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PLAN DE DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJESI.E.I. N° 112 - 5 AÑOS
I. DATOS GENERALES:1.1. I. E. I. : N° 112
1.2. MODALIDAD : Educación Básica regular1.3. NIVEL : Inicial1.4. N° de ALUMNOS : 181.5. DIRECTORA : Malena Gastañudi Torres1.6. DOCENTE : Elvira Patricia Arteaga Juárez1.7 FECHA : Noviembre 2015
II. FUNDAMENTACIÓN:Debido a los resultados de la evaluación diagnóstica de los niños y niñas
de 5 años de edad, se elabora el presente Plan de mejora de los Aprendizajes
ya que es un instrumento que ayuda a la gestión pedagógica a lograr
aprendizajes esperados en área de Matemática, específicamente en las
capacidades referentes a MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.
III. ÁREA DE MEJORA: Matemática
IV. OBJETIVO:Mejorar el aprendizaje de la capacidad MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD en el área de matemática en los niños y niñas de 5
años de edad de la Institución Educativa N° 112 del Distrito de El Porvenir.
V. PROGRAMACIÓN DE PLAN DE MEJORA:
ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO DELAS NECESIDADESDE APRENDIZAJE
Aplicación de laLista de Cotejo.
Interpretar losresultados de laevaluacióndiagnóstica.
PREPARACIÓNPARA ELAPRENDIZAJE
PLANIFICACIÓNDE LAPROGRAMACIÓNCURRCULAR
- Diseño deunidades deAprendizaje
- Diseño deProyectos deAprendizaje.
- Selección de losrecursos
- Considera lostemas transversalesde la problemáticainstitucional.- Considerar temasde interés de losniños(as).- El diseño delProyecto considerala planificación con
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adecuados ypertinentes.
- Diseño laevaluación de losaprendizajes
los niños(as).- Considerar lascapacidades dereforzamiento.- Llevar un registrodel material del
MINEDU a ser utilizado.
- Utiliza sus registrosde evaluación.
ENSEÑANZA PARAEL APRENDIZAJEDE LOSESTUDIANTES
CREACIÓN DE UNCLIMA PROPICIOEN EL AULA
- Propicia unbuen clima en elaula.
- Considera yrespeta las normasde aula.- Propicia la buenaconvivencia en elaula y la I.E.I.
SELECCIÓNADECUADA DECONTENIDOS YESTRATEGIASPEDAGÓGICAS
- Conducción delProceso deenseñanzapertinente
- Ejecuta lassesiones deaprendizajepertinentes.- Registra laevaluaciónconsiderando lasdiferenciasindividuales.
UTILIZACIÓN
ADECUADA DELTIEMPO.
- Distribuye el
tiempo en formaóptima.
- Registra la
evaluaciónconsiderando lasdiferenciasindividuales.
DÍA DE LOGRO 2° DIA En noviembre - Evaluación deProceso.
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VI. CRONOGRAMA DE PLAN DE MEJORA:
ASPECTOS ACCIONES TAREAS CRONOGRAMAA S O N D
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO DELAS NECESIDADESDE APRENDIZAJE
Aplicación de laLista de Cotejo.
X
PREPARACIONPARA ELAPRENDIZAJES
PLANIFICACIÓNDE LAPROGRAMACIÓNCURRCULAR
- Diseño deunidades deAprendizaje
- Diseño deProyectos deAprendizaje
- Selección de losrecursosadecuados ypertinentes.
- Diseño laevaluación de losaprendizajes
X X X X
ENSEÑANZA PARAEL APRENDIZAJEDE LOSESTUDIANTES
CREACIÓN DE UNCLIMA PROPICIOEN EL AULA
- Propicia unbuen clima en elaula. X X X X
SELECCIÓNADECUADA DECONTENIDOS YESTRATEGIASPEDAGOGICAS
- Conducción delProceso deenseñanzapertinente X X X X
UTILIZACIONADECUADA DELTIEMPO.
- Distribuye eltiempo en formaóptima. X X X X
DÍA DE LOGRO 2° DIA En noviembreX
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VI. CAPACIDADES A DESARROLLAR:
VII. PROPUESTAS DE ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS:
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA:
VALORIZACIÓN
ITEMSSI NO
Selección del área a mejorar
1. Elaboración del Plan de Mejora2. Implementación del Plan de Mejora3. Comprometer a los padres de familia en el
trabajo con sus hijos.4. Ejecución del Plan de Mejora en el tiempo
establecido.5. Planificación del día del logro6. Organización y ejecución del día del
logro
7. Niños y niñas demostraron sus aprendizajesde manera autónoma.8. Evaluación del trabajo realizado
X
X
X
X
X
X
Xx
IX. DESARROLLO DEL PLAN DE MEJORA:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
MATEMATIZA SITUACIONES,COMUNICA Y REPRESENTA LAS
IDEAS MATEMÁTICAS,ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.
ÁREA COMPETENCIA ESTRATÉGIAS
MATEMÁTICA
ACTÚA Y PIENSAMATEMÁTICAMENTE ENSITUACIONES DE CANTIDAD
JUEGOS MATEMÁTICOS CONUTILIZACIÓN DE MATERIALCONCRETO: ESTRUCTURADO YNO ESTRUCTURADO,PARTIENDO DE UN PROBLEMAMATEMÁTICO.
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TÍTULO DE LASESIÓN
sábado 21 de nov.2015
Aprendemos a agregar y quitar en la tienda. MEDIOS Y MATERIALES
APRENDIZAJEESPERADO
COMPETENCIA Y/O DOMINIO CAPACIDAD INDICADOR
Papelote
Plumones
Hojas bond
colores
Goma
Productos alimenticios
Actúa y piensamatemáticamente en
situaciones de cantidad .
Matematiza situaciones.Comunica y representa las ideasmatematicas.Elabora y usa estrategias.
Identificacantidades yacciones deagregar y quitar hasta 5 objetos ensituaciones lúdicascon soporteconcreto.
SECUENCIA DIDÁCTICA
DE LA SESIÓN
INICIO:Les presentamos a los niños los productos traídos de casa dentro de una canasta yresponden a las preguntas: ¿Que creen que hay dentro de la canasta? ¿Cuándo losconsumimos? ¿Dónde los encontramos? ¿Qué hacemos para comprarlos? ¿Todos soniguales? ¿Qué color? ¿Qué forma? ¿Cuantos hay? ¿Si le agrego y/o quito uno cuantosquedan?¿Creen que para el fenómeno del niño podemos consumirlos? ¿Por qué?La docente declara el tema. “Aprendemos a agregar y quitar en la tienda”.DESARROLLO:Formamos pequeños grupos y empiezan a agrupar los diversos productos de la tienda, luegose les entrega carteles para colocar los nombres y sus precios respectivos.Se designa a un representante de cada grupo y expresa lo que ha agrupado, cuál es sunombre del producto y el precio.Se elige al vendedor de la tienda y participan voluntariamente a los compradores ( se repartesus respectivas monedas).Donde cada niño y niña identificará las cantidades que hubo en latienda y que al comprar que sucede y si vuelve a llenar la tienda con más productos que
sucede ( identifica la acción de agregar y quitar )Entonamos la canción “tenemos una tía………….”Y realizan la compra con sus monedas.Reciben su hoja gráfica y realizan las operaciones de agregar y quitar de manera individualy apoyándose con las monedas.CIERRE:Realizamos la meta cognición a través de las preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos?¿Qué utilizamos para aprender? ¿Cómo se sintieron?
Tarea o trabajo en casa En casa dialogan lo que hemos aprendido y lo dibujan.
EVALUACIÓNEvaluación formativa Durante toda la sesión / Observación (lista de cotejo)Evaluación Sumativa
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IX. RESULTADOS:
CONSOLIDADO DE LA LISTA DE COTEJO: 5 AÑOS
• ÁREA: MATEMÁTICA• EDAD: 5 AÑOS•
TOTAL DE NIÑOS: 18
X. CONCLUSIONES:
El 89.9 % de niños y niñas ha logrado identificar acciones de agregar yquitar hasta 5 objetos en situaciones lúdicas con soporte concreto.
El 11.1 % de niños y niñas no ha logrado identificar acciones de agregar y
quitar hasta 5 objetos en situaciones lúdicas con soporte concreto.