Universidad del ZuliaFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Departamento de Tecnología y Práctica Educacional.

Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación.Unidad Curricular : Práctica Profesional II

Profesora : Carmen Zabala

Rol Orientador Dr. Andrés Eloy Blanco

5to grado sección B

BR Peña Joselin CI 20.862.208

DIAGNOSTICO.•Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.•Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.•No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.•Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés.•Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.•Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.•No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".

Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.

Alumno de 5to grado B. Julio cesar salguedo franco, edad 11 años. Presenta problemas de aprendizaje en

las áreas de lectura matemática y escritura. Es un niño que tiene hermanos de diferentes padres y su madre le presta muy poca atención. La pedagoga Yarelis utiliza

estrategias diferentes a las del aula como crucigramas sopas de letras entre otras cosas para motivar el aprendizaje de Julio.

Demuestra muy poco interés por realizar sus actividades, le cuesta realizar dictados, y no es comunicativo con sus compañeros de clases.

ALUMNO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.

Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos . Al inicio de cada lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y comente cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.

Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una información clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados por aquello que son capaces de realizar.

Entregue a los alumnos una imagen de sus competencias, estimulando y reconociendo las actividades que realiza de manera exitosa o en las que  obtiene avances que, aunque pequeños, sean significativos. Esto les ayudará en el desarrollo de su autoestima y seguridad personal, y a conocer sus fortalezas, lo que a su vez influirá en su manera de afrontar sus propios déficit.

ESTRATEGIAS

Durante el transcurso de mis per-pasantías en la escuela Andrés Eloy Blanco me pareció una experiencia muy significativa, ya que

compartir con niños, ayudarlos y comprendiendo sus problemas me ayudaran a ser mejor en el futuro.

Trabajar con niños de aspecto especial también me es satisfactorio, puesto a que de ellos aprendo nuevas estrategias de estudio,

comprendiendo sus debilidades y sus reforzando sus fortalezas.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.