Hariani Juwita

EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

• Penilaian pengumpulan sejumlah bukti-bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa• Penilaian meliputi proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang belajar siswa yang diperoleh melalui pengukuran untuk menganalisis dan menjelaskan kerja/prestasi siswa dalam mengerjakan tugas-tugas terkait data dan informasi yang terkumpul digunakan sebagai bukti ukuran keberhasilan pengajaran

TUJUAN PENILAIAN KELAS

• Penelusuran (Keeping track) menelusuri proses pembelajaran anak didik agar tetap sesuai rencana• Pengecekan(Checking-up) mengecek kelemahan-kelemahan anak didik selama proses pembelajaran• Pencarian(Finding-out) mencari dan menemukan kelemahan dan kesalahan proses pembelajaran• Penyimpulan(Summing-up) menyimpulkan apakah anak didik telah menguasai kompetensi yang telah ditetapkan di kurikulum/belum

FUNGSI PENILAIAN KELAS

• Fungsi motivasi penilaian mampu mendorong motivasi siswa untuk belajar baik secara individu maupun kelompok• Fungsi belajar tuntas

memantau ketuntasan belajar siswa (apakah kemampuan yang diharapkan tercapai? Siapa yang belum menguasai? Tindakan apa yang perlu di lakukan untuk perbaikan?)

• Fungsi indikator efektifitas pengajaran Untuk melihat seberapa jauh keberhasilan proses belajar mengajar

• Fungsi umpan balik bagi siswa dan guru

METODE PENILAIAN KELAS• A.TesTertulis• B.Penilaian Kinerja (Performance Assessment)• C.Penilaian Portofolio• D.Penilaian Proyek• E.Penilaian Hasil Kerja (Product Assessment)• F.Penilaian Sikap• G.Penilaian Diri (Self Assessment)

TES TERTULIS

Tujuan Tes Tertulis • 1. Mendiagnosa kekuatan dan kelemahan siswa • 2. Menilai kemampuan (pengetahuan dan skill) siswa • 3. Memberikan bukti atas kemampuan yang telah dicapai • 4. Menyeleksi kemampuan siswa baik secara individu maupun kelompok • 5. Monitoring standar pendidikan

• Fungsi TesTertulis

1.Tes Formatif dilakukan saat berlangsung proses belajar mengajar, periodik, dapat digunakan untuk perbaikan dan penyempurnaan proses belajar mengajar

2.Tes Sumatif dilakukan pada akhir program dalam 1 tahun/1 semester, materi yang diujikan meliputi keseluruhan pokok bahasan dalam 1 tahun/1 semester

• Bentuk Instrumen Tes Tertulis

1. Obyektifa.pilihan ganda b.Benar-Salah c.Menjodohkan

2. Non Obyektif a.jawaban singkat/isian singkat

3. Soal Uraian a.uraian obyektif b.uraian bebas c.pertanyaan lisan

•Tahap Penilaian

Perencanaan• Menentukan tujuan1. Apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan

dipergunakan guru efektif2. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru efektif3. Apakah cara mengajar guru menarik dan sesuai dengan

pokok materi sajian yang dibahas, mudah diikuti dan berdampak pada siswa mudah mengerti materi sajian yang dibahas

4. Bagaimana persepsi siswa terhadap materi sajian yang dibahas berkenaan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai,

5. Apakah siswa antusias untuk mempelajari materi sajian yang dibahas

6. Bagaimana siswa mensikapi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru,

7. Bagaimanakah cara belajar siswa mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru.

• Menentukan desain evaluasi

Rencana evaluasi hasil belajar berwujud kisi-kisi, yaitu matriks yang menggambarkan keterkaitan antara behavioral objectives (kemampuan yang menjadi sasaran pembelajaran yang harus dikuasai siswa) dan course content (materi sajian yang dipelajari siswa untuk mencapai kompetensi) serta teknik evaluasi yang akan digunakan dalam menilai keberhasilan penguasaan kompetensi oleh siswa.

• Penyusunan instrumen evaluasi

Instrumen evaluasi hasil belajar untuk memperoleh informasi deskriptif dan/atau informasi judgemantal dapat berwujud tes maupun non-test. Tes dapat berbentuk obyektif atau uraian; sedang non-tes dapat berbentuk lembar pengamatan atau kuesioner.Tes obyektif dapat berbentuk jawaban singkat, benarsalah, menjodohkan dan pilihan ganda dengan berbagai variasi : biasa, hubungan antar hal, kompleks, analisis kasus, grafik dan gambar tabel. Untuk tes uraian yang juga disebut dengan tes subyektif dapat berbentuk tes uraian bebas, bebas terbatas, dan terstruktur. Selanjutnya untuk penyusunan instrumen tes atau nontes, guru harus mengacu pada pedoman penyusunan masing-masing jenis dan bentuk tes atau non tes agar instrumen yang disusun memenuhi syarat instrumen. yang baik, minimal syarat pokok instrumen yang baik, yaitu valid (sah) dan reliabel (dapat dipercaya).

Pengumpulan Data• Pengumpulan data atau informasi dilaksanakan pada setiap akhir pelaksanaan pembelajaran untuk materi sajian berkenaan dengan satu kompetensi dasar dengan maksud guru dan siswa memperoleh gambaran menyeluruh dan kebulatan tentang pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan untuk pencapaian penguasaan satu kompetensi dasar

Analisis dan interpretasi DataAnalisis dan interpretasi hendaknya dilaksanakan segera setelah data atau informasi terkumpul.Analisis berwujud deskripsi hasil evalusi berkenaan dengan hasil belajar mahasiswa, yaitu penguasaan kompetensi; sedang interpretasi data merupakan penafsiran terhadap deskripsi hasil analisis hasil belajar mahasiswa. Analisis dan interpretasi didahului dengan langkah skoring sebagai tahapan penentuan capaian penguasaan kompetensi oleh setiap mahasiswa. Pemberian skoring terhadap tugas dan/atau pekerjaan mahasiswa harus dilaksanakan segera setelah pelaksanaan pengumpulan data atau informasi serta dilaksanakan secara obyektif. Untuk menjamin keobyektifan skoring guru harus mengikuti pedoman skoring sesuai dengan jenis dan bentuk tes/instrumen evaluasi yang digunakan.

Sebelum menyusun kisi-kisi dan butir soal perlu ditentukan jumlah soal setiap kompetensi dasar dan

penyebaran soalnya

Penyebaran Soal 

No 

Kompetensi Dasar

 Materi

Jumlah soal tes tulis Jumlah soalPraktik

PG Uraian

1 1.1 ............ aljabar 6 -- --

2 1.2 ............ trigonometri 3 1 --

3 1.3 ............ matriks 4 -- 1

4 2.1 ............ statisti 5 1 --

5 2.2 ............ fungsi 8 1 --

6 3.1 ............ geometri 6 -- 1

7 3.2 ........... logaritma -- 2 --

8 3.3 .......... turunan 8 -- --

Jumlah soal 40 5 2

KISI-KISI TES SUMATIF Mata Pelajaran : Program : Kelas/semester : Waktu :

No

Pokok bahasan sub pokok bahasan

Jenjang Kemampuan Esay JML

C1 C2 C3,4,5,6 JML

A   D   E   A   D   E   A   D   E   Singkat Lengkap

JML NO JML

NO JML NO JML NO JML

NO JML

NO JML NO

JML NO JML

NO JML NO JML NO

   aljabar Md  3  1,7

                                           

    Sd  3  4,8

                                           

    SK                                                

    Md                                                

    Sd                                                

    Sk                                                

Jumlah                                                

CatatanA = pilihan ganda biasaD = Asosiasi pilihan gandaE = membaca Diagram

No Bentuk Soal Banyak Soal Skor Tiap Soal

Skor maksimum

123

Pilihan Ganda Asosiasi Pilihan GandaEsay

   

   

  

Kisi-kisi