Post on 09-Jul-2015
description
La MENTE : Insumo Olvidado
o una ”MENTE ALERTA” , como indispensable insumo del desarrollo.
Luis A. Obregón C.PP 2040 CTN de Educación
Explicación antecedente
1. Vida y evolución La esencia de la vida primordial que impulsa
una constante evolución hacia lacomplejidad, hacen del ser vivo organismo enproceso de permanente adaptación a suentorno en procura de conjunción con larealidad.
2. Camino a la complejidad Esta adaptación o conjunción con la realidad
depende mucho de la transferencia deinformación que impulsa la evolución de lossistemas de “mentales” y permite al ser vivoun cada vez más complejocontacto, negociación y utilización del entornopara fines de existencia.
3. Cerebro y mente La potencia adaptativa radica en los animales más complejos
en el sistema nervioso, con el cerebro como productor de lamente, que en sucesivas adecuaciones evolutivas negociacon el entorno cambiante mediante impulsos comunicativos o“paquetes” conceptuales.
4. Los modelos mentales Esos “paquetes” son formas subconscientes de entender la
realidad (no siempre de forma certera), llamados modelosmentales cuyo producto son reacciones (creencias yconvicciones que en los humanos se materializan enconductas) con las que el ser vivo interactúa con mayor omenor aptitud evolutiva. Son automatismos del subconscienteque pueden ser modelados beneficiosamente en aplicación deemociones, razón y otras potencialidades mentales, mediantela EDUCACIÓN pertinente a la relación sujeto-entorno.
Explicación antecedente
5. Desfase de la realidad y sub desarrollo cultural En la actual época de cambios dinámicos en la realidad,
algunas sociedades han podido adaptar sus modelos mentales aestos cambios; estas tienen ventaja en la Era del Conocimiento.Pero la mayoría de ellas mantienen diferentes niveles dedesfase entre la realidad global dinámica y su modelo mental.Los peruanos estamos en el tercio más deficiente.
6. Tomar un atajo Por eso es fundamental una nueva educación que acelere
ésta nivelación evolutiva mediante un atajo (by pass) queconsista en el aprendizaje y adhesión a un modelo conceptualque sustituya el modelo mental del sub desarrollo. Estaeducación puede confiar para ello en el actual y futuroconocimiento del funcionamiento del cerebro y la capacidad dela mente (inteligencia) emocional y racional y haría posible un,cada vez mas pertinente contacto, negociación y utilizaciónde nuestro entorno para los fines del desarrollo del PP 2040.
Explicación antecedente
Secuencia de la exposición
Primera Parte: Lo que es necesario mentalizar
Segunda Parte: Cómo hacer mentes alertas
Tercera Parte: Comencemos nuestro andar
LO QUE ES NECESARIO
MENTALIZAR
Primera Parte
Somos lo que pensamos
Dos Anécdotas
La fuerza del grupo impone ahora las reglas de juego.
La alegría al alertar nuestras mentes de su capacidad.
Cerebro y mente son eventos inseparables.
La mente racional es tan sólo uno de los grandes estadosfuncionales generados por el cerebro. Los estados funcionalesinconscientes son mucho más gravitantes en nuestrasdecisiones de los que estamos dispuestos a admitir.
Nosotros somos lo que pensamos
Somos reacios a aceptar que otros cambien nuestrasconvicciones (modelo mental) porque nosotros somos, enrealidad, lo que pensamos , somos nuestro modelo mental .Si cambia la realidad pero no nuestro modelo mental estaremosen aprietos para “negociar” correctamente con ella.
Usar lo mejor de la mente
La fuerza del subconsciente
Sabiendo que nuestra manera de ser subconsciente es la querige la gran mayoría de nuestras decisiones, son fundamentalespara la nueva conducta las directivas del consciente en formade nuevas convicciones y perspectiva de la realidad.
Información incompleta
De hecho, las personas decidimos siempre en base ainformación incompleta y una capacidad mental limitada paraprocesar la información. Bajo subdesarrolloactuamos, típicamente, en base a información de baja calidad ycon modelos de índole subjetiva, frecuentemente erróneos.
Necesidad del cambio en la mente
Si una correcta forma de ver el futuro es necesaria para operarel desarrollo pero la forma de pensar o el modelo mental dela gente no se ha actualizado, enfrentaremos un embrolloconceptual y el fracaso de las buenas intenciones.
Estamos “fabricados” para cambiar
Inequidad y necesidad de cambio
Nuestra mente ha evolucionado para intuir el cambio como la forma deconstruir futuro. Pero el modelo mental del subdesarrollo obliga a nuestrapoblación a convivir en el status quo de una realidad caduca.
La educación sería la mejor herramienta de conocimientos para lainclusión, por resultar en el uso mas parejo de la información. La inequidadtiene su origen en la forma asimétrica en que se procesa la información conventaja para muy pocos.
La chispa que iniciara el incendio
La coherencia y versación de la nueva forma de pensar, de la nueva educaciónque construyamos, (adecuada a la creciente capacidad de nuestrapoblación), será la chispa que activará la ilusión del desarrollo de abajo haciaarriba que necesitamos. Sin esperar un fracaso “revolucionario” para cambiar.
Para salir del subdesarrollo cultural
El nuevo conocimiento de la forma en que funciona la mente, hará la grandiferencia para potenciar la enorme capacidad de cada persona que hayarecibido orientaciones adecuadas para superar sus vigentes limitaciones.
La condición humana
Tenemos la base fisiológica para cambiar
Es la corteza pre frontal de nuestro cerebro que procesa la condiciónhumana es decir laequidad, emprendimiento, solidaridad, verdad y belleza. Estecerebro nos permite la predicción es decir planificar conanticipación, regular las emociones, resolver los problemas ycomprender las consecuencias a largo plazo de nuestras acciones.
Solo en uso de la condición humana podemos hacer futuro
Tenemos que construir, utilizando sistemáticamente los avances en elconocimiento del cerebro y la mente, las nuevas reglas de juego oinstituciones y particularmente el modelo de educación que supere lainiquidad, marginación e ignorancia, que hasta el presente muy bien seencarga de perpetuar un Estado ineficiente.
También para la inclusión social que necesitamos
En países donde existe una brecha en la forma de ver la realidad entreun segmento desarrollado y una gran mayoría (aún con la menteamorfa o desfasada), es necesario crear el puente de principiosconceptuales unívocos, que permita la concertación entre ambossegmentos.
Habituarnos solo a lo mejor
Intereses e ideologías Debemos estar advertidos que las reglas de juego que forman los
modelos mentales no necesariamente (incluso muy pocas veces) soncreadas para ser socialmente eficientes, más bien (al menos las reglasformales) son creadas para servir a los intereses de aquellos quetienen poder de negociación para crear nuevas reglas o neutralizarlas.
La” muerte” de las ideologías Ya no deberíamos ser engañados y divididos con ideas de derecha o
izquierda. Solo hay modelos mentales alejados o próximos a la certerapercepción de la realidad. Debemos superar formas de creer que seoriginaron antes de los grandes avances en el conocimiento delfuncionamiento del cerebro y su producto la mente.
La razón y emoción, instrumentos de adaptación La racionalidad que es siempre local y limitada deberá ser nuestro
instrumento para el cambio local. Ella iluminada por la emoción llenaránuestras acciones de concordia social, creatividad, respeto a lo vivo,ilusión intelectual y belleza como acceso a la trascendencia.
Nuestro misión: iniciar el futuro
Nuestra mayor esperanza
Los niños deben despertar a una nueva forma de creer ysentir con un modelo mental que defina un marcoinstitucional que haga del desarrollo una rutina y se trasmitaen adelante en forma de costumbres, creencias yconvicciones que miren con benignidad nuestra actual débilcultura de desconfianza, pobreza, depredación, cuasiignorancia y debilidad humana.
Nuestra experiencia de campo y gabinete La realidad es dinámica y compleja
Una mente alerta es la mayor riqueza del pobre
La inclusión social comienza con la inclusión en las mentes
El subdesarrollo NO es un problema económico si no cultural.
La mente alerta no puede continuar siendo insumo olvidado
CÓMO HACER MENTES ALERTAS
Segunda Parte
Iniciemos el cambio
Primero, hablemos el mismo idioma
El reto de inicio será que todos los involucrados entendamos
las cosas de la misma manera, que las palabras signifiquen lo
mismo como parte del sistema común de referencias de nuestro
nuevo “modelo conceptual”.
Calentamiento para el cambio
Debemos decidir ver el mundo de nuevo: Ser tolerantes con
las nuevas ideas, con las personas que sugieren nuevas
ideas, con quienes ven el mundo de un modo diferente .
Estar dispuestos a aprender otra vez, a revisar los paradigmas
vigentes. Hacer de las nuevas ideas nuestro
alimento, nuestra permanente juventud.
Comencemos una nueva época Que el modelo mental colonial-republicano que es rémora del
desarrollo dentro de la globalidad del SXXI , deje deimpactarnos con su herencia de inequidad social, rutinaeconómica , parasitismo individualista, aislamiento delconocimiento, pobreza, hambre e ignorancia . Debemoscorregir la dependencia de esa trayectoria.
Eliminemos el usual concepto de “desarrollo” El simplismo economicista, sin tener en cuenta cómo funciona
la mente, aún convence a políticos y ciudadanos de que soloaplicando teorías y políticas productivas, económicas yfinancieras „correctas‟ los países pobres pueden comenzar acrear riqueza hasta converger con las sociedades de altosniveles de vida. La mayor potencialidad no es física ni natural:es la capacidad de la mente de cientos de miles de niñospobres, que hoy se desperdicia.
Eliminemos la rémora
La realidad que falta superar
La bonanza financiera del Perú y su desarrollo productivo nosponen en camino al desarrollo económico. No obstanteestamos en lo social entre los 15 países con la mayordesigualad del mundo; en lo ambiental como uno de los 49países con mayor fragilidad ecológica; en lo intelectual muylejos de las 600 mejores universidades y en desarrollohumano en el puesto 63.
Un cambio, en base a mentes alertas
Podríamos seguir ensayando modelos económicos, pero si no seinicia un profundo cambio cultural, una genuina revolucióneducativa y no se logra que la curiosidad científica, lainvestigación, la experimentación y la innovación sean parte dela cultura de las nuevas generaciones, jamás podremos salir dela trampa del subdesarrollo.
Necesitamos un cambio cultural
Nuestra aliada la mente
El cerebro evolucionó para que la mente realice predicciones eidentifique patrones. Cuando esos patrones pierden sentido, elcerebro busca la alternativa. Las imágenes cerebrales degente que evalúa dilemas inquietantes muestran que laactividad neuronal se agudiza notablemente durante elesfuerzo.
Coherencia y mente
Las células del cerebro podrían aprender de la experienciasólo cuando se hace algo bien y no cuando se falla pues se hacomprobado experimentalmente que las células cerebrales sesintonizan mas con el aprendizaje si las conductas recientestuvieron éxito.
Todo esta en la mente
La razón herramienta para hacer futuro
El mundo objetivo puede ser analizado y sistematizado.Entonces puede ser pensado mediante un modelo conceptualsintonía con la evolución de la mente, para hacer realidad:
1. la unidad social,
2. el bienestar económico,
3. la preservación ambiental,
4. el énfasis intelectual y
5. el desarrollo humano,
Todo ello en
Construcción de nuevas instituciones
La gente toma decisiones ateniéndose a reglas de juego quecorresponden a sus creencias y convicciones, esto no implicaque dichas reglas sean eficientes. Será posible que ellas seanlas correctas si parten de un modelo conceptual racionalmenteconcertado y en sintonía con el entorno vital o “todo cósmico”.
Objetivos del cambio
La limitación no muy conocida
Solo producimos resultados en el mundo que somos capacesde ver y creer y en el que juzgamos posible producirresultado. Es decir solo actuamos dentro del modelo mental quetenemos como individuos y organizaciones. Necesitamosaprendizajes que cambie el foco de observación.
La litación en Ciencia y la tecnología para el desarrollo
La humanidad se encamina en el SXXI
hacia una sociedad planetaria dual,
dividida entre una minoría de sociedades
que vive del conocimiento acumulado de
la ciencia y la tecnología, y una mayoría
de sociedades acientíficas que se
empobrecen porque solo viven de recursos naturales y de actividadesindustriales de muy bajo contenido tecnológico.
Limitaciones que debemos superar
Un nuevo modelo cultural
Va creciendo la convicción de la necesidad de un nuevo modelocultural centrado en la vigorización y ejercicio de la capacidadde la mente humana para vivir los valores. El Papado, NacionesUnidas, Premios NOBEL, académicos, científicos yinvestigadores han ido sembrando los conceptos que haránviable un nuevo modelo cultural.
En el Perú es el tiempo apropiado
Será una coyuntura auspiciosa auspiciar la
modificación de la forma de pensar de los líderes
locales que coincida con el moderno esfuerzo
empresarial. Ello podría generar de abajo
hacia arriba, sin esperar decisiones de gobierno,
el poder que impulse la búsqueda de mejores
reglas locales en lo social, económico,
ambiental, intelectual y de desarrollo humano.
¿Hacia un cambio cultural ?
COMENCEMOS NUESTRO ANDAR
Tercera Parte
Qué tenemos para iniciar el proceso
1.- Una hipótesis de
MODELO CONCEPTUAL
2.- Una metodología de
“ABAJO hacia ARRIBA”
¿QUÉ TENDRIAMOS PARA APLICARLOS?
3.- Un paso de la teoría a la práctica que
NECESITA UN PUENTE
4.- La “I+D” B/A monitoreada por el
PLANPERÚ2040
1.- La hipótesis de un modelo conceptual
Cinco altas capacidades de la mente son el sustento delmodelo conceptual de desarrollo, que proponemos:
Desarrollo Social con equidad para aprender a vivir juntos.
Desarrollo económico con emprendimiento, para aprender acrear riqueza.
Desarrollo ambiental con solidaridad, para aprender a crearsostenibilidad.
Desarrollo intelectual con verdad, para aprender a aprenderciencias, tecnologías e innovación.
Desarrollo humano y religioso con belleza para aprender a serplenamente humano y trascendente.
El modelo conceptual
Para una sociedad equitativa
Fortalecimiento de las organizaciones de lasociedad local
Aprender a vivir juntos
Construir familia y comunidad bajo reglas de laequidad.
Desarrollar el capital social local.
Practicar las reglas de la democracia y elcomunitarismo
Reducir autoritarismo, discriminación einseguridad jurídica
Priorizar la comprensión, concertación ycooperación.
El modelo conceptual Para una economía emprendedora
Fortalecimiento de la nueva productividad local
Aprender a hacer
Construir con creatividad, oportunidad, utilidad yeconomía de medios.
Desarrollar el capital económico local.
Practicar la productividad hacia mercadosdinámicos.
Reducir la inequidad, la apropiación, la insuficienteprotección de derechos y libertades
Priorizar la capacidad de enfrentar laincertidumbre y morigerar el éxito
El modelo conceptual
Para un medio ambiente solidario
Fortalecimiento de innovadora sostenibilidadambiental
Aprender a vivir con los otros.
Construir responsabilidad sobre todo lo vivo.
Desarrollar el capital sostenible natural y físicolocal.
Practicar la promoción del medio ambiente local
Reducir el maltrato ambiental, la corrupción, ladebilidad institucional y las debilidades externas
Priorizar el compartir identidad terrenal ycondición humana.
El modelo conceptual
Para un saber con verdades
Fortalecimiento del ingreso en el conocimientopertinente
Aprender a aprender durante la vida
Construir la verdad por la ciencia y la Fé.
Desarrollar el capital de las inteligencias múltiplesindividuales.
Practicar el manejo de las ciencias básicas ytecnología apropiada
Reducir las dificultades del acceso al conocimientoy ejercicio de la Fé.
Priorizar la práctica de los principios delconocimiento pertinente y dilucidación de errores.
El modelo conceptual
Desarrollo humano en libertad
Fortalecimiento de la condición humana y cultura local.
Aprender a usar las altas capacidades del cerebro y lamente.
Construir la autoestima de la belleza y el bienvivir, arte, cultura y perfección.
Desarrollar el capital humano en ocupación, educación, saludy alimentación.
Practicar aprendizajes de hagan posible vivir en libertad.
Reducir la desconfianza, negación de transparencia ydificultades a la regulación y supervisión.
Priorizar la práctica de la ética a nivel humano y el ejerciciode las capacidades del espíritu para la trascendencia.
2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
El Voluntariado-Aprendizaje-Servicio
es nuestra metodología de campo que
promueve la gestión del desarrollo local
de abajo hacia arriba, mediante la
convocatoria a líderes locales por parte
sus autoridades y la aproximación de los
apoyos en ciencia y tecnología a la
problemática local para la construcción
del futuro local conforme al modelo conceptual.
Combinar trabajo de campo e investigación
Combinar trabajo de campo e investigación para sistematizar latransferencia dinámica de reglas de juego ( instituciones )conforme los avances en el conocimiento científico de la realidadglobal y de la mente, adecuadas a las metas apreciadas desde laslimitaciones locales.
Voluntad de participación: requisito indispensable
Es necesario convocar a las autoridades o jefaturaslocales y sectoriales a unirse voluntariamente al procesode cambio para el desarrollo y proporcionarles latecnología para morigerar lamarginación, inequidad, pobreza, descuidoambiental, ignorancia y desatención de fuentes detrabajo, salud, alimentación y educación.
La organización oficial
Por su parte el gobierno local y otros involucrados apelanal entusiasmo y voluntad de los líderes, principalmentemaestros, para que propongan los cambios en su ámbitode competencia ( inmediatos, de mediano y de largoplazo) y se comprometan voluntariamente al aprendizajey servicio necesarios para realizarlos.
2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
La organización de los voluntarios Se conforman grupos polivalentes de gestión local bajo
proyectos específicos y equipos de coordinación entregrupos que se abocan a la elaboración de proyectos posiblesde ejecución en dirección a los objetivos visualizados yseguimiento del Plan de desarrollo Local
El proceso de aprendizaje Aplicar un sistema de nuevos conceptos de cinco frentes
complementarios, comenzando por la remoción de lasmotivaciones que sustentan ladiscordia, pobreza, inequidad, ignorancia y precariedad delsubdesarrollo.
La ciencia y la tecnología para el desarrollo local Somos conscientes que solo un proceso metódico de I+D
básicos aplicados darán renovada calidad a nuestro mensajeconceptual y pertinencia a nuestra tecnología de enseñanzay práctica de desarrollo, pero eso no nos inhibe de comenzarcon lo que tenemos.
2.- Una metodología de “abajo hacia arriba”
3.- El puente que se necesita
La prospectiva del PLANPERÚ2040, podría incluirel tratamiento sistemático de la I+Dbásico, aplicada, para la formación de mentesalertas, que ayude a concretar su Visión yObjetivo.
Esto se podría iniciar con acuerdos institucionalesy acciones de campo para el fortalecimiento delmodelo mental. ya que el Objetivo del Plan escrear las condiciones necesarias para el desarrollo.
Abona a favor, el que la Visión del Plan y losresultados que pretendemos con el cambio enlas mentes son coincidentes.
Visión del PLANPERÚ2040 En el 2040 el Perú posee un elevado Índice de Desarrollo Humano, posicionándoseentre las naciones del Primer Mundo líderes en equidad y en conservaciónambiental, creciendo continuamente durante seis periodos de gobierno queaplicaron democrática y participativamente políticas de Estado con visión de futuroen el marco de la igualdad de oportunidades y la Economía Social deMercado, promovida fundamentalmente por una sociedad de conocimientogenerada mediante una sostenida inversión en ciencia, tecnología e innovaciónimpulsora por actividades de retorno creciente e incrementado y fortaleciendo sucompetitividad en una era de máxima globalización y creando valor en base alvasto potencial de capital humano y la megadiversidad de las regiones del país.
Objetivo del PLANPERÚ2040 Establecer las condiciones necesarias para que "El Perú en el año
2040 esté caracterizado por ser una sociedad viviendo en bienestar.Todo peruano debe sentirse responsable de sudestino, convirtiéndose en el motor del desarrollo del Perú.”
Una de estas condiciones podría ser que los
peruanos, con una nueva forma de pensar
sean actores capaces de hacer viable el cambio en
cada localidad que se compromete voluntariamente.
3.- El puente que se necesita
4.-La “I+D” b/a, dentro del PLANPERÚ2040
Sería un Sistema destinado a iniciar la ejecución delPLANPERÚ2040 en distritos voluntarios y hacer posible elmonitoreo de los avances de la I+D que les seanútiles, producido por las organizaciones y universidadesque tengan interés en ser parte del sistema.
Constituiría un aporte fundamental del PLANPERÚ2040 afavor del futuro de los más pobres pues, sin esperar laacción del Estado o coincidente con ella, les abriría laoportunidad de potenciar voluntariamente laextraordinaria capacidad de su mente en dirección a lasmetas del desarrollo comunal y realizaciónpersonal, mediante el uso de los aportes de la I+D, queellos necesitan pero no tienen capacidad de realizar.
La provisión de “paquetes” de tecnología apropiada
El esfuerzo de los involucrados a nivel local se facilitaría muchocon la producción del especialistas que puede desarrollar laI+D básica aplicada, conforme a un conjunto de claves o reglasde juego que lleve a un cambio cualitativo en la forma depensar y actuar en el distrito en lo social, económico,ambiental, intelectual y humano.
¿Sobre qué temas versaría el proceso de I+D básicaaplicada?
Desarrollo de la sociedad local
Desarrollo de la economía local
Desarrollo del medio ambiente local
Desarrollo del Conocimiento local
Desarrollo Humano local.
Todo ello en base al diseño del PLANPERU2040
4.-La “I+D” b/a, dentro del PLANPERÚ2040
4.-La “I+D” b/a, dentro del PLANPERÚ2040
¿Qué organizaciones serían las encargadas de realizar elproceso de I+D básica aplicada?
Sobre Sociedad y Desarrollo Humano: Universidades Públicas.
Sobre Economía y Soc. del Conocimiento : Universidades Privadas.
Sobre Medio Ambiente y Producción: Gobiernos Regionales.
Con el monitoreo del PLANPERÚ2040. ¿Para qué objetivos y usuarios serían valiosos los bancos
temáticos de I+D básica aplicada?
Para la producción competitiva por las Empresas privadas
Para la nueva reglamentación por los Sectores públicos
Para el desarrollo local focalizado por los Gobiernos locales
Como punto de partida por emprendedores académicos.
Como base de un Sistema Nacional de “I+D” .
PLANPERÚ2040 sería MONITOR de la I+D b/a
Mediante alianzas
Para acciones conjuntas en torno al diseño defuturo a partir de mentes alerta con:
Las universidades,
Administración pública,
Gobiernos locales,
Cooperación técnica internacional,
Empresa y sector privado involucrado y
Clase política.
Elaboración de un sistema de seguimiento de resultados .
4.-La “I+D” b/a, dentro del PLANPERÚ2040
MUCHAS GRACIAS…
Como decía Henry Ford :
“Busquemos personas que tengan la infinita capacidad de NO SABER lo que NO puede ser hecho”.