Post on 04-Jan-2016
description
PRESENTACIÓN EQUIPO CEPEM Y CONSEJERÍA ACADÉMICA:
¿QUIÉNES SOMOS?
Somos un grupo de estudiantes de todas las generaciones del programa de Pedagogía
Media en Ciencias y Matemática. Un grupo de compañeros que siendo de carreras
distintas, encontramos algo que nos une: las ganas de que todos y todas, juntos,
emprendamos el desafío de construir educación.
Realizamos un diagnóstico desde nuestras diferentes visiones, vivencias, realidades y
maneras de hacer las cosas. Valoramos el trabajo realizado por los representantes de
CEPEM anteriores y queremos avanzar en este proyecto. Creemos que es vital seguir
apuntando a hacernos parte de la Facultad de Educación con las instancias que nos
involucran a todos y todas como futuros profesionales de la educación.
Asimismo, la relación con nuestras disciplinas es fundamental para articular un trabajo
que puede ser muy fructífero para nuestra formación. Creemos que en cada carrera que
conforma nuestro programa, en nuestra facultad y en nuestra universidad hay espacios
que nos permiten desarrollarnos y formarnos pero que siempre podemos mejorar y
construir sobre estos.
FUNCIONES DE LA DIRECTIVA
PRESIDENTE.
1.- Asistir al Consejo de Federación (o velar por la asistencia de otra persona de la directiva).
2.- Asistir a invitaciones formales con autoridades en representación del estudiantado.
SARA DU MONCEAU
P.E.M BIOLOGÍA
VICEPRESIDENTE INTERNO.
1.- Asume en caso de que el presidente no pueda
ejercer sus funciones.
2.- Asistir al Consejo de facultad en caso de que el
presidente no pueda participar de estos espacios.
3.- Coordinar trabajo de las vocalías.
4.- Velar por las propuestas del programa.
VICENTE GARRIDO
P.E.M FÍSICA
VICEPRESIDENTE EXTERNO
1.- Asistir al Consejo FEUC en caso de que el presidente no pueda participar de estos
espacios.
2.- Relación con asuntos externos a la directiva.
SUSANA OTEÍZA
P.E.M QUÍMICA
SECRETARIO GENERAL
1.- Presidir el Consejo de Delegados, donde modera y sugiere discusiones.
2.- Citar asambleas y velar por cumplimiento de la toma de actas.
3.- Estar a cargo del buen cumplimiento de los Estatutos.
PABLO ESPINOZA
P.E.M MATEMÁTICA
SECRETARIO EJECUTIVO .
1.- Coordinar el trabajo de las vocalías en conjunto al Vicepresidente Interno.
2.- Organizar el calendario.
SOFIA MILES
P.E.M QUÍMICA
TESORERO
1.- Dar cuenta de los fondos utilizados a la comunidad.
2.- Fondos concursables.
3.- Manejo fondos CEPEM.
MACARENA PINTO
P.E.M MATEMÁTICA
CONSEJERO ACAD ÉMICO
1.- Asistir al Consejo Académico.
2.- Asistir al comité curricular.
3.- Coordinar al equipo Consejería Académica.
MARTÍN PEÑA
P.E.M BIOLOGÍA
DIAGNÓSTICO CEPEM 2016
Como equipo candidato a CEPEM 2016, comenzamos realizando un diagnóstico común
para ver cómo percibimos las dinámicas y prácticas que hemos vivido a lo largo de este
año 2015 tanto en nuestro programa como en la facultad de educación. Esto con el fin de
destacar los aspectos que nos proponemos priorizar con el objetivo de dar continuidad a
los proyectos trascendentales de nuestra facultad; por otro lado, nos preguntamos cuáles
son aquellas actividades que hay que fortalecer, que nos hicieron falta y cuál es el camino
más idóneo para mejorarlas y así tener elementos que profundizar y tomar en cuenta al
momento de pensar en un proyecto para nuestros compañeros del programa de
Pedagogía Media en Ciencias y Matemática y del Programa de Formación Pedagógica
que sea coherente a la realidad de nuestro cotidiano pasar por nuestra universidad.
Nos centraremos primero en lo que se desprende al discutir sobre nuestra Facultad de
Educación, escenario en el que convivimos carreras distintas y que junto a
administrativos, profesores y trabajadores, conformamos una comunidad. Creemos que
nuestro programa genera en algunos compañeros un sentimiento de no ser parte de
nuestra Facultad, traducido a veces en una baja participación en instancias organizadas
por y para esta. Esto lo relacionamos al hecho de que existe inicialmente mayor contacto
y cercanía con las distintas facultades disciplinares que con la facultad de nos reúne a
todos.
Desde la creación del Centro de Estudiantes de Pedagogía Media se ha buscado trabajar
en conjunto con los tres centros de estudiantes en pos de conformar una convivencia
inclusiva, abierta y participativa. Esto se vio reflejado en el cómo se articulan las
actividades para la facultad, algunas en las que como programa tuvimos una baja
participación, y otras en las que constatamos la motivación e implicación por parte de la
gran mayoría de nuestros compañeros de programa.
Vivimos un año en el que el primer semestre fue muy movilizado, un año en el cual se
discutió a nivel país sobre carrera docente, un año en el que el movimiento estudiantil
protagonizó nuevamente la reivindicación de demandas como por ejemplo la gratuidad, el
fin al lucro y asuntos que se siguen discutiendo hoy en día en nuestra universidad.
Asuntos en los que creemos fundamental tener postura, la cual debemos construir como
pedagogía en educación media en instancias de información y discusión. Entendemos
que las discusiones provenientes del CONFECH, de la Universidad o de nuestro
programa, deben ser bajadas con la mayor claridad y anticipación posible puesto que este
año se ha visto perjudicada la participación de compañeras y compañeros al no recibir
insumos previos o invitación con tiempo. Concebimos nuestro rol de CCEE como un canal
entre los estudiantes y el Consejo FEUC, comprendiendo el desafío de llevar fielmente la
voz de nuestros compañeros a los espacios de máxima decisión.
DIAGNÓSTICO CONSEJERIA ACADÉMICA 2016.
Después surgieron inquietudes respecto al cómo están construidas y el cómo se están
trabajando las mallas curriculares de nuestras carreras. Sabemos que la articulación entre
las cinco facultades es un proceso difícil pero nos parece sustancial ser partícipes de los
procesos académicos que conciernen nuestra formación.
En primer lugar, notamos que existe un patrón que se replica cada año en la generación
novata con respecto a la reprobación de ramos. En primer año es complejo entrar al
mundo universitario y creemos que aún se puede hacer más para apoyar en este crucial
momento de entrada a la educación superior. Sería de gran utilidad un catastro de este
suceso para fortalecer puntualmente a los compañeros afectados.
En segundo lugar, existen ciertos descontentos generales y específicos sobre nuestras
mallas curriculares. En algunas carreras se constatan prerrequisitos que son a nuestro
parecer innecesarios, en esta línea otros ramos no hacen sentido a lo que entendemos
por una completa formación docente. Otro caso es lo que ocurre con el Taller de
Habilidades, este se sigue reformulando todos los años sin consulta al estudiantado y,
perdiéndose entonces, una posibilidad de construir en conjunto un espacio que nos
permita conocernos, reforzar y profundizar en temáticas que fomenten un acercamiento a
nuestras carreras.
En tercer lugar, constatamos que la voz de los estudiantes no existe en espacios de
discusión y decisión en aspectos académicos. Los estudiantes de nuestro programa no
han podido ser parte de un Comité Curricular, en el que se llevan a las autoridades las
opiniones del estudiantado respecto a temas académicos.
En cuarto lugar, evidenciamos una falta de información en cuanto a temáticas que son
fundamentales en nuestra formación, como por ejemplo: los CPC (Conocimiento
Pedagógico del Contenido), los OPR (Optativo de Profundización). Cursos que son clave
para nuestra formación.
EJES
DEMOCRACIA
La democracia es un eje transversal en nuestro proyecto puesto que concebimos
fundamental fortalecer la participación de todos y todas. Con esto en mente, creemos
fundamental que cada estudiante se informe y pueda emitir opinión con seguridad. Esto
va ligado también a la idea de que como CEPEM debemos responder a los intereses de
cada estudiante y por ello, transmitir un sentido de pertenencia que potencie nuestros
procesos democráticos. Entendemos, a partir de esta reflexión, la democracia como un
concepto que comprende que la participación se da en distintos niveles, los cuales
exceden el mero voto para una instancia representativa.
No está de más mencionar que buscamos fortalecer los procesos relacionados con la
transparencia. Esto quiere decir que creemos primordial llevar con fidelidad lo ocurrido en
los espacios de representación en los que participamos a los estudiantes
EXTENSIÓN.
Consideramos que toda forma de participación se ve fortalecida con la vinculación del
estudiantado en las distintas instancias, es por esto que como CEPEM tendremos la
iniciativa de incidir al realizar actividades que fomenten estos distintos espacios. En este
lineamiento resaltamos la importancia de crear diferentes instancias que fomenten la
conformación de una comunidad sólida, que sea capaz de compartir en conjunto
instancias de esparcimiento y que tomemos posición como programa en Pedagogías
Medias en Ciencias y Matemática respecto a temas contingentes.
En este sentido, apuntamos también a la consolidación de lazos con los centros de
estudiantes de la facultad de educación y de las distintas disciplinas presentes en nuestro
programa, así como también queremos trabajar con los distintos estamentos que
conforman tanto la Facultad Educación como el Programa de Pedagogías Medias y
Matemáticas y el Programa de Formación Pedagógica. Esto con el fin de articular los
espacios de participación y difusión.
COMUNIDAD.
La comunidad es esencial cuando pensamos en una Facultad de educación en la que
todos seamos actores activos y participativos. Entendemos la comunidad como una
relación que va más allá de los estudiantes, creemos que la facultad está constituida por
los distintos estamentos y en cada uno de los espacios en los que nos relacionamos. Una
comunidad es donde existe respeto por el trabajo del otro, es donde podemos
relacionarnos y apoyarnos más allá de nuestras diferencias.
MACROACTIVIDADES
Democracia
Fortalecimiento y transparencia de espacios de decisión y representación.
Hacer públicas las citaciones de consejos de delegados.
Actas físicas y accesibles de los consejos de delegados.
Extensión
Acercamiento a la realidad del sistema educativo y la labor docente.
Coordinar con decanatura y administración un espacio en el que como, Facultad de
Educación, podamos de manera articulada llevar nuestras habilidades educativas a
personas que lo necesiten.
Trabajo con centros de estudiantes de las cuatro disciplinas.
Conversatorio género.
Talleres de manejo de la voz y TIC’s (con consejería académica).
Comunidad
Continuar con inclusión de distintos estamentos en instancias que nos conforman
como Facultad de Educación y como Programa de Pedagogía Media en Ciencias y
Matemática.
Trabajar con los otros dos centros de estudiantes y consejerías territoriales en
Encuentro Interno y congreso 2016.
Continuidad semana del adolescente
VOCALÍAS
VIDA UNIVERSITARIA.
Diagrama para redes de universitarias.
Karaoke
Comunidad con las facultades de disciplinas y fortalecer comunicación de
proyectos.
Plan de inclusión a los de región, tips de vivir en santiago, city tour, etc.
NOVATOS.
Elección de Padrinos/Ahijados
Matrículas novatos
Bienvenidas novatos
Tutorías novatos
Encuentro generacional por disciplina
PASTORAL Y ACCIÓN SOCIAL.
Trabajar con PENTA
Ser un canal de difusión de pastoral de los distintos proyectos sociales.
Generar y gestionar desde la comunidad Media proyectos sociales concretos
(tutorías a las cárceles, campamentos, clases a los mismos funcionarios de la
universidad, PENTA etc.)
Foros, asambleas, armar un “equipo de acción”.
CONTIGENCIA
Redes sociales
Información física (Panel)
Mail semanal
DEPORTE
Conformación de equipos, en unión con los Centros de Estudiantes de la Facultad,
para torneo Interfacultades.
Instalaciones recreativas de la facultad.
Día de la vida sana.
Celebración del día Internacional de la Educación física.
Corrida Educación UC.
SUSTENTABILIDAD
Continuar con trabajo en conjunto con las otras vocalías de educación.
PROYECTOS CONSEJERÍA ACADÉMICA
Dentro de nuestros proyectos a gran escala se encuentra en equipo de la consejería
académica, formada por estudiantes de las 3 generaciones y las 4 carreras que
conformamos el programa de pedagogía media en ciencias y matemática.
Dentro de los proyectos concretos de la Consejería Académica se encuentran:
Información respecto a los cursos CPC, OPR y doble titulación: sabemos que en
nuestra carrera aún existe mucha incertidumbre respecto al foco y el objetivo de estos
cursos junto con falta de información respecto a qué cursos son necesarios para optar a
la segunda carrera, por lo que se realizarán asambleas informativas enfocadas a
responder esta clase de dudas.
Presencia de la voz estudiantil en el Comité Curricular: hemos observado cómo se
han modificado nuestras mallas sin un proceso democrático de por medio, por lo que
trabajaremos para que el consejo académico se haga presente en el comité curricular.
Documento oficial sobre mallas y perfil de egreso: sabemos que existe un problema
con nuestras mallas y hacia donde está orientado el conocimiento que adquirimos.
Proponemos hacer un ciclo de charlas informativas y asambleas de discusión por carrera,
para reunir todas las inquietudes y opiniones de los estudiantes del programa para
finalmente redactar una carta oficial con la declaración de los estudiantes de pedagogía
media UC.
Talleres y foros: existen prácticas y contextos que son necesarios para nuestro futuro
quehacer docente y que no son tratados en nuestra carrera, como el manejo de la voz,
educación para adultos, uso de TICs, caligrafía, entre otras. Proponemos realizar talleres
y foros que traten estos temas.
Trabajo en el taller de habilidades académicas: creemos que el primer acercamiento
pedagógico en nuestra carrera no puede estar desligado de la experiencia en el aula.
Proponemos un trabajo en conjunto con la dirección del programa para lograr este fin.
-Coordinadora de tutorías PEM: muchos compañeros de las generaciones más antiguas
realizan ayudantías otros de generaciones menores de distintas disciplinas. Proponemos
al creación de una Coordinadora de Tutorías de PEM que trabaje en conjunto con la
coordinación de programa, con el fin de abrir y ordenar el espacio de tutorías a
estudiantes con deseos de ayudar a sus compañeros.
Trabajo en conjunto con la coordinación de prácticas
Regularizar el llamado a ayudantías: para que nuestros compañeros no se queden sin
postular a las ayudantías porque no se enteraron.
EQUIPO CEPEM 2016
Vocalía de Deporte
Marcelo Mercado – P.E.M Química
Vania Moran – P.E.M Matemática
Vocalía de Vida Universitaria
Daniela Muñoz – P.E.M Química
Catalina Pereira – P.E.M Matemática
Vocalía de Novatos
Andrea Rodríguez – P.E.M Química
Begoña Saenz – P.E.M Biología
Yasmín Urra – P.E.M Matemática
Vocalía de Sustentabilidad
Ailín Llanos – P.E.M Matemática
Vocalía de Contingencia
Polet Figueroa – P.E.M Biología
Vocalía de Pastoral y Acción Social
Constanza Hernández – P.E.M Matemática
María Ignacia Valenzuela – P.E.M Matemática
Macarena Alliende – P.E.M Biología
EQUIPO CONSEJERIA ACADÉMICA
Pablo Martínez – P.E.M Física