Transcript of Plan de trabajo simultáneo n16
- 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 16
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Escuela Vicente de la Carrera
ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
AO LECTIVO: 2011-2012
FECHA DE REALIZACIN: Lunes 10 de agosto de 2011
UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: MiraParroquia: Jacinto Jijn y
Caamao Comunidad: Ro Verde
DATOS CURRICULARES:
REA: Matemtica
MTODO/S: Deductivo, Inductivo-Deductivo
TCNICA/S: observacin indirecta, interrogatorio.
INFORMACIN CIENTFICA:
Quinto Ao de educacin Bsica.
33020-1333533020-13335
BIBLIOGRAFA
http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
ESTRUCTURA:
AO DEBSICA (Grupos)5to6to7moEJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacinEl
razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la
representacinEl razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las
conexiones y/o la representacinBLOQUE CURRICULARGeomtrico Geomtrico
Geomtrico DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOReconocer lneas
paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.Calcular el
rea de paralelogramos en problemasEvaluar la posicin relativade
rectas en grficos.TEMALneas paralelas,perpendiculares y secantesrea
de paralelogramosPosicin relativa entre rectasDISTRIBUCIN DE TAREAS
(5min)Dinmica: TIEMPO TENTATIVO
(20min)ECAAMPrerrequisitos-Reconstruir la dinmica en base a
preguntas.Esquema Conceptual de Partida-Explorar conocimientos
sobre las lneas y las diferencias que existen entre
ellas..Elaboracin del nuevo conocimiento-Observar el material que
se utilizara y determinar para que para que sirve -Leer el texto
del estudiante en las pgs. 16 y 17.-Utilizar el graduador en
conjunto con las actividades del texto.-Utilizar plantillas de los
ngulos especificando que tipo de ngulo corresponde a cada
plantilla.-Determinar el uso de plantillas en el desarrollo de la
clase.AA- Escoger de los cuerpos geomtricos cuales son
paralelogramos.-Escribir por el Por qu? De la eleccin.-Trazar
paralelogramos de las medidas que corresponde a cada uno de
ellos.AA-Realizar ejercicios de la clase anterior.En la hacienda
San Mateo ubicada en Machachi, seordea leche diariamente y se vende
a las empresasLcteas cercanas, de la siguiente manera.Mes Leche
ordeada Leche vendida1er275 litros225 litros2.324 litros233
litros3er298 litros195 litrosCuntos litros no se
vendieron?-Responder lo siguiente:Qu es una recta?Para qu sirven
las rectas?En qu lugares encontramos las rectas y seale si se puede
medirlas?-Grafique una recta.TIEMPO TENTATIVO (20min)AA
Transferencia del nuevo conocimiento-Realizar 3 plantillas de los
distintos ngulos que se trato en clase de diferentes
tamaos.-Realizar el siguiente ejercicio.Juan tiene una plantilla
que le sirve paraencontrar ngulos rectos; Mara, unaplantilla que
obtuvo al doblar en la mitadla plantilla de Juan; y Andrea,
unaplantilla igual a la suma de la plantillade Juan y Mara. Escribe
qu medidatiene cada una de las plantillas.OECAAM
Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autnomo.-Dialogar sobre lo
realizado el la eleccin y trazo de paralelogramos.Esquema
Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo el rea
de los paralelogramos.Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Observar
los grficosdel texto pg.14.-Realizar las actividades del texto en
forma procesual..Comparar entre los distintos
paralelogramos.-Extraer el rea de otros paralelogramos de mayor
dimensin.TIEMPO TENTATIVO (20min)GAATransferencia del nuevo
conocimiento.Realizar la medicin del aula y determinar qu tipo de
paralelogramo es y el rea de la misma.OECAGAMPrerrequisitos-Revisar
el trabajo autnomo.Esquema Conceptual de Partida.-Explorar
conocimientos sobre el nuevo tema Elaboracin del Nuevo
Conocimiento.-Observar el texto del estudiante pg. 14.-Realizar el
ejercicio en forma conjunta en la pizarra.-Comentar sobre lo
realizado en los dos ejercicios.-Comparar entre las distintas
rectas.-Realizar ejercicios sobre la clase nueva.Transferencia del
Nuevo Conocimiento.Dibuja dos ejemplos que representen el siguiente
enunciado. Si dos rectas a y bson paralelas y b es paralela a otra
recta c, entonces a es paralela a c.RECURSOSGraduador, plantillas,
texto del estudiante, equipo de proyeccin.Reglas, metro, texto del
estudiante, equipo de proyeccin, figuras geomtricas.Texto del
estudiante, equipo de proyeccin, reglas, comps.EVALUACININDICADORES
ESENCIALESReconoce y representa ngulos rectos, agudos y
obtusos.Calcula el rea de paralelogramosReconoce, estima, mide y
convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades
de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y
angulares.TCNICA EINSTRUMENPrueba Cuestionario Prueba Cuestionario
Prueba Cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
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F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 17
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Escuela Vicente de la Carrera
ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
AO LECTIVO: 2011-2012
FECHA DE REALIZACIN: Martes 11 de octubre del 2011
UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: MiraParroquia: Jacinto Jijn y
Caamao Comunidad: Ro Verde
DATOS CURRICULARES:
REA: Lengua y literatura.
MTODO/S: Mtodo global. .
TCNICA/S: Observacin indirecta, Observacin Directa, Dialogo,
Interrogatorio.
INFORMACIN CIENTFICA:
BIBLIOGRAFA
http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
ESTRUCTURA:
AO DEBSICA (Grupos)5to.6to.7mo.EJE DE APRENDIZAJETexto Texto Texto
BLOQUE CURRICULARBloque curricular 1. Reglamentos/Manual de
instrucciones Bloque curricular 1. Descripcin
cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) Bloque
curricular 1. Biografa y autobiografa. DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEOUtilizar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de
instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto.
Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los
elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones
cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Escribir
textos autobiogrficos adecuados con las propiedades del texto y los
elementos de la lengua desde el anlisis de las variedades
lingsticas, en funcin de reflexionar sobre sus experiencias
personales. TEMAUso del diccionarioEscritura de prrafosAdjetivos no
connotativosDISTRIBUCIN DE TAREAS (5min)Dinmica: El Rey
manda.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)GASAMPrerrequisitos -Recordar la
clase anterior.-Reconstruir dinmica en base a preguntas.ESQUEMA
CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos previos de acuerdo al
nuevo tema.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar distintos
diccionarios.-Comentar sobre experiencias con el uso de los
diccionarios.-Leer en forma conjunta el texto del estudiante pg.
21.-Comprender lo que es un diccionario.-Analizar en forma conjunta
lo expuesto en el texto del estudiante.-Comentar sobre la
utilizacin del diccionario.-Comprender el uso y la utilizacin del
diccionario partiendo de la utilizacin del mismo.AA-Extraer de un
libro de poemas un poema completo diferenciando entre los
prrafos.-Escribir el poema que ms le ha gustado. -Expresar en forma
escrita la razn por la que escogi el prrafo.AA-Escoger una lectura
de libro Quieres que te lo cuente otra vez?-Extraer los adjetivos
que encuentre en la misma.-Escribir en el cuaderno los adjetivos de
la lectura encontrados.-Comentar entre compaeros los adjetivos que
se encontr.-Corregir si los encontrados son
adjetivos.IAATransferencia del Conocimiento.-Encontrar las
siguientes palabras en el diccionario y expresar como se debe
utilizar el diccionario.Dbil, divisor, indiscriminado, Asociacin,
abitico, mecanizado, autmata, oracin, enciclopedia.-Escribir las
palabras encontradas con su respectivo
significado.GASAMPrerrequisitos-Revisar el trabajo
autnomo.-Discutir sobre lo realizado en el trabajo autnomo.Esquema
Conceptual de Partida.-Explorar conocimientos previos sobre el
nuevo tema, Escritura de prrafos.Elaboracin del Nuevo
Conocimiento.-Comentar en qu ocasiones de su vida han utilizado los
prrafos.-Observar nuevamente el libro de poemas y establecer cules
son los prrafos.-Leer el contenido del texto del estudiante pg. 21
y 22.-Analizar los aspectos mencionados en el texto sobre la
escritura de un prrafo.-Reconocer que se debe tomar en cuenta para
la realizacin de un prrafo.-Comprender las ideas que contiene un
prrafo.AATRANFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO.Redactar un prrafo con
la idea central de en calentamiento global.-Escribir un prrafo con
la idea de su eleccin y exponer su creacin.GASAM
Prerrequisitos.-Revisar el trabajo autnomo -Dialogar sobre los
aciertos y las equivocaciones de las lecturas.Esquema Conceptual de
Partida.-Explorar conocimientos sobre el nuevo tema y la diferencia
entre los adjetivos.Elaboracin del Nuevo Conocimiento.-Comentar
sobre los problemas y acciones realizadas mientras buscaba los
adjetivos del texto.-Expresar en que momentos de su vida ha
utilizado los adjetivos.-Leer el texto del estudiante pgs. 25 y
26.-Analizar en contenido del texto actividad por
actividad.-Reconocer los aspectos ms sobresalientes del texto sobre
los adjetivos no connotativos.-Sintetizar en unos ejercicios los
adjetivos no connotativos.AA Transferencia del nuevo
conocimiento-Extraer de otra lectura los adjetivos connotativos y
escribirlos.-Expresar nuevos adjetivos no connotativos desde su
experiencia en la clase y escribirlos. RECURSOSTexto del
estudiante, diccionarios, equipo de proyeccin.Texto del estudiante,
libro de poemas, revistas, equipo de proyeccin.Texto del
estudiante, libro, equipo de proyeccin.EVALUACIN INDICADORES
ESENCIALESEncuentra el significado de las palabras en el
diccionario.Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el
prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de
texto.Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios,
preposiciones, signos de
puntuacinTECNICAEINSTRUMENTOPruebaCuestionarioPruebaCuestionarioPruebaCuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 18
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Escuela Vicente de la Carrera
ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
AO LECTIVO: 2011-2012
FECHA DE REALIZACIN: Mircoles 12 de octubre del 2011
UBICACIN: Provincia: Carchi Cantn: MiraParroquia: Jacinto Jijn y
Caamao Comunidad: Ro Verde
DATOS CURRICULARES:
REA: Ciencias Naturales
MTODO/S: Mtodo Cientfico.
TCNICA/S: Observacin indirecta, interrogatorio dialogo.
INFORMACIN CIENTFICA:
QUINTO
73660-717550
Bibliografa.
http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
Estructura
AO DEBSICA (Grupos)5to.6to.7mo.EJE DE APRENDIZAJEEcosistemas
acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y
conforman la comunidad biolgicaBioma Pastizal: el ecosistema
expresa las interrelaciones biticas y abiticasBioma Bosque: los
biomasa se interrelacionan y forman la biosferaBLOQUE CURRICULAR1.
La Tierra, un planeta con vida1. La Tierra, un planeta con vida1.
La Tierra, un planeta con vidaDESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEOComparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y
ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la
observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de
los organismos al medio. Describir el origen de las masas
terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la
identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas
propias de las regiones.Reconocer la importancia de los bosques
para la supervivencia del planeta Tierra con la valoracin,
descripcin y concienciacin del manejo sustentable de este recurso
natural. TEMAInterrelaciones entre loselementos que conforman los
ecosistemasAgentes geolgicosexternos e internosDistribucin del
bioma bosqueen el planeta TierraDISTRIBUCIN DE TAREAS
(5min)Dinmica: En la selva.TIEMPO TENTATIVO (20
minutos)OF.H.R.D.AMPREREQUISITOSReflexionar sobre la dinmica
realizada.ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDAExplorar conocimientos
previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA
CONOCIMIENTO-Observar el video e imgenes sobre los ecosistemas y
los elementos q lo conforman. Dialogar sobre lo observado en el
video e imgenes.-Formular hiptesis partiendo de lo observado:Los
elementos que conforman al ecosistema se interrelacionan?-Leer en
forma conjunta el texto de ciencias naturales en la pg.24.
Relacionar lo observado en el video e imgenes con lo expuesto en el
texto.-Comprobacin de la hiptesis planteada mediante la exposicin
del trabajo realizado.AA-Escribir en la forma que la erosin influye
en el ecosistema que nos rodea.-Recordar lo expuesto en la clase
anterior sobre la erosin y si ella afecta al medio que nos rodea
escribir su criterio.-Observar imgenes de la naturaleza.-Describa
lo observado.AA -Leer artculo sobre los biomas del
Ecuador.-Observar imgenes sobre la distribucin del bioma bosque en
nuestro planeta.-Determinar de qu forma ayudan los bosques en
nuestro planeta escribir al menos tres conclusiones.En el mapa
ubicar los bosques de nuestro planeta.TIEMPO TENTATIVO(20
minutos)CAATRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Analizar los
resultados de la Hiptesis.-Elaborar conclusiones sobre el tema
planteado.-Escribir al menos tres conclusiones.-Realizar grficos
donde se demuestre lo expuesto en la clase.-Realizar el experimento
de la pg. 25.OFHRD.CH.AM PREREQUISITOS-Revisar el trabajo
autnomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo.ESQUEMA
CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos sobre conocimientos
previos de la clase a tratarse agentes geolgicos externos e
internos.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Observar video de los
agentes geolgicos. -Formular hiptesis partiendo de lo observado y
ledo Habrn agentes que cambian al medio que nos rodea?-Realizar las
actividades del texto del estudiante en la pg. 14.-Comprobar la
hiptesis mediante la lectura realizada y el anlisis del
video.TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)CAA TRANSFERENCIA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO-Realizar tres conclusiones sobre lo que ocurre en
nuestro medio y los agentes que se encargan de cambiarlo. -Realizar
el experimento de la pg. 15 del texto del
estudiante.OFHRDCHCAMPREREQUISITOS-Revisar el trabajo
autnomoReflexionar sobre lo expuesto en el trabajo autnomo.ESQUEMA
CONCEPTUAL DEPARTIDA-Explorar conocimientos previos de la clase a
tratarse. ELABORACION DEL NUEVOA CONOCIMIENTO-Observar video sobre
los bosques del mundo.-Formular hiptesis partiendo de lo
observado.En nuestro planeta est distribuido el bioma bosque o es
igual en todas partes?. Leer el texto de ciencias naturales la
pg.13 y 14.-Dialogar sobre lo ledo y lo observado en el transcurso
de la clase.. Comprobar la hiptesis mediante la lectura realizada y
el video proyectado.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar
conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y
exponerlas en un organizador grfico, lluvia de ideas.-Realizar
experimento de la diferencia de los bosques en nuestro
planeta.RECURSOSTexto de estudiante,Equipo de proyeccin, video,
imgenes, materiales para el experimento.Texto de estudiante,Equipo
de proyeccin, video, imgenes, materiales para el experimento.Texto
de estudiante,Equipo de proyeccin, video, imgenes, materiales para
el experimento.EVALUACININDICADORES ESENCIALESIdentifica las
caractersticas y componentes de los ecosistemas terrestres y los
ecosistemas acuticos.Identifica las causas y explica los efectos
producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas.Describe
las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con
la biodiversidad del Bioma Bosque.TCNICA EINSTRUMENPrueba
Cuestionario Prueba Cuestionario Prueba Cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____ __________________________________________________
F. ALUMNO MAESTRO /AF. ORIENTADORA
DISEO DE AULA 19
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo.
1.2. INSTITUCIN DE LA PRCTICA: Esc. Vicente de la Carrera
1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra.
1.4. SUPERVISOR DE LA PRCTICA: Dr. Arturo Espinoza.
1.5. AOS DE EDUCACIN BSICA: 5to, 6to y 7mo
1.6. REA DE ESTUDIO: Cultura Fsica
1.7. UBICACIN:
PROVINCIA: Carchi PARRQUIA: J.J. y Caamao
CANTN: Mira.COMUNIDAD: Ro Verde.
1.8. FECHA DE REALIZACIN:
1.9. TEMA: Roles y cadas
2. METODOLOGA:
2.1 MTODO: Mixto
2.2. TCNICA: Trabajo en grupo
3. INFORMACIN CIENTFICA:
116840-9124955755640-1209675ROLES Y CADAS
La prctica de actividades fsicas de carcter sistemtico cada vez
cobra mayor importancia en el desarrollo de la sociedad
contempornea dada las dimensiones y alcances de las mismas en
cuanto al logro de significativos niveles de calidad de vida del
hombre.
Los roles se entiende como movimientos especficos de girar el
cuerpo tanto al frente como atrs es decir realizarlos en forma de
giro en una superficie plana y segura para su ejecucin.
Cadas es la forma correcta de ejercer la actividad de caer al piso
de acuerdo la actividad que se realice.
S tal vez quisiera entenderse esto de otra manera ms clara, nos
apoyaremos entonces en la visin actual de la Organizacin Mundial de
la Salud (OMS), que reconoce el papel preponderante de la PREVENCIN
O PROFILAXIS sobre la intervencin o teraputica.
Precisamente como parte de la accin preventiva, uno de los
elementos de mayor relevancia en cuanto al logro de la eficacia de
la misma se encuentra en la Prctica de Actividades Fsicas
Deportivas de Carcter Sistemtico y Certeramente Orientadas.
La gama de actividades fsicas deportivas, es extremadamente amplia,
todas ellas con un notable aporte en cuanto al mantenimiento de
ptimos niveles de salud en el hombre, es decir desde lo anatomo -
fisiolgico, fsico - motriz y psicolgico.
Sin embargo, en esta oportunidad direccionaremos nuestro anlisis
hacia el entorno especfico de las Actividades Fsicas Deportivas de
Carcter Aerbico, el sistema de trabajo, considerado como Sistema
Base, dadas las condiciones que el desarrollo del mismo crea a
nivel orgnico para el desarrollo posterior de trabajos o sistemas
energticos ms exigentes.
Las actividades fsicas - deportivas que se desarrollan desde este
sistema, tienen una significativa incidencia para todo el organismo
a escala general y particularmente sobre los sistemas
cardiovascular y neuromuscular, toda vez que estas actividades se
ejecutan a una intensidad moderada con una duracin generalmente
prolongada lo cual ocasiona la necesidad constante de oxgeno, el
mismo que a su entrada al organismo, activa el torrente sanguneo,
irrigacin sta que a su vez mejora ostensiblemente el desempeo de
los sistemas anteriormente referidos, comprometidos con funciones
imprescindibles como la respiracin, la actividad nerviosa superior
y la locomocin o motricidad.
3.1. Bibliografa:
http://www.portalfitness.com/Nota.aspx?i=985
4. ESTRUCTURA:
DESTREZA CON C. DE D.CONTENIDOACTIVIDADESRECURSOSEVALUACINEjecutar
roles y cadas acorde a sus posibilidades.Roles y cadasActividades
InicialesCalentamiento-Caminar alrededor de la cancha-Trotar
alrededor de la cancha-Trotar en parejas -Realizar ejercicios con
la utilizacin de las extremidades inferiores y superiores.2.-
Actividades Principales.a) Formacin Corporal-Ejercicios de cuello,
hombros, tronco y extremidades.b) Adquisicin de habilidades y
destrezas.O. Observar el ejercicio de roles y cadas por parte del
maestro en la colchoneta con las debidas explicaciones.C. Conversar
sobre la necesidad, formas y cuidados al realizar los roles.D.
Realizar el rol hacia adelante con cada por parte de los nios
tomando las debidas precauciones.A. Formular preguntas sobre los
cuidados que debemos tener al realizar los roles con cada.C.
Ejecutar en parejas el rol con cada y correccin del movimiento con
la ayuda del compaero.D. Determinar y demostrar las posiciones
bsicas para realizar el rol con cada por parte de los nios.R.
Ejecutar los roles con cada varias veces.E. Ejercitar en parejas el
rol con cada.Ev. Organizar a los nios en grupos para realizar la
competencia de los roles con cada.3. Actividades Finalesa) Vuelta a
la calma.- Realizar ejercicios de relajamiento como respiracin
cardiovascular.-Ejercicios de cuello, hombros, tronco y
extremidades.B) Aseo Personal-Lavarse cara,
manosPatioColchonetaEspacios verdesProgreso motor.-Realizar
libremente varios roles con cada.Rendimiento Motor-Ejecutar en
forma continua varios roles aplicando los fundamentos
conocidos.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
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FIRMA ALUMNO MAESTRO FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA PROFESOR
ORIENTADOR