Post on 22-Aug-2015
VENECIA I.E.D.
Nancy CoyClaudia TorresJohn Forero Edgar Ulloa
Fernando GutiérrezJuan Carlos Pérez
PRESENTACION
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
Educación unida la cultura
Solución a problemas sociales en
diferentes campos del saber
Desarrollo del pensamiento crítico
reflexivo
Los profesores participan con sus estudiantes en las
reflexiones de vivencias
Transformación mediante el diálogo, el debate, la toma de
conciencia y la reflexión
El papel principal del estudiante es ser parte de la transformación
de su entorno.
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
Incursión del área
Orientaciones
Proceso de estructuración del énfasis
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
•Ley 115 de Febrero de 1994Artículo 5. Fines de la educación Numeral 9Articulo 20. Objetivos Generales de la educación básica, articulo 23 y 31
•Decreto 1860 de agosto 3 de 1994•Resolución 2343 de junio 5 de 1996
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
AÑOS SECUNDARIA PRIMARIA
HASTA 2006 2 salas de informática con 15 equipos cada una. Lentos y desactualizados.Una sala de tecnología.
sede a: 1 sala de informáticasede b: 1 sala de informáticaEquipos Lentos y desactualizados no hay sala de tecnología
DEL 2006 HASTA Septiembre de 2009
1 sala con equipos de ultima tecnología de punta.2 salas con 4 soluciones cinco en uno cada una.No hay sala de tecnología.
sede a: 1 sala de informáticasede b: 1 sala de informáticaEquipos Lentos y desactualizados no hay sala de tecnología
Octubre de 2009 hasta hoy
1 sala con 28 equipos de escritorio, en buen estado.Reemplazo de las soluciones cinco en uno por equipos de escritorio de última tecnología. (25 en cada una).Con la llegada de LEGO se crea la sala de tecnología.
A la sede B llega una sala nueva de informática.A primaria de la sede A se trasladan las soluciones cinco en uno de secundaria.No hay sala de tecnología.
PROCESO
DE
ESTRUCTURA
CIÓN
DEL
ÉNFASIS
CONCEPTUALIZACIÓN
DEFINICION DE ACCIONES:
MALLA CURRICULAR UNIFICADA
ANALISIS DE RECURSOS
PROPUESTA
OBJETIVO DEL ÉNFASIS
PROCESO INICIAL DEL ENFASIS
EJES TEMATICOS
METODOLOGIA
EVALUACION
PROCESO DE ESTRUCTURACIÓN
DEL ÉNFASIS
METODOLOGIA BASADA EN EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO CON PROPUESTAS DE
TRABAJO A TRAVÉS DE PROYECTOS
UN PROCESO INTEGRAL DONDE HAY AUEVALUACIÓN, COEVALUACION Y
AUTOREGULACION
PROCESO DE ESTRUCTURACIÓN
DEL ÉNFASIS
“SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO TECNOLÓGICO EXPRESADO
EN LA PRODUCCIÓN DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS Y USO DE HERRAMIENTAS DE
DESARROLLO WEB”
PROCESO DE ESTRUCTURACIÓN
DEL ÉNFASIS
Contribuir y enriquecer la formación del proyecto de
vida del estudiante veneciano, mediante la apropiación
del conocimiento y uso racional de las TIC`s como
herramienta para potencializar su pensamiento
tecnológico, critico y reflexivo dando solución a
problemas de su entorno y expresándolo mediante el
análisis y diseño en la producción de sistemas
tecnológicos y en el uso herramientas
computacionales y desarrollo de web.
PROCESO DE ESTRUCTURACIÓN
DEL ÉNFASIS
ESTUDIANTE
DOMINIO DE UNA
SEGUNDA LENGUA
INTERACCION Y
CUIDADO DEL
ENTORNO
SABER SER
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
Competencias
Expresión y comunicación
Expresión y comunicación
Relación y la interacción
Relación y la interacción
Del desarrollo personal
Del desarrollo personal
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
CognitivaCognitiva
El estudiante estará en capacidad de
El estudiante estará en capacidad de
El estudiante estará en capacidad de
El estudiante estará en capacidad de
Comunicarse, de aprender y de socializar, a través del conocimiento, habilidad y
respeto para utilizar correctamente los códigos de
los diferentes sistemas de comunicación; de la
identificación y dominio de los diferentes contextos y variedad de situaciones de
uso que conducen a la interacción.
Interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. Ello facilitará la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.
Transformar las ideas en actos, de usar sus habilidades para proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el fin de conseguir lo previsto; para elaborar nuevas ideas o buscar soluciones y llevarlas a la práctica y tener una visión estratégica de los problemas que ayude a marcar y cumplir los fines previstos y a estar motivado para lograr el éxito deseable (espíritu emprendedor).
Comprender el mundo, sus relaciones y las leyes que lo rigen, de aplicar el pensamiento científico y tecnológico para poder comprender y resolver problemas , requiere el aprendizaje de los conceptos básicos imprescindibles para el análisis de los fenómenos desde las diferentes áreas del conocimiento
Ciencias Naturales
Español
Música
Educación física
Tecnología
Ciencias Sociales, Historia y geografía
Lenguas extranjeras
Matemáticas
Educación artística
Informática
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
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TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
Eje de Comunicación, Arte y Lenguajes
Eje de Ética, proyecto De vida y formación
ciudadana
Eje de Comprensión y transformación dela realidad natural
y social
CICLO 1 (PROYECTO TRANSVERSAL)
CICLO 2 (PROYECTO TRANSVERSAL)
CICLO 3 (PROYECTO TRANSVERSAL)
CICLO 4 (PROYECTO TRANSVERSAL)
CICLO 5 (PROYECTO TRANSVERSAL)
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
PEI
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
PROCESO INICIAL DE ENFASIS
TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
¿Cómo hacer un currículo transversal en Tecnología e Informática ?¿Qué metodologías son necesarias para hacer el área de tecnología e informática transversal?¿Los docentes deben tener una formación específica para poder realizar un proyecto interdisciplinar en el área de tecnología e informática?¿De qué manera los principios tecnológicos se integran a la cotidianidad de los estudiantes?¿Cómo crear ambientes de aprendizaje transversales en el área de tecnología e informática?¿Cómo comprender los nuevos lenguajes virtuales en el salto generacional entre docentes y estudiantes para retomar un mismo canal de comunicación y educación? ¿Cómo pasar de la edición a la comprensión? esto es de la copia de trabajos en línea a la aprehensión del conocimiento individual? ¿Serán los jóvenes aliados para superar las barreras tecnológicas de los adultos y entrar al siglo de la informática para todos y todas?¿Qué requerimientos de planta física son necesarios para hacer del área tecnología e informática transversal?
TITULO
ENFOQUE SOCIO CRITICO
EJES PROPUESTOS PARA CADA CICLO POR LA SED
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CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS
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TRABAJO POR CICLOS
INTERROGANTES
COMPETENCIAS INSTITUCIONALES