«Olayistas construyendo Proyecto

de Vida para el desarrollo

ciudadano» (PEI)

Departamento de Orientación

Plan de Orientación Vocacional & Profesional

Estudio realizado por Orientación y

Uniminuto durante el 2016 y 2017, sobre

causas del bajo rendimiento académico

en el EOH Histórico de

resultados no satisfactorios en las pruebas saber

en el EOH

ANTECEDENTES

FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS AL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Investigación iniciada en 2016

Orientación y Practicantes Psicología Uniminuto

Pregunta de investigación:

¿Cuáles son los principales factores psicosociales

asociados al bajo rendimiento académico en los

estudiantes de Bachillerato del Colegio Enrique

Olaya Herrera IED?

AMBITOS FACTORES PSICOSOCIALES

AMBITO

DOMESTICO

Abuso sexual

Atención deficiente en salud

Atención domestica deficiente

Explotación sexual

Maltrato en el ámbito domestico

Menor en situación laboral

Amenaza en un miembro de la familia

Contacto con SPA

Paternidad sobreprotectora Parentalizacion del niño o adolescente

AMBITO

ESCOLAR

Involucrado en Bullying- Cyberbullying Lesiones personales evidentes- accidentalidad

Evasión y/o inasistencia escolar continuada

AMBITO INTRA-

PERSONAL

Comportamientos adictivos

Comportamientos autolesivos no suicidas Comportamientos suicidas/ conducta e ideación

Trastornos de la alimentacion Comportamiento disocial/ viola derechos o normas

Comportamiento perturbador, desafiante, hostil

AMBITO

COMUNITARIO

Vinculacion a culturas urbanas

Vinculacion a pandillas reconocidas

Frecuentar salas de video juegos

Uso de rutas de riesgo (casa-colegio-casa)

Peleas callejeras

FACTORES PSICOSOCIALES

CONCLUSIONES

Auto estima

baja, ideales

pobres o

ausentes

Principales Factores Psicosociales asociados al bajo rendimiento:

• Uso indiscriminado de video juegos (mal uso de tiempo libre, poco acompañamiento de padres).

• Paternidad sobreprotectora (ausentes pero autoritarios).

• Contacto con sustancias psicoactivas

• Involucramiento en acoso escolar y ciber-acoso escolar

• Evasión y/o inasistencia escolar

• Comportamientos adictivos, auto lesivos y suicidas.

+

1. Poca motivación en sus

estudios y en su futuro.

2. Necesidad institucional de

elaborar estrategias para

afrontar esta situación.

Vida

familiar y

social conflictiva

con muchos

factores de

riesgo.

Plan de Orientación Vocacional & Profesional

EOH

OBJETIVO

Construir un proceso gradual y sistemático de fortalecimiento de los talentos, intereses y habilidades individuales de los estudiantes, que favorezca la construcción y el desarrollo del proyecto de vida personal y ocupacional, en los ámbitos del Ser, el Saber y el Saber Hacer.

1

SER

3

SABER

HACER

2

SABER

PROFESIONALES

FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO

OCUPACIONALES LABORALES

CIUDADANAS SOCIALES

POVP:

• Ser

• Saber

• Saber Hacer

PERSONALES

CO

MP

ET

EN

CIA

S

SER

“Me gustaría tocar un

instrumento musical”

Gustos,

motivaciones personales

Perseverancia, responsabilidad

Búsqueda del bien y

el orden a nivel personal,

social, ciudadano. Aprendidos

“Nací con oído musical”

Don innato, natural

TALENTOS INTERESES VALORES

SABER

“Eres bueno para la música, pero

debes estudiar teoría musical.”

Aprendizajes teóricos, estructurales,

cognitivos, fundamentales para la

asimilación de una ocupación.

CONOCIMIENTOS VALORES

SABER HACER

“Tienes talento musical, pero debes

practicar mucho, sacrificarte, dedicarte.”

Talentos + Disciplina + Esfuerzo

VALORES

HABILIDADES

VALORES HABILIDADES

FUNDAMENTO TEÓRICO

Víktor Frankl: la voluntad de sentido. David Kolb: estilos individuales de

aprendizaje.

Erik Eriksson: estadios de desarrollo

psicosocial.

Eli Ginzberg: intereses personales por

períodos en la elección vocacional

Ovidio D’Angelo: Proyecto de vida como

categoría básica de interpretación de la

identidad individual y social.

Donald Súper: desarrollo del proceso

vocacional por etapas.

David Ausubel: modelo de aprendizaje

significativo.

Gabriel Villa: indicadores vocacionales desde

la etapa maternal y preescolar.

John Holland: Modelo tipológico para la

orientación vocacional.

MEN (Ministerio de Educación Nacional):

Articulación de la educación con el mundo

productivo

Carmen Rosado: intereses ocupacionales en

la niñez.

Howard Gardner: La Teoría de las

Inteligencias Múltiples.

VALORES HABILIDADES

HOWARD GARDNER La teoría de las

inteligencias múltiples

VALORES HABILIDADES

MODELO TIPOLÓGICO DE

J. HOLLAND

VALORES HABILIDADES

Preescolar 1º – 3º 4º – 5º 6º – 7º 8º – 9º 10º - 11º

4-6 años 6-9 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años

Orden

Obediencia

Sinceridad

Amistad

Responsabilidad

Laboriosidad

Perseverancia

Diálogo

Autocuidado

Amor

Autoconfianza

Solidaridad

Sentido de Vida

4-6 años 6-9 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años

Soy un ser

individual y social

Soy capaz de asumir

buenas relaciones y

de ser responsable

Asumo hábitos

personales y me

preparo para el

cambio

Me reconozco, me

acepto y soy capaz

de expresarme

Conozco mis

cualidades y mis

sentimientos

Seré un buen

ciudadano y

aportaré a la

sociedad

¿Quién Soy y quién quiero llegar a ser?

PROYECTO DE VIDA PERSONAL: EL SER

EL SABER Y SABER HACER Medición de talentos/ intereses / habilidades

Individuales desde Preescolar hasta grado Once

Preescolar 1º – 2º 3º – 5º 6º – 7º 8º – 9º 10º - 11º

4-6 años 6-8 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años

Transición:

Prueba de

Intereses y

Habilidades

Ocupacionales

para Preescolar

Grado 2º:

Prueba de intereses

y habilidades

ocupacionales para

Primaria

Grado 5º:

Prueba de

intereses y

habilidades

ocupacionales

para Quinto

Grado 9º:

Prueba para la Orientación

Vocacional y Profesional

Grado 11º:

Prueba de Intereses y

Preferencias

Profesionales

Ficha Progresiva de Seguimiento Vocacional: Pruebas + padres + docentes + Orientadores

INTELIGENCIA1

VALORES HABILIDADES

Lingüística

AREAS Y

PROFESIONES

.

INTELIGENCIA

LINGUISTICA

CARACTERISTICAS

Estudiantes con

habilidad para

leer, hablar,

pensar, narrar,

improvisar y

memorizar.

La inteligencia

lingüística es la

capacidad

especial para

comunicarse

Comunicación

Periodismo

Cultura

Educación

Ciencias Sociales

Derecho

Investigación

Ciencias Políticas

VALORES HABILIDADES

INTELIGENCIA 2 Musical

.

Áreas y

Profesiones

Música

Danzas

Coreografía

Teatro

Estudiantes con

habilidad para la

creación,

comprensión y

comunicación de

sonidos.

INTELIGENCIA 3

VALORES HABILIDADES

Lógico Matemática

AREAS Y

PROFESIONES

.

INTELIGENCIA

LÓGICO MATETAMICA

CARACTERISTICAS

Estudiantes hábiles

para el razonamiento,

uso de sistemas

numéricos y

simbólicos, capacidad

de inferir causas,

anticipar resultados,

etc.

Capacidad para

resolver problemas

relacionados con los

números y las

relaciones entre

ellos, así como para

pensar siguiendo las

reglas de la lógica.

Ciencias exactas

(matemáticas, física,

química)

Informática, Tecnología

Ingenierías

Economía, Finanzas

Arquitectura

Contaduría

INTELIGENCIA 4

VALORES HABILIDADES

Kinestésico -Corporal

AREAS Y

PROFESIONES

.

INTELIGENCIA

Kinestésica Corporal

CARACTERISTICAS

Son estudiantes con

habilidades de

coordinación, destreza,

equilibrio, flexibilidad,

fuerza y velocidad, como

también la capacidad

kinestésica y la percepción

de medidas y volúmenes.

Capacidad para usar

el cuerpo en la

expresión de ideas y

sentimientos.

Habilidad manual

para transformar

elementos.

Atletas , educación física,

Bailarines

Fuerzas militares

Cirujanos

Construcción

Artesanos

Recreación, Teatro

Deportes

Danzas

INTELIGENCIA 5

VALORES HABILIDADES

Visual – Espacial

AREAS Y

PROFESIONES

INTELIGENCIA

VISUAL - ESPACIAL

Estudiantes que poseen la habilidad para

percibir información visual y espacial y

para su representación gráfica y dimensional.

Construcción

Tecnología

Todas las Artes

Gastronomía

Manualidades

Ingenierías

Arquitectura

Diseño, Moda

INTELIGENCIA 6

VALORES HABILIDADES

Intrapersonal

AREAS Y

PROFESIONES

INTELIGENCIA

INTRAPERSONAL

Ligada al autoconocimiento, la imagen

realista de sí mismo, el conocimiento y

manejo de los propios sentimientos, la

aceptación de sí y la capacidad de tomar

decisiones sobre la propia vida.

.

Salud mental,

trabajo social,

educación,

espiritualidad,

psicología,

investigación

criminal

Ciencias Sociales

INTELIGENCIA 7

VALORES HABILIDADES

Interpersonal

AREAS Y

PROFESIONES

INTELIGENCIA

INTERPERSONAL

Capacidad para comprender a

los demás, reconocer sus

motivaciones, sentimientos,

necesidades e intenciones, y

responder de manera adecuada.

Capacidad de involucrar a otros.

Liderazgo

Educación, Turismo,

Administración, Comunicación

social, Periodismo, Psicología,

Trabajo Social, Sociología,

Salud, Religión, Policía,

Ejército, Bomberos, Ventas,

Comercio, Voluntariados

INTELIGENCIA 8

VALORES HABILIDADES

Naturalistas

AREAS Y

PROFESIONES

INTELIGENCIA

NATURALISTA

Capacidad para aprender acerca de todo

tipo de entornos y de interactuar

adecuadamente con los elementos que

hay disponibles en ellos. También tiene

que ver con la capacidad para empatizar

con la vida en el planeta, y la sensibilidad

a la hora de sentirse uno con la

naturaleza. Darwin

Ciencias

naturales y

ambientales

Biología

Salud

Veterinaria

Zootecnia

Agronomía

• Preescolar y Primaria: El divertido mundo del trabajo. 4 de octubre.

• Bachillerato: Tú en la U 22 de Octubre

GRACIAS «Olayistas construyendo Proyecto

de Vida para el desarrollo

ciudadano» (PEI)

Departamento de Orientación