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ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL ECUADOR ANTRTICO
1
PLAN CURRICULAR ANUAL 1.-DATOS INFORMATIVOS
AREA/ASIGNATURA
LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE DEL DOCENTE
Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca
AO/CURSO
CUARTO
CARGA HORARIA SEMANAL
9 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
324 PERIODOS
PARALELO
B
2.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SEGUNDO NIVEL
DOMINIO A
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el turno de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de v acordes con la situacin y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.
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DOMINIO B
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido global del texto.
Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones
DOMINIO C
Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las maysculas, la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
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3.-OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO OBJETIVOS DEL AREA
Comprender, analizar y producir
Guas tursticas con elementos descriptivos y fines
comparativos, gua telefnica (listados y pginas
amarillas) y clasificados, adecuados con las
propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para
descubrir distintas particularidades textuales y valorar
los diferentes textos de uso social
Comprender, analizar y producir textos literarios.
Fbulas, juegos de palabras, adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes, chistes y cuentos
breves diversos apropiados con la especificidad
literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde
la expresin artstica
Utilizar la lengua como un medio de participacin
democrtica para rescatar, valorar y respetar la
diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin y
comprensin de textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa, para usar y valorar
lenguaje como una herramienta de intercambio
social y de expresin personal.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje,
diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de
distintos recursos literarios
Escuchar textos para comprender la funcin
comunicativa y valorar las variedades lingsticas
y culturales que poseen, con una actitud de
respeto y aceptacin de las diferencias. producir
textos orales adecuados a toda situacin
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comunicativa para alcanzar objetivos especficos.
Comprender textos escritos variados para
desarrollar valoracin crtica y creativa de los
textos literarios y no literarios.
Escribir multiplicidad de textos apropiados con
propsitos comuni cativos reales, diversos y
adecuados con sus propiedades textuales
Usar los elementos lingsticos y no lingsticos
en funcin de la produccin y comprensin de
textos escritos y orales para comunicarse
efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos
en toda situacin comunicativa.
Participar en producciones literarias y eventos
culturales que refuercen el patrimonio cultural
ecuatoriano y latinoamericano para valorar las
distintas variedades lingsticas.
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Reconocer los textos literarios desde su carcter
ficcional y funcin esttica para recrearse con su
belleza literaria.
Comprender y producir textos literarios de
acuerdo con su cara- tersticas especficas para
lograr el disfrute, desarrollo de creatividad y
valorarlos como fuente de placer y transmisores
de cultura.
Aprovechar las manifestaciones culturales
(teatro, msica, danza, cine, entre otros) como
fuentes de conocimiento, informacin, recreacin
y placer.
Utilizar las tecnologas de la informacin y
comunicacin como soportes para interactuar,
informarse y conocer distintas realidades
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RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
4.1.-EJES A SER DESARROLLADOS
EJE INTEGRADOR DEL AREA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Escuchar,hablar,leer y escribir para la
interaccin social
Escuchar
Hablar
Leer
Escribir
Texto
El Buen Vivir
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
la educacin sexual en nios y adolescentes
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4.2.-TEMPORALIZACION
BLOQUES CURRICULAR/MODULO
NUMERO DE
SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL
O
NUMERO DE SEMANAS LABORABLES
NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION
NUMERO DE PERIODOS SEMANALE
S
NUMERO
TOTAL DE PERIODO
S
NUMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONE
S E IMPREVISTOS
NUMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE BLOQUE/MODUL
O
1-BLOQUE CURRICULAR.- Gua turstica
6 SEMANAS
9 HORAS
54
PERIODOS
4 SEMANAS
50 PERIODOS
2:BLOQUECURRICULAR: Fbulas
6 SEMANAS 9 HORAS 54 PERIODOS
4 SEMANAS 50 PERIODOS
3-BLOQUE CURRICULAR.- Gua telefnica, listados, pginas amarillas
6 SEMANAS
9 HORAS
54
PERIODOS
4 SEMANAS
50 PERIODOS
4-BLOQUE CURRICULAR.- Juegos de palabras:
6 SEMANAS
9 HORAS
54
PERIODOS
4 SEMANAS
50 PERIODOS
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adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chiste
5-BLOQUE CURRICULAR: Clasificados
6 SEMANAS
9 HORAS
54 PERIODOS
4 SEMANAS
50 PERIODOS
6-BLOQUE CURRICULAR: Cuentos breves
6 SEMANAS
9 HORAS
54
PERIODOS
4 SEMANAS
50 PERIODOS
TOTAL 6-BLOQUES CURRICULARES
36 SEMANAS TOTAL :324 PERIODOS
300 PERIODOS
4.3.-DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARS
1-BLOQUE
ESCUCHAR
Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones
entre estos contextos
HABLAR
Describir oralmente grficos, smbolos, personajes, animales y paisajes que se
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CURRICULAR.- Gua turstica
encuentran en las guas tursticas, estructurando las ideas correctamente.
LEER
Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los
elementos escriptivos e informativos
ESCRIBIR
Producir guas tursticas sencillas desde la planificacin, la estructuracin de ideas
con elementos descriptivos y comparativos y las propiedades del texto
TEXTO
Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas
2-BLOQUE CURRICULAR:
Fbulas
LITERATURA
Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores la identificacin de sus
caractersticas textos especficos
Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin
didctica comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su
intencin didctica
Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas
propias de este gnero.
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Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos
Disfrutar de la lectura de Fbulas desde la valoracin del gnero
3-BLOQUE CURRICULAR.-. Gua telefnica, listados, pginas amarillas
ESCUCHAR
Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua
telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto
HABLAR
Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la
planificacin de lo que se va a decir.
LEER
Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer su estructura,
uso y caractersticas propias.
ESCRIBIR
Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades
de la gua telefnica
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TEXTO
Utilizar los elementos de la lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin
de cumpla con el propsito comunicativo del texto apropiarse de los elementos de la
lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.
4-BLOQUE CURRICULAR: Juegos de palabras: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chiste
LITERATURA
Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la
comprensin de la construccin lgica de las ideas
Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la
valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas
Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una
forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas
Escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las
estructuras propias de cada tipo de texto
Disfrutar del uso aparente mente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, refranes y chistes en funcin de reconocer rasgos literarios en el juego
lingstico.
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5-BLOQUE CURRICULAR.. Clasificados
ESCUCHAR
Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que conforman este tipo
de text
HABLAR
Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin
para alcanzar objetivos comunicativos
LEER
Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la
estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto
ESCRIBIR
Escribir anuncios clasificados, teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este
tipo de texto
TEXTO
Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.
6-BLOQUE CURRICULAR.- Cuentos breves
. LITERATURA
cuentos breves desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos.
Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y elementos que lo
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convierten en un gnero literario escribir cuentos breves utilizando los elementos
narrativos de este tipo de texto.
Construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del
idioma
.
Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras literarias en
funcin del disfrute construir cuentos breves en funcin de crear nuevas realidades y
disfrutar del uso del idioma.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Papelotes
Marcadores
Lpices de color
Lpices de papel
Borrador
Plumas de colores
Diccionario.
Cuentos
Revistas
Cuaderno de trabajo
Diccionario
Texto
Gua del docente
Libros de consulta
Marcadores
Papel
Plumas
Marcadores resaltadores
Cuentos
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Tarjetas
Fotocopias
Texto
Papel brillante
Vasos plsticos.
Receta
6.- METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Analtico-sinttico
2. Cientfico
3. Comparativo
4. Comparativo o analgico
5. Deductivo
6. Experimental
7. Global
8. Inductivo
9. Inductivo-Deductivo.
10. Investigacin
11. Motor-gnstico
12. Observacin directa
1. Acrstico
2. Antnimos
3. Collage
4. Cmo tomar apuntes
en clase
5. Cotejo
6. Crucigrama
7. Dilogos simultneo
8. Discusin libre
9. Ensalada de letras
10. Estudio dirigido.
11.
1. lbumes
2. Cadena de secuencias
3. Collage
4. Cuadro comparativo
5. Cuestionario
6. Descripcin
7. Diagrama : Espina de
pescado
8. Diagrama de causa-efecto
9. Diagrama jerrquico
10. Dibujo creativo
11. Domin
12. Ejercicios
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13. Observacin indirecta
14. Proyectos.
12. Entrevista
13. Lluvia de ideas
14. Mesa de idea
principal
15. Realizar esquemas
16. Rompecabezas
17. Rueda de atributos.
18. Subrayado
19. Tcnicas de atencin
y concentracin
20. Tcnicas de
discusin
21. Tcnicas de lectura
22. Tcnicas para
sintetizar textos :
Cuadro sinptico.
23. Tcnicas para
sintetizar textos : El
resumen.
24. Tcnicas para
sintetizar textos :
13. Ensayo
14. Escala descriptiva
15. Diagrama causa
consecuencia.
16. Escritos varios
17. Gua de preguntas
18. Hoja de desarrollo
comportamental
19. Hoja de informes
20. Lista de Cotejo
21. Lista de palabras
22. Mapa conceptual
23. Mapa mental
24. Paramiento
25. Rueda de atributos
26. Tabla de comparacin
27. Tabla de doble entrada
28. Trabajos varios con el
esquema de Composicin
de dilogos
29. Sopa de letras
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Hacer esquemas.
25. Tcnicas para
sintetizar textos: Los
mapas conceptuales
26. Palabra clave
27. Frum
7.-BIBLIOGAFIA/WEBGRFIA.utilizar normas APA vigentes
8.- OBSERVACIONES
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
Educacin General Bsica AO 2010
Ley orgnica de Educacin.
Nueva Constitucin poltica de la Repblica del
Ecuador
Plan Decenal de Educacin
Textos y cuadernos de trabajo de Lengua y Literatura
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala
FIRMA: FIRMA: FIRMA;
FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN CURRICULAR ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
AREA/ASIGNTURA
MATEMATICA NOMBRE DEL DOCENTE
Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca
AO/CURSO
CUARTO
CARGA HORARIA SEMANAL
7 HORAS
CARGA HORARIA
ANUAL
252 PERIODOS
PARALELO
B
2.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SEGUNDO NIVEL
DOMINIO A
Describe, construye y argumenta el patrn de formacin de
sucesiones numricas crecientes y decrecientes. Representa
pares ordenados a partir de relaciones numricas y de
correspondencia. Realiza adiciones y sustracciones con
reagrupacin y multiplicaciones sin reagrupacin. Realiza
conversiones simples en medidas monetarias de tiempo y de
longitud
Relaciona patrones numricos crecientes con la adicin y la
multiplicacin, y decrecientes con la resta. Lee y establece
relaciones de orden entre cantidades de objetos y entre
nmeros naturales de hasta cuatro cifras que incluyen
unidades de medid. Asocia la nocin de divisin con patrones
de restas o repartos en tantos iguales.
Crea y resuelve situaciones en las que se apliquen las
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operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y
conversiones sencillas de medidas monetarias, de tiempo y
de longitud. Evidencia inters por la presentacin ordena
secuencial y clara en los procesos desarrollados.
DOMINIO B
Diferencia ngulos segn su amplitud en objetos del entorno
(poliedros, tringulos y cuadrilteros). Lee horas y minutos en
el reloj analgico. Dibuja tringulos, cuadrados y rectngulos
utilizando cuadrculas. Estima y mide el permetro de figuras
planas, y la capacidad y la masa de objetos del entorno.
Reconoce caractersticas y clasifica poliedro cuerpos
redondos y figuras planas. Identifica permetros, superficies,
segmentos y ngulos en tringulos, cuadrilteros, prismas y
pirmides. Identifica las unidades de medida de las
magnitudes: longitud (metro), masa (libra) y capacidad (litro).
Resuelve y formula problemas contextualizados sobre el
permetro de cuadrados, rectngulos y tringulos. Explica, en
forma ordenada, los procedimientos matemticos utilizados
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DOMINIO C
Recolecta datos estadsticos, representa en diagrama de
barras y compara frecuencias. Realiza combinaciones
simples de hasta tres elementos (de un universo de tres
elementos) en problemas matemticos.
Comprende que los diagramas de barras sirven para
representar datos de situaciones cotidianas.
Expresa con coherencia los resultados del anlisis de la
informacin. Formula preguntas que requieran para su
solucin coleccionar y analizar datos de su entorno, y las
contesta
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3.-OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO OBJETIVOS DEL AREA
Reconocer, explicar y construir patrones numricos relacionndolos con la resta y la multiplicacin, para desarrollar la nocin de divisin y fomentar la comprensin de modelos matemticos.
Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 9 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta y multiplicacin con nmeros del 0 al 9 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
Reconocer y comparar cuadrados y rectngulos, sus elementos y sus propiedades como conceptos matemticos, en los objetos del entorno, de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.
Medir y estimar tiempos, longitudes (especialmente permetros de cuadrados y rectngulos), capacidades y peso con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio y del tiempo cotidianos.
Comprender, expresar y representar informaciones
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.
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del entorno inmediato en diagramas de barras, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos
RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
4.1.-EJES A SER DESARROLLADOS
EJE INTEGRADOR DEL AREA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico
para interpretar y resolver problemas de
la vida
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin
El Buen Vivir
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
la educacin sexual en nios y adolescentes
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4.2.-TEMPORALIZACION
BLOQUES CURRICULAR/MODULO
NUMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL
O
NUMERO DE SEMANAS LABORABLES
NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION
NUMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NUMERO
TOTAL DE PERIODOS
NUMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONE
S E IMPREVISTOS
NUMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE BLOQUE/MODUL
O
1-BLOQUE CURRICULAR.- Unidad en la diversidad
6 SEMANAS
7 HORAS
42 PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
2:BLOQUECURRICULAR.: Relacin armnica con la naturaleza
6 SEMANAS
7 HORAS
42
PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
3-BLOQUE CURRICULAR.- Soy responsable de los recursos del medio
6 SEMANAS
7 HORAS
42 PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
4-BLOQUE CURRICULAR.- Estudiar y jugar me hacen crecer
6 SEMANAS
7 HORAS
42 PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
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5-BLOQUE CURRICULAR.-. Promuevo un ambiente sano y sustentable
6 SEMANAS
7 HORAS
42
PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
6-BLOQUE CURRICULAR.- Nios y nias somos iguale
6 SEMANAS
7 HORAS
42
PERIODOS
4 HORAS
38 PERIODOS
TOTAL 5-BLOQUES CURRICULARES
36 SEMANAS
TOTAL :252 PERIODOS
228 PERIODOS
4.3.-DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
1-BLOQUE CURRICULAR.- Unidad en la diversidad
Escribir y leer nmeros naturales hasta 9 999
Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material concreto
adecuado y con representacin simblica.
Reconocer en forma grfica la semirrecta, el segmento y el ngulo
Clasificar ngulos segn su amplitud objetos, cuerpos y figuras geomtricas.
Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus submltiplos
en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno
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-BLOQUE CURRICULAR. Relacin armnica con la naturaleza
Adiciones con reagrupacin en todos los rdenes con los nmeros hasta el 9 999
Completar adiciones mentalmente para formar secuencias mediante la descomposicin numrica
Resolver sustracciones hasta el 9 999, descomponiendo las cantidades del minuendo.
Utilizar las unidad de medida de longitud y sus submltiplos en estimacin de mediciones de objetos del entorno
Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas
3-BLOQUE CURRICULAR.-. Soy responsable de los recursos del medio
Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal
Resolver multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico.
Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin
Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con uno de llegada
como pares ordenados
4-BLOQUE CURRICULAR.-
Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la manipulacin y
visualizacin de material concreto.
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Estudiar y jugar me hacen crecer
Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo
mental y en la resolucin de problemas
Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por tres
Aplicar las reglas de multiplicar por 10, 100 y 1 000 en nmeros de hasta dos cifras
Utilizar las medidas de longitud, el metro y sus submltiplos en la medicin de
objetos de su entorno
.
5-BLOQUE CURRICULAR.. Promuevo un ambiente sano y sustentable
Relacionar la nocin de divisin como patrones de restas iguales o repartos de
cantidades en tantos iguales
Identificar la divisin como procedimiento para obtener medios, tercios y cuarto
Reconocer la libra como medida de peso
Representar las cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes mayores a
un dlar en situaciones cotidianas
6: Nios y nias somos iguale
Comparar el kilogramo con el gramo y la libra a partir del uso de instrumentos de medida.
Resolver sumas, restas y multiplicaciones con nmeros decimales.
Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de
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superficie y de volumen
Representar el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de
superficie y de volumen
5.-RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Papelotes
Marcadores
Lpices de color
Lpices de papel
Borrador
Plumas de colores
Diccionario.
Cuentos
Revistas
Cuaderno de trabajo
Tarjetas
Fotocopias
Texto
Papel brillante
Vasos plsticos.
Diccionario
Texto
Gua del docente
Libros de consulta
Marcadores
Papel
Plumas
Marcadores resaltadores
Cuentos
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Recetas
6.- METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
15. Analtico-sinttico
16. Cientfico
17. Comparativo
18. Comparativo o analgico
19. Deductivo
20. Experimental
21. Global
22. Inductivo
23. Inductivo-Deductivo.
24. Investigacin
25. Motor-gnstico
26. Observacin directa
27. Observacin indirecta
28. Proyectos.
28. Acrstico
29. Antnimos
30. Collage
31. Cmo tomar apuntes
en clase
32. Cotejo
33. Crucigrama
34. Dilogos simultneo
35. Discusin libre
36. Ensalada de letras
37. Estudio dirigido.
38.
39. Entrevista
40. Lluvia de ideas
41. Mesa de idea
principal
42. Realizar esquemas
30. lbumes
31. Cadena de secuencias
32. Collage
33. Cuadro comparativo
34. Cuestionario
35. Descripcin in
36. Diagrama : Espina de
pescado
37. Diagrama de causa-
efecto
38. Diagrama jerrquico
39. Dibujo creativo
40. Domin
41. Ejercicios
42. Ensayo
43. Escala descriptiva
44. Diagrama causa
consecuencia.
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28
43. Rompecabezas
44. Rueda de atributos.
45. Subrayado
46. Tcnicas de atencin
y concentracin
47. Tcnicas de
discusin
48. Tcnicas de lectura
49. Tcnicas para
sintetizar textos :
Cuadro sinptico.
50. Tcnicas para
sintetizar textos : El
resumen.
51. Tcnicas para
sintetizar textos :
Hacer esquemas.
52. Tcnicas para
sintetizar textos: Los
mapas conceptuales
53. Palabra clave
45. Escritos varios
46. Gua de preguntas
47. Hoja de desarrollo
comportamental
48. Hoja de informes
49. Lista de Cotejo
50. Lista de palabras
51. Mapa conceptual
52. Mapa mental
53. Paramiento
54. Rueda de atributos
55. Tabla de comparacin
56. Tabla de doble entrada
57. Trabajos varios con el
esquema de
Composicin de dilogos
58. Sopa de letras
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54. Frum
7.-BIBLIOGAFIA/WEBGRFIA.utilizar normas APA vigentes
8.- OBSERVCIONES
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
Educacin General Bsica AO 2010
Ley orgnica de Educacin.
Nueva Constitucin poltica de la Repblica del
Ecuador
Plan Decenal de Educacin
Textos y cuadernos de trabajo de Lengua y Literatura
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala
FIRMA: FIRMA: FIRMA;
FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN CURRICULAR ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
AREA/ASIGNATURA
ESTUDIOS SOCIALES
NOMBRE DEL DOCENTE
LCDA. NARCISA CORNEJO PITIZACA
AO/CURSO
CUARTO
CARGA HORARIA
SEMANAL
4 HORAS
CARGA
HORARIA ANUAL
120 periodos PARALELO
B
2.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SEGFUNDO NIVEL
DOMINIO A
Obtiene informacin de fuentes dadas 3 y formula preguntas para indagar sobre el pasado de su localidad. Emite conclusiones en forma oral y escrita de sus observaciones sobre las diversas manifestaciones culturales de la provincia o regin. Identifica cambios especficos de las tradiciones, la arquitectura y la demografa en el desarrollo histrico de su localidad y provincia. Narra acontecimientos locales, utilizando nociones de tiempo: pasado, presente, futuro. Describe semejanzas y diferencias generales entre distintos grupos culturales del pas con base en su edad, gnero, tradiciones, etnia y actividades econmicas; se identifica con algunos de ellos y los caracteriza. Diferencia el patrimonio cultural del patrimonio natural
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de su regin o provincia. Evidencia actitudes de respeto y solidaridad hacia la diversidad cultural de su localidad o regin, reconocindola como parte de su historia local o nacional
DOMINIO B
Obtiene informacin descriptiva sobre el paisaje natural y cultural del pas y de su provincia, a partir de fuentes dadas 20 . Formula preguntas y describe caractersticas generales de su espacio geogrfico 21 y de quienes lo habitan. Comunica informacin recolectada y emite opiniones sobre las caractersticas observadas en forma oral, escrita y grfica. Relaciona formas bsicas de organizacin territorial (como barrio, parroquia, cantn, provincia y pas) con caractersticas generales geogrficas, demogrficas, culturales y econmicas de una regin o zona del pas. Identifica simbologa convencional de acuerdo a su nivel 22 y ubica su parroquia, cantn y provincia en mapas temticos del pas. Reproduce o dibuja mapas temticos de su localidad y provincia, y utiliza simbologa convencional. Explica cmo la accin de las personas influye en el deterioro o en la conservacin de la riqueza natural. Menciona y demuestra acciones de cuidado de los recursos naturales de su localidad o provincia, y explica la importancia de dicho cuidado
Obtiene informacin de fuentes dadas
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DOMINIO C
35 sobre las relaciones sociales 36 de su localidad o provincia, y formula preguntas al respecto. Comunica sus ideas u opiniones en forma escrita, oral y grfica sobre temas de convivencia social en su localidad. Conoce algunos de sus derechos y responsabilidades dentro de su entorno familiar y escolar. Identifica necesidades humanas bsicas de su localidad y la forma en que pueden ser satisfechas. Reconoce autoridades o formas de gobierno de las diferentes organizaciones territoriales del pas, sus principales funciones y responsabilidades. Identifica formas de cmo se organizan las personas con fines de bien comn dentro de su localidad. Respeta acuerdos o normas establecidas, y reconoce la importancia de cumplir compromisos para una adecuada convivencia con los dems dentro de su localidad o provincia. Identifica soluciones simples a problemas de convivencia social y de satisfaccin de necesidades humanas bsicas de su localidad. Practica hbitos de conservacin de bienes pblicos de su localidad.
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3.-OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO OBJETIVOS DEL AREA
Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada representaciones del planeta.
Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de interiorizacin, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
Analizar las caractersticas geogrficas, polticas,
Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrico cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los
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administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local
derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
4.1.-EJES A SER DESARROLLADOS
EJE INTEGRADOR DEL AREA
EJE DE APRENDIZAJE
EJE TRANSVERSAL
Comprender el mundo en que vivimos
y la identidad ecuatoriana
El Buen Vivir; la identidad
local, ecuatoriana,
latinoamericana y
El Buen Vivir
La interculturalidad
La formacin de una
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planetaria; la ciudadana
responsable; y, la unidad
en la diversidad.
ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
la educacin sexual en nios y adolescentes
4.2.-TEMPORALIZACION
BLOQUES CURRICULAR/MODULO
NUMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL BLOQUE/MODUL
O
NUMERO DE SEMANAS LABORABLES
NUMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA PROGRAMACION
NUMERO
DE PERIODOS SEMANALE
S
NUMERO TOTAL DE PERIODO
S
NUMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONE
S E IMPREVISTOS
NUMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE BLOQUE/MODUL
O
1-BLOQUE CURRICULAR.-
El mundo en el que vivimos
5 SEMANAS
4 HORAS
20
PERIODOS
4 SEMANAS
16 SEMANAS
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2:BLOQUECURRICULAR.: La tierra ecuatoriana
5 SEMANAS
4 HORAS
20 PERIODOS
4 SEMANAS
16SEMANAS
3-BLOQUE CURRICULAR. La gente ecuatoriana
5 SEMANAS
4 HORAS
20
PERIODOS
4 SEMANAS
16 SEMANAS
4-BLOQUE CURRICULAR. Soy ciudadano o ciudadana
5 SEMANAS
4 HORAS
20
PERIODOS
4 SEMANAS
16 SEMANAS
5-BLOQUE CURRICULAR. Mi provincia.
5SEMANAS
4 HORAS
20
PERIODOS
4 SEMANAS
16 SEMANAS
6-BLOQUE CURRICULAR.- Organizacin de mi provincia
5 SEMANAS
4 HORAS
20
PERIODOS
4 SEMANAS
16 SEMANAS
TOTAL 6-BLOQUES CURRICULARES
30 SEMANAS
120 PERIODOS 96 SEMANAS
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4.3.-DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
1-BLOQUE CURRICULAR.- El mundo en el que vivimos
Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observacin e interpretacin de imgenes.
Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.
Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfico en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos .
Identificar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las o zonas horarias del planeta
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2-BLOQUE CURRICULAR. La tierra ecuatoriana
Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta con la observacin e interpretacin de material cartogrfico.
Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.
Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico.
Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los ms sobresalientes en cada una.
Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su en la vida de sus habitantes.
Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso,por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de sociedad y la problemtica social.
Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.
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Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems
3-BLOQUE CURRICULAR.- La gente ecuatoriana
Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.
Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizo afro ecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios.
Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.
Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.
Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.
Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de una gran diversidad humana
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4-BLOQUE CURRICULAR.- Soy ciudadano o ciudadana
Reconocer quetodos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.
Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.
Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional.
Analizarla importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.
Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud.
Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.
Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes.
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos.
Indagar y relatar la historia de su provincia, conocer cmo se form y a qu
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5-BLOQUE CURRICULAR.. Mi provincia.
factores responde su existencia.
Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes , su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales.
Identificarlas riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin.
Relatar los problemas demogrficos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana alta mortalidad.
Describirlas actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan.
Identificar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones.
Explicar el significado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos comunitarios.
Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio
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6-BLOQUE CURRICULAR.- Organizacin de mi provincia
.
Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrfico.
Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su significado.
Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades.
Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.
Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural
5.-RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
Papelotes
Marcadores
Lpices de color
Lpices de papel
Borrador
Plumas de colores
Diccionario.
Cuentos
Diccionario
Texto
Gua del docente
Libros de consulta
Marcadores
Papel
Plumas
Marcadores resaltadores
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Revistas
Cuaderno de trabajo
Tarjetas
Fotocopias
Texto
Papel brillante
Vasos plsticos.
Recetas
Cuentos
6.- METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Analtico-sinttico
Cientfico
Comparativo
Comparativo o analgico
Deductivo
Experimental
Global
Inductivo
Inductivo-Deductivo.
Investigacin
Motor-gnstico
o
Acrstico
Antnimos
Collage
Cmo tomar apuntes en
clase
Cotejo
Crucigrama
Dilogos simultneo
Discusin libre
Ensalada de letras
Estudio dirigido.
lbumes
Cadena de secuencias
Collage
Cuadro comparativo
Cuestionario
Descripcin in
Diagrama : Espina de
pescado
Diagrama de causa-efecto
Diagrama jerrquico
Dibujo creativo
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Observacin directa
Observacin indirecta
Proyectos.
Entrevista
Lluvia de ideas
Mesa de idea principal
Realizar esquemas
Rompecabezas
Rueda de atributos.
Subrayado
Tcnicas de atencin y
concentracin
Tcnicas de discusin
Tcnicas de lectura
Tcnicas para sintetizar
textos : Cuadro
sinptico.
Tcnicas para sintetizar
textos : El resumen.
Tcnicas para sintetizar
textos : Hacer
esquemas.
Tcnicas para sintetizar
textos: Los mapas
Domin
Ejercicios
Ensayo
Escala descriptiva
Diagrama causa
consecuencia.
Escritos varios
Gua de preguntas
Hoja de desarrollo
comportamental
Hoja de informes
Lista de Cotejo
Lista de palabras
Mapa conceptual
Mapa mental
Paramiento
Rueda de atributos
Tabla de comparacin
Tabla de doble entrada
Trabajos varios con el
esquema de Composicin
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conceptuales
Palabra clave
Frum
de dilogos
Sopa de letras
7.-BIBLIOGAFIA/WEBGRFIA.utilizar normas APA vigentes
8.- OBSERVCIONES
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
Educacin General Bsica AO 2010
Ley orgnica de Educacin.
Nueva Constitucin poltica de la Repblica del
Ecuador
Plan Decenal de Educacin
Textos y cuadernos de trabajo de Lengua y Literatura
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca
NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala
FIRMA: FIRMA: FIRMA;
FECHA: FECHA: FECHA:
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PLAN CURRICULAR ANUAL
1.-DATOS INFORMATIVOS
AREA/ ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DEL DOCENTE Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca
AO/CURSO
CUARTO
CARGA HORARIA SEMANAL
5 HORAS
CARGA HORARIA ANUAL
150 PERIODOS
PARALELO
B
2.-ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SEGUNDO NIVEL
DOMINIO A
Realiza experiencias guiadas que traten sobre los elementos fsicos naturales;
registra cambios observados, formula preguntas y conjeturas con base en los datos
obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma oral y
escrita, y los representa grficamente.
Reconoce las caractersticas y la utilidad de agua, aire, suelo y luz solar como
recursos naturales. Describe fenmenos naturales que modifican las caractersticas
del entorno. Identifica y compara los recursos naturales en diferentes regiones del
Ecuador.
Propone y practica acciones dirigidas a disminuir las diferentes formas de
contaminacin de recursos naturales en su localidad o provincia
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DOMINIO B
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre las relaciones entre los seres vivos y
su ambiente; registra sus observaciones. preguntas y conjeturas con base en los
datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma
oral y escrita, y los representa grficamente.
Reconoce que el ambiente natural se forma por la interaccin de elementos
biticos y elementos abiticos. Describe y compara relaciones sencillas entre los
seres vivos que ocupan un mismo hbitat. Identifica y compara diferentes
ambientes naturales.
Propone y realiza acciones para preservar los diferentes ambientes naturales de
acuerdo al lugar en que vive
DOMINIO D
Realiza experiencias guiadas que tratan sobre los estados de la materia, y registra
los cambios observados. Formula preguntas y conjeturas tomando en cuenta los
datos obtenidos. Comunica los resultados de las experiencias realizadas en forma
oral y escrita, y los representa grficamente.
Identifica la luz y el calor como manifestaciones de la energa que influyen en los
cambios de estado de la materia. Describe las formas de energa natural de su
entorno.
Propone formas de aprovechamiento de la luz y del calor en actividades cotidianas.
Recicla materiales de uso comn
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3.-OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL AO OBJETIVOS DEL AREA
Identificar las caractersticas e importancia de las
fuentes de energa naturales mediante la
descripcin de sus elementos, para promover
medidas que atenen la contaminacin del medio.
Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la
agricultura a travs de la identificacin de sus
propiedades, para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin.
Identificar las particularidades y la importancia del
agua mediante la descripcin de las caractersticas
fsicas y relacionar con su uso, a fin de promover
medidas tendientes a mitigar contaminacin que
afecta a los seres vivos.
Determinar las caractersticas del aire y su relacin
con los seres vivos por medio de la descripcin y
experimentacin, a fin de valorar su importancia en
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive
a travs de la bsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de
proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por
medio de la concienciacin crtica- reflexiva en relacin
a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida
y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del
funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual colectiva a
travs de la valoracin de los beneficios que aportan
los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la
alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad
de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio
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49
los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o
mitigar su contaminacin.
Describir el ciclo de vida de los organismos de la
localidad mediante la observacin e identificacin
de caractersticas y procesos, para reconocer las
interrelaciones que guardan las etapas
reproductivas entre ellos
de la prctica de valores y actitudes propias del
pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica
y proactiva. Aplicar estrategias coherentes es con los
procedimientos de la ciencia ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la
sensibilizacin de la condicin humana que los une y
de la responsabilidad que comparten de velar por el
planeta, para contribuir en la consolidacin de un
mundo mejor y pacfico.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de
la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al
estudio de la ciencia
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RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
4.1.-EJES A SER DESARROLLADOS
EJE INTEGRADOR DEL AREA
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales;
Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica;
Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas;
Bioma Bosque: los biomas sin interrelacionan y forman la bisfera;
Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones;
Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin;
El Buen Vivir
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los nios y adolescentes
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Regiones biogeogrficas: la vida en la naturaleza es la expresin del ciclo
4.2.-TEMPORALIZACION
BLOQUE
CURRICULAR/MODULO
NMERO DE
SEMANAS DESTINADA
S AL BLOQUE/MO
DULO
NUMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRROLLO DE LA
PROGRAMACION
NMERO DE PERIODOS
SEMANALES
NMERO TOTAL DE PERIODOS
NMERO DE
PERIODOS PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NMERO D PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE BLOQUE/MODULO
BLOQUE CURRICULAR
1:El Sol como fuente de energa para la vida
6 SEMANAS
5 HORAS
30
PERIODOS
4 SEMANAS
26 SEMANAS
2: El suelo y sus irregularidades
6 SEMANAS
5 HORAS
30
PERIODOS
4 SEMANAS
26 SEMANAS
3: El agua para el consumo humano
6 SEMANAS
5 HORAS
30
PERIODOS
4 SEMANAS
26 SEMANAS
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4: El clima se Manifiesta por las condiciones de variacin del aire
6 SEMANAS
5 HORAS
30
PERIODOS
4 SEMANAS
26 SEMANAS
5: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
6 SEMANAS
5 HORAS
30
PERIODOS
4 SEMANAS
26 SEMANAS
TOTAL: 5 Bloques Curriculares
30 SEMANAS
TOTAL :150 PERIODOS
130 SEMANAS
4.3.-DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TITULO DEL BLOQUE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUECURRICULAR 1: El Sol como fuente de energa para la vida
Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol, su influencia en el cambio climticos con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la naturaleza desde la experimentacin,
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observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.
2: El suelo y sus irregularidades
Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos bibliogrficos y experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de dato
3: El agua para el consumo humano
Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.
Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, grficos y la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliogrficas, ms medios (prensa escrita, radio, televisin, Internet), revistas y el contexto cultural
Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de grficos e imgenes, la experimentacin y la reflexin.
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4.: El clima se Manifiesta por las condiciones de variacin del aire
Reconocer la importancia del aire en movimiento en la naturaleza y justificar su utilidad para los seres humanos, con observaciones directas e indagaciones experimentales y biogrficas.
Analizar la influencia de las plantas en la calidad del aire y la contaminacin de ste como generador de enfermedades respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de lecturas e informaciones, y el anlisis crtico reflexivo de las experiencias de los estudiantes
5:Los ciclos en la naturaleza y sus cambios
Analizar las relaciones entre los seres vivos y el medio fsico de la localidad, con la identificacin y descripcin de las caractersticas que presentan los seres de la naturaleza en su entorno prximo.
Comparar el ciclo de vida de los seres humanos con los ciclos de vida de otros seres vivos de la localidad, con la secuenciacin y ordenamiento del ciclo vital, la jerarquizacin de procesos, as como la interpretacin de grficos imgenes.
Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las experiencias propias de los estudiantes.
Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su importancia en el funcionamiento de los organismos, con la interpretacin de grficos e imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.
Identificar los animales y plantas tiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad
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5.-RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Papelotes
Marcadores
Lpices de color
Lpices de papel
Borrador
Plumas de colores
Diccionario.
Revistas
Cuaderno de trabajo
Tarjetas
Fotocopias
Texto
Papel brillante
Plastilina
Diccionario
Texto
Gua del docente
Libros de consulta
Marcadores
Papel
Plumas
Marcadores resaltadores
Cuentos
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Tmpera.
Mapas
Lminas
Cartulina
Papel bond.
Fomix
6.- METODOLOGIA
METODOS PROPUESTOS TECNICAS INSTRUMENTOS
1. Inductivo
2. Deductivo
3. Inductivo-
Deductivo.
4. Analitico-
sintetico
5. Heurstico
6. Itinerario o viaje
imaginario
7. Investigacin
8. Experimental
9. Observacin
directa
1. Collage
2. Cmo tomar apuntes en clase
3. Cotejo
4. Crucigrama
5. Dilogos simultneos
6. Dramatizacin
7. Ensalada de letras
8. Lluvia de ideas
9. Mesa redonda
10. Realizar esquemas
11. Rompecabezas
12. Tcnica exegtica o lectura
comentada
1. lbumes
2. Cadena de secuencias
3. Collage
4. Cuadro comparativo
5. Cuestionario
6. Descripcin
7. Diagrama : Espina de pescado
8. Diagrama de causa-efecto
9. Diagrama jerrquico
10. Dibujo creativo
11. Domin
12. Ejercicios
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57
10. Observacin
indirecta
11. Comparativo o
analgico
12. Proyectos
13. Tcnicas de atencin y
concentracin
14. Tcnicas de discusin
15. Tcnicas de lectura
16. Tcnicas de subrayado y notas
17. Resumen
18. Estudio dirigido.
19. Crucigrama
13. Ensayo
14. Diagrama causa consecuencia.
15. Escala descriptiva
16. Escala numrica
17. Escrito varios
18. Gua de preguntas
19. Hoja de desarrollo comportamental
20. Hoja de informes
21. Lista de Cotejo
22. Lista de palabras
23. Mapa conceptual
24. Mapa mental
25. Mapas
26. Paramiento
27. Rueda de atributos
28. Sopa de letras
29. Tabla de comparacin
30. Tabla de doble entrada
31. Trabajos varios con el esquema de
Composicin de dilogos
32. Diagrama de barras
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA FISCAL ECUADOR ANTRTICO
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7.-BIBLIOGAFIA/WEBGRFIA.utilizar normas APA vigentes
8.- OBSERVACIONES
Actualizacin y fortalecimiento Curricular de
la Educacin General Bsica AO 2010
Ley orgnica de Educacin.
Nueva Constitucin poltica de la Repblica
del Ecuador
Plan Decenal de Educacin
Textos y cuadernos de trabajo de Ciencias
Naturales.
Exclusivamente trabajamos con la gua , textos del docente y estudiante y el libro de la Actualizacin y Fortalecimiento curricular Ao 2010
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Narcisa Cornejo Pitizaca
NOMBRE: NOMBRE: Lcdo. Fernando Muoz Orrala
FIRMA: FIRMA: FIRMA;
FECHA: FECHA: FECHA: