Primera sesiónBalance de la ruta de

mejoras 2014-2015

ORGANICEMOS NUESTRO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

• Bienvenida a los asistentes

• Se presentan los propósitos de la sesión

• Se nombra al relator o responsable del cuaderno de bitácora

PREGUNTAS CLAVES PARA DESARROLLAR

EN LA FASE INTENSIVA

DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR

NUESTRAS EXPERIENCIAS CON LOS PROCESOS DE LA RUTA DE MEJORAS

• Se hace un recordatorio sobre los procesos para la construcción de una ruta de mejora.

• Planeación• Implementación• Seguimiento• Evaluación• Rendición de cuentas

¿CUANTO LOGRAMOS AVANZAR CON

NUESTRA RUTA?• Se revisa la ruta de mejora del ciclo escolar 2014-2015.

Puntualizando: -La prioridades que se atendieron -Objetivos -Metas -La línea del tiempo( acciones planteadas, (realizadas)

¿Que implica el proceso de Implementación?

• Es la puesta en practica de las estrategias, acciones y compromisos que se establecen en la ruta de la mejora escolar, para el cumplimiento de los objetivos. Donde cada integrante del colectivo docente reconoce y asume la importancia de las tareas que habrán de llevar acabo.

¿ A que atribuye que en esta sesión se proponga una forma de organizar las

actividades?

• Para darle formalidad a la sesión y trabajar ordenadamente

¿De que manera se tendrá que orientar a los docentes para el diseño de estrategias globales de mejora escolar,

que ayuden a atender las prioridades de la escuela?

• Los insumos de la primera sesión, servirán para trabajar las posteriores sesiones. Con las estrategias globales

Segunda SesiónPLANEACIÓN DE LA RUTA DE

MEJORA 2015 - 2016

Autoevaluacióndiagnóstico

Establecimiento de prioridades

Objetivos y metas Acciones

Proceso de planeación

Propósito:Inicie la planeación de la ruta de mejora escolar del ciclo 2015-2016 a

partir de los referentes que se tienen de los alumnos y la escuela.

Autoevaluación• Trabajo individual: valoración logros alumnos

por campo formativo• Plenaria: necesidades educativas a partir de lo

planteado en cada grupo• Valoración por campo formativo

Prioridades educativas

• Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar: prioridades

• Sistema básico de mejora de la Educación básica

• Colectivo hace un listado• Establecen prioridades

Los objetivos y metas

• Cómo se elaboran: Guía

Prioridad Objetivo Meta

Las accionesPrioridadObjetivoMetasAcciones

Cómo se elaboran

• Orientaciones para elaborar la Ruta de Mejora• Elaborar el listado• Elaborar la línea del tiempo• Análisis de las experiencia de planificación del

año anterior• Elaborar el listado para cada prioridad

Productos:- Planeación de la Ruta de Mejora- Listado de necesidades educativas por

grupo y por escuela- Relación de prioridades educativas de la

escuela- Cuadro de objetivos y metas- Concentrado de acciones

Tercera sesión

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN: Establecer acuerdos para implementar

acciones Estrategias globales de mejora como

herramientas Definir estrategias de seguimiento

¿Qué implica el proceso de implementación?

• Llevar a la práctica acciones planeadas como parte de la Ruta de Mejora asumiendo la importancia de las tareas que se llevarán a cabo.

a)Poner en práctica Acciones planeadas b)Cumplir en tiempo y forma con

responsabilidades y compromisos especial énfasis en las prioridades y el Sistema Básico de Mejora.

c)Mecanismos para la recopilación sistemática de información.

d)Atender calendario acordado.

¿A que atribuye que esta sesión se proponga una forma de organizar las

actividades?• Organizando acciones para atender

de manera especifica las situaciones del plantel, relacionando las prioridades educativas con intensión de las propuestas centradas en ponderar los ámbitos de gestión escolar en los que el director junto con el colectivo docente, toman decisiones.

¿De que manera se tendrá que orientar a los docentes para el

diseño de estrategias globales de mejora escolar que ayuden a atender las prioridades de la

escuela? Partiendo de sus acciones planteadas en su Ruta

de Mejora, diseñar una atención especifica desde cada uno de los ámbitos de gestión (analizando el documento estrategias Globales de mejora Escolar, que les oriente para su diseño)

Incorporando ámbitos de gestión escolar y organizarlos de manera global

Cuarta Sesión

Estructura de la sesiónA) Recuperar la Estrategia Global de Mejora Escolar diseñada en la 3ra.

Sesion.

B) Revisar avances de planificación didáctica ciclo 2015-2016.

C) Diseñar esbozo de mecanismos de seguimiento y evaluación. (Se propone revisar el document para el diagnóstico inicial)

Diseño de instrumentosPropuesta de organización: fechas. Horarios, mecanismos etc.

En la escuelaEntre docentesCon los alumnosCon padres de familia

En primaria se agrega la aplicación de PLANEA Diagnóstica para alumnos de 4to. Grado el 9 y 10 de Septiembre.

Productos de la sesión:

1. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica

2. Propuesta de organización para aplicar evaluación diagnóstica

En Primaria.Se lee el Manual para la Aplicación, calificación, análisis y uso de

los resultados de la prueba PLANEA Diagnóstica 2015-2016. Se destacan los aspectos:

• En qué consiste la Prueba• Cómo se aplica la prueba a niños de 4to. Grado el 9 y 10 de

Septiembre?• Cómo se califica la prueba?

El resto de alumnos de la primaria serán evaluados a través de la elaboración de instrumentos igual que en los niveles de preescolar y secundaria.

Aplicación de la evaluación diagnóstica

I.- Qué implica el proceso de implementación?Implica el diseño y la organización de la aplicación de instrumentos de evaluación diagnóstica al incio del ciclo escolar.

• En Preescolar se sugiere el diagnóstico inicial como sugerencia local. Esto es posible también para Educación Especial.

• En Primaria se aplicará la evaluación PLANEA Diagnóstica a alumnos de 4to. Grado y para el resto de alumnos se diseñarán instrumentos de evaluación por parte de los docentes. Lo mismo aplica para educación especial con los ajustes pertinentes.

II.- A qué atribuye que en esta sesión se proponga una forma de organizar las actividades?

A la necesidad de partir de un diagnóstico de los procesos de aula y de aprendizaje que faciliten la reflexión y la argumentación crítica de la Ruta de mejora y del propio trabajo profesional. Esto en sentido amplio impacta la mejora de la gestión escolar.

III.- De qué forma se tendrá que orientar a los docentes para el diseño de estrategias globales de mejora escolar que ayuden a

atender las prioridades de las escuelas?

Tomar como base en el documento Estrategias globales de mejora escolar y revisar el anexo que incluye las Guías al final de las mismas.