio transporte lengua y comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno
natural tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de habla
inglesa
10 Inferir del contexto y de la informacioacuten contenida del texto y en uacuteltimo
teacutermino de diccionarios los significados probables de palabras y expresiones
que se desconocen
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
11 Discriminar patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
12 Reconocer los significados e intenciones comunicativas en generales
relacionados con los patrones sonoros
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos orales
13 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos grupos de tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) (-ppl-- ttl--mpl--ckl--mpt--ght-)
77
palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir
de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
14 Reconocer los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten) asiacute como siacutembolos de uso frecuente (pe copy euro
$ pound)
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
15 Identificar los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los patrones graacuteficos baacutesicos tales
como signos de puntuacioacuten de exclamacioacuten de interrogacioacuten
apoacutestrofes etc
Especiacuteficos de comprensioacuten de textos escritos
16 Comprender palabras y expresiones escritas una vez
escuchadas y utilizadas de forma oral
Bloque 2 Produccioacuten de textos orales y escritos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN
Estrategias de produccioacuten de textos orales
bull Planificacioacuten
Comprensioacuten del mensaje con claridad distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura baacutesica Adecuacioacuten del texto al destinatario contexto y canal aplicando el registro
y la estructura de discurso adecuados a cada caso
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad coherencia estructuraacutendolo
adecuadamente y ajustaacutendose en su caso a los modelos y foacutermulas de
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
1 Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un intercambio
directo de informacioacuten sobre aacutereas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo el entorno inmediato
personas lugares objetos y actividades gustos y opiniones) en
un registro neutro o informal
78
cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea expresar) tras valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc) Compensacioacuten de las carencias linguumliacutesticas mediante
procedimientos linguumliacutesticos paralinguumliacutesticos o paratextuales
a) Linguumliacutesticos
- Uso de sinoacutenimos
- Definicioacuten o parafraseo de un teacutermino o expresioacuten
b) Paralinguumliacutesticos y paratextuales
- Peticioacuten de ayuda
- Sentildealizacioacuten de objetos uso de expresiones deiacutecticas o realizacioacuten
de acciones que aclaran el significado
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos expresiones
faciales posturas contacto visual o corporal proxeacutemica)
- Uso recursos extralinguumliacutesticos y cualidades prosoacutedicas convencionales
Estrategias de produccioacuten de textos escritos
bull Planificacioacuten
Movilizacioacuten y coordinacioacuten de las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar queacute se
sabe sobre el tema queacute se puede o se quiere decir etc) Localizacioacuten y uso
adecuado de recursos linguumliacutesticos o temaacuteticos (uso de un diccionario o
gramaacutetica obtencioacuten de ayuda etc)
bull Ejecucioacuten
Expresioacuten del mensaje con claridad ajustaacutendose a los modelos y foacutermulas
de cada tipo de texto Reajuste de la tarea (emprender una versioacuten maacutes modesta de la
tarea) o del mensaje (hacer concesiones en lo que realmente le gustariacutea
expresar) tras valorar las dificultades y los recursos disponibles
Aprovechamiento de los conocimientos previos (utilizar lenguaje
lsquoprefabricadorsquo etc)
Aspectos socioculturales y sociolinguumliacutesticos
bull Convenciones sociales normas de cortesiacutea y registros
bull Costumbres valores creencias y actitudes
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
2 Saber aplicar las estrategias baacutesicas para producir textos
orales monoloacutegicos o dialoacutegicos muy breves y sencillos
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy
frecuente normalmente aisladas o enlazadas con conectores
baacutesicos tanto cuando habla de siacute mismo como cuando
interactuacutea con sus compantildeeros
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
3 Construir en papel o en soporte electroacutenico textos
sencillos de no maacutes de 50 palabras utilizando correctamente
las convenciones ortograacuteficas baacutesicas y los principales signos
de puntuacioacuten para hablar de siacute mismo de su entorno maacutes
inmediato y de aspectos de su vida cotidiana en situaciones
familiares y predecibles en textos compuestos de frases simples
aisladas
4 Aplicar los conocimientos adquiridos sobre aspectos
socioculturales y sociolinguumliacutesticos baacutesicos concretos y
significativos tales como normas de cortesiacutea presentaciones
saludoshellip a una produccioacuten oral y escrita adecuada al
contexto
5 Aplicar las funciones comunicativas apropiadas y sus
exponentes maacutes habituales en textos orales y escritos tales
como saludos presentaciones y agradecimientos expresioacuten
de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
narracioacuten de hechos pasados y recientes informacioacuten
instrucciones opinioacuten y permiso establecimiento y
mantenimiento de la comunicacioacuten utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes maacutes frecuentes y de patrones
discursivos baacutesicos
79
bull Celebracioacuten de fiestas familiares (cumpleantildeos) y de fiestas
tradicionales Halloween Valentinersquos Day Christmas Saint Patrick
Pancake day Easter etc
bull Lenguaje no verbal
Funciones comunicativas
bull Saludos presentaciones y agradecimientos
bull Expresioacuten de la preferencia la opinioacuten el sentimiento y la intencioacuten
bull Descripcioacuten de personas actividades lugares y planes
bull Narracioacuten de hechos pasados y recientes
bull Informacioacuten instrucciones opinioacuten y permiso
bull Establecimiento y mantenimiento de la comunicacioacuten
Estructuras sintaacutecticas
bull Expresioacuten de relaciones loacutegicas disyuncioacuten (or) causa (because)
bull Relaciones temporales (when before after)
bull Afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
bull Exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
Hownice)
bull Negacioacuten (negative sentences with not no (+noun eg no money)
nobody nothing No (+ negative tag))
bull Interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions)
bull Expresioacuten del tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
bull Expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing)
bull Expresioacuten de la modalidad factualidad (declarative sentences)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
6 Manejar estructuras sintaacutecticas baacutesicas como disyuncioacuten
(or) causa (because) relaciones temporales (when before
after) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
exclamacioacuten (What + noun e g What fun How + Adj e g
How nice) nnegacioacuten (negative sentences with not no
(+noun eg no money) nobody nothing No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past present perfect) futuro (will)
expresioacuten del aspecto durativo (past continuous) incoativo
(start ndashing) terminativo (finish ndashing) expresioacuten de la
modalidad factualidad (declarative sentences) necesidad
(must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will) expresioacuten de la existencia (there waswere) la
entidad (articles) expresioacuten de la cantidad (Quantity all
many a lot some (a) few (a) little more much half
Degree very too enough) expresioacuten del espacio (prepositions
and adverbs of distance motion origin and arrangement)
expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and
indications (e g now tomorrow (morning)) of time duration
(e g for two days) anteriority (before) posteriority (after)
simultaneousness (at the same time) aunque se sigan
cometiendo errores baacutesicos (por ejemplo tiempos verbales o
errores de concordancia)
80
necesidad (must) obligacioacuten (have (got) to) permiso (can may)
intencioacuten (will)
bull Expresioacuten de la existencia (there waswere) la entidad (articles)
bull Expresioacuten de la cantidad (Quantity all many a lot some (a) few (a)
little more much half Degree very too enough)
bull Expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of distance motion
origin and arrangement)
Expresioacuten del tiempo (divisions (e g half an hour) and indications
(e g now tomorrow (morning)) of time duration (e g for two days)
anteriority (before) posteriority (after) simultaneousness (at the same
time)
Leacutexico de alta frecuencia (produccioacuten)
bull Identificacioacuten personal
bull Entorno
bull Actividades de la vida diaria
bull Trabajo y ocupaciones
bull Tiempo libre ocio y deporte
bull Viajes y vacaciones
bull Salud y cuidados fiacutesicos
bull Educacioacuten y estudio
bull Transporte
bull Lengua y comunicacioacuten
bull Medio ambiente clima y entorno natural
bull Tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten
bull Paiacuteses de habla inglesa
Patrones sonoros acentuales riacutetmicos y de entonacioacuten
bull Acercamiento al ritmo y sonoridad de la lengua a traveacutes de las rimas
retahiacutelas trabalenguas canciones adivinanzas series de dibujos
animados etc
bull Uso de algunos aspectos foneacuteticos de ritmo acentuacioacuten y
entonacioacuten para la comprensioacuten de textos orales
bull Pronunciacioacuten diptongos y grupos de tres consonantes al principio (sch-
scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-) y en medio de una palabra (-ppl--ttl--
81
mpl--ckl--mpt--ght-)
Patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas baacutesicas
bull Uso de los signos ortograacuteficos baacutesicos (por ejemplo punto coma
interrogacioacuten exclamacioacuten)
bull Escribir palabras que van siempre en mayuacutescula (meses diacuteas de la
semana festividades todas las palabras del tiacutetulo de un libro) Asociacioacuten de grafiacutea pronunciacioacuten y significado a partir de modelos escritos expresiones orales conocidas y establecimiento de relaciones
analiacuteticas grafiacutea- sonido
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
7 Mostrar un control limitado de un conjunto de estructuras
gramaticales sencillas y de modelos de oraciones y frases
dentro un repertorio memorizado como expresioacuten de
relaciones loacutegicas comparacioacuten(as adj As smaller thanhellip
the biggest) afirmacioacuten (affirmative sentences Yes (+ tag))
negacioacuten (negative sentences with not No (+ negative tag))
interrogacioacuten (Wh- questions Aux questions) expresioacuten del
tiempo pasado (simple past verb to be regular forms) futuro
(going to) expresioacuten del aspecto habitual (simple tenses)
expresioacuten de la modalidad posibilidad (may) imperative
intencioacuten (going to) expresioacuten de la existencia
demostrativos cualidad (very + adj) expresioacuten de la
cantidad cardinal numerals up to four digits quantity more
very expresioacuten del espacio (prepositions and adverbs of
location and direction) expresioacuten del tiempo divisions (e g
half an hour) and indications (e g yesterday last hellip) of
time
8 Utilizar un repertorio limitado de leacutexico oral y escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con sus experiencias
necesidades e intereses relativo a identificacioacuten personal
entorno actividades de la vida diaria trabajo y ocupaciones
tiempo libre ocio y deporte viajes y vacaciones salud y
cuidados fiacutesicos educacioacuten y estudio transporte lengua y
comunicacioacuten medio ambiente clima y entorno natural
tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten y paiacuteses de
habla inglesa
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
9 Articular de manera por lo general comprensible un
repertorio muy limitado de patrones sonoros acentuales
riacutetmicos y de entonacioacuten baacutesicos adaptaacutendolos a la funcioacuten
comunicativa que se quiere llevar a cabo
82
Especiacuteficos de produccioacuten de textos orales
10 Reconocer la pronunciacioacuten de diptongos y grupos de
tres consonantes
(sch-scr-shr-sph-spl-spr-squ-thr-)(-ppl--ttl--mpl--ckl--
mpt--ght-)
Especiacuteficos de produccioacuten de textos escritos
11 Aplicar patrones graacuteficos y convenciones ortograacuteficas
baacutesicas para escribir con razonable correccioacuten palabras o
frases cortas que se utilizan normalmente al hablar
ESCENARIO 1
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111
Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
83
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 41 X 45 X
IN141 Identifica paiacuteses en los que se habla ingleacutes I CC X 37 X IN142 Entiende aspectos baacutesicos relacionados con costumbres haacutebitos y
celebraciones tradicionales al escuchar y leer cuentos dramatizaciones muacutesica peliacuteculas etc de los paiacuteses de habla inglesa
I CC X 41 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 37 X 41 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 37 X 41 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 41 X 45 X X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 37 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 37 X 41 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 37 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 37 X
84
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 37 X 41 X 45 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA X 37 X IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo
indicaciones sencillas B CL X 37 X 41 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 37 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 37 X 41 X 45 X X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 41 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 37 X 41 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 37 X 41 X X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 37 X 41 X 45 X
85
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 37 X 41 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 37 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 37 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 2
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de temas
de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 41 X 43 X 45 X
86
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 43 X 45 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 41 X 43 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 41 X 43 X X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 43 X 45 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 41 X 45 X
IN182 Lee diferentes tipos de texto en soporte impreso o digital y con diferentes objetivos (desarrollar una tarea disfrutar de la lectura apoyar la comprensioacuten y produccioacuten oral obtener informaciones etc) con ayuda de diccionarios bilinguumles
I CL X 41 X 43 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 41 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X
87
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 41 X 43 X 45 X
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 41 X 45 X X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 43 X 45 X
IN253 Escribe pequentildeos textos (cartas o tarjetas de felicitacioacuten) relacionados con los temas trabajados siguiendo el modelo dado respetando la estructura gramatical y empleando foacutermulas de inicio y cierre de correspondencia
I CL X 41 X 43 X 45 X
IN262 Responde a preguntas sobre viacutedeos documentales breves y a preguntas previamente formuladas
I CD X 41 X 43 X
IN271 Completa coacutemics basados en narraciones o situaciones conocidas y trabajadas oralmente
I CL X 41 X 43 X 45 X
88
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 41 X 43 X 45 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 41 X 45 X X
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 41 X
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 41 X
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 45 X
ESCENARIO 3
COacuteDIGO ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE C CB
TEMPORALIZACIOacuteN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIOacuteN
1T 2T 3T PE OD RT IN111 Comprende el sentido general y lo esencial y los cambios de
temas de programas de televisioacuten u otro material audiovisual dentro de su aacuterea de intereacutes (p e en los que se entrevista a joacutevenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los que se informa sobre actividades de ocio (teatro cine evento deportivo etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN121 Identifica el tema de una conversacioacuten cotidiana predecible que tiene lugar en su presencia (por ejemplo en una tienda en un tren en el colegiohellip)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN131 Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos libros ordenadores CD etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN132 Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su intereacutes (por ejemplo muacutesica deporte etc) siempre y cuando cuente con imaacutegenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara
B CL X 47 X 5 X 5 X
89
IN133 Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales siempre y cuando la imagen y la accioacuten conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas coacutemics etc)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN134 Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artiacuteculos de revistas para joacutevenes que traten temas que le sean familiares o sean de su intereacutes (deportes grupos musicales juegos de ordenador)
B CL X 5 X 5 X
IN151 Aplica los conocimientos relacionados con las normas de cortesiacutea horarios haacutebitos y convenciones sociales para favorecer la comprensioacuten oral de un diaacutelogo
B CS X 47 X 5 X
IN152 Comprende a nintildeos y nintildeas angloparlantes a traveacutes de medios informaacuteticos (viacutedeos podcasts etc)
I CD X 47 X 5 X
IN161 Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones indicaciones peticiones avisos) apoyaacutendose en el lenguaje no verbal
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN162 Comprende instrucciones indicaciones e informacioacuten baacutesica en notas letreros y carteles en calles tiendas medios de transporte cines museos colegios y otros servicios y lugares puacuteblicos
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN171 Comprende correspondencia (SMS correos electroacutenicos postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobre temas familiares como por ejemplo uno mismo la familia la escuela el tiempo libre la descripcioacuten de un objeto o un lugar la indicacioacuten de la hora y el lugar de una cita etc
B CD X 5 X 5 X
IN181 Comprende mensajes y anuncios puacuteblicos que contengan instrucciones indicaciones u otro tipo de informacioacuten (por ejemplo nuacutemeros precios horarios en una estacioacuten o en unos grandes almacenes)
B CL X 47 X 5 X
IN191 Comprende informacioacuten esencial y especiacutefica en material informativo sencillo como menuacutes horarios cataacutelogos listas de precios anuncios guiacuteas telefoacutenicas publicidad folletos turiacutesticos programas culturales o de eventos etc
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN1101 Usa el diccionario para comprender el significado de algunas palabras y para aprender nuevo leacutexico
B AA X 47 X
IN1161 Comprende la relacioacuten entre grafiacutea pronunciacioacuten y significado B CL X 47 X
90
IN211 Hace presentaciones breves y sencillas previamente preparadas y ensayadas sobre temas cotidianos o de su intereacutes (presentarse y presentar a otras personas dar informacioacuten baacutesica sobre siacute mismo su familia y su clase indicar sus aficiones e intereses y las principales actividades de su diacutea a diacutea describir brevemente y de manera sencilla su habitacioacuten su menuacute preferido el aspecto exterior de una persona o un objeto presentar un tema que le interese su grupo de muacutesica preferido decir lo que le gusta y no le gusta y dar su opinioacuten usando estructuras sencillas)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN221 Participa en conversaciones cara a cara o por medios teacutecnicos (teleacutefono Edmodo) en las que se establece contacto social (dar las gracias saludar despedirse dirigirse a alguien pedir disculpas presentarse interesarse por el estado de alguien felicitar a alguien) se intercambia informacioacuten personal y sobre asuntos cotidianos respetando las normas de interaccioacuten social se expresan sentimientos se ofrece algo a alguien se pide prestado algo se queda con amigos o se dan instrucciones (por ejemplo coacutemo se llega a un sitio con ayuda de un plano)
B CS X 47 X 5 X 5 X
IN231 Elabora guiones escritos para hacer exposiciones orales I AA
IN233 Redacta textos breves a partir de una imagen o siguiendo indicaciones sencillas
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN242 Escribe correspondencia personal breve y simple (mensajes notas postales correos chats o SMS) a sus compantildeeros yo con nintildeos y nintildeas angloparlantes en la que da las gracias felicita a alguien hace una invitacioacuten da instrucciones o habla de siacute mismo y de su entorno inmediato (familia amigos aficiones actividades cotidianas objetos lugares) y hace preguntas relativas a estos temas
B CL X 47 X 5 X
IN251 Se desenvuelve en transacciones cotidianas (por ejemplo pedir en una tienda un producto y preguntar el precio)
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN252 Participa en una entrevista por ejemplo meacutedica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
B CL X 5 X 5 X
IN281 Describe oralmente una imagen (dibujo fotografiacuteahellip) indicando los elementos que aparecen (personas animales objetos lugareshellip) o sugiriendo las acciones que estaacuten realizando
B CL X 47 X 5 X 5 X
IN282 Completa datos u otro tipo de informacioacuten personal (por ejemplo pasaporte de las lenguas autoevaluaciones gustos tiacutetulo de un cuento leiacutedo etc) con el vocabulario de alta frecuencia
B CL X 47 X 5
IN291 Pronuncia palabras correctamente con una correcta entonacioacuten y ritmo a la hora de representar pequentildeos diaacutelogos dramatizados (role-plays)
B CL X 47 X 5 X
91
IN2111 Escribe de forma clara y comprensible a la hora de redactar palabras y oraciones que dicta el docente
B CL X 5
IN2112 Usa el diccionario bilinguumle para comprobar la ortografiacutea correcta de las palabras y aprender nuevo leacutexico
B AA X 5
92
3- Medidas de inclusioacuten educativa
Para atender a la diversidad en cada uno de los 3 escenarios posibles se va a
proceder de la siguiente manera
- Escenario 1 la diversidad en este escenario se atiende con los apoyos
ordinarios que se organicen en el centro y en el caso de los alumnos con
necesidades especiacuteficas de apoyo educativo ademaacutes se llevaraacuten a cabo
medidas individuales ordinarias y extraordinarias seguacuten la necesidad de cada
uno siguiendo lo planificado en sus planes de trabajo los cuales seraacuten
elaborados por los tutores y equipo docente asesorados por el Equipo de
Orientacioacuten y Apoyo
- Escenario 2 y 3 la atencioacuten a la diversidad en estos escenarios ya sea en el
de semipresencialdad como en el de online o a distancia se llevaraacute a cabo
a traveacutes del entorno de aprendizaje proporcionado por la Consejeriacutea de
Educacioacuten EducamosCLM proporcionaacutendoles a los alumnos por parte de los
especialistas o de cualquier docente queacute de clase a cada uno de los
grupos las actividades pertinentes siempre teniendo en cuenta los planes de
trabajo elaborados para cada alumno
El seguimiento por parte del Equipo de Orientacioacuten y Apoyo de aquellos
alumnos con necesidades educativas especiales o en situacioacuten de
vulnerabilidad social se realizaraacute a traveacutes de la plataforma EducamosCLM y
telefoacutenicamente pudiendo concertar entrevistas presenciales en el centro
educativo u online a traveacutes de Teams seguacuten las circunstancias de cada familia
y el escenario en el que nos encontremos Dicho seguimiento se realizaraacute
principalmente por parte de la Orientadora y la PTSC del Equipo de Orientacioacuten
y Apoyo
4- Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y
organizativas Materiales y recursos para
cada escenario
Principios generales comunes a los tres escenarios
La actual situacioacuten derivada de la COVID limita las actuaciones metodoloacutegicas
del profesorado Por ello nos hemos visto obligados a prescindir de determinados
recursos metodoloacutegicos (aprendizaje cooperativo realizacioacuten de talleres
agrupamientos flexibleshellip) para preservar la salud de maestros y alumnos
93
No obstante y de acuerdo con las necesidades del alumnado se llevaraacuten a
cabo diversas actuaciones respetando los siguientes principios
Aprendizajes significativos
Se llevaraacuten a cabo actividades que faciliten la adquisicioacuten significativa de los
nuevos conocimientos estableciendo relaciones sustantivas entre eacutestos y los
conocimientos y experiencias previas
Aprendizajes contextualizados
Se trata de proponer actividades relacionadas con la solucioacuten de problemas
reales pertenecientes a contextos cercanos a la vida cotidiana de los alumnos y
alumnas
Atencioacuten individualizada
Se atenderaacuten las necesidades de aquellos alumnos que por varios motivos
presenten necesidades diferentes
Interaccioacuten alumno-maestro
Se promoveraacuten situaciones de interaccioacuten alumno-maestro para producir
intercambio de informacioacuten y experiencias
En el escenario 3 se cuidaraacute este aspecto a traveacutes de las conexiones online
(plataforma Teams)
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje
Proporcionaremos continuamente informacioacuten al alumno sobre el momento del
proceso de aprendizaje en que se encuentra
Objetivos por conseguir
Conciencia de sus posibilidades y dificultades
Ayuda para desarrollar estrategias de aprendizaje
Fomento de un clima escolar de aceptacioacuten mutua y cooperacioacuten
Se crearaacute un ambiente escolar de aceptacioacuten respeto y confianza que
favorezca la participacioacuten el bienestar personal y la comunicacioacuten
Utilizacioacuten de diferentes fuentes de informacioacuten TIC
Las TICs seraacuten incluidas como herramienta cotidiana en las actividades de
ensentildeanza y aprendizaje
Escenario 1
ACTIVIDADES
Se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa evolutiva del
alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
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Asiacute mismo si bien la mayoriacutea de las actividades se realizaraacuten de manera
individual se pondraacuten en marcha actividades en gran grupo tales como debates
sencillos exposicioacuten de ideas y conclusiones presentacioacuten de situaciones
problemahellip
MATERIALES Y RECURSOS
En las clases presenciales los recursos seraacuten los habituales y convencionales que
se vienen utilizando dentro del aula PDIrsquos y paneles interactivos ordenadores
portaacutetiles tablets libros de texto o de consultahellip Para su uso asiacute como cualquier
otro material manipulativo de las metodologiacuteas aplicadas de los proyectos y aacutereas
del curriacuteculo seraacuten utilizados por los alumnos del grupo siendo desinfectados al
teacutermino de la jornada Y los alumnos deberaacuten desinfectarse las manos antes y
despueacutes de su uso
Los alumnos que por motivos de confinamiento o de salud esteacuten en la
modalidad de semipresencialiadad necesitaraacuten un dispositivo y una conexioacuten a
internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que desde el centro
se vayan planteando
En el caso de que exista brecha digital el centro y la administracioacuten dejaraacuten en
reacutegimen de preacutestamo lo necesario para que puedan continuar su aprendizaje Por
su parte las familias adquiriraacuten por escrito el compromiso de buen uso y devolucioacuten
del material en preacutestamo
ORGANIZACIOacuteN DEL ESPACIO
Organizacioacuten del espacio de manera que permita mantener las medidas
necesarias de prevencioacuten a consecuencia de la COVID Agrupamiento individual
Escenario 2
En el caso de Educacioacuten infantilprimaria no se completa la
semipresencialiadad consistente en la asistencia alterna por diacuteas del alumnado No
obstante si la normativa cambiase o asiacute lo estipularan las autoridades sanitarias o
educativas la organizacioacuten de las actividades lectivas presenciales iraacuten dirigidas a
tareas esenciales del proceso de ensentildeanza y aprendizaje que por su complejidad
o naturaleza requieran de forma preferente la presencialidad distinguiendo las
actividades que pueden ser desarrolladas de forma no presencial Esta organizacioacuten
deberaacute quedar descrita en la programacioacuten didaacutectica
ACTIVIDADES
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo Al igual que
en el escenario 1 se proporcionaraacuten actividades claras adecuadas a la etapa
evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad variadas y
motivadoras
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
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De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
Escenario 3
En este escenario no es posible la actividad educativa presencial en todo el
centro educativo en alguacuten momento del curso 2020-2021 debido a la aparicioacuten de
alguacuten brote La suspensioacuten de la actividad lectiva presencial del centro seraacute dictada
por la autoridad sanitaria y la autoridad educativa competente
En el escenario 3 las clases se llevaraacuten a cabo viacutea telemaacutetica a traveacutes de las
plataformas que ponga a disposicioacuten la Junta
Tanto el horario como el tiempo de clases on line que se seguiraacute durante la no
prespecialidad se veraacute modificado con respecto al horario habitual del centro
teniendo en cuenta las caracteriacutesticas de la edad y quedaraacute configurado de la
siguiente manera
Se realizaraacuten conexiones diarias a traveacutes de Teams Se formaraacuten dos grupos de
trabajo En cada grupo se desarrollaraacuten durante el tiempo de conexioacuten las
siguientes actividades
-Explicacioacuten de los contenidos a trabajar
-Resolucioacuten de cuestiones dudas planteadas
-Tiempo de trabajo online con los alumnos acompantildeaacutendolos en la realizacioacuten
de las tareas
Las conexiones se realizaraacuten con una duracioacuten aproximada de una hora
pudieacutendose aumentar el tiempo de la misma en funcioacuten de la dificultad de los
contenidos o de las necesidades del grupo
Atendiendo a la edad de los alumnos su curva de atencioacuten y la dificultad para
la conexioacuten online de manera autoacutenoma ya que depende de la ayuda constante
de un adulto se realizaraacuten las conexiones teniendo en cuenta el siguiente horario
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que implica una reduccioacuten de la carga lectiva favoreciendo el aprendizaje la
realizacioacuten de las tareas y la sobrecarga de trabajo diario
Pautas para desarrollar el plan de trabajo a proporcionar a los alumnos que no
puedan asistir a clase por motivos de salud o de aislamiento preventivo y otras
circunstancias estableciendo medidas para llevar a cabo el seguimiento y apoyo al
alumnado en las tres modalidades de formacioacuten
1ordm y 2ordm de primaria
3 sesiones de lengua
3 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
1 de CCNN
1 de CCSS
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
3ordm y 4ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line entre 3 y 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
2 de ingleacutes
3 de CCNN y CCSS (alternando por semanas 2-1)
1 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica (alternando muacutesica y plaacutestica por semanas)
5ordm y 6ordm de primaria
Semanalmente se impartiraacuten on-line 4 sesiones diarias de 1 hora
aproximadamente en la que se conectaraacuten el alumnado y el docente que imparte
la materia Las sesiones que se distribuiraacuten de la siguiente manera
4 sesiones de lengua
4 de matemaacuteticas
3 de ingleacutes
2 de CCNN
2 de CCSS
2 de ed Fiacutesica
1 de Religioacutenvalores
1 de muacutesica
1 de artiacutestica
El eq uipo directivo elaboraraacute horarios diferenciados de los distintos nivelescursos
en funcioacuten de los cursos que impartan los distintos especialistas
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ACTIVIDADES
Al igual que en el escenario 1 y 2 se proporcionaraacuten actividades claras
adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado con diferentes grados de dificultad
variadas y motivadoras
Las actividades seraacuten presentadas a traveacutes de los planes de trabajo
Tipos de actividades
De introduccioacutenmotivacioacuten
De activacioacuten de conocimientos previos
De desarrollo
De siacutentesis
De refuerzo
De ampliacioacuten
De evaluacioacuten
Todas las actividades anteriormente descritas seraacuten explicadas a traveacutes de
diversos viacutedeos (existentes ya en plataformas digitales yo realizados por el
profesorado) yo conexiones en directo con el grupo clase (plataforma Teams)
MATERIALES Y RECURSOS
En el caso de que haya un confinamiento que afecte a un sector o grupo y que
desarrollar parte de las sesiones en casa los alumnos necesitaraacuten un dispositivo y
una conexioacuten a internet para poder acceder a los aprendizajes y actividades que
desde el centro se vayan planteando
Por ello se hace imprescindible adecuar los recursos que se necesitan a las
tipologiacuteas de las familias y los medios tecnoloacutegicos que tienen disponibles por lo que
se tendraacute que evitar el uso de fotocopias o material impreso o en el caso de que no
dispongan de impresora el material tendraacute que ser lo suficientemente sencillo como
para que se pueda copiar realizar y entregar a mano (fotografiacutea o documento
escaneado) o documento online
Ademaacutes necesitaraacute los recursos habituales para el tabajo
Libros de texto
Cuadernos
Material individual manipulativo para el aacuterea de matemaacuteticas (regletas relojhellip)
Viacutedeos explicativos y presentaciones digitales
Planteamiento de problemas
Canciones juegos
Aulas virtuales
5- Estrategias e instrumentos para la
evaluacioacuten de los aprendizajes del alumnado
La Orden de 05082014 de la Consejeriacutea de Educacioacuten Cultura y Deportes
por la que se regulan la organizacioacuten y la evaluacioacuten en la Educacioacuten Primaria en la
Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha establece
Capiacutetulo III Evaluacioacuten
Artiacuteculo 12 Evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria
La evaluacioacuten en la etapa de Educacioacuten Primaria se atendraacute a lo regulado con
caraacutecter general en los artiacuteculos 9 a 12 del Decreto 542014 de 10 de julio
Artiacuteculo 13 Elementos generales de la evaluacioacuten de los aprendizajes
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1 De conformidad con el artiacuteculo 9 del Decreto 542014 de 10 de julio la
evaluacioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa seraacute
continua y global
2 La evaluacioacuten continua implica un seguimiento permanente por parte de los
maestros y maestras con la aplicacioacuten de diferentes procedimientos de evaluacioacuten
en el proceso de aprendizaje
La evaluacioacuten continua tiene un caraacutecter formativo y orientador en cuanto que
proporciona una informacioacuten constante que permite mejorar los procesos de
ensentildeanza y aprendizaje y sus resultados
La evaluacioacuten continua aporta un conocimiento maacutes exhaustivo de las posibilidades
y necesidades del alumnado por lo cual permite la aplicacioacuten de medidas de
enriquecimiento refuerzo o apoyo en los momentos maacutes adecuados con la
finalidad de adquirir los objetivos de la etapa y las competencias clave en el mayor
grado posible
3 La evaluacioacuten global considera los aprendizajes del alumnado en el conjunto de
las aacutereas de la Educacioacuten Primaria con la referencia comuacuten de las competencias
clave y los objetivos de la etapa y teniendo en cuenta la integracioacuten de los
diferentes elementos del curriacuteculo La evaluacioacuten global es especialmente relevante
en el momento de realizar las evaluaciones finales de curso por el caraacutecter sumativo
de estas
4 Los referentes de la evaluacioacuten de aprendizajes son los criterios de evaluacioacuten y
los estaacutendares de aprendizaje evaluables definidos en el curriacuteculo y en las
programaciones didaacutecticas para cada una de las aacutereas y cursos de la etapa
La evaluacioacuten del alumnado con necesidades educativas especiales tendraacute como
referente los criterios de evaluacioacuten establecidos en sus adaptaciones curriculares
5 El responsable de la evaluacioacuten es el equipo docente coordinado por el maestro
tutor del grupo
El equipo docente se reuniraacute en las sesiones de evaluacioacuten para valorar tanto el
aprendizaje del alumnado como la informacioacuten procedente de las familias y el
desarrollo de su propia praacutectica docente con la finalidad de adoptar las medidas
pertinentes para la mejora del proceso educativo
Las sesiones de evaluacioacuten contaraacuten con el asesoramiento del responsable de
orientacioacuten y la colaboracioacuten de los especialistas de apoyo cuando sea preciso
Para llevar a cabo la evaluacioacuten de los alumnosas se tendraacuten en cuenta los
siguientes aspectos
(Se planificaraacuten instrumentos adecuados para conocer de una manera real
lo que el alumno sabe y lo que no sabe respecto a cada uno de los
ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE y poder valorar el nivel de logro alcanzado por
el alumno)
A TEacuteCNICAS DE OBSERVACIOacuteN
Su objetivo es conocer el comportamiento natural de los alumnos en situaciones
espontaacuteneas que pueden ser controladas o no Se utiliza sobre todo para evaluar
procedimientos y actitudes faacutecilmente observables Dentro de la metodologiacutea
basada en la observacioacuten se agrupan diferentes teacutecnicas
REGISTRO ANECDOacuteTICO
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Se utilizan fichas para observar acontecimientos no previsibles se recogen los
hechos maacutes sobresalientes del desarrollo de una accioacuten Se describen acciones sin
interpretaciones
LISTAS DE CONTROL
Contienen una serie de rasgos a observar ante los que el profesor sentildeala su
presenciaausencia en el desarrollo de una actividad o tarea
ESCALAS DE OBSERVACIOacuteN
Listado de rasgos en los que se anota la presencia ausencia y se graduacutea el nivel de
consecucioacuten del aspecto observado
DIARIOS DE CLASE
Recoge el trabajo de un alumno cada diacutea tanto de la clase como el desarrollado
en casa
B REVISIOacuteN DE TAREAS DEL ALUMNO
ANAacuteLISIS DEL CUADERNO DE CLASE
Comprobar si toma apuntes si hace las tareas si comprende las cosas si se
equivoca con frecuencia si corrige los errores caligrafiacutea ortografiacutea Deberaacute
informarse al alumno de los aspectos adecuados y de aquellos que deberaacute mejorar
ANAacuteLISIS DE PRODUCCIONES
Para valorar el grado de madurez y las capacidades empleadas
C PRUEBAS ESPECIacuteFICAS
Se le presenta al alumno tareas representativas a la conducta a evaluar para tratar
de medir los resultados maacuteximos Son apropiadas para evaluar conceptos y
procedimientos
Los exaacutemenes (orales o escritos) presentan unas condiciones estaacutendares para todos
los alumnos y se dan cuenta que estaacuten siendo evaluadosSe deben tener presentes
queacute estaacutendares de aprendizaje se tocan en cada prueba para asignarles un nivel
de logro
PRUEBAS DE COMPOSICIOacuteN
Piden a los alumnos que organicen seleccionen y expresen ideas esenciales de los
temas tratados Permiten evaluar la loacutegica de las reflexiones capacidad
comprensiva y expresiva grado de conocimiento C PRUEBAS OBJETIVAS
Son breves en su enunciado y en la respuesta que se demanda por medio de
distintos tipos de preguntas - Preguntas de respuesta corta se pide una informacioacuten muy concreta
- Preguntas de texto incompleto para valorar el recuerdo de hechos terminologiacutea
- Preguntas de emparejamiento se presentan dos listas de palabras o enunciados
en disposicioacuten vertical para que los alumnos relacionen entre siacute
- Preguntas de opcioacuten muacuteltiple para valorara la comprensioacuten aplicacioacuten y
discriminacioacuten de significados
- Preguntas de verdadero o falso uacutetiles para medir la capacidad de distincioacuten entre
hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones
D ENTREVISTAS
100
A traveacutes de ella podemos recoger mucha informacioacuten sobre aspectos que son
difiacutecilmente evaluables por otros meacutetodos Debe usarse de forma complementaria
nunca como instrumento uacutenico de evaluacioacuten E AUTOEVALUACIOacuteN
Permite conocer las referencias y valoraciones que sobre el proceso pueden
proporcionar los alumnos a la vez que les permite reflexionar sobre su propio
proceso de aprendizaje Requiere a elaboracioacuten de cuestionarios mediante los
cuales se pueda averiguar la opinioacuten de los alumnos sobre distintos aspectos
F COEVALUACIOacuteN
Durante este curso este meacutetodo no podraacute llevarse a cabo al n poder realizar
intercambio de materiales entre el alumnado
Los distintos instrumentos en funcioacuten de los escenarios seraacuten
INSTRUMENTOS Y TEacuteCNICAS DE EVALUACIOacuteN EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS
ESCENARIO
1
ESCENARIO
2
ESCENARIO
3 TEacuteCNICAS DE
OBSERVACIOacuteN
Escalas de
observacioacuten
Listas de control
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
Participacioacuten del
alumnado en las
clases
semipresenciales
online
REGISTRO DE
TAREAS
Revisioacuten de
cuadernos
Revisioacuten de
trabajos y fichas
para evaluar los
contenidos
Tareas y trabajos
asignados
Revisioacuten de
tareas y fichas
una vez se
regrese al aula
Instrumento principal
Valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
adjuntos
Otras posibles
opciones a
considerar para
evaluar al
alumnado
Fichas elaboradas a
traveacutes del aula virtual
educamos CLM
PRUEBAS
ESPECIIacuteFICAS
Exaacutemenes orales
y escritos
Otros
instrumentos
opcionales para
Exaacutemenes orales
y escritos una vez
que el alumnado
regrese al aula
Principalmente se
emplearaacuten la
valoracioacuten de fichas
y trabajos mediante
fotografiacuteas o archivos
101
el profesor
Plickers
Kahoot
adjuntos y
pruebas orales a
traveacutes de la conexioacuten
online
Tambieacuten se puede
optar por utilizar otros
instrumentos como
Pruebas escritas
mediante test a
traveacutes de
Google forms O
similar
Consideraciones relativas a la evaluacioacuten a
tener en cuenta en los escenarios 2 y 3
En el escenarios 2 el sistema de evaluacioacuten se podraacuten desarrollar a traveacutes de
pruebas escritas como instrumento de evaluacioacuten de determinados estaacutendares en los diacuteas
en que el alumnado asista al centro aunque tambieacuten podraacuten utilizarse otros instrumentos
como tareas y trabajos entregados necesitando el profesorado un muestreo semanal
para realizar un seguimiento del alumno y elaborar un registro que sea fiel al nivel de
consecucioacuten de aprendizajes
Los alumnos que se encuentren en situacioacuten de semipresencialidad o educacioacuten no
presencial deberaacuten entregar a peticioacuten del maestro las tareas encomendadas para que
sean valoradas y que arrojen la informacioacuten necesaria para no entorpecer la evolucioacuten y
construccioacuten de nuevos aprendizajes de forma individual o de todo el grupo
Estas tareas deberaacuten ser entregadas en tiempo y forma que marque cada maestro
o en caso de no ser asiacute se deberaacute justificar su entrega fuera de plazo para que sea tenido
en cuenta y buscar alternativas o la flexibilizacioacuten necesaria en funcioacuten de las
circunstancias personales de cada alumno
Este seguimiento individual habraacute de ser al menos semanal
102
En caso de falta de comunicacioacuten y de posibilidad de seguimiento del alumnado se
comunicaraacute al equipo directivo y al PTSC del centro para averiguar los motivos por los que
se produce dicha desconexioacuten
6 - Criterios de calificacioacuten Los resultados de la evaluacioacuten del alumnado se expresaraacuten con valoraciones
cualitativas y con calificaciones numeacutericas (escala de uno a diez) con las siguientes
correspondencias
- Insuficiente (IN) 1 2 3 oacute 4
- Suficiente (SU) 5
- Bien (BI) 6
- Notable (NT) 7 u 8
- Sobresaliente (SB) 9 oacute 10
Atendiendo a la excelencia del rendimiento de determinados alumnos y
alumnas el equipo docente puede otorgarles ldquoMencioacuten Honoriacuteficardquo en aacutereas con
calificacioacuten de sobresaliente al final de etapa
Esta calificacioacuten vendraacute determinada por los estaacutendares de aprendizaje que
concretan lo que el alumno debe saber comprender y saber hacer en cada aacuterea
Como consecuencia de la suspensioacuten lectiva del tercer trimestre durante el
curso 2019-2020 y la situacioacuten de nueva normalidad provocada por la COVID-19
es necesario adaptar y planificar los criterios de calificacioacuten para este curso
Al haberse seleccionado los estaacutendares baacutesicos de la materia junto con aquellos
intermedios y avanzados que se consideran necesarios para el desarrollo de
aprendizajes imprescindibles todos los estaacutendares independientemente de la
categorizacioacuten tendraacuten el mismo peso en la nota tanto del trimestre como en la
evaluacioacuten ordinaria
El caacutelculo de la calificacioacuten de la materia dependeraacute de la ponderacioacuten
establecida para cada estaacutendar en cada momento
En el caso que se cambie de escenario en mitad de una evaluacioacuten y que la
ponderacioacuten variacutee de un escenario a otro como consecuencia de la priorizacioacuten de
los contenidos se realizaraacute una nueva ponderacioacuten en funcioacuten de los estaacutendares
trabajados en cada escenario
En la tabla de secuenciacioacuten estaacutendares de evaluacioacuten aparece el valor que
corresponde a cada estaacutendar
Nivel 1
123o 4
Nivel 2
5
Nivel 3
6
Nivel 4
7 u 8
Nivel 5
9 o 10
DEBE MEJORAR ACEPTABLE BUENO MUY
BUENO EXCELENTE
INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE
Sobre los estaacutendares de aprendizaje deberemos establecer unos niveles de logro
establecieacutendose 5 niveles que tendraacuten las siguientes correspondencias
Calificando los estaacutendares del 1 al 10 obtendremos las calificaciones de
103
- Aacuterea o Materia el conjunto de estaacutendares de aprendizaje de un aacuterea o
materia determinada Con esta organizacioacuten obtendremos la calificacioacuten
curricular de cada una de las aacutereas o materias
- Perfil competencial todas las aacutereas y materias deben contribuir al desarrollo
competencial El conjunto de estaacutendares de aprendizaje de las diferentes
- aacutereas o materias que se relacionan con una misma competencia da lugar al
perfil de esa competencia (perfil competencial) La elaboracioacuten de este perfil
permitiraacute obtener los niveles competenciales del alumnado
7- Plan De Actividades Complementarias
Por el momento y con la situacioacuten actual no se podraacuten llevar a cabo
actividades complementarias fuera del centro no obstante si la situacioacuten
epidemioloacutegica mejorara a lo largo del curso pondraacuten retomarse las que se hacen
en cursos anteriores