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Sistema para la mejora continua
de la práctica educativa
INSTITUTO DE RECURSOS E INVESTIGACIÓN PARA LA FORMACIÓN (IRIF) © 2012 www.escalae.org
¿Cómo definir la calidad educativa con un
enfoque en el aprendizaje?
Necesidades de los centros educativos
a) Las finalidades educativas
prometidas al alumnado,
b) La garantía de
prácticas educativas
adecuadas en todas las
aulas, y
c) Los resultados
en el aprendizaje
del alumnado.
La Calidad Educativa
es la coherencia
entre…
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Por tanto, ¿Qué necesidades tienen actualmente
los centros educativos?
Necesidades de los centros educativos
Mejorar los resultados de aprendizaje del alumnado.
Invertir adecuadamente los recursos del centro.
Garantizar unas prácticas educativas adecuadas.
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¿Qué deberían de tener los centros para cumplir
con estas necesidades?
Metodología comun, un mismo horizonte.
Analizar lo que pasa en las aulas.
Cultura docente colaborativa.
Necesidades de los centros educativos
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¿Qué es Escalae?
Definición de Escalae
El Sistema de Calidad Escalae es un conjunto de herramientas y procedimientos que permiten diagnosticar, reconocer las buenas prácticas, mejorar de manera continua y certificar la calidad pedagógica
en relación a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de un centro educativo
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Autodiagnóstico para la elaboración del Plan
Estratégico Pedagógico (PEP)
Herramientas de Escalae
Gestor de Proyectos Educativos
(GPE) para la institucionalización
de la práctica educativa
Certificación de la
calidad pedagógica
+
+ +
Instrumento
Instrumento Recursos
Instrumento Recursos Auditoria
Pro
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Gráficos generales de
la práctica educativa:
Muestra de gráficos que
manifiestan la situación
general de la práctica
educativa en las
distintas áreas,
asignaturas, cursos, etc.,
para los diversos
ámbitos de calidad
según el porcentaje de
las respuestas del
profesorado (en relación
con la práctica educativa
deseada).
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Análisis de la
práctica educativa:
Muestra de
características de
calidad con el
porcentaje de
respuesta del
profesorado, que se
corresponde con los
rangos de frecuencia
de la práctica
educativa adecuada.
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Análisis de los
condicionantes
de la práctica
educativa:
Muestra de
factores
mencionados con
mayor frecuencia
que impiden o
dificultan a los
docentes el
desarrollo ideal de
su práctica
formativa en el
aula, para cada
ámbito de calidad.
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Propuestas de Proyectos
para la mejora
pedagógica:
Muestra de algunos
Proyectos de mejora con
identificación de acciones
sobre cómo llevarlos a
cabo, reconocimiento de
las prácticas adecuadas y
recomendaciones para su
implementación, tomando
en cuenta los
condicionantes que afectan
la práctica educativa
Resultados del Plan Estratégico Pedagógico
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Soporte a la mejora continua:
Se puede realizar un seguimiento de cada uno de los proyectos de mejora que se
ponen en marcha, los que vienen del Autodiagnóstico y todos aquellos que
gestiona el centro. Cuenta con un Cuadro de Gestión Integral y con material que
permite trabajar cada una de las acciones de mejora en Comunidades para
Institucionalizar la Práctica Educativa (CIPE).
Mejora continua con el Gestor de Proyectos Educativos
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Certificación específica del Sector Educativo-Formativo con TÜV-Rheinland:
Se otorga por niveles, después de una auditoría de comprobación documental y
presencial (a partir del desarrollo del Autodiagnóstico Pedagógico), donde se
verifica que se trabaja en el diseño y/o la implantación de las propuestas de
mejora para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Reconocimiento de la mejora en el aula con la Certificación
Escalae
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Proceso de Autodiagnóstico para la elaboración del PEP
Desa
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S
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nes
del P
EP
2-3 hrs.
Identificación de
las finalidades
de aprendizaje
2-3 hrs.
Análisis de la
práctica
educativa
2-3 hrs.
Elaboración de
un Plan
Operativo
Se explica a los
docentes cómo
responder al
cuestionario de
autodiagnóstico
sobre su práctica
formativa.
Se presentan los
resultados del
autodiagnóstico y
las propuestas de
mejora que se
ordenan a corto,
medio y largo plazo.
Se trabaja con los
docentes y los
responsables de la
organización, en los
proyectos de mejora
a desarrollar e
implementar en el
corto plazo.
Se identifican las
capacidades o
competencias que
el alumnado debe
haber adquirido al
finalizar el periodo
de formación
analizada
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
2-3 hrs.
Priorización de
las propuestas
de mejora
Participan:
Responsables de la
organización y
facilitador
Participan:
Responsables de la
organización y
facilitador
Participan:
Responsables,
docentes y
facilitador
Participan:
Responsables,
docentes y
facilitador
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El Plan Estratégico Pedagógico (PEP)
Da fuerza al equipo directivo y al claustro para impulsar
el cambio.
Refuerza el sistema de calidad con sentido educativo.
Garantiza el trabajo de mejora continuada para proyectos
(práctica reflexiva, investigación-acción, círculo de mejora
continua).
Mejora los documentos orgánicos (PEC, PCC, Estilo
Metodológico, ideario, planes y programas…).
Mejora la formación docente, la asesoria pedagógica y la
consultoría educativa.
¿En qué ayuda al equipo docente y a los
responsables de la institución educativa?
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Referentes
de carácter
científico Principios
psicopedagógicos del aprendizaje
Autodiagnóstico Pedagógico por etapa/centro educativo
Indicadores de calidad
de los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje
RESULTADOS EDUCATIVOS
“A”
PRÁCTICA
EDUCATIVA “A”
PLAN
ESTRATÉGICO
PEDAGÓGICO
RESULTADOS EDUCATIVOS
“B”
PRÁCTICA
EDUCATIVA “B”
“C”
“C”
“D”
“D” …
Finalidades del aprendizaje en relación al
alumnado
Perfil de salida
del/de la
estudiante
Evaluaciones y
pruebas
estandarizadas
(internacionales
o nacionales)
GESTOR DE
PROYECTOS
EDUCATIVOS
Referentes de Escalae y proceso sistemático de mejora continua
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Experiencia de Escalae
Se han realizado, hasta la mitad del curso 2011-2012, 252 implementaciones del
sistema en diferentes etapas: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato,
formación profesional y Universidad (216 autodiagnósticos y Planes Estratégicos
Pedagógicos, así como 36 Comunidades para la Institucionalización de la Práctica
Educativa, en las que han participado más de 4.500 docentes).
Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas
etapas y niveles formativos. Hasta el momento, se han desarrollado 16 ámbitos de
calidad, 410 características y 2.045 indicadores.
Se cuenta con una red de entidades implementadoras en 6 países, 14 ciudades, y
alrededor de 45 Facilitadores formados.
El Ministerio de Educación y Ciencia de España, utiliza Escalae como
herramienta para la mejora de los procesos de aula en Ceuta y Melilla.
La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación
Pública SEP de México, ha introducido el Sistema de Calidad Escalae como
herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las
prácticas docentes.
La Inspectoría de los Colegios Salesianos en Chile, ha introducido Escalae
como herramienta para complementar sus sistemas de calidad educativa y mejora
de la enseñanza-aprendizaje.
Se mantiene una estrecha relación con TÜV-Rheinland por medio del cual, la
entidad de certificación internacional realiza los procesos de auditoría y certificación
específica para el sector educativo-formativo.
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Testimonios del Sistema Escalae
Entrevista Institución Educativa Thau (Barcelona): ¿Qué
es un autodiagnóstico pedagógico?:
http://ow.ly/4Wxr5
Entrevista Colegio Madrid (México): Beneficios y
utilidades del Plan Estratégico Pedagógico:
http://ow.ly/4WxLv
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