LOS RECURSOS FORMATIVOS EN INTERNET BASADOS EN PLATAFORMAS DE CÓDIGO ABIERTO

Y/O ACCESO LIBRE

Nº EXPEDIENTE C20100160

JORNADA DE DIFUSIÓN

Acción financiada por el Servicio Público de Empleo Estatal en el marco de la Convocatoria de acciones de apoyo y acompañamiento a la formación 2010.

PRESENTACIÓN DEL

ESTUDIO

El estudio e‐living se basa en recopilar información sobre:

los recursos formativos libres y/o de código abierto, 

su implantación y su utilidad para compartir conocimientos, 

para determinar su influencia en el futuro de la Formación 

Profesional para el Empleo.

PRESENTACIÓN DEL ESTUDIO

ENTIDADES

PARTICIPANTES

EL ESTUDIO HA SIDO DESARROLLADO POR:

EL INSTITUTO DE FORMACIÓNY ESTUDIOS SOCIALES (IFES)

EN COLABORACIÓN CON:

LA FUNDACIÓN UNIVERSIDAD

ROVIRA I VIRGILI DE TARRAGONA

FORMACIÓN 2020

EN EL MARCO DE:

Acciones de Apoyo y Acompañamiento a la Formación 2010

Financiado por el Servicio Público de Empleo Estatal

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

E-LIVING

OBJETIVO GENERAL

Estudiar si la integración de los usuarios de Internet en una red global  de  circulación  del  conocimiento  y  el  acceso  a  los recursos de acceso libre:

democratiza el intercambio de información y la posibilidad de compartir conocimientos, 

amplía los mecanismos por los que la formación‐información puede llevarse a cabo. 

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Definir los  recursos formativos  en Internet basados en plataformas de código abierto y/o acceso libre y recopilar información.

Plantear una tipología de estudio de estos recursos formativos.

Situar el uso e implantación de la formación basada en recursos formativos de código abierto y/o acceso libre.

Comparar las funcionalidades de los recursos formativos de acceso libre.

Analizar si los recursos libres aumentan la democratización del intercambio de información y posibilitan compartir conocimientos.

Determinar la utilidad y las potencialidades para la Formación para el Empleo.

Valorar las dificultades y oportunidades que presenta su uso.

Plantear una propuesta de incorporación de los recursos formativos de acceso libre a la Formación para el Empleo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

FUNDAMENTACIÓN

Y

NECESIDAD DEL PROYECTO

Punto de partida

Cambios y evolución tecnológica, transformación de las formas de relación social, y flujo constante de intercambio de información Internet.

Tendencia en alza a compartir a través de la red: 

• las aplicaciones de software, 

• los recursos de aprendizaje digitales.

Incorporación masiva a la red de recursos libres: 

permite profundizar en cualquier campo profesional a un ritmo personal.

proporciona un aprendizaje activo, exploratorio y basado en las necesidades concretas.

Esta realidad, justifica investigar:

Incidencia de los recursos formativos libres en Internet en la formación tradicional.

Papel de los nuevos canales y medios de aprendizaje en la formación.

Potencial de los recursos formativos libres para multiplicar las oportunidades del aprendizaje y la democratización del conocimiento.

TRABAJOS RELACIONADOS

TRABAJOS RELACIONADOS

Búsqueda documentalde informes y bibliografía relacionados con el estudio e‐living

321

Tres vías de rastreo:

Orientados a recursos 

formativos en Internet 

basados en Plataformas de 

código abierto y/o acceso 

libre

Que combinen investigación 

documental, cualitativa y 

cuantitativa

En el ámbito de la Formación 

para el Empleo

TRABAJOS RELACIONADOS

Del rastreo se constata:

Numerosas investigaciones, artículos y experiencias sobre el uso de los recursos libres de Internet en el ámbito de la educación formal.

Abundante documentación sobre Plataformas de código abierto: características, prestaciones y  adecuación a los objetivos de la formación reglada.

Proliferación de artículos y foros que vaticinan el potencial de futuro de las TIC, las redes sociales y los recursos colaborativos en la Formación para el Empleo. 

Escasa documentación sobre experiencias prácticas de aplicación de los recursos libres a la Formación para el Empleo, y ausencia de investigaciones cuantitativas a 

usuarios de la Formación para el Empleo.

TRABAJOS RELACIONADOS

VENTAJAS QUE APORTA

VENTAJAS QUE APORTA

Orientación específica a la Formación para el Empleo. 

Recopilación mediante técnicas cualitativas de información relevante de expertos procedentes de diferentes ámbitos de la formación. 

Investigación cuantitativa sobre los hábitos, conocimientos y actitud de los usuarios hacia  la incorporación de los recursos libres a la Formación para el Empleo.

FASES Y METODOLOGÍA

FASES Y METODOLOGÍA

RESULTADOS DEL ESTUDIO

ANALISIS DOCUMENTAL

Sitúa el problema objeto de estudio (diagnóstico)

Sirve de base para afrontar la planificación de la información experimental.

ANÁLISIS DOCUMENTAL

Recursos formativos libres y/o abiertos:

Contenidos, herramientas y servicios web que permiten a los usuarios el acceso y uso libre de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

1. Contenidos formativos de aprendizaje en distintos formatos.2. Herramientas tecnológicas para crear, desarrollar, buscar y organizar contenidos.3. Sistemas de gestión de contenidos, plataformas Open Source.4. Herramientas de interacción social.

ANÁLISIS DOCUMENTAL

Plataformas

Nuevos canales

Contenidos abiertos

Herramientas de comunicación

Redes sociales y 

comunidades virtuales

Aplicaciones para compartirCL

ASIFICA

CIÓN 

ANÁLISIS DOCUMENTAL

1.‐ Las plataformas de Teleformación de código abierto (Open Source) 

Moodle

Dokeos

Mahara 

Claroline

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

2.‐ Contenidos o recursos digitales abiertos ofrecidos sin costes

Open Course Ware (OCW): espacio web con materiales docentes para la formación superior.

Contenidos abiertos: materiales docentes distribuidos libremente en la red, píldoras de contenido abierto, repositorios digitales de información.

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

3.‐ Nuevos canales y medios de aprendizaje

Mundos virtuales (Opensim, Edusim...)

Realidad aumentada 

Recursos audiovisuales

o video (youtube, educatube, teachertube)o imagen (picasa, flikr...)o sonido (audacity, podcast...)

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

4.‐ Recursos colaborativos:  redes sociales y comunidades virtuales

Redes sociales: 

o Horizontales: Facebook, Twitter, Gnoss, Frienfeed…

o Verticales: Elgg, Oxwall, Spruz…

o Servicios 2.0 con características de redes sociales: Slideshare, Flickr…

Comunidades virtuales: Edmodo, Social Go…

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

5.‐ Herramientas de comunicación

Chats: Paltak, Google talk...Correo electrónico: hotmail, gmail, yahoo…Foros virtuales: phpbb3, Bbpress…Herramientas de mensajería instantánea: skype, Messenger...Sindicación y agregadores: Feedreader, RSSReader, Syndicator…Tagging y bookmarking: del.icio.us, Diigo...Blogs: blogger, wordpress..,Wikis: eduwiki, Wikispaces...

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

6.‐ Aplicaciones para compartir contenidos digitales

Aplicaciones de almacenamiento: Dropbox, Skydrive...Ofimática en línea: Google docs, Zoho...Presentaciones: Slideshare, Prezi...Mapas conceptuales, gráficos y diagramas:Mindomo, Bubbl.us…Gestores de referencias bibliográficas: Zotero, Mendeley...Páginas de inicio: Netvibes, IGoogle)...

ANÁLISIS DOCUMENTAL

CLASIFICA

CIÓN 

Crecimiento constante del uso de recursos libres en el ámbito personal y profesional.

Incremento del aprendizaje informal en la red a través de los recursos libres: Puente aprendizaje formal‐informal.

Utilización significativa de los recursos libres en formación formal:o intercambio de información y de contenidos digitales,  o trabajo colaborativo, o comunicación, o interacción social, o almacenamiento on line, o reflexión y debate.

Uso escaso en Formación para el Empleo: necesaria flexibilización para la incorporación.

ANÁLISIS DOCUMENTALRESULTADOS

ANALISIS EXPERIMENTAL

13 ENTREVISTAS a expertos. 

1 FORO DE DISCUSION virtual con formadores de Formación para el Empleo.

5 GRUPOS DE DISCUSION

2 Grupos de expertos cualificados FPE y tecnologías de código abierto: Zaragoza y Tarragona.

3 Grupos de técnicos de formación, usuarios de recursos formativos de acceso libre y agentes sociales: Zaragoza, Madrid y Valencia.

ANÁLISIS EXPERIMENTALINVESTIGACIÓN CUALITATIVA

1. Implantación de los recursos de acceso libre y las Plataformas de código abierto 

y utilidad en la Formación para el Empleo.

Aumento de su uso en el aprendizaje informal: facilitan al usuario los medios para 

adquirir conocimiento autodidacta. 

Uso de recursos libres en Formación para el Empleo favorece la interacción y 

comunicación entre usuarios y el trabajo colaborativo.

Inserción en un proceso de formación completo, que responda a unos objetivos 

formativos, a la metodología prevista y a un programa definido.

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

2. Incidencia de las nuevas tecnologías en la forma de aprendizaje tradicional y en 

el papel de la formación informal en la formación a lo largo de la vida.

Influencia de la Red en el aprendizaje permanente:  la Formación Profesional para el Empleo precisa 

adaptación al cambio.

Evolución hacia una enseñanza‐ aprendizaje  de tipo reflexivo, dialogado y participativo,  en la que la 

web 2.0 será básica para enriquecer y complementar la formación tradicional.

La nuevas formas de acceder a la información presentan como riesgos el perder la capacidad de 

reflexión, el peligro de trivializar el conocimiento y la falta de profundidad en el contenido.

El acceso a la información requiere de la intervención del formador que facilite los recursos adecuados 

durante el proceso de aprendizaje

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

3. Barreras y dificultades de carácter técnico y tecnológico a la implantación de los 

recursos de acceso libre en la formación para el empleo.

La falta de habilidades tecnológicas tanto por parte del formador como por parte del 

alumno.

Dificultad de evaluar la calidad de los recursos formativos que existen en internet.

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

4. Competencias del formador en el nuevo contexto formativo generado por la web 

2.0 

Asesor, orientador, motivador y guía del proceso de enseñanza‐aprendizaje.

Selecciona, filtra y facilita los contenidos y aplicaciones. 

La información de la red se convierte en conocimiento a través del formador.

Necesidad de un proceso de adaptación de los formadores a las tecnologías (formación en 

competencias digitales y didácticas para el uso de Recursos libres).

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

5. Ventajas potenciales de la utilización de los recursos formativos de acceso libre

Potencian la difusión del conocimiento abierto con el acceso a una gran cantidad de 

contenidos.

Facilitan y favorecen participar en un entorno de aprendizaje personal y en red.

Permiten interactuar con otros usuarios del entorno formativo para intercambiar información y 

conocimientos. 

Favorecen la creatividad y el uso de nuevas metodologías. 

Potencian el trabajo colaborativo, la cooperación y la interacción.

La formación puede resultar más dinámica en contenidos y  en la interacción social.

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

6. Papel de las instituciones formativas ante las nuevas formas de aprendizaje 

generadas por el uso de Internet.

Asumir los cambios tecnológicos como elementos de innovación e incorporarlos en la 

planificación y organización de la Formación.

Definir y llevar a la practica una planificación estratégica de formación y de adquisición de las 

competencias exigidas al formador en el nuevo contexto tecnológico.

Fomentar y promover el uso de estos nuevos medios de la red sin focalizar la formación 

exclusivamente en las nuevas tecnologías. 

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

726 ENCUESTAS A USUARIOS DE FORMACIÓN PARA EL EMPLEO

626 Encuestas on line  mediante un Observatorio virtual

50 Encuestas presenciales

ANÁLISIS EXPERIMENTALINVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

El mayor porcentaje de respuesta se obtiene de trabajadores en activo por cuenta ajena de 

entre 35 y 45 años. 

Acceden a internet desde el ordenador personal para la búsqueda de información. 

Comparten documentos digitales como  fotos y textos mediante el correo electrónico y las 

redes sociales.

La mayoría desconocen los Open Course Ware (OCW) y los contenidos formativos abiertos. 

Desconocimiento de las plataformas de código abierto y de las licencias de uso de los recursos libres de internet.

Lo más valorado al usar los recursos libres es la calidad de los contenidos y las fuentes de referencia.  

Uso mayoritario de las redes sociales es el ocio, y la red más usada y conocida es Facebook, seguida de Myspace.

El repositorio de video más conocido y utilizado es Youtube. Desconocimiento de canales de video formativos.

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

Uno escaso de los recursos de imagen. Los más utilizados son Picasa y Flickr. 

El recurso de comunicación libre más utilizado es el correo electrónico, a gran distancia de la mensajería instantánea, foros, chats y videochats.

Los recursos libres de presentaciones aparecen como casi desconocidos entre los encuestados.

Los mundos virtuales o la realidad aumentada no son ni conocidas ni utilizadas por los usuarios de internet. 

Tampoco se conoce el uso de la sindicación o RSS.

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

Respecto de herramientas como blogs y wikis, son más conocidos los blogs aunque poco utilizados. 

No han recibido formación sobre recursos libres y/o la web 2.0,  pero sí participarían en acciones formativas al respecto.

La mayor utilidad en la Formación para el Empleo se otorga a las herramientas de comunicación (correo, chats, mensajería) seguida de los Repositorios/bibliotecas digitales y de  las Píldoras de contenidos (partes de cursos o programas).

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

Las barreras y dificultades para la utilización de los recursos formativos de acceso libre son, por orden: el desconocimiento de las prestaciones que ofrecen, la falta de habilidades tecnológicas y las reticencias hacia la calidad de los contenidos de la red.

Más de la mitad de los encuestados afirma que la expansión de los recursos libres ya está influyendo en la formación tradicional.

De forma mayoritaria responden que facilitan el intercambio de información y fomentan el conocimiento compartido (84%). 

ANÁLISIS EXPERIMENTALRESULTADOS

REFLEXIONES FINALES

Uso generalizado de  los recursos de acceso  libre de Internet en el ámbito personal y profesional,  como  herramientas  de  búsqueda  de  información  y  para  compartir contenidos digitales.

Los  recursos  formativos  de  acceso  libre  posibilitan  compartir  conocimientos, favorecen  la participación en un entorno en red y permiten  la  interacción con otros usuarios.

La utilización de    Internet en el ámbito personal y profesional está influyendo en  la forma de aprendizaje tradicional. El alto uso de  los recursos  libres de  Internet en el aprendizaje informal implica una reflexión sobre su incorporación a la Formación para el Empleo.

REFLEXIONES FINALES

Uso de los recursos formativos libres de internet no tiene efectos inmediatos en el aprendizaje, ni produce automáticamente una adquisición de conocimientos. El  paso  de  la  información  al  conocimiento  requiere  de  un  proceso  de interiorización y reflexión personal.

Utilización de  los  recursos  formativos de acceso  libre en  la Formación para el Empleo  debe  enmarcarse  dentro  de  un  proceso  formativo  y  responder  a  la metodología y objetivos previstos. La tecnología es un medio, no un fin.

Las barreras o dificultades más relevantes para  la incorporación, constantes en todas las técnicas de investigación son:  el desconocimiento de las prestaciones que ofrecen y la falta de habilidades tecnológicas 

REFLEXIONES FINALES

Las nuevas competencias del formador (asesor, orientador, motivador, guía del  proceso  de  enseñanza‐ aprendizaje, facilitador de  contenidos  y dinamizador)  requerirán  de  un  proceso  de  formación  y  adaptación  al cambio para su adquisición.

El gran desconocimiento de los usuarios sobre el uso de los recursos libres de Internet en la Formación para el Empleo, aconseja una importante tarea pedagógica por parte de los agentes implicados para su incorporación a los procesos de formación.

A las instituciones formativas se les presenta el reto de asumir los cambios tecnológicos como elementos de innovación e integrarlos en la planificación y organización de la Formación para el Empleo.

REFLEXIONES FINALES

"Compartir el conocimiento es una acción 

de seres inteligentes, que han 

comprobado que el conocimiento es un 

bien que crece a medida que se 

comparte" 

Prof. Mario Héctor Vogel

NºEX

PEDI

ENTE

C20

1001

60

Acción financiada por el Servicio Público de Empleo Estatal en el marco de la Convocatoria de acciones de apoyo 

y acompañamiento a la formación 2010