Plan de Orientación Vocacional & Profesional
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«Olayistas construyendo Proyecto de Vida para el desarrollo ciudadano» (PEI) Departamento de Orientación Plan de Orientación Vocacional & Profesional
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«Olayistas construyendo Proyecto
de Vida para el desarrollo
ciudadano» (PEI)
Departamento de Orientación
Plan de Orientación Vocacional & Profesional
Estudio realizado por Orientación y
Uniminuto durante el 2016 y 2017, sobre
causas del bajo rendimiento académico
en el EOH Histórico de
resultados no satisfactorios en las pruebas saber
en el EOH
ANTECEDENTES
FACTORES PSICOSOCIALES ASOCIADOS AL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
Investigación iniciada en 2016
Orientación y Practicantes Psicología Uniminuto
Pregunta de investigación:
¿Cuáles son los principales factores psicosociales
asociados al bajo rendimiento académico en los
estudiantes de Bachillerato del Colegio Enrique
Olaya Herrera IED?
AMBITOS FACTORES PSICOSOCIALES
AMBITO
DOMESTICO
Abuso sexual
Atención deficiente en salud
Atención domestica deficiente
Explotación sexual
Maltrato en el ámbito domestico
Menor en situación laboral
Amenaza en un miembro de la familia
Contacto con SPA
Paternidad sobreprotectora Parentalizacion del niño o adolescente
AMBITO
ESCOLAR
Involucrado en Bullying- Cyberbullying Lesiones personales evidentes- accidentalidad
Evasión y/o inasistencia escolar continuada
AMBITO INTRA-
PERSONAL
Comportamientos adictivos
Comportamientos autolesivos no suicidas Comportamientos suicidas/ conducta e ideación
Trastornos de la alimentacion Comportamiento disocial/ viola derechos o normas
Comportamiento perturbador, desafiante, hostil
AMBITO
COMUNITARIO
Vinculacion a culturas urbanas
Vinculacion a pandillas reconocidas
Frecuentar salas de video juegos
Uso de rutas de riesgo (casa-colegio-casa)
Peleas callejeras
FACTORES PSICOSOCIALES
CONCLUSIONES
Auto estima
baja, ideales
pobres o
ausentes
Principales Factores Psicosociales asociados al bajo rendimiento:
• Uso indiscriminado de video juegos (mal uso de tiempo libre, poco acompañamiento de padres).
• Paternidad sobreprotectora (ausentes pero autoritarios).
• Contacto con sustancias psicoactivas
• Involucramiento en acoso escolar y ciber-acoso escolar
• Evasión y/o inasistencia escolar
• Comportamientos adictivos, auto lesivos y suicidas.
+
1. Poca motivación en sus
estudios y en su futuro.
2. Necesidad institucional de
elaborar estrategias para
afrontar esta situación.
Vida
familiar y
social conflictiva
con muchos
factores de
riesgo.
Plan de Orientación Vocacional & Profesional
EOH
OBJETIVO
Construir un proceso gradual y sistemático de fortalecimiento de los talentos, intereses y habilidades individuales de los estudiantes, que favorezca la construcción y el desarrollo del proyecto de vida personal y ocupacional, en los ámbitos del Ser, el Saber y el Saber Hacer.
1
SER
3
SABER
HACER
2
SABER
PROFESIONALES
FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO
OCUPACIONALES LABORALES
CIUDADANAS SOCIALES
POVP:
• Ser
• Saber
• Saber Hacer
PERSONALES
CO
MP
ET
EN
CIA
S
SER
“Me gustaría tocar un
instrumento musical”
Gustos,
motivaciones personales
Perseverancia, responsabilidad
Búsqueda del bien y
el orden a nivel personal,
social, ciudadano. Aprendidos
“Nací con oído musical”
Don innato, natural
TALENTOS INTERESES VALORES
SABER
“Eres bueno para la música, pero
debes estudiar teoría musical.”
Aprendizajes teóricos, estructurales,
cognitivos, fundamentales para la
asimilación de una ocupación.
CONOCIMIENTOS VALORES
SABER HACER
“Tienes talento musical, pero debes
practicar mucho, sacrificarte, dedicarte.”
Talentos + Disciplina + Esfuerzo
VALORES
HABILIDADES
VALORES HABILIDADES
FUNDAMENTO TEÓRICO
Víktor Frankl: la voluntad de sentido. David Kolb: estilos individuales de
aprendizaje.
Erik Eriksson: estadios de desarrollo
psicosocial.
Eli Ginzberg: intereses personales por
períodos en la elección vocacional
Ovidio D’Angelo: Proyecto de vida como
categoría básica de interpretación de la
identidad individual y social.
Donald Súper: desarrollo del proceso
vocacional por etapas.
David Ausubel: modelo de aprendizaje
significativo.
Gabriel Villa: indicadores vocacionales desde
la etapa maternal y preescolar.
John Holland: Modelo tipológico para la
orientación vocacional.
MEN (Ministerio de Educación Nacional):
Articulación de la educación con el mundo
productivo
Carmen Rosado: intereses ocupacionales en
la niñez.
Howard Gardner: La Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
VALORES HABILIDADES
HOWARD GARDNER La teoría de las
inteligencias múltiples
VALORES HABILIDADES
MODELO TIPOLÓGICO DE
J. HOLLAND
VALORES HABILIDADES
Preescolar 1º – 3º 4º – 5º 6º – 7º 8º – 9º 10º - 11º
4-6 años 6-9 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años
Orden
Obediencia
Sinceridad
Amistad
Responsabilidad
Laboriosidad
Perseverancia
Diálogo
Autocuidado
Amor
Autoconfianza
Solidaridad
Sentido de Vida
4-6 años 6-9 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años
Soy un ser
individual y social
Soy capaz de asumir
buenas relaciones y
de ser responsable
Asumo hábitos
personales y me
preparo para el
cambio
Me reconozco, me
acepto y soy capaz
de expresarme
Conozco mis
cualidades y mis
sentimientos
Seré un buen
ciudadano y
aportaré a la
sociedad
¿Quién Soy y quién quiero llegar a ser?
PROYECTO DE VIDA PERSONAL: EL SER
EL SABER Y SABER HACER Medición de talentos/ intereses / habilidades
Individuales desde Preescolar hasta grado Once
Preescolar 1º – 2º 3º – 5º 6º – 7º 8º – 9º 10º - 11º
4-6 años 6-8 años 9-11 años 11-13 años 13-15 años 15-17 años
Transición:
Prueba de
Intereses y
Habilidades
Ocupacionales
para Preescolar
Grado 2º:
Prueba de intereses
y habilidades
ocupacionales para
Primaria
Grado 5º:
Prueba de
intereses y
habilidades
ocupacionales
para Quinto
Grado 9º:
Prueba para la Orientación
Vocacional y Profesional
Grado 11º:
Prueba de Intereses y
Preferencias
Profesionales
Ficha Progresiva de Seguimiento Vocacional: Pruebas + padres + docentes + Orientadores
INTELIGENCIA1
VALORES HABILIDADES
Lingüística
AREAS Y
PROFESIONES
.
INTELIGENCIA
LINGUISTICA
CARACTERISTICAS
Estudiantes con
habilidad para
leer, hablar,
pensar, narrar,
improvisar y
memorizar.
La inteligencia
lingüística es la
capacidad
especial para
comunicarse
Comunicación
Periodismo
Cultura
Educación
Ciencias Sociales
Derecho
Investigación
Ciencias Políticas
VALORES HABILIDADES
INTELIGENCIA 2 Musical
.
Áreas y
Profesiones
Música
Danzas
Coreografía
Teatro
Estudiantes con
habilidad para la
creación,
comprensión y
comunicación de
sonidos.
INTELIGENCIA 3
VALORES HABILIDADES
Lógico Matemática
AREAS Y
PROFESIONES
.
INTELIGENCIA
LÓGICO MATETAMICA
CARACTERISTICAS
Estudiantes hábiles
para el razonamiento,
uso de sistemas
numéricos y
simbólicos, capacidad
de inferir causas,
anticipar resultados,
etc.
Capacidad para
resolver problemas
relacionados con los
números y las
relaciones entre
ellos, así como para
pensar siguiendo las
reglas de la lógica.
Ciencias exactas
(matemáticas, física,
química)
Informática, Tecnología
Ingenierías
Economía, Finanzas
Arquitectura
Contaduría
INTELIGENCIA 4
VALORES HABILIDADES
Kinestésico -Corporal
AREAS Y
PROFESIONES
.
INTELIGENCIA
Kinestésica Corporal
CARACTERISTICAS
Son estudiantes con
habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, como
también la capacidad
kinestésica y la percepción
de medidas y volúmenes.
Capacidad para usar
el cuerpo en la
expresión de ideas y
sentimientos.
Habilidad manual
para transformar
elementos.
Atletas , educación física,
Bailarines
Fuerzas militares
Cirujanos
Construcción
Artesanos
Recreación, Teatro
Deportes
Danzas
INTELIGENCIA 5
VALORES HABILIDADES
Visual – Espacial
AREAS Y
PROFESIONES
INTELIGENCIA
VISUAL - ESPACIAL
Estudiantes que poseen la habilidad para
percibir información visual y espacial y
para su representación gráfica y dimensional.
Construcción
Tecnología
Todas las Artes
Gastronomía
Manualidades
Ingenierías
Arquitectura
Diseño, Moda
INTELIGENCIA 6
VALORES HABILIDADES
Intrapersonal
AREAS Y
PROFESIONES
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Ligada al autoconocimiento, la imagen
realista de sí mismo, el conocimiento y
manejo de los propios sentimientos, la
aceptación de sí y la capacidad de tomar
decisiones sobre la propia vida.
.
Salud mental,
trabajo social,
educación,
espiritualidad,
psicología,
investigación
criminal
Ciencias Sociales
INTELIGENCIA 7
VALORES HABILIDADES
Interpersonal
AREAS Y
PROFESIONES
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Capacidad para comprender a
los demás, reconocer sus
motivaciones, sentimientos,
necesidades e intenciones, y
responder de manera adecuada.
Capacidad de involucrar a otros.
Liderazgo
Educación, Turismo,
Administración, Comunicación
social, Periodismo, Psicología,
Trabajo Social, Sociología,
Salud, Religión, Policía,
Ejército, Bomberos, Ventas,
Comercio, Voluntariados
INTELIGENCIA 8
VALORES HABILIDADES
Naturalistas
AREAS Y
PROFESIONES
INTELIGENCIA
NATURALISTA
Capacidad para aprender acerca de todo
tipo de entornos y de interactuar
adecuadamente con los elementos que
hay disponibles en ellos. También tiene
que ver con la capacidad para empatizar
con la vida en el planeta, y la sensibilidad
a la hora de sentirse uno con la
naturaleza. Darwin
Ciencias
naturales y
ambientales
Biología
Salud
Veterinaria
Zootecnia
Agronomía
• Preescolar y Primaria: El divertido mundo del trabajo. 4 de octubre.
• Bachillerato: Tú en la U 22 de Octubre
GRACIAS «Olayistas construyendo Proyecto
de Vida para el desarrollo
ciudadano» (PEI)
Departamento de Orientación
