Post on 08-Jul-2015
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Diego Andrés Gómez Vargas Cód. 09362015
1.El Aprendizaje
2. Tipos de Aprendizaje
4. Teorías del aprendizaje y clasificación
5. El conductismo
6. El constructivismo
7.El aprendizaje significativo
8.La inteligencia
9. La inteligencia Múltiple
10. Mapa Conceptual
11 .Diagrama de Flujo
12.Cual fue el aporte de los siguientes psico-pedagogos:
Iván Pavlov
Frederic Skinner
Jerome Bruner
David Ausubel
Joseph Novak
Robert Gagné
Jean Piaget
Lev Vigotsky
George Siemens
EL APRENDIZAJE
RER
PROCESO
MODIFICA
DESTREZAS CONOCIMIENT
OS
HABILIDADES CONDUCTAS
ESTUDIO , EXPERIENCIA, RAZONAMIE
NTO Y OBSERVACION
RESULTADO
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje repetitivo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje observacional
Aprendizaje latente
Teorías conductistas:
Condicionamiento clásico.
Conductismo.
Reforzamiento.
Teorías cognitivas:
Aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje significativo.
Cognitivismo
Constructivismo.
Socio-constructivismo.
Teoría del procesamiento de la información:
1. Teoría del procesamiento de la información.2. Conectivismo.
El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.
Propone que para el aprendizajees necesario un desfase óptimoentre los esquemas que elalumno ya posee y el nuevoconocimiento que se propone."Cuando el objeto deconocimiento esta alejado de losesquemas que dispone elsujeto, este no podrá atribuirlesignificación alguna y el procesode enseñanza/aprendizaje seráincapaz de desembocar
Postula que el aprendizaje debe ser significativo, nomemorístico, y para ello los nuevos conocimientos debenrelacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz
La inteligencia es la capacidad de los seres humanos de poder procesar la información proveniente del medio, así como también de recogerla del exterior
en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes
• Iván Pavlov
• Frederic Skinner
•Jerome Bruner