Post on 17-Jun-2015
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MONOGRAFÍA PARA OPTAR AL TITULO DELICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
HUMANIDADES E INGLÉS.
PRESENTADA POR:
CAMILO JOSE RUIZ DIAZSANDRA YOLIMA GARCIA RUIZ
RUTH GUERRERO MORENO
ASESORFILDER SEGURA
MAGISTER EN EDUCACION.
UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA
LA MUSICA COMO AMBIENTE DE COMPRENSION LECTORA
EN INGLÉS EN LOS GRADOS 8º Y 9º DEL GIMNASIO NUEVA ORLEANS.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Diseñar una propuesta metodológica mediante la música para
mejorar lo niveles de comprensión lectora en ingles de los estudiantes de los grados octavo y noveno del Gimnasio Nueva Orleans, ubicado en el Kilómetro 17 Guaymaral vía Chía, adaptándola a un software resultado de la misma. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Contribuir con un enfoque comprensible para la enseñanza de una segunda lengua, en este caso el ingles
Determinar los beneficios de la música en los hábitos lectores. Generar un ambiente propicio de lectura por medio de la música Utilizar la música como un ambiente ameno para los niños del
grado octavo y noveno del Gimnasio Campestre Nueva Orleans cuando están leyendo.
OBJETIVOS PROCEDIMENTALES Diagnosticar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes Elaborar instrumentos de recolección de datos Organizar, tabular y presentar los resultados Demostrar que existe bajo nivel de comprensión lectora.
JUSTIFICACION
Generar aceptación e interés hacia
el idioma
Impulsar el plan nacional de bilingüismo
Resaltar la importancia y la
necesidad del idioma inglés en la
actualidad.
DISCIPLINAR:
Enfrentar el reto actual
Propiciar al cambio y la aceptación del idioma.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
PRACTICA E INNOVADORA
QUE POSIBILTACAPTAR LA ATENCIÓN
INTERES
IDIOMA INGLÉS
MÚSICA
CAMBIO DE ACTITUDESTIMULOAFIANZAMIENTO
PARA POR
ES UNA
CARACTERÍSTICAS
ADAPTACIÓN
GUSTOS, CONVENIENCIAS Y
NECESIDADES (EDUCANDO)
OBJETIVO
AMBIENTE DE COMPRENSIÓN LECTORA
A TRAVÉS DE
POR MEDIO DE ENCUESTA
MANIFESTACION DE POCO INTERES EN LAS PREFERENCIAS DE LOS ESTUDIANTES,Y LA POCA CREACION DE ESPACIOS DE FORMACION AUTONOMA Y AMENA.
DETECCION DE EL ESCASO HABITO DE
LECTURA , E IMPLEMENTACI
ON DE ESTRATEGIAS TRADICIONALE
S POCO UTILES.
GIMNASIO CAMPESTRE
NUEVA ORLEANS,
Guaymaral,KM17 vía chía,
Finca la Gloria .Grados 8-9.
Edades 13 a 15 años.
Existencia de una concepción hacia la importancia de la lectura, pese a su bajo nivel de implementación.
LECTURA
Adquisición de
conocimientos
Desarrollo de
habilidades
MÚSICA
CONTEXTO GIMNASIO CAMPESTRE NUEVA ORLEANS
Estructuras gramaticalesVocabulario
Comprensión lectora
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO
POCO INTERES POR LA LECTURA
GENERANDO
LA BÚSQUEDA DE UNA ESTRATEGIA ADECUADA O
HERRAMINETA INNOVADORA
PARA
CONTRIBUIR AL ESPÍRITU LECTOR, MEJORANDO LASA HABILIDADES DE COMPRENSIÓN
DEBIDO A
ESTRATEGIAS TRADICIONALES, PLANEACIONES
INFLEXIBLES, POCA PARTICIPACION, ETC.
CONTEXTUALUZACIÓN
GIMNASIO CAMPESTRE NUEVA ORLEÁNS PERTENECIENTE A UN SECTOR RESIDENCIAL UBICADO EN EL BARRIO GUAYMARAL A LAS AFUERAS DEL DISTRITO CAPITAL
COMO
LA MÚSICA
OBJETIVO
FOMENTAR EL HÁBITO DE LA LECTURA EN
INGLÉS
PARA
COLABORAR CON LOS PARÁMETROS PROPUESTOS EN
EL PLAN NACIONAL DE LECTURA Y
BIBLIOTECAS DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN NACIONAL.
PROPUESTA.
Es la propuesta didáctica y metodológica con la cual deseamos adentrar al estudiante del Gimnasio Campestre Bilingüe Nueva Orleans de los grados 8° y 9° a nuestro proyecto e implementarlo en futuros estudiantes.
MARCO TEÓRICO
MÚSICA LECTURA
ES
UN PROCESO PARA EL
APRENDIZAJE
CONLLEVA
PROCESO DE RECONOCIMI
ENTO DE SIMBOLOS
PROCESO DE ELABORACIO
N DE SIGNIFICADO
S
IMPLICAN
ESTRATEGIAS
COMOPRE-LECTURA, LECTURA RÁPIDA, ESTRUCTURAL,
CRÍTICA, POST-LECTURA,
COMPRENSIVA, ORGANIZATIVA
CONSISTE EN
COMBINAR LOS
SONIDOS Y LOS
SILENCIOS
PRETENDE
EXPRESAR O COMUNICAR UN ESTADO
DEL ESPÍRITU
DESARROLLA
HABILIDADES
COMOLA COORDINACIÓN MOTORA.CREATIVIDAD EMOCIONAL. EXPERIMENTAN, DESCUBREN, ESCUCHAN, RECONOCEN SONIDOSATENCIÓN POR MEDIO DE SONIDOS LA CONCENTRACIÓN POR VOCES
MARCO TEÓRICO
AMBIENTES (EDUCATIVO) READING COMPREHENSION
ENTENDIDO COMO
EL RESULTADO DEL ENTRAMADO DE INTERACCIONES, ENTRE LOS ACTORES ESCOLARES CON EL CURRÍCULO, EL CONOCIMIENTO, EL ESPACIO FÍSICO
DOCENTE
PROPUESTO POR
DANDO LUGAR A
AMBIENTE USUAL
AMBIENTE INTERACTIVO
CARACTERIZADO POR
CARACTERIZADO POR
El MAESTRO TEMPLO DEL SABER.CONOCIMIENTO MEMORISTICO.EVALUACIÓN ESTANDARIZADAINDIVIDUALIZACIÓN. INCENTIVOS Y CASTIGOS.
El MAESTRO ES UN ACOMPAÑANTE.CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA
IMPLICA
ESTRATEGIAS
COMOANN LIGHTING A TEXT. ANNOTATING A TEXT.CONVERSATIONS ACROSS TIME.FRAME OF REFERENCE.INFERENTIAL READINGINTERACTIVE NOTEBOOK.KEY CONCEPT SYNTHESISLISTENING TO VOICE
LA MUSICA COMO AMBIENTE DE COMPRENSION LECTORA
EN INGLÉS EN LOS GRADOS 8º Y 9º DEL GIMNASIO NUEVA ORLEANS