Post on 24-Jan-2016
PROBLEMA: ¿Cómo potenciar la cooperacion en la formación ambiental de profesionales en el Caribe en la gestión del conocimiento de los riesgos ambientales y el desarrollo local ?’OBJETO: Cooperacion Gestión de riesgos, desarrollo local y seguridad ambiental
OBJETIVO: Lograr egresados con conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios para contribuir con su actuación profesional a la protección y mejora del medio ambiente en el Caribe
LA COOPERACION AMBIENTAL PARA LA LA COOPERACION AMBIENTAL PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y EL DESARROLLO GESTIÓN DE RIESGOS Y EL DESARROLLO
LOCAL SOSTENIBLE LOCAL SOSTENIBLE EN EL CARIBE EN EL CARIBEDr. G. Javier Cabrera TriminoDr. G. Javier Cabrera Trimino
Vicepresidente Cátedra CaribeVicepresidente Cátedra CaribeUniversidad de La HabanaUniversidad de La Habana
Coordinador Red de Medio Ambiente MESCoordinador Red de Medio Ambiente MES
Lo mLo máás relevante entre los potenciales efectos para s relevante entre los potenciales efectos para la Zonas Costeras están: la Zonas Costeras están:
• Incremento del nivel del mar.Incremento del nivel del mar.• Modificaciones en el patrón de corrientes Modificaciones en el patrón de corrientes costeras.costeras.• Modificación de la formación de olas -en Modificación de la formación de olas -en particular variación en el número, duración, particular variación en el número, duración, energía y dirección del oleaje-.energía y dirección del oleaje-.• Transformación en el flujo del viento, velocidad y Transformación en el flujo del viento, velocidad y predominancia.predominancia.•Erosión de las zonas costeras.Erosión de las zonas costeras.
Caribe , EA y Cambio climáticoCaribe , EA y Cambio climático
“La universalización de la cooperación ambiental de la Universidad Caribeña por una mayor
seguridad y por un mundo mejor”
• DIRECTIVA No 1 •Del Vicepresidente del Consejo de Defensa Nacional para la planificación, organización y preparación del país para situaciones de desastres del 1 de Junio de 2005.
•En su ORDENO Noveno, dispone:
•Facultar a los órganos y organismos estatales y a las Instituciones de carácter nacional para emitir indicaciones, instrucciones y regulaciones sobre las actividades de reducción de desastres que serán cumplidos por los organismos órganos estatales, entidades económicas e instituciones sociales:
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Se introduce en los procesos educativos para lograr cambios de comportamiento hacia nuevas formas de relación de los hombres con la naturaleza y de ellos entre sí.
(CULTURA, GESTIÓN DE RIESGOS Y DESARROLLO LOCAL)
DESARROLLODESARROLLO
INVESTIGACION y GESTION DE PROYECTOSINVESTIGACION y GESTION DE PROYECTOS
SOCIO SOCIO CULTURALCULTURAL
DOCENCIA DE PRE Y POST GRADODOCENCIA DE PRE Y POST GRADO
DIMENSIÓNDIMENSIÓN
TAREAS SUSTANTIVAS TAREAS SUSTANTIVAS EDUCACION SUPERIOREDUCACION SUPERIOR
CONTEXTUALIZADA LA EA EN LA CONTEXTUALIZADA LA EA EN LA GESTIÓN DE RIESGOS GESTIÓN DE RIESGOS
EXTENSIÓN UNIVERSITARIAEXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Peligro
Vulnerabilidad
de juntarse
No manejado
DESASTRE
RIESGO
Los desastres por su origen y posibilidad de pronósticos pueden ser Naturales, Tecnológicos y Sanitarios y desarrollarse, tanto en el contexto nacional y regional, como en la escala global.
INTERROGANTES FUNDAMENTALES•
-¿Cúal es el papel de la universidad como agentes de desarrollo para potenciar la GESTIÓN DE RIESGOS AMBIENTALES EN EL CARIBE?.
-¿ Cúales son las principales tendencias ambientales en el Caribe?
-¿Cómo contribuir a que las ciencias sociales jueguen un papel mas protagónico en las estrategias de preparación para LA GESTIÓN DE RIESGOS en el Caribe?
- ¿ Cómo potenciar la política ambiental caribeña para la integración con el resto de las políticas de desarrollo sostenible ?
Potenciar la cultura ambiental para comprender la
importancia de la Educación Ambiental para la gestión de reisgos como parte de los complejos procesos de la “trama de la vida en el Caribe
”. UNIVERSIDAD PERTINENTE Y UNIVERSIDAD PERTINENTE Y
PRODUCTIVA DE ALTO IMPACTOPRODUCTIVA DE ALTO IMPACTO
Económico, Social, Ambiental,Económico, Social, Ambiental,
Científico, Tecnológico y CulturalCientífico, Tecnológico y Cultural
En la respuesta deEn la respuesta de la la relación relación Universidad-Sociedad-DesarrolloUniversidad-Sociedad-Desarrollo
¿QUÉ CARACTERIZA LA ETAPA ACTUAL?¿QUÉ CARACTERIZA LA ETAPA ACTUAL? (Desde el 2000 hasta la fecha)(Desde el 2000 hasta la fecha)
Se utiliza un modelo pedagógicomodelo pedagógico diseñado específicamente para ese programa
Se han creado Sedes Universitarias Sedes Universitarias en todos los municipios del país, así como en otras localidades
Se utilizan como profesores a tiempo parcial profesores a tiempo parcial los profesionales que laboran en el propio territorio y se introduce la figura del tutortutor
Se utilizan las instalacionesinstalaciones (escuelas, instituciones culturales y de salud, empresas, etc.) y recursosrecursos (videos, televisores, computadoras, etc.) disponibles en cada municipio
Se demanda del más estrecho vínculomás estrecho vínculo con las autoridades del territorio, así como con sus organizaciones e instituciones
Llevar la universidad a todos los municipios del país, así como Llevar la universidad a todos los municipios del país, así como a otras localidades y poblados;a otras localidades y poblados; a través de la incorporación a los estudios superiores de jóvenes incorporados a diferentes
programas sociales. Para ello:
•Pérdida de biodiversidad.•Pérdidas de arena y degradación general de costas arenosas.•PPL: Contaminación del agua con hidrocarburos, grasas, solventes, etc.•Sobrecarga de los espacios turísticos.•Exclusión de la población local de las áreas costeras. •Dificultades en la ordenación del territorio e inadecuada articulación con el resto de las funciones espaciales.•Debilidad en la gestión de DESARROLLO.
I. Nieves
Hotel Cuatro Estaciones
Agosto, 1995
I. Nieves
Hotel Cuatro Estaciones
Octubre, 1995 Después del Huracán Luis
EDUCACIÓN, SEGURIDAD AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE
Sostenibilidad Complejidad Inter y Transdisciplinariedad
RacionalidadAmbiental
Seguridad como nuevo valor
Pensar la complejidad del sistema de gestión de reisgos
Estudiar los reisgos
como sistemas
complejos
Emergencia del saber ambiental
Problematización y transformación de los
conocimientos
Pri
ncip
ios
Conocimiento Ambiental para la gestión
de riesgos ambientales, y Desarrollo Sostenible
EA PARA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Y DE INFORMACIÓN
PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS PARA EL DESARROLLO MUNICIPAL SOSTENIBLE
DESARROLLO DE UN SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS E INFORMACION TECNOLÓGICA
MEDIOAMBIENTAL MUNICIPAL
PROYECCION DEL PERFIL
TECNOLÓGICO MEDIOAMBIENTAL
MUNICIPAL
SISTEMA DE CAPACITACION Y
SUPERACION DE LOS ACTORES SOCIALES DE
LA COMUNIDAD MUNICIPAL.
DISEMINACIÓN DEL SISTEMA DE
CONOCIMIENTOS E INFORMACIÓN PARA
LAGESTIÓN DE REISGOS Y EL DESARROLLO
LOCAL.
• Mas de 1000 Sedes Universitarias en los 169 Municipales• Universidad para Todos (TV)• Universidad de la Tercera Edad
Recursos Humanos
RecursosTecnológicos
Recursos de Información
Gestión del conocimiento
Gestión del Conocimiento en Educación Ambiental para la Gestión de Riesgos Desarrollo Sostenible
no implica nuevas exigencias burocráticas
Implica mayor nivel de integración y colaboración DE TODOS LOS ACTORES CON
EL GOBIERNO LOCAL
15 Polos Científico-15 Polos Científico-TecnológicosTecnológicos
Granma
Polo del Oeste
Polo de Ciencias sociales
Polo Industrial
Cienfuegos
Matanzas
Villa Clara
Sancti Spíritus
Ciego de Avila
Camagüey
Tunas
Holguín
Guantánamo
Pinar del Río
Santiago de Cuba
DESDE EL PUNTO DE VISTA POLITICO-ADMINISTRATIVO CIUDAD HABANA TIENE 15 MUNICIPIOS Y 105 CONSEJOS POPULARES
Peligros .... Peligros ....
NATURALES
hidrometeorológicos
NATURALES
hidrometeorológicos
Fuertes VientosFuertes Vientos Inundaciones por intensas
lluvias
Inundaciones por intensas
lluvias
Ciudad Habana ha sido azotada durante el periodo 1800-2005 por 107ciclones tropicales de ellos 68 tormentas tropicales y 39 huracanes
Penetraciones del mar
Penetraciones del mar
Periodo de Retorno en años (T)
Probabilidad en %
Intensidad de lluviamm/ 2h
100 1 389
20 5 216
10 10 158
5 20 124
Categoría
Período de retorno de al menos 1 caso en un año
Período de retorno de al menos 2 casos en un año
Período de retorno de al menos 3 casos en un año
Penetraciones del mar significativas
2.9 años
15.1 años
112.4 años
Penetraciones del mar fuertes
4.2 años
32.4 años
------
Periodo de retorno en años (T)
Probabilidad en %
Velocidad esperada en Km/h
100 1 220
50 2 194
25 4 169
20 5 166
10 10 148
5 20 130
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C8
2
6
14
24
34
44
66
4852
7078
8286
7686
76
98
747623
19 21
110
152
166
130
180194
206
202
218
236
120
134
158
182
198
266266
310
222
258
260
270
286
300
308
300
314
234
244
248
312
282
236-A
294-A
Mariel
Ave. 13
Ave. 1ra.
Ave. 1ra.
Jaimanitas
Santa Fe
Cubanacán
Miramar
Ceiba K
Ampliacion Almendares
Buena Vista
Almendares Sierra
5 0 5 Kilometers
N Peligro alto a la inundación por intensas lluvias
Nivel Medio del Mar (0.0 m.)
Sobre elevación Total =
Sobre elevación Total =
0.50.5
Marea Astronómica (0.5 m.)
Marea PrecursoraSurgencia (4.0 m.)
Su
rgen
cia
+ 4.0+ 4.0
Marea de Tormenta (4.5 m.)
Ma
r ea
de
To
r me
nta
= 4.5= 4.5
Acumulación por las olas (1.0 m.)
+ 1.0 + 1.0 = 5.5 m. = 5.5 m.
Sobre elevación total del nivel medio del mar al paso de un CT.
Sobre elevación total del nivel medio del mar al paso de un CT.
Olas
Esquema ilustrativo de la sobre elevación del nivel del mar por efecto del oleaje y la marea de tormenta
Hay fortalezas y oportunidades universitarias para un integración del CARIBE para la GESTIÓN DE RIESGOS :
- programas doctorales
- programas de investigación
- proyectos internacionales regionales y externos en áreas estratégicas de conocimiento de los desastres naturales.
Para llevar a cabo estos procesos se hace necesario
la utilización de Centros Especializados y personal
preparado con este fin:
• Aulas Especializadas
• Centros móviles
• Centro Regional de Capacitación y Entrenamiento
para el MSR en el Caribe.
• Otros
Frecuencia de las inundaciones costeras según los meses del año
Frecuencia de las inundaciones costeras según los sistemas que la producen.
Fuente:Arcos y Fors, 2005
Fuente:Arcos y Fors, 2005
EA Y DIMENSIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DEL REISIGO
EA RETOS Y LECCIONES APRENDIDASEA RETOS Y LECCIONES APRENDIDASEA RETOS Y LECCIONES APRENDIDASEA RETOS Y LECCIONES APRENDIDAS
En la poblacion y en los decisores locales:
Desarrollar
Capacidades
Proporcionar
Herramientas
Prácticas y sostenibilidad de la gobernabilidad
Nueva ética ante el Medio Ambiente, la seguridad ambiental y desarrollo sostenible
POBLACIÓN OBJETO Y SUJETO Concepción del Desarrollo Local Sostenible
Gestión Riesgos
Ambientales
INTEGRACIÓNINTEGRACIÓN
La integración y cooperación en EA La integración y cooperación en EA son fundamento básico en la Política son fundamento básico en la Política
Ambiental cubana Y CARIBENA en Ambiental cubana Y CARIBENA en Ciencia, Tecnología y Medio ambiente Ciencia, Tecnología y Medio ambiente
para la gestión de riesgospara la gestión de riesgos
Los mapas de Vulnerabilidad y Riesgos ante las inundaciones, tanto por intensas lluvias como por penetraciones del mar y los fuertes vientos
• Decisores de los Órganos de Gobierno y la Defensa Civil del municipio
• Planificación y diseño del desarrollo económico o social
• Diseño de medidas de mitigación para reducción del impacto de posibles desastres
• Eelaboración más precisa de los Planes contra Desastres
Saber Ambiental, Trabajo Social, Universalización y Desarrollo Local Seguridad Ambiental
Efectos epistemológicos Teóricos
Metodológicos
Cambios en los efectos del conocimiento
Cambios en los paradigmas de la Gestión del Conocimiento y la
Innovación SA y el Desarrollo
Interdisciplinariedad
Sistemas complejos
Inducidas
Transformación del conocimiento
Transformaciones inducidas por el Saber
Ambiental , la gestión de Riesgos y el Desarrollo
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA EA Y GESTIÓN DE RIESGOS
PROYECTOS DE I Y D
PROCESOS
Educación ComunicaciónFormación
TEMAS
Cultura GeneralCultura Ambiental
Cultura TecnológicaCultura Organizacional
Enfoque de género
EAPOPULAR
UNIVERSALIZACIÓN
Importancia de las Políticas públicas para la Gestión de Riesgos y
Desarrollo Local
1) Identificación y definición del problema.
2) Formulación de las alternativas de solución.
3) Adopción de una alternativa.
4) Implantación de la alternativa seleccionada.
5) Evaluación de los resultados obtenidos
INSTRUMENTOS DE LA GESTION DE RIESGOS INSTRUMENTOS DE LA GESTION DE RIESGOS AMBIENTALES Y POLÍTICAS PÚBLICASAMBIENTALES Y POLÍTICAS PÚBLICAS
GestiónGestión AmbientalAmbiental
DESARROLLODESARROLLOLOCALLOCAL
EducaciónEducaciónAmbientalAmbiental
Ciencia eCiencia e InnovaciónInnovación
Regulaciones Regulaciones económicaseconómicas
Fondo deFondo de Medio AmbienteMedio Ambiente
Participación ciudadanaParticipación ciudadana
LegislaciónLegislaciónAmbientalAmbiental
OrdenamientoOrdenamiento territorialterritorial
Evaluación Evaluación de Impacto de Impacto AmbientalAmbiental
Licencia Licencia AmbientalAmbiental
Inspección Inspección AmbientalAmbiental
LicenciaLicenciaAmbientalAmbiental
ReconocimientoReconocimientoAmbientalAmbiental
Anexo 1: LA UNIVERSIDAD ANTE LA VULNERABILIDAD Y MANEJO DE RIESGOS
Problema ambiental
Metas Indicadores Actividad Salida
Vulnerabilidad y manejo de riesgos
Estudios comparados inter y multidisciplinarios para mitigar los desastres causados por fenómenos naturales
1. Pérdidas económicas y ecológicas debidas a desastres naturales
Proyectos de investigación
Doctorados, tesis de
maestría y doctorados Cursos de
posgrados y de
capacitación
2. Pérdidas humanas debidas a desastres naturales (Personas afectadas y/o muertas)
Proyectos de cooperación
Docencia, investigación y extensión
3. Área recuperada del total de área de ecosistemas naturales afectada por desastres naturales (personas afectadas y/o muertas)
Proyectos de investigación y de
cooperación
Docencia, investigación y extensión
4. Población viviendo en áreas con peligro de inundaciones
Proyectos de investigación y de
cooperación
Proyectos de investigación
y de cooperación
5. Creación de grupos universitarios de trabajo para emergencias nacionales
Proyectos de cooperación
Docencia, investigación y extensión
6. Incremento de proyectos y trabajos para valorar frecuencia e intensidad de la sequía(moderada, ligera, severa
Proyectos de investigación y de
cooperación
Docencia, investigación y extensión
EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA GESTIÓN INTEGRALGESTIÓN INTEGRAL DE RIESGOSDE RIESGOS
EDUCACIEDUCACIÓÓN PARA EL DESARROLLO N PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLESOSTENIBLE
COOPERACIÓN PARA GESTIÓN COOPERACIÓN PARA GESTIÓN AMBIENTAL UNIVERSITARIA AMBIENTAL UNIVERSITARIA
UNIVERSALIZACIÓN UNIVERSALIZACIÓN
Perspectivas y principales retos en cooperación ambiental
UNIVERSIDAD PARA TODOS DURANTE UNIVERSIDAD PARA TODOS DURANTE TODA LA VIDATODA LA VIDA