Post on 30-Aug-2019
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
2
º
PPAATT -- PPLLAA
AACCCCIIÓÓ TTUUTTOORRIIAALL
El tutor, juntament amb l’Equip Tutorial
del seu curs i cicle, proposarà al llarg
del curs tota una sèrie d’activitats de
debat i formació. L’alumnat pot
aportar idees sobre quins temes els
interessen més per tal de desenvolupar-
los. La programació de tots els crèdits
de tutoria és efectuada per les
Coordinadores de Cicle i la
Coordinació Pedagògica del Centre. El
Pla d’Acció Tutorial, a través de la
programació dels crèdits de tutoria,
estableix un Calendari previst de
formació transversal, amb xarrades i
tallers de professionals. El tutor-a
s’erigeix en el camí més directe i
efectiu per informar i tractar de resoldre qualsevol
problemàtica sorgida. El tutor-a és l’encarregat de fer el seguiment
acadèmic de l’alumnat i d’informar-ne convenientment la família, a
més de fer d’enllaç amb l’equip psicopedagògic del centre.
SEGUIMENT TUTORIAL
Seguiment per part dels tutors, la psicopedagoga del centre
i la coordinadora pedagògica de l’adaptació i el
rendiment acadèmic de l’alumnat per a la detecció de
disfuncions i problemàtiques d’aprenentatge, que són
compartides amb els pares/mares.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
3
º
Comissió d'absentisme i de seguiment social. Contacte
continuat amb l’educador de carrer del consell comarcal de
l’Urgell per al seguiment dels casos d’absentisme, d’ajuts de
menjador municipals i/o comarcals, i altres necessitats de
caire socials.
Seguiment del Cap d’Estudis de l’absentisme i les
problemàtiques conductuals.
Assistent social de l’EAP per al treball d’ajuda a la inserció
social en relació amb el centre i les necessitats
d’escolarització.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
4
º
RREEAAGGRRUUPPAAMMEENNTT
DD’’AALLUUMMNNAATT PPEERR AA
LL’’AATTEENNCCIIÓÓ AA LLAA
DDIIVVEERRSSIITTAATT
Per a l’atenció deguda a cada alumne segons les pròpies
necessitats i per a l’atenció a la diversitat de ritmes i rendiments
acadèmics.
Grups reduïts B oberts. Després de cada avaluació es considera
la possibilitat del canvi de grup, en ambdues direccions.
4ESO: itinerari professional (CF).
Els criteris d’assignació de grup proposats són:
1. Ritme de treball.
2. Capacitat de raonament.
3. Actitud a classe.
4. Dinàmica de grup.
Els reagrupaments es derivaran de l’informe/consulta de
-Equip Docent/Junta d’Avaluació
-Psicopedagogia/EAP
-Mares/pares i alumne/a
-Equip Coordinació Tutorial
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
5
º
Quan tres d’aquests informes siguin positius, es procedirà al
reagrupament de l’alumne/a. En últim terme la decisió correspondrà
a la Coordinació Pedagògica i a l’Equip Directiu del Centre.
En cas que els horaris dels grups A (Aula Oberta) i B (grups de
reforç) ho permetin, es podran efectuar canvis parcials/temporals de
grup sobre la base de 2 grups d’assignatures:
a. lletres (català, castellà, socials)
b. ciències (mates, tecno, ccnn)
per tal de possibilitar l’adaptació curricular quan només calgui en
alguna d’aquests grans blocs d’àrees.
Identificació i seguiment de l’alumnat susceptible d’atenció específica
dins de l’Aula Oberta.
Segons la tipologia d’alumnes, són susceptibles d’integrar-se a l’aula
oberta aquells alumnes amb problemàtica conductual greu, rebuig
escolar i retards d’aprenentatge que presentin dificultats per seguir el
ritme normal de classe.
La incorporació de l’alumne a l’aula oberta, es farà les hores que sigui
possible prioritzant aquelles àrees que no treballin en grups flexibles o
reduïts; en funció de la disponibilitat horària, la tipologia de l’alumnat i la
dinàmica de grup.
El procediment que estableix el nostre centre per identificar l’alumnat a
que s’adreça a l’aula oberta, segons la normativa vigent, consta dels
següents passos:
Presa de decisió de la Junta d’Avaluació.
Informe de tutor a la Coordinació Pedagògica.
Valoració psicopedagògica.
Audiència a la família
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
6
º
Debat a la CAD
El departament d’orientació i atenció a la diversitat redactarà el
dictamen de la comissió i, si aquest ha estat favorable al recurs de
l’aula oberta , elaborarà un pla personalitzat d’atenció educativa,
amb el corresponent horari de l’alumne.
Sempre que es consideri necessari, però preceptivament cada final de
trimestre, la comissió revisarà els acords presos en el pla personalitzat de
l’alumne.
Unitat d’escolarització compartida (UEC).
Tot i les estratègies d’adaptació curricular, hi ha alumnes que, a més
d’un retard d’aprenentatges, presenten de forma reiterada i
contínua desajustaments conductuals greus, conductes predelictives,
absentisme injustificat o un fort rebuig escolar, de manera que
impossibiliten la convivència en el centre. Aquests alumnes poden
seguir una part dels seus ensenyaments en la UEC, on se li oferiran
activitats específiques adaptades a les seves necessitats.
L’alumne depèn de l’institut a efectes acadèmics i administratius.
Aquesta escolarització té caràcter temporal i es revisable al llarg del
curs acadèmic. Els ensenyaments específics tenen, preferentment, un
caràcter globalitzador i d’aplicació pràctica, considerant la
promoció i la concreció de les competències bàsiques que facilitin la
inserció social i laboral.
Normes per derivar un alumne a la unitat educativa externa:
Tenir cursat, preferentment, el 1r curs d’ESO, o bé tenir com a
mínim 14 anys i, en cap cas, més de 16 anys.
Tenir l’autorització dels pares o tutors legals un informe exhaustiu
de l’EAP.
Informe del director i del tutor/a de l’alumne.
Els alumnes tenen dret a la utilització dels serveis de menjador i
de transport.
Es constituirà una comissió que concretarà un pla d’actuacions i
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
7
º
s’encarregarà de fer el seguiment educatiu i psicopedagògic
en el moment de la seva derivació i amb una valoració
trimestral, segons el procediment establert a les Instruccions de
la Direcció General de 30 de juny de 1999. Aquesta comissió de
treball estarà integrada per: la inspectora de l’INS, pel tutor-a
de l’alumne-a, pel professional de l’EAP i el professional
responsable de l’alumne-a a la UEC.
Estratègies per a la reducció del fracàs escolar
Per reduir el fracàs s’ha de fer un bon tractament de la diversitat
d’interessos de l’alumnat, per recuperar la motivació en l’evolució d’uns
aprenentatges significatius i l’alliberament de les dimensions més
teòriques dels continguts d’aprenentatge o l’agrupació d’aquests
alumnes en classes amb unes exigències acadèmiques de mínims.
Estratègies
possibles
Activitats Òrgan
1.
Revisió del PCC
Tractament transversal del
currículum d’ESO i batxillerat.
Departaments
Estratègies per millorar les Cb.
Departaments
2.
Revisió del PLC
PLC actualització. Comissió LIC
3.
Atenció a la
diversitat.
Agrupaments d’alumnes de
diversitat en: AO, AA, UEC,
grups tancats d’alumnes amb
NEE.
CAD
Activitats d’estudi assistit.
AMPA
Adaptacions curriculars.
Departaments
4.
Coordinació
Primària-
Secundària
Reunió informativa i jornada
de portes obertes als pares.
Coordinació
Pedagògica
Preacollida dels nous alumnes Equip Directiu
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
8
º
Estratègies
possibles
Activitats Òrgan
provinents dels CEIPs
Traspàs d’informació del
professorat de Primària-
Secundària.
Coordinació i EAP
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
9
º
CCOOMMIISSSSIIÓÓ
AATTEENNCCIIÓÓ AA LLAA
DDIIVVEERRSSIITTAATT II
SSOOCCIIAALL-- CCAADDSS
La Comissió d’Atenció a la Diversitat o Pedagògica estarà integrada per:
Inspector-a del centre
Cap d’Estudis o Coordinador/a Pedagògic/a (o membre de la
Direcció)
Professor/a de psicologia i pedagogia
(en el seu cas el Mestre/a de pedagogia terapèutica)
els Coordinadors de cicle d’ESO
Coordinador LIC
Assistent Social
Infermera CAP Bellpuig
el/la professional de l’equip d’assessorament psicopedagògic (EAP)
Altres professionals quan es consideri oportú (UEC)
OBJECTIUS:
Realitzar la ubicació, segons criteris pedagògics i recursos del
propi centre, de l’alumnat de nova incorporació al centre, ja
sigui alumnat procedent d’un altre centre de Catalunya o
alumnat considerat d’incorporació tardana de nacionalitat
espanyola o estrangera.
Revisar el pla d’acollida de l’alumnat de nova incorporació al
centre.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
10
º
Revisar les proves d’avaluació inicial relatives a les àrees
instrumentals per la ubicació als agrupaments flexibles (pla
d’acollida).
Realitzar el seguiment de l’alumnat de nova incorporació al
centre i del grup d’adaptació del centre, així com de la resta
quan sigui sol·licitat.
Desenvolupar paral·lelament les actuacions previstes en el pla
estratègic del centre referides als plans d’acollida de l’alumnat
nou i del professorat nou.
Realitzar el seguiment i revisió del grups dels diferents nivells.
Realitzar el seguiment i revisió de les adaptacions curriculars de
l’alumnat dels agrupaments flexibles, així com de l’alumnat
d’incorporació tardana.
La Comissió d’Atenció a la Diversitat haurà de determinar:
les actuacions que es duran a terme per a atendre necessitats
educatives específiques.
els procediments que s’empraran per a la determinar aquestes
necessitats educatives i per formular les adaptacions curriculars
quan correspongui.
els trets bàsics de les formes organitzatives i dels criteris
metodològics que es considerin més apropiats.
valoració alumnes de dictamen/ informe psicopedagògic/ informe
social, etc.
pla de treball i seguiment de l’alumnat que segueix adaptació
curricular.
valoració i seguiment de casos generals que requereixen atenció
psicopedagògica.
coordinació amb l’EAP i assistent social.
proposta i seguiment dels alumnes que assisteixen a les UECs.
pla d’atenció alumnes inscrits d’incorporació tardana i facilitació de
la seva aplicació.
elaboració de propostes relacionades amb l’atenció a la diversitat
al centre (acollida alumnat nou, incorporació tardana, avaluacions
inicials, promoció i acreditacions final d’etapa, models
d’informes...).
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
11
º
valoració de les reunions de treball de curs en temes d’atenció a la
diversitat, resolució de conflictes, hàbits socials...
recollida d’informació sobre diversitat i escolarització compartida
(actes, experiències...).
treball curricular de seguiment de la diversitat.
relació amb el programa de suport dels Serveis Educatius.
relació amb altres serveis externs i recursos a l’abast (programes de
garantia social...).
Qualsevol forma d’organització per a atendre la diversitat de necessitats
dels alumnes ha de fonamentar-se en criteris com els que es formulen a
continuació:
o prioritzar l’atenció a l’assoliment de les CB:
o comprensió i l’expressió oral i escrita,
o recerca i reelaboració d’informació,
o utilització fluïda de tècniques d’estudi,
o estratègies i instruments de càlcul,
o aplicació d’estratègies per a la comprensió i la resolució de
situacions de la vida quotidiana,
o compromís amb l’àmbit escolar i amb la millora dels propis
aprenentatges,
o establiment de vincles positius i d’interdependència amb els
companys i el professorat,
o i construcció d’expectatives positives i ajustades a les
possibilitats de l’alumnat.
compaginar la programació d’actuacions de caràcter singular per
a un alumne o alumna o grup d’alumnes amb les necessitats
d’integració d’aquests alumnes en les activitats ordinàries amb
altres companys, procurant, sempre que sigui possible i adequat, la
participació de tot l’alumnat en les activitats
d’ensenyament/aprenentatge de l’aula ordinària, si cal amb el
suport d’altre professorat.
prendre com a referència en l’adaptació d’activitats, de continguts
i, si cal d’algunes àrees, els objectius terminals que tinguin una
relació més directa amb els objectius generals de l’àrea, els
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
12
º
objectius generals d’etapa i les competències bàsiques. Aquest
plantejament exclou la possibilitat que les activitats diferenciades
puguin derivar cap a la formulació d’un currículum i una
organització paral·lela, amb finalitat impròpia de l’edat
(d’escolarització obligatòria), o cap a la realització d’activitats
únicament lúdiques sense funcionalitat ni consideració social.
Periodicitat de reunions:
Setmanal.
Funcionament:
En l’ordre del dia s’indicarà:
Temes a tractar amb informació prèvia.
Informacions dels diferents nivells.
Acta.
A l’inici de cada curs acadèmic s’abordaran uns temes fixos i
posteriorment es prioritzaran en funció de les necessitats.
Revisió de grups.
Revisió dictàmens / informes.
Avaluació inicial alumnes de nova incorporació.
Adaptacions curriculars.
Incorporació tardana.
Pla de treball amb l’EAP.
Pla estratègic.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
13
º
AAUULLAA AACCOOLLLLIIDDAA
Per a l’atenció deguda als alumnes nouvinguts d’altres països i
cultures durant els primers 24 mesos d’arribada, per mitjà d’un
currículum propi destinat a l’aprenentatge de la llengua
catalana per tal de permetre la seva inclusió als grups classe
com més aviat millor.
El centre estableix les seves actuacions en aquest àmbit per mitjà
del Pla d’Acollida a l’alumnat nouvingut, que és un dels
documents que conformen el nostre PEC –Projecte Educatiu de
Centre. Aquest document es pot consultar al nostre web.
El tutor de l’aula d’acollida ha de dur a terme les funcions següents:
Coordinar l’avaluació inicial i col·laborar en l’elaboració del plans
individualitzats i, si escau, de les adaptacions curriculars, d’acord
amb les necessitats educatives de cada un dels alumnes respecte
al seu procés d’ensenyament i aprenentatge.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
14
º
Gestionar l’aula d’acollida: planificar recursos i actuacions,
programar les seqüències d’aprenentatge, aplicar les metodologies
més adequades i avaluar processos i resultats.
Aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística per a
l’adquisició de la llengua.
Facilitar, en la mesura que sigui possible, l’accés de l’alumnat
nouvingut al currículum ordinari.
Promoure la integració de l’alumnat nouvingut a les seves aules de
referència.
Col·laborar en la sensibilització i introducció de l’educació
intercultural en el procés educatiu de l’alumnat nouvingut.
Coordinar-se amb el coordinador-a de llengua, interculturalitat i
cohesió social del centre i amb els professionals especialistes (LIC,
EAP…).
Participar en les reunions dels equips docents, comissions
d’avaluació…, per coordinar actuacions i fer el seguiment dels
alumnes a fi d’assegurar la coherència educativa.
Com la resta d’alumnat del centre, l’alumnat nouvingut que cursi ESO
haurà de ser avaluat, almenys, trimestralment de les matèries curriculars
cursades durant el trimestre. L’avaluació dels processos d’aprenentatge
de cada alumne o alumna i la decisió sobre el pas de curs es durà a
terme en relació amb els objectius del seu pla individualitzat. L’avaluació
ha de ser contínua, amb observació sistemàtica i visió global del seu
progrés d’aprenentatge, integrant les aportacions i les observacions
efectuades en cada una de les matèries. En cap cas l’avaluació no ha
de ser la suma o combinació numèrica de resultats obtinguts en les
diverses matèries.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
15
º
AASSSSEESSSSOORRAAMMEENNTT
PPSSIICCOOPPEEDDAAGGÒÒGGIICC II
SSEERRVVEEIISS
EEDDUUCCAATTIIUUSS
ORIENTACIÓ TUTORIAL I PSICOPEDAGÒGICA
Hores d’atenció dels tutors a les famílies doblades.
Xarrades i tallers sobre formació humana: alimentació,
drogodependències, educació viària, educació sexual, sida,
etc.
Tallers de sensibilització sobre el racisme, xenofòbia i
tolerància.
Intervenció individualitzada amb l’alumne i amb la família de
l’equip psicopedagògic en pic es detecta qualsevol tipus de
disfunció.
Jornada de Portes Obertes a l’Institut, amb la col·laboració dels
centres de primària i de l’AMPA.
Reunió amb famílies de 1ESO a l’inici del curs escolar
(setembre).
Reunió general de tutors i pares i mares després de la
preavaluació (final octubre- començament de novembre).
Contracte Pedagògic per al compromís de l’alumnat en vies
de sanció.
PLANS DE TREBALL SERVEIS EDUCATIUS
El Pla d'Actuació dels Serveis Educatius: EAP, ELIC, CRP s'ha de
presentar a començament de curs i resta a la memòria anual
de centre. Col·laboració amb el Departament de Sanitat de
l'Ajuntament.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
16
º
OORRIIEENNTTAACCIIÓÓ
AACCAADDÈÈMMIICCAA II
PPRROOFFEESSSSIIOONNAALL
L’orientació es defineix com el procés sistemàtic d’ajuda a una persona
per potenciar el seu desenvolupament mitjançant l’autoconeixement i el
coneixement de tot allò que li envolta. Es caracteritza per atendre el
caràcter personalitzador de l’educació, basada en elements
d’individualització e integració.
Els elements fonamentals de l’orientació són quatre:
1. Orientar per a la vida: preparar per a la vida aconseguint la
maduresa personal desenvolupant els aspectes individuals i socials
de l’educació.
2. Assessorament sobre camins diferents: donar informació sobre
totes les opcions que pot emprendre en la vida, les seves variables,
causes i conseqüències.
3. Educar la capacitat de prendre decisions: és un procés complex
que deu ser dissenyat, més a l’adolescència on les decisions són
d’enorme importància.
4. Educar sobre el propi procés educatiu: per aconseguir alumnes
autònoms capaços d’ aprendre a aprendre, que coneguin
estratègies per permetre’ls superar-se i dominar les dificultats.
L’objectiu general es ajudar de manera sistemàtica al procés de la
presa de decisions sobre els itineraris acadèmics i professionals.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
17
º
El procés d’orientació professional es treballa a 3r d’ESO per guiar
l’alumnat en la tria de les franges optatives del curs següent, i més en
profunditat a 4rt d’ESO. És al final d’aquesta etapa on els alumnes hauran
de triar el seu itinerari formatiu definitiu o iniciar-se al món laboral.
Els objectius concrets serien els següents:
1. Informar dels possibles itineraris formatius.
2. Informar de les sortides professionals.
3. Informar dels recursos de recerca de feina.
4. Orientar sobre els processos reflexius per a la tria vocacional.
5. Conscienciar sobre la importància d’aquesta elecció.
6. Dissenyar un pla d’actuació per a l’alumnat.
ORIENTACIÓ ACADÈMICA I
PROFESSIONAL
Orientació a 3-4ESO per
part de la
psicopedagoga del
centre i dels tutors, i de
companys de cursos
superiors.
Reunió de pares de
4ESO per a l’orientació
d’estudis postobligatoris.
Jornada d’Orientació Universitària a Tàrrega (2Btx).
Saló de l’Ensenyament de Barcelona, si s’escau.
Bus de les professions, si s’escau.
Informació del Cap d’Estudis, de la psicopedagoga i del dept.
CF als alumnes de 4ESO.
Informació del Cap d’Estudis als alumnes de batxillerat sobre les
PAU i l’orientació universitària.
Elaboració d’un power-point informatiu per a pares i alumnes, i
recull d’adreces web per a informació.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
18
º
Taula rodona amb alumnes de batxillerat i CF, juntament amb el
Cap d’Estudis i psicopedagoga del centre per a alumnes de
4ESO.
Full del Consell Orientador a 4ESO per a les famílies amb les
notes finals.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
19
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
20
º
FFOORRMMAACCIIÓÓ
PPEERRMMAANNEENNTT DDEELL
PPRROOFFEESSSSOORRAATT
La formació permanent del professorat tendeix a disminuir el seu
component de formació d’iniciativa individual per passar a ser,
progressivament, un element del projecte de tot el centre. La
finalitat de l’oferta formativa és donar resposta a necessitats i prioritats
de formació, tant des del vessant de l’actualització i millora individual
com col·lectiva. Es prioritzaran els assessoraments i seminaris en el marc
dels plans de formació de zona segons les necessitats detectades per
cada centre en el seu pla de formació interna, i la formació
d’actualització científica i didàctica en els continguts bàsics de
l’educació secundària.
El director del centre, o la coordinadora pedagògica per delegació
seva, es responsabilitzarà de rebre i canalitzar en el centre la
informació sobre les activitats de formació permanent que puguin
interessar o afectar el professorat. Així mateix, farà arribar als
responsables del centre de recursos pedagògics les necessitats de
formació del seu centre. Per a aquesta comesa, s’iniciaran en diverses
zones de Catalunya activitats de formació per als responsables de la
formació en els centres, que els ajudaran a detectar necessitats,
gestionar activitats de formació i avaluar-ne la incidència. Les activitats
de formació permanent del professorat que afectin el claustre en
conjunt, o que afectin el professorat d’una etapa, d’un cicle, d’un
nivell, d’una àrea determinats, s’inclouran en la programació general
del centre, de la qual formaran part, i es duran a terme en horari no
lectiu; només excepcionalment es faran en franges horàries que
incloguin parcialment temps lectiu.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
21
º
Objectius generals: les actuacions dels plans de formació tindran
com a objectius generals i prioritaris:
Avançar cap una escola més inclusiva donant resposta adequada i
de qualitat a l’alumnat nouvingut, al que es troba en risc de
marginació social i al que presenta necessitats educatives
especials.
Facilitar la innovació preferentment en les àrees de llengua,
matemàtiques, ciències i llengües estrangeres.
Impulsar l’ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació
a l’aula.
Contribuir a la millora personal del professorat en general.
Formar els caps d’estudis i coordinadors pedagògics dels centres
com a gestors de plans de formació en centres.
Considerant que la formació permanent és una eina bàsica en el
desenvolupament actiu del nostre professorat, L’INS Lo Pla d’Urgell
confecciona el Pla de Formació de Centre (2008-09) per reflectir
l’actuació del professorat que, per una part, continua inscrivint-se a
cursos d’especialitats en les matèries que imparteix o altres i, per altra
part ,participa en cursos que el propi centre ha impartit en el mateix
institut a càrrec de professorat propi o de fora des de ja fa uns quants
cursos. Si entenem que la formació incideix personalment per a donar
estratègies al docent , no podem obviar que dita formació s’adapta
als objectius del centre per assolir l’objectiu terminal com és la millora
educativa i acadèmica dels nostres alumnes.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
22
º
CCOOOORRDDNNAACCIIÓÓ
PPRRIIMMÀÀRRIIAA--
SSEECCUUNNDDÀÀRRIIAA
jornada de portes obertes als alumnes de sisè
febrer
Visita dels alumnes de sisè de les escoles a
l’institut. Jornada de convivència amb els
alumnes de 1ESO, coneixement de les
instal·lacions i jocs esportius.
Tutors de 6è
Tutors de 1ESO
ED.
Reunió informativa als pares i mares dels
alumnes de 6è. Visita de les instal·lacions.
Dossier de benvinguda.
ED.
AMPA
traspàs d’informació
maig
Llistat d’alumnat, caracterització (necessitats
educatives, informes, nouvinguts, etc).
Primera distribució de grups.
Consell Escolar Municipal. Reunió anual.
Coordinadora
Pedagògica
Psicopedagoga Centre i
EAP
Mestres Educació Especial
Tots els centres de la
localitat
juny
Reunió amb Tutors de 6è de Primària. Amb
tutors de 1ESO, Dept. Psicopedagogia i
Tutors 1ESO
Coordinació Pedagògica
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
23
º
Coord.Pedagògica. Cada centre per
separat.
Coordinadores d’ESO
Psicopedagoga Centre i
EAP
Tutors de 6è
juliol
Atenció a cada família que ho demani (amb
l’alumne, si es vol) per a una primera
entrevista informativa.
ED., Tutors i
Psicopedagogia
setembre
Reunió Informativa de Pares i Mares just al
començament del curs escolar centrada en
aspectes més concrets del funcionament del
curs i del centre.
ED.
retorn d’informació
desembre
Reunió amb tutors dels col·legis i retorn
d’informació (notes) de la primera avaluació
als Centres de Primària.
Coordinació Pedagògica
Psicopedagoga Centre i
EAP
Tutors de 6è
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
24
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
25
º
TTRREEBBAALLLL DDEE
RREECCEERRCCAA ((11--22 BBTTXX))
1-2 BTX Treball de Recerca.
Últim trimestre de 1Btx: tria del tema i del
tutor-a.
Estiu i primer trimestre de 2 Btx: realització
del treball.
Gener (inici segon trimestre de 2 Btx):
exposició oral. Els Treballs de Recerca s’adaptaran als
nous criteris d’organització adoptats els
curs 2005-2006, en el sentit de reforçar
els criteris d’elaboració, avaluació i
control de calendari. El Coordinador de
Btx. serà el responsable de coordinar el desenvolupament del procés.
L’alumnat podrà presentar la seua pròpia proposta de treball de recerca,
la qual haurà de debatre, en primer lloc, amb el tutor del seu grup classe,
i, en segon lloc, amb el professor-a que prevegi com a tutor del treball. Els
Departaments didàctics del centre també faran la seua pròpia definició
d’oferta de treballs possibles, ajustats a la temàtica de les seues diverses
disciplines i de caràcter metodològic molt concret, que també seran
tinguts en compte a l’hora de la tria. Quan es detectin treball repetitius
entre ells, amb altres d’anteriors o poc clars, s’aconsellarà a l’alumnat o
bé que aclareixi el sentit de la seua oferta, o bé que se centri en els
treballs oferts pels Departaments.
El treball de recerca té caràcter individual. En els casos en què el treball
que s’ha de fer prevegi alguna part de tipus experimental (treball de
camp, laboratori o taller), aquesta investigació podrà fer-se en grups
reduïts (entre dos i quatre alumnes). En aquests casos caldrà que el tutor
asseguri, en fer el seguiment del treball, que cadascun dels membres del
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
26
º
grup assoleix els diversos objectius plantejats, i farà una avaluació
individual de cada alumne o alumna. En particular, el dossier del treball i
la presentació que se’n faci han de ser individuals.
És convenient considerar en el treball de recerca les etapes o fases
següents:
elecció del tema i de la qüestió que es vol investigar,
plantejament de qüestions relacionades,
planificació de la recerca,
cerca d’informació,
processament de la informació,
síntesi de la investigació i explicació dels resultats,
revisió de la feina feta,
presentació de l’informe: redacció del treball i exposició oral.
Durant les diverses fases de realització del treball de recerca els alumnes
han de ser assessorats i supervisats per un professor o professora: el tutor-a
del treball de recerca. A més de l’orientació sobre les tècniques habituals
emprades en qualsevol recerca, els tutors del treball han de vetllar
perquè l’alumne-a faci les tasques amb regularitat, usi adequadament
les fonts d’informació, faci una correcta selecció de la informació i
estructuri adequadament la presentació final. A tal fi es realitzaran
entrevistes periòdiques per fer el seguiment del treball i establir fites per a
les pròximes trobades. El tutor-a del treball de recerca ha de ser present
en totes les fases abans esmentades.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
27
º
TTRREEBBAALLLLSS DDEE
SSÍÍNNTTEESSII ((EESSOO))
El treball de síntesi és format per un conjunt d’activitats d’ensenyament i
aprenentatge que impliquen una feina interdisciplinària afavoridora de la
integració de coneixements i del treball en equip, tant per part de
l’alumnat com del professorat. Aquestes activitats estan concebudes per
avaluar si s’han assolit, i fins a quin punt, els objectius establerts pel centre
en la seva programació i, en particular, els objectius establerts en les
diverses matèries curriculars. Durant el treball de síntesi l’alumnat haurà
de demostrar prou capacitat d’autonomia en l’organització del seu
treball individual, i també de cooperació i col·laboració en el treball en
equip.
No és necessari que en cada treball de síntesi hi hagi activitats
associades a cadascuna de les matèries. En canvi, és essencial que les
diferents activitats siguin significatives per al tema que es treballa i que no
constitueixin un seguit de propostes deslligades, sinó un tot coherent.
Amb aquestes activitats es pretén ordenar un seguit de situacions en què
l’alumnat aplicarà, de manera pràctica, coneixements i habilitats
adquirits durant un llarg període d’aprenentatge, a fi de trobar solucions
als problemes plantejats. El tutor o tutora del treball de síntesi
s’encarregarà de fer-ne el seguiment i l’orientació. L’alumne-a ha de fer
un treball de síntesi en cadascun dels tres primers cursos de l’etapa.
Es farà una avaluació integrada de l’assoliment dels objectius de les
diferents activitats desenvolupades en el treball de síntesi, tant les de
treball individual com les de treball en equip. La qualificació del treball
de síntesi es computa dins de la qualificació del bloc de matèries
optatives en els termes que s’indiquen a l’apartat “12.6.1. Currículum
optatiu (1r, 2n i 3r d’ESO)” de les instruccions d’organització de centres
educatius públics d’educació secundària o bé a l’apartat “10.6.1.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
28
º
Currículum optatiu (1r, 2n i 3r d’ESO)” de les instruccions d’organització de
centres educatius privats d’educació secundària.
El treball de síntesi admet diverses formes organitzatives: de forma
intensiva, concentrant totes les activitats en un període que pot oscil·lar
entre els tres i els cinc dies, o bé de forma extensiva. En aquest segon cas,
es podrà dur a terme al llarg d’una part del curs o de tot el curs dins
l’horari de les matèries. En el nostre centre, els Crèdits de Síntesi d’ESO
seguiran la reordenació d’estructura organitzativa, efectuada durant el
curs 2009-10 amb l’objectiu de simplificar-ne l’organització, l’execució i
l’avaluació, en la direcció d’adequar-los més ajustadament al seu pes
curricular real i per tal d’afavorir el treball de les competències
relacionades amb la comprensió lectora, l’expressió escrita, la
comprensió oral, i l’expressió oral, com un dels eixos fonamentals del pla
d’impuls a la lectura.
1 ESO- llegim en veu alta
Crèdit destinat a la potenciació la lectura. CL
2 ESO- fem revista
Crèdit destinat a la redacció i expressió
escrita, també en anglès. EE
3 ESO- fem ciutadans
Crèdit destinat a la preparació d’ un projecte per a la
ciutadania. CO
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
29
º
Projecte de recerca 4ESO
En el quart curs tot l’alumnat ha de realitzar un projecte de recerca en
equip. Aquest projecte està constituït per un conjunt d’activitats de
descoberta i recerca realitzades per l’alumnat entorn d’un tema escollit i
acotat, en part, per l’alumnat mateix i sota el guiatge del professorat. Al
llarg del projecte, l’alumne o alumna ha de demostrar capacitat
d’autonomia i iniciativa en l’organització del seu treball individual, i
també de responsabilitat, cooperació i col·laboració en el
desenvolupament de projectes en comú.
L’objectiu del projecte de recerca és contribuir al desenvolupament de
les competències bàsiques de l’ESO i, especialment, de la competència
d’aprendre a aprendre i de la competència d’autonomia i iniciativa
personal. Pel que fa a la primera competència esmentada, el projecte
de recerca suposa la posada en acció de les pròpies capacitats i
potencialitats orientades a satisfer uns objectius, tot manejant de manera
eficient recursos i tècniques del treball intel·lectual i demostrant
capacitat per cooperar. Pel que fa a la segona competència, implica
diverses actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la
perseverança, la creativitat, la capacitat de prendre decisions i de
transformar les idees en accions per tal de tirar endavant projectes
individuals i col·lectius.
També es posen en acció les competències comunicativa lingüística i
audiovisual (amb la presentació escrita del treball i l’exposició oral), la
competència en el tractament de la informació i la competència digital
(amb la cerca i gestió d’informacions en diversos formats), i la
competència social i ciutadana (participació, responsabilitat, presa de
decisions i capacitat dialògica en el treball en equip).
4 ESO- presentem un
projecte
Crèdit que treballa la creació i presentació
de presentacions digitals, basats en temes
de religió i historia de la religió.
EO
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
30
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
31
º
PPRROOJJEECCTTEE
MMOONNTTPPEERRLLEERR
DD’’EESSCCOOLLAARRIITTZZAACCIIÓÓ
EEXXTTEERRNNAA
El PROJECTE MONTPERLER s’insereix en el Pla d’Atenció a la Diversitat del
nostre centre i concretament dins l’àmbit pràctic del programa de
diversificació curricular d’aquest, i pretén oferir un currículum adaptat als
alumnes de l’Aula Oberta donant-los l’oportunitat de fer una sèrie
d’activitats extraescolars que els permetran adquirir algunes de les
competències bàsiques i necessàries per entendre i començar a
endinsar-se en el món laboral.
D’acord amb la línia educativa del nostre centre es prioritzarà l’atenció a
les següents dimensions de tots els alumnes participants en aquest
projecte:
o UNA DIMENSIÓ PERSONAL, conèixer-nos i comprendre’ns a nosaltres
mateixos, comprendre els altres i el món, estar capacitat per exercir
responsablement i críticament l’autonomia, la cooperació, la
creativitat i la llibertat, necessàries per fer front a la complexitat
creixent dels fenòmens mundials.
o UNA DIMENSIÓ INTERPERSONAL, per saber relacionar-se i viure
positivament amb altres persones, cooperar i participar des de la
comprensió, l’empatia i la solidaritat.
o UNA DIMENSIÓ PROFESSIONAL, per tenir els coneixements i habilitats
per exercir una tasca professionals adequada a les necessitats i
capacitats de la persona en un món en què funciona la lògica
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
32
º
econòmica per sobre de la humana, i en el qual no solament s’ha de
saber fer, sinó sobretot saber pensar, saber ser i saber estar.
o UNA DIMENSIÓ SOCIAL, per poder participar activament en la
transformació de la societat, comprendre-la, valorar-la i intervenir-hi de
manera crítica i responsable, perquè cada vegada sigui més justa,
solidària i democràtica.
El PROJECTE MONTPERLER naix de la intenció clara i necessària de
millorar la nostra qualitat d’ensenyament. Ens serveix, doncs, per avançar
i singularitzar els nostres recursos per atendre la diversitat, així com la
identitat del nostre Institut en la direcció de respondre a les necessitats
educatives reals del nostre propi entorn social.
L’objectiu fonamental és donar resposta educativa a un tipus
d’alumnat més gran de 15 anys, bàsicament de tercer i quart d’ESO
que a través de la via ordinària no assoliria el conjunt de competències
bàsiques que els permetria progressar de manera autònoma i integrar-se
socialment i laboralment. Es tracta, doncs, d’un projecte innovador des
del punt de vista curricular, metodològic i d’organització del centre, que
pretén que alumnes amb Necessitats Educatives puguin assolir els
objectius generals d’etapa i acreditar l’Educació Secundària Obligatòria.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
33
º
PPRROOGGRRAAMMAA
MMEEDDIIAACCIIÓÓ EESSCCOOLLAARR
JUSTIFICACIÓ
projecte de convivència i mediació escolar
Creiem en la necessitat de formar els alumnes en estratègies i eines que
puguin anar aplicant en la seva convivència quotidiana amb les
persones del seu entorn en general i en concret amb els seus iguals, i
amb els professors i personal del nostre institut.
Estem convençuts que treballar conceptes com la comunicació, les
emocions, les relacions interpersonals, la resolució dialogada dels
conflictes, les habilitats socials, etc, dóna als joves un bagatge per a la
socialització i una bona base per al seu propi autoconeixement i per al
coneixement dels altres.
Els adolescents viuen en un moment de canvi, de qüestionament, de
contradiccions i rebel·lia. Els intercanvis i les relacions amb els seus iguals
es veuen afectades per aquesta situació de fragilitat personal i sovint
s’exterioritza amb respostes agressives o si més no inadequades. Els hem
d’ajudar a trobar bons camins per respondre a les situacions de conflicte
i per gestionar de manera positiva els problemes que sorgeixin de
la convivència entre companys.
El nostre centre acull generalment 12-13 grups d’ESO, 2-3 grups de
Batxillerat, 1 grup de Cicle Formatiu. La convivència entre l’alumnat no
presenta una especial conflictivitat i, en general, estem satisfets de les
relacions que s’estableixen entre alumnes, i entre alumnes i professors. La
nostra impressió és que com a col·lectiu, vivim en bona harmonia, si
més no, s’accepten les normes de forma natural i no tenim generalment
problemes de disciplina especials.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
34
º
La societat, el món i el
moment social en el que
vivim traspuen agressivitat i
violència i com a bon reflex
de l’entorn en què vivim, els
centres educatius
s’encomanen de totes
aquestes influències. Per
això es fa tan necessari
educar en valors diferents
dels que majoritàriament
perceben els nostres joves. Ens agradi o no és un dels nous reptes que
tenim com a educadors i un bon motiu i una bona “excusa” per tirar
endavant programes com aquest.
Marc conceptual
mètode de resolució de conflictes mitjançant la intervenció d’una
tercera persona, amb formació específica i imparcial, amb
l’objecte d’ajudar les parts a obtenir per elles mateixes un acord
satisfactori.
Principis
voluntarietat
imparcialitat
confidencialitat
caràcter personalíssim
Àmbit d’aplicació
1. com a estratègia preventiva en la gestió de conflictes entre
membres de la comunitat educativa.
2. en la resolució de conflictes generals per conductes de l’alumnat
contràries a les normes de convivència o greument perjudicials.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
35
º
3. com a estratègia de reparació o de reconciliació, un cop aplicada
una mesura correctora o una sanció, per tal de restablir la
confiança.
4. no es podrà aplicar quan es doni alguna de les circumstàncies
següents:
-agressió física o amenaces a membres de la comunitat educativa.
-vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat
escolar, particularment aquelles que tinguin implicació de gènere,
sexual, racial o xenòfoba o es realitzin contra l’alumnat més
vulnerable.
-reiterada i sistemàtica comissió de conductes contràries a les
normes de convivència.
-haver emprat greu violència o intimidació.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
36
º
EENNTTOORRNN
VVIIRRTTUUAALL
DD’’AAPPRREENNEENNTTAATTGGEE::
MMOOOODDLLEE -- AAUULLAA
VVIIRRTTUUAALL Espai de connexió i emmagatzematge de dades en servidor propi per a
ús de professorat i alumnat.
Un entorn virtual d'aprenentatge (EVA), virtual learning environment (VLE)
en anglès, és un programari específicament dissenyat per facilitar
l'ensenyament-aprenentatge utilitzant sistemes informàtics.
En general es tracta de sistemes que treballen en un entorn web i que
possibiliten la comunicació entre els diferents subjectes del fet educatiu
(entre el professorat, entre l'alumnat i entre el professorat i l'alumnat).
Els EVA permeten al professorat presentar tota mena de materials
educatius en format digital (interactius o no), fer el seguiment de les
activitats realitzades pel seu alumnat, intercanviar amb el mateix
informacions, consells, etc. i, finalment, portar un registre de les seves
activitats i gestió de les qualificacions.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
37
º
L'alumnat, per la seva banda, pot consultar en tot moment els materials
dels cursos, comunicar-se amb el professorat i amb la resta de l'alumnat.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
38
º
PPRROOGGRRAAMMAA
EEDDUUCCAATT 22..00
El Programa eduCAT 2.0 respon a la voluntat de generalitzar l'ús de les
tecnologies per a l'aprenentatge i el coneixement (TAC) a la totalitat dels
centres del Servei d'Educació de Catalunya. Així, doncs, eduCAT 2.0
agrupa totes les actuacions del Departament d'Ensenyament per
promoure l'ús dels instruments digitals en els processos d'ensenyament i
aprenentatge.
L'eix vertebrador del Programa eduCAT 2.0 és de caire pedagògic i té
com a focus principal que els alumnes adquireixin la competència digital
i contribuir al desenvolupament de competències de caire transversal,
com és ara la competència d'aprendre a aprendre, per facilitar-los un
aprenentatge més autònom i personalitzat. Aquest plantejament
requereix també uns rols diferents del professorat. Això comporta, en
molts casos, canvis significatius en l'organització i la metodologia
docents. Aquest procés d'extensió dels usos de les tecnologies digitals ha
de propiciar la reflexió col·lectiva sobre les estratègies que cal adoptar
per millorar l'aprenentatge dels alumnes.
El nostre centre inicia aquest programa durant el curs 2010-11, amb els
següents àmbits d’actuació:
1. PDI- Pissarres Digitals a totes les aules d’ESO (15 aules durant el
curs 2010-11).
2. Introducció dels Netbooks o miniordinadors per a l’alumnat,
segons previsions del Departament. Durant el curs 2010-11, s’han
introduït a 1-2-3ESO.
Elaboració del Decàleg d’ús dels netbooks per a un bon ús dels
miniordinadors a les aules (cuirs 2010-11).
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
39
º
Contracte de compra ajornada de miniordinador, elaborat
juntament amb l’assistent social per atendre les famílies amb
dificultats econòmiques (curs 2010-11).
Contracte de préstec de miniordinador a tot el professorat del
centre que ho desitgi (curs 2010-11).
3. Llibres Digitals: ús parcial i combinat amb el llibre de text en
paper (durant el curs 2010-11).
Curs 2011-12 i següents. Pròrroga del calendari d’implantació del llibre
digital. Continuïtat del programa del Dept. Ensenyament, ara anomenat
eduCAT 20.
Curs 2012-13: Gairebé totes les matèries disposen de llibre digital en el
pack (35 €) que compraran les famílies, a l’espera de la subvenció del
Departament.
El
cen
tre organitza l’atenció a aquests recursos per mitjà de:
Coordinació i Sotscoordinació TIC
Comissió TAC
Un cop modernitzades i preparades totes les instal·lacions per a un bon
treball de les competències digitals, el centre començarà a definir un Pla
de Competències TAC per tal d’assegurar una bona formació i treball
d’aquestes competències al llarg de tots els cursos de les etapes
educatives.
MATÈRIES AMB
LLIBRE DIGITAL CCSS IDIO CAST CAT MAT CCNN EF MÚS EVP TEC REL/AL OPT CIUT
1ESO 2ESO 3ESO 4ESO
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
40
º
PPLLAA DDEE SSAALLUUTT AA
LL’’EESSCCOOLLAA
El nostre centre participa des del curs
escolar 2006-07 en el Programa de Salut
a l’Escola impulsat pels Departaments
d’Educació i de Sanitat.
L’objectiu principal és ajudar en la prevenció i detecció de disfuncions
relacionades amb la salut i, per tal motiu, disposarem al centre de la
presència d’una professional sanitària del Centre d’Atenció Primària de
Bellpuig, la qual atendrà de manera individual totes les consultes,
preguntes, dubtes i necessitats que els i les alumnes tingueu i li vulgueu
fer. Especialment, volem fer una atenció primordial a:
la nutrició,
les drogodependències,
la sexualitat,
les dependències socials i
el risc d’exclusió.
No cal dir que aquest servei
resta a disposició de tots els
alumnes, per tal que també
en feu ús lliurement, quan en
tingueu necessitat i vulgueu
la intervenció d’aquesta
professional sanitària sobre
qüestions relacionades amb
la vostra salut, i sense que
calgui demanar cap mena
de permís.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
41
º
PPRROOGGRRAAMMAA
CCLLIILL
Objectiu
L’objectiu de la implementació d’aquest pla experimental és afermar i
donar continuïtat en l’ús de la metodologia AICLE en el nostre institut,
de manera que a cadascun dels cursos d’ESO com a mínim hi pogués
haver una assignatura o part d’una assignatura que s’imparteixi en
anglès. La predisposició i disponibilitat de professorat apte per a
l’impartiment de matèries amb la metodologia AICLE serà
determinant en la consecució d’aquest objectiu.
Des de l’inici del programa (curs 2008-09), el centre ha disposat
d’assistents de conversa en anglès. La voluntat del centre és continuar
disposant d’aquest recurs d’acord amb les nostres possibilitats,
comptant sempre amb el suport de l’AMPA.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
42
º
PPLLAA
BBIIBBLLIIOOTTEECCAA
A partir del curs 2012-13 el centre posa en marxa un pla de
dinamització i foment de l’ús escolar de la biblioteca del centre, com
un espai cabdal de l’impuls a l’hàbit lector i per trobar informació en
diferents suports a l’abast de l’alumnat i del professorat, i prioritzar el
seu ús com a espai d’aprenentatge en el desenvolupament de les
diferents àrees curriculars.
A l’espera de l’aprovació del pla per part del Departament
d’Ensenyament, el centre començarà a endegar el pla en la mesura
de les seues possibilitats personals i horàries.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
43
º
PPLLAA IIMMPPUULLSS AA
LLAA LLEECCTTUURRAA
Atenent a les línies de treball del Departament d’Ensenyament, el
nostre centre es proposa definir un Pla de Millora de la Comprensió
Lectora i, més en general, dels diferents àmbits de la competència
comunicativa. Aquest pla es vol definir en un procés al llarg de
diferents cursos i que ha d’abastar tots els departaments didàctics.
Durant el curs 2010-11, s’inicia el treball de definició d’aquest pla.
D’entrada, es pretén treballar en aquestes tres direccions:
1. Crèdits de Síntesi.
Coordinació d’aquests crèdits per al treball de cadascuna de
les habilitats lingüístiques:
1ESO Comprensió Lectora
2ESO Expressió Escrita
3ESO Comprensió Oral
4ESO Expressió Oral
2. Pla Biblioteca.
Per a la dinamització d’aquest espai cabdal per a la
potenciació de la lectura en el centre escolar.
3. Coordinació de Criteris entre els Departaments de Llengua
Catalana i Llengua Castellana.
Potenciar el text (escrit o oral) com a element central del
treball en aquestes matèries. Augment de les hores lectives
dedicades.
4. Activitats d’impuls lector als Departaments didàctics:
Localitzar aquestes activitats, potenciar-les i donar-los un espai
en l’avaluació de la matèria.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
44
º
PPRROOGGRRAAMMAA
EESSCCOOLLAA VVEERRDDAA
Desenvolupament del
programa Escoles Verdes (inici
2010-11).
Organització de la Comissió
de Medi Ambient, per a la
planificació i gestió de les
activitats. Amb la dinamització
d’un Coordinador i el suport de
la comunitat educativa, per
treballar per un centre
ecològic i sostenible en tots els
àmbits.
Activitats recollides en el Pla d’Actuació que cada curs estableix el
Comitè ambiental.
Projecte Rius dins Programa Hàbitat.
Conscienciació de la comunitat educativa: EcoCalendari.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
45
º
PPLLAA DD’’EESSPPOORRTT
AA LL’’EESSCCOOLLAA
VOLS FER ESPORT? APUNTA’T A L’ONADA TARONJA
ASSOCIACIÓ ESPORTIVA
ESCOLAR DE L’INSTITUT
Els Departaments d'Ensenyament i de la Presidència de la Generalitat de
Catalunya, aquest últim mitjançant la Secretaria General de l'Esport, han
acordat d'impulsar el Pla Català d'Esport a l'Escola, adreçat
principalment a incrementar la participació dels infants i joves en
activitats físiques i esportives en horari no lectiu en el propi centre
educatiu i, alhora, emprar aquestes pràctiques per a la difusió i educació
en valors i per a l'adquisició d'hàbits saludables. El nostre institut hi és
inscrit des del curs 2005-06.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
46
º
El Pla pretén posar a l'abast de tots els alumnes la pràctica d'activitats
físiques i esportives, i aprofitar el gran potencial d'aquestes activitats per
contribuir a la formació personal i cívica dels nostres infants i joves.
El Pla es basa en una sèrie d'actuacions entre les quals podem destacar
les següents:
Creació de les Associacions Esportives Escolars als centres educatius,
amb la participació activa dels alumnes de secundària i de la resta de la
comunitat educativa (equip directiu i AMPA), així com d'exalumnes o
d'altres persones o entitats de la localitat. Professionalització de la
coordinació de les activitats, per mitjà d'un professor del centre educatiu,
principalment d'Educació Física, Col·laboració entre el centre educatiu,
l'ajuntament i el consell esportiu corresponent. Oferta d'activitats físiques i
esportives que responguin als interessos i demandes canviants dels nois i
de les noies.
PARTICIPACIÓ A LES LLIGUES INTERNES DEL CENTRE
ENTRENAMENTS DEL TEU ESPORT PREFERIT
COMPETICIONS AMB ALTRES CENTRES
TROBADES ESPORTIVES
ATLETISME, BÀSQUET, FUTBOL SALA I ALTRES ESPORTS
Durant el curs 2011-12 s’aprova el Projecte Esportiu de Centre, un dels
documents que conforma el nostre PEC- Projecte Educatiu de Centre, i
que recull i descriu tota l’organització i activitats esportives del nostre
institut.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
47
º
LLOO GGAALLLLIINNEERR--
EESSCCOOLLAA DDEE
TTEEAATTRREE
Col·laboració teatral a les
festes de cloenda de
trimestre i final de curs: 4t
d’ESO.
Participació a la Mostra de
Teatre Escolar de l’Urgell i a
la sortida de tres dies a la
Trobada Teatral de de
Secundària (maig).
Participació als premis de
teatre juvenil de Catalunya
(maig-juny).
Intercanvi de tres dies amb
el Liceu de Ceret per a la trobada de teatre de la Catalunya nord.
Adhesió al programa d’educació en valors de Pallassos sense
fronteres.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
48
º
PPRROOGGRRAAMMAA
DD’’EESSTTUUDDII AASSSSIISSIITT
Des del curs 2011-12, l’institut programa conjuntament amb
l’associació CARITAS una sèries de repassos escolars fora de
l’horari lectiu per tal d’atendre els alumnes en situació de
desatenció social i evitar que aquest factor agreugi el fracàs
escolar.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
49
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
50
º
EESSTTAADDEESS II
IINNTTEERRCCAANNVVIISS
Petició al Departament d’un programa d’intercanvi multilateral (amb
diferents instituts de diversos països europeus), basat en la combinació
de proves matemàtiques i proves esportives, amb equips formats per
alumnes de totes les nacionalitats implicades en el projecte.
Objectius:
Enfortir la consciència de ciutadania europea del nostre alumnat.
Autonomia personal i
capacitat de relacionar-se
amb altres joves europeus de
la mateixa edat.
Potenciar l’interès per
l’aprenentatge de l’anglès
com a primera llengua
estrangera, i afavorir el
multilingüisme en general,
amb el coneixement directe
de les llengües dels alumnes
dels països participants.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
51
º
CCAALLEENNDDAARRII
CCUULLTTUURRAALL II
DD’’AACCTTIIVVIITTAATTSS
PPRREEVVIISSIIÓÓ DDEE SSOORRTTIIDDEESS
Funcionament General.
Les sortides es pagaran a través
d’entitat bancària, i el resguard
d’ingrés caldrà tornar-lo als tutors,
professors organitzadors o
Coordinador de Cicle, el qual en
farà recompte i contractarà el
transport. Aquells qui no presentin el
corresponent justificant d’ingrés
bancari en quedaran exclosos. Si la
sortida no presenta uns mínims
d’assistència que en garanteixin el
finançament previst, la seua
viabilitat serà revisada.
El Calendari Cultural de cada curs escolar es pot consultar al nostre
web escolar:
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
52
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
53
º
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE
CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓ AAMMBB
LLAA CCOOMMUUNNIITTAATT
EEDDUUCCAATTIIVVAA PPààggiinnaa WWeebb RReevviissttaa LLoo GGrriippaauu BBlloocc LLoo GGrriippaauueett BBlloocc LLoo GGrriippaauueett VVeerrdd GGaalleerriieess
FFoottooggrrààffiiqquueess FFaacceebbooookk
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
54
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
55
º
PPRREEMMII VVAALLEERRII
SSEERRRRAA,, IINNFFAANNTTIILL II
JJUUVVEENNIILL DDEE
CCUULLTTUURRAA PPOOPPUULLAARR
Organització i participació al Premi de Cultura
Popular Valeri Serra i Boldú, infantil i juvenil.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
56
º
PPRROOJJEECCTTEE
SSOOLLIIDDAARRII
Organització d’una xarxa d’escoles rurals a la conca
Catamayo-Chira (Zona fronterera entre Perú i l’Equador).
Aportació del 0’7 % del pressupost de l’Institut al projecte.
Campanya de recollida de material escolar.
Participació a les sessions teatrals organitzades per
Transeduca.
Creació d’espais de col·laboració entre educadors de
Catalunya i del Perú-Equador
(www.educacionsinfronteras.org)
SOS ÀFRICA. Col·laborem, any rere any, amb la recollida de
roba usada per motivar als alumnes a col·laborar amb una
organització amb causa i que realitza l'arreplegada de roba
moguda per la solidaritat que porta el desenvolupament al
continent africà.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
57
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
58
º
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE
PPRREEVVEENNCCIIÓÓ DDEE
RRIISSCCOOSS LLAABBOORRAALLSS
II PPLLAA EEMMEERRGGÈÈNNCCIIAA
Bus de la prevenció
Pla i simulacre
d’emergència
Seguretat en els
laboratoris
Activitats de tutoria
A cada aula es trobarà el
panell informatiu de la
ruta i accions del
professorat en cas
d’emergència.
Es treballa i s’informa a
les tutories dels detalls del
pla d’emergència, de les
rutes d’evacuació, del lloc de trobada, etc. i se’n fa un simulacre
d’evacuació durant el primer trimestre del curs.
SIMULACRE D'EMERGÈNCIA
La Llei 4/1997, de 20 de maig, de protecció civil de Catalunya (DOGC
núm. 2401, de 29.5.1997), la Llei 31/1995, de 8 de novembre, de
prevenció de riscos laborals (BOE núm. 269, de 10.11.1995) i el Reial
decret 486/1997, de 14 d’abril (BOE núm. 97, de 23.4.1997), determinen
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
59
º
la necessitat de tenir fet i actualitzat el pla d’emergència del centre i
la realització d’un simulacre a l’any com a mínim.
MMAANNTTEENNIIMMEENNTT II
PPRREEVVIISSIIÓÓ DD’’OOBBRREESS
Durant els curs i especialment durant els períodes de vacances, cal
vetllar per:
Manteniment i renovació de l’edifici i dels serveis complementaris a
la tasca educativa (maquinari, instal·lacions, etc.)
Efectuar reparacions de manteniment i de conservació pertanyents
als rams de l’electricitat, calefacció, lampisteria, fusteria i
construcció.
Inspeccionar i mantenir netes les boques dels col·lectors, embornals,
canals de la pluja a les terrasses, patis amb revisions periòdiques i
molt especialment les èpoques de pluja.
Encarregar-se de la neteja dels patis, zones d’esbarjo i altres espais
oberts del recinte.
Conservació de les
instal·lacions esportives,
dels arbres i espais
enjardinats, d’acord amb
les instruccions i assistència
rebudes pels serveis
tècnics municipals.
Renovació del mobiliari,
sia per via de petició de
dotació al Departament
d’Ensenyament, sia per via
de compra pròpia o amb
l’ajut de l’AMPA.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
60
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
61
º
PPLLAA DD’’EESSTTAALLVVII
Pretén conscienciar alumnat i professorat de la necessitat de no
malbaratar els recursos de què el centre disposa, d’acord amb
els objectius del Programa d’Escola Verda.
Els àmbits principals d’actuació són:
Energia elèctrica
Gas-Calefacció
Fotocòpies
Paper
Aigua
Telèfon
Correus
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
62
º
CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓ
DDEE GGEESSTTIIÓÓ AAMMBB
AAMMPPAA
Coordinació venda de llibres i samarretes EF.
Extraescolars: organització del taller teatral de 2-3ESO, en
coordinació amb Lo Galliner, Escola de Teatre.
Gestió de les activitats esportives i de la sala de biblioteca durant
el menjador escolar.
Col·laboració en el programa d’intercanvis del centre, per mitjà
de l’ajut econòmic a l’alumnat, i encara més important del suport
logístic i personal en la preparació d’actes de rebuda, dinars per a
l’alumnat o professorat convidat, assistència a les activitats, etc.
Festa de Lliurament d’Orles.
La festa més bonica de l’any. Acte acadèmic de la
promoció de batxillerat i
cicle formatiu (maig-juny).
Proposta d’ESCOLA DE PARES
I MARES intermunicipal, compartida amb els centres de primària de
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
63
º
la localitat. Es tractaria de recuperar l’antiga escola de pares de
l’AMPA, molt ben atesa i de gran qualitat en el seu moment,
desapareguda per la poca assistència als actes i xarrades.
Proposta de REVISIÓ DELS HORARIS DE TRANSPORT, especialment
de les rutes del matí, per tal de procedir a la seva racionalització.
També es pretén comparar el transport dels alumnes de batxillerat
de l’una comarca amb els de l’altra. Es procedeix a efectuar els
corresponents contactes amb els Consells Comarcals.
Coordinació de les NECESSITATS D’INVERSIÓ DEL PRESSUPOST de
l’AMPA, per tal d’atendre realment les necessitats immediates del
centre i l’alumnat.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
64
º
SSEERRVVEEII DDEE
MMEENNJJAADDOORR
EESSCCOOLLAARR
Es requereix que cada curs es
compleixin determinats requisits:
Servei escolar de menjador a càrrec de l’AMPA.
Espais i instal·lacions del Centre necessaris per al servei:
Menjador, cuina, lavabos, pista poliesportiva, vestíbul inferior,
sala biblioteca.
Capacitat màxima de les instal·lacions. Nombre màxim de
comensal: 150
o Previsió d'usuaris:
Personal docent que vulguin quedar-se.
Alumnat: 180 alumnes aproximadament.
o Previsió de torns de menjador: 2
Primer torn: ESO
Segon torn: BTX-CF
o Previsió de personal d'atenció a l'alumnat:
Equip de Monitores: 4 monitors
Equip de cuina: 3 cuineres
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
65
º
Aspectes educatius i criteris alimentaris que han de guiar el
desenvolupament del servei.
El preu del servei escolar per a l’alumnat que no és de transport
i en desitja fer ús: segons determina el Consell Comarcal .
Programació d'activitats de lleure i previsió d'espais adequats.
de 14,30 a 15,15h: Jocs esportius.
Normes de comportament. En general, s’aplicaran les mateixes
que són definides durant l’horari lectiu de l’alumnat.
EQUIP DE MONITORS.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
66
º
LLLLIIBBRREESS DDEE
TTEEXXTT
Coordinació de la tria dels llibres de text per part de l’Equip Directiu, els
Departaments i l’AMPA, per a la seua venda als socis.
Temporització:
Abril L’ Equip Directiu fa la proposta de revisió als Departaments
dels llibres de text i digitals de cara al proper curs.
Maig Els Departaments comuniquen la seua tria de llibres de text.
Juny Els Departaments comuniquen les seua tria de llibres de
lectura.
Setembre L’ AMPA procedeix a la venda de llibres als seus associats.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
67
º
AALLTTRREESS
DDOOCCUUMMEENNTTSS II
SSEERRVVEEIISS
Es revisen anualment els serveis i documents necessaris per a la gestió
quotidiana del centre. Sempre es poden trobar fulls de justificants a
consergeria o bé es poden descarregar des de la pàgina web del centre
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat i és convenient tindre’n algun de
sobrer a casa.
FALTES D’ASSISTÈNCIA.
GESTIÓ DE BEQUES.
PERMÍS DE SORTIDA DEL CENTRE EN HORES LECTIVES.
SERVEI DE TAQUILLES.
PAGAMENT DE LES
SORTIDES A TRAVÉS DE
LES CAIXES D’ESTALVIS.
AUTORITZACIÓ
D’IMATGES I DE
MISSATGES SMS
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
68
º
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
69
º
CCOOOORRDDIINNAACCIIÓÓ
AAMMBB LLEESS
IINNSSTTIITTUUCCIIOONNSS
MMuunniicciippii ddee BBeellllppuuiigg Coorganització del Premi Valeri Serra de Cultura Popular,
infantil i juvenil.
Col·laboració en la festivitat de Sant Jordi i en el concurs de
narrativa.
Actuacions conjuntes amb l’escola de música municipal Mn.
Jesús Capdevila.
Intercanvi Bòrmio, si s’escau.
Cessió dels teatres municipals.
Subvenció aigua del centre.
Intervenció fumigació i desratització.
Agençament d’exteriors i esporga d’arbres.
Beques de menjador d’ajut social.
www.institutlopladurgell-bellpuig.cat pla general anual de centre 2012-13
70
º
CCoonnsseellll CCoommaarrccaall ddee ll’’UUrrggeellll Coordinació del menjador escolar.
Beques de menjador d’ajut social.
Vetlla del transport escolar.
Participació en el Programa Comarcal de Suport a l’Educació.
Coordinació amb l’educador de carrer.
CCoonnsseellll CCoommaarrccaall ddeell PPllaa dd’’UUrrggeellll Participació com a entitat adherida en el IECPU –Institut
d’Estudis Comarcals del Pla d’Urgell.