Original rol orientador

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Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación Escuela de Educación Departamento de Tecnología y Práctica Educacional. Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación. Unidad Curricular : Práctica Profesional II Profesora : Carmen Zabala Rol Orientador Dr. Andrés Eloy Blanco 5to grado sección B BR Peña Joselin CI 20.862.208

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Universidad del ZuliaFacultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación Departamento de Tecnología y Práctica Educacional.

Mención: Ciencia y Tecnología de la Educación.Unidad Curricular : Práctica Profesional II

Profesora : Carmen Zabala

Rol Orientador Dr. Andrés Eloy Blanco

5to grado sección B

BR Peña Joselin CI 20.862.208

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DIAGNOSTICO.•Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.•Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.•No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.•Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés.•Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cabete del zapato.•Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.•No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".

Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.

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Alumno de 5to grado B. Julio cesar salguedo franco, edad 11 años. Presenta problemas de aprendizaje en

las áreas de lectura matemática y escritura. Es un niño que tiene hermanos de diferentes padres y su madre le presta muy poca atención. La pedagoga Yarelis utiliza

estrategias diferentes a las del aula como crucigramas sopas de letras entre otras cosas para motivar el aprendizaje de Julio.

Demuestra muy poco interés por realizar sus actividades, le cuesta realizar dictados, y no es comunicativo con sus compañeros de clases.

ALUMNO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJES.

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Comience las clases a partir de un contenido conocido, en un estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo nuevos . Al inicio de cada lección los contenidos y habilidades aprendidas en la lección anterior y comente cómo se relacionan con la lección de hoy. De esta manera, las relaciones entre diferentes contenidos serán más evidentes, lo que facilita su retención.

Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con dificultades reciben una información clara con respecto a sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados por aquello que son capaces de realizar.

Entregue a los alumnos una imagen de sus competencias, estimulando y reconociendo las actividades que realiza de manera exitosa o en las que  obtiene avances que, aunque pequeños, sean significativos. Esto les ayudará en el desarrollo de su autoestima y seguridad personal, y a conocer sus fortalezas, lo que a su vez influirá en su manera de afrontar sus propios déficit.

ESTRATEGIAS

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Durante el transcurso de mis per-pasantías en la escuela Andrés Eloy Blanco me pareció una experiencia muy significativa, ya que

compartir con niños, ayudarlos y comprendiendo sus problemas me ayudaran a ser mejor en el futuro.

Trabajar con niños de aspecto especial también me es satisfactorio, puesto a que de ellos aprendo nuevas estrategias de estudio,

comprendiendo sus debilidades y sus reforzando sus fortalezas.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS.

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