Post on 22-Jul-2015
Estándar
Propicia el desarrollo de las nociones de tiempo,
espacio, causalidad, cantidad y clases para explicar
problemáticas del entorno.
Área: Matemáticas
Grado: transición
Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos *Reconocer y
completa las
secuencias de
números del 1 al
50.
*Identificar los
colores primarios
y crea colores
secundarios al
mezclarlos.
*Reconocer las
series planteadas y
las completa
adecuadamente.
*Diferencia
objetos por
tamaño y forma.
*Reconoce los
números del 1 al 50.
*Realiza conteo de
figuras teniendo en
cuenta la cantidad
establecida.
*Reconoce los
colores primarios y
los secundarios.
*realiza ejercicios
que le permitan
completar series.
*Establece
diferencias entre los
objetos teniendo en
cuenta su tamaño y
forma.
Noción de cantidad
Números del 1 al 50
Noción de clase
´
Colores primarios –amarillo
-azul
-rojo.
Colores secundarios–anaranjado
-verde
Figuras geométricas
Noción de espacio
Grande-pequeño
Arriba-abajo
Derecha-izquierda
´
*Reconocer las
figuras
geométricas
*Identifica las
figuras geométricas.
Estándar: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos conocidos.
Área: Inglés Grado: Transición
Período Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos
PRIMERO Responder a saludos y
órdenes sencillas en inglés.
- Saluda y se despide
en ingles.
Lingüística
Vocabulary and useful expressions
GREETINGS
- Hello / Hi - Bye / GoodBye - Goodmorning - How are you? Fine,
thanks.What’s your name?
Conocer las partes de su
cara pronunciándolas en
inglés.
- Identifica las partes
de su cara
demostrando
memoria auditiva.
- Relaciona
ilustraciones con
palabras
Pragmática
Me
COLORS
- Yellow, blue, red, green
Reconocer cuando se le de
órdenes en Inglés.
- Sigue instrucciones sencillas dentro del salón de clases.
Sociolingüística My world COMMANDS
-Stand up,please
-Sit down,please
- Silence, please
Estándar: Desarrollar en el niño un papel el afianzamiento de su
personalidad, autoimagen, autoconcepto y autonomía, esenciales para la
consolidación de su subjetividad, como también en las relaciones que
establece con los padres, hermanos, docentes, niños y adultos cercanos
a él, de esta forma va logrando crear su manera personal de vivir, sentir
y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y
personas del mundo, la manera de actuar, disentir y juzgar sus propias
actuaciones y las de los demás, al igual que la manera de tomar sus
propias determinaciones.
Área: Ciencias Naturales Grado: TRANSICIÓN
Período Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos
P
R
I
M
E
R
O
Reconocer su cuerpo.
Identificar las partes del
cuerpo.
Reconocer los
diferentes cambios que
tiene su cuerpo.
Identificar los órganos
de los sentidos.
Establecer normas para
el cuidado del cuerpo.
Manifiesta respeto por su
cuerpo y el de los demás.
Reconoce las partes del
cuerpo e identifica las
acciones que puede
realizar con cada una de
ellas.
Identifica los órganos de
los sentidos y descubre
con ellos el mundo que le
rodea.
Cognitiva
Científica
Entorno Vivo
Mi cuerpo.
Mi sexo.
Prendas de vestir.
Partes del cuerpo.
Extremidades: Superiores
e inferiores.
Mi cuerpo cambia.
Órganos de los sentidos.
Aseo y cuidado del
cuerpo.
Estándar Maneja con gran interés el lenguaje corporal como un medio
comunicador
Área expresión corporal Grado transición pre-
escolar
Período Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos
1
Reconocer la importancia
de la expresión corporal
atreves del juego y rondas
infantiles.
Reconoce los ritmos de la
región.
Identifica el ritmo de la
cumbia.
Reconoce los elementos de la
expresión corporal y los
aplica en la práctica.
Interpretativa
Comprensión y Apreciación
expresión corporal
La expresión
Expresión de estimulación
El juego y la expresión
Estándar
Conoce la corporeidad como manifestación global de la persona Área
Educación física y deportes Grado
Transición
Período Logro Indicador De Logro Competencias Actividades Contenidos
I Este Soy Yo
Conoce su esquema
corporal a través de
diversas experiencias que
promueven el
conocimiento de sí
mismo, es decir que pase
de una noción subjetiva
del cuerpo, identificada
por sus caracteres físicos,
a una concepción objetiva
que a través de su
corporeidad se muestra y
expresa ante sus
compañeros.
. Reconoce sus
diferentes segmentos
corporales, los nombra
y los ubica para
percibirlos tanto
estática como
dinámicamente.
- Identifica las
características físicas
que presenta cada
alumno y establece
semejanzas con los
demás.
COMPETENCIA
MOTRIZ
COMPETENCIA
AXIOLOGICA
CORPORAL
• Juegos de integración
y socialización
• Juegos cooperativos
• Juego sensorial
• Expresión corporal
• Juego simbólico
• Formas jugadas
• Juegos de persecución
• Juegos de reglas
- Identificación de las
diferentes partes del
cuerpo y concreción de
sus posibles
utilizaciones en la vida
cotidiana.
- Realización de
movimientos con las
diferentes partes del
cuerpo, haciendo
valoraciones de sus
propios desempeños
motrices,
comparándolos con los
de sus demás
compañeros y
proponiendo nuevas
formas de ejecución.
- Adquisición de
confianza en sí mismo y
sus posibilidades de
movimiento.
Estándar Habilidad para interpretar, emitir o
producir mensajes correctos y adecuados utilizando
las diversas formas del lenguaje (oral, escrita,
códigos gráficos, simbólicos y otros, como las TIC,
los movimientos del cuerpo y gestos), como medios
de relación con él mismo, con los demás y con el
entono cultural, social y natural.
Área: HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA
Grado:
TRANSICIÓN
Período Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos
I
Discriminar visual
y auditivamente
las vocales, en
letra cursiva y en
script, en
mayúsculas y
minúsculas y las
sílabas de las
consonantes m, p,
s.
Escribir en forma
correcta las
vocales y
consonante y.
Leer y escribir
*Sigue correctamente
la direccionalidad de
los trazos de las
vocales y las letras
vistas.
*Reconoce visual y
auditivamente las
vocales y las
consonantes m, p, s.
*Escribe el nombre
de una imagen
sugerida.
*Combina sílabas
para construir
palabras.
*Ordena sílabas para
formar palabras.
*Relaciona palabras
con su imagen
correspondiente.
*Relaciona y escribe
las sílabas de las
SINTÁCTICA
SEMÁNTICA
TEXTUAL
CALIGRAFÍA
Aprestamiento.
Trazos de las vocales
mayúsculas y
minúsculas.
GRAMÁTICA
Las vocales:
mayúsculas y
minúsculas.
Y (inicial-intermedia)
Consonantes: m, p, s.
Las sílabas inversas
con s.
I
palabras que
contienen las
sílabas con las
consonantes m, p,
s y los inversos as,
es, is, os, us.
Reconocer la
vocal y como
conector.
Narrar, describir y
predecir
situaciones,
enriqueciendo su
expresión oral a
partir de la lectura
de imágenes,
cuentos, fábulas y
canciones.
consonantes m, p, s
en mayúscula con su
correspondiente en
minúscula.
*Lee y toma dictado
con las consonantes
m, p, s y los inversos.
*Realiza
transcripciones de
palabras y oraciones
del tablero al
cuaderno.
*Participa y aporta
ideas en la
construcción de
historias.
*Narra oralmente un
cuento.
*Identifica y describe
personajes de una
historia.
*Disfruta la lectura
de cuentos y escucha
con atención
*Se autoevalúa,
reconoce sus aciertos
y desaciertos.
PRAGMÁTICA
DISCURSIVA
ORTOGRAFÍA
Vocalización,
pronunciación del
sonido y escritura de
las vocales y
consonantes m, p, s.
SEMÁNTICA
´
Vocabulario nuevo con
cada consonante.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Mi cuerpo comunica.
Lectura de imágenes.
LITERATURA
Lectura y narración
oral de cuentos,
fábulas, rimas y
canciones.
PLAN DE ESTUDIO DE INFORMÁTICA
GRADO COMPETENCIAS EJES
ARTICULADORES TEMAS
TRANSICION
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
NATURALEZA DE
LA TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN Y
USO DE LA
TECNOLOGÍA.
- Comportamiento en la sala de informática.
-El computador.
-Funcionamiento del computador.
-Como enciendo el computador.
-Cuidados del computador.
-Dispositivos de entrada y salida más utilizados: la impresora, los parlantes,
el monitor.
-El monitor.
-La pantalla como parte del monitor.
-El teclado.
-Tecla Enter.
-La barra espaciadora.
-Teclas direccionales.
-El Mouse y sus botones.
-La C.P.U.
- Impresora.
-El escritorio de trabajo.
-Iconos del escritorio de trabajo.
-Dar clic a los elementos del escritorio.
-El botón inicio.
-Realizo figuras geométricas en Paint.
-Utilizo el lápiz para dibujar en Paint.
-Utilizo el borrador en Paint.
-Coloreo dibujos en Paint.
-Papel tapiz.
-Escribir oraciones en Wordpad.
-Borrar palabras.
-Activar y desactivar la tecla Bloq Mayus.
-Escribir un texto en mayúscula.
-Escribir un texto en minúscula.
-Escribir la primera letra en Mayúscula.
Estándar
Área: sociales
Grado: Transición
Logro Indicador De Logro Competencias Ejes Articuladores Contenidos
-Reconoce la
familia como núcleo fundamental de la sociedad. -Identifica los miembros de su
-Reconocer la
familia.
-Identificar los
miembros de la
familia.
-Conocer el lugar
-Mi familia.
-Miembros de mi familia.
-Árbol genealógico
-Actividades que se realizan en
familia
-Mi vivienda.
-Dependencias de la casa.
-Tipos de vivienda.
familia y el lugar que ocupa cada uno en ella. -Disfruta del lugar en donde vive y conoce las actividades que se pueden realizar en cada una de las dependencias de la misma.
-Conoce los
diferentes tipos de
vivienda que hay.
-diferencia
algunos de los
materiales con los
que está
construida su casa.
donde vive.
-Identificar cada una
de las dependencias
de su casa.
-Conocer los
diferentes tipos de
viviendas que
existen.
-diferenciar los
materiales que se
usan para la
construcción de
diferentes materiales.
-Materiales para construir una
casa
´