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Centro de Atención Múltiple No. 4 “María Montessori” Estudiante normalista : César Eduardo García González
Nivel: Primaria Grado: Multigrado Grupo: “A” Tiempo de duración: Dos semanas
Bloque III y V Práctica social del lenguaje por ámbito: Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad Tipo de texto: Descriptivo y Expositivo
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Bloque lV: ¡Puedes hacer lo que yo hago!
Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa
Bloque IV
Eje: apreciación
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Las actividades del lugar don
Bloque l: . Me conozco y me cuido
Ámbito: Aula y Transversal
Las actividades del lugar en donde vivo
Español
M a t e m á
Educación física
Educación Artística
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Formación Cívica y Ética
Recupera los datos e ilustraciones necesarias para integrarlas en un anuncio Sigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso
Emplea el color como elemento plástico en la creación de imágenesCreación de imágenes que con formas y fondos destaque el uso de colores
Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros Elabora formas de juego individuales y colectivas
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Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros del grupo de los que forma parteUbica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para el cuidado de si mismo
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Recursos para dar a conocer un servicio o producto Los instructivos
Hagamos una pintura Por qué utilice estos colores
Características físicas y personales de mi grupoAccidentes que pueden ocurrir en la casa, escuela y en la calle
¿Cómo me muevo?¿Quién puede hacer cosas como las que yo hago?
Activi
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Los alumnos logran identificar lo que son ilustraciones, logran crear collages en equipos., son capaces de seguir instrucciones
Los alumnos identifican que todos somos diferentes, los alumnos del segundo sector logran identificar algunas circunstancias de riesgo
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Todos los alumnos identifican que todos somos diferentes y tenemos habilidades distintas. Además de que pueden promover formas de juego (excepto Jim)
Los alumnos reconocen los colores primarios y crear imágenes
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Encuadre y ubicación Conocimientos previosUnidad Didáctica: Contemos un cuento Tiempo de Aplicación: 13-24 de Mayo de 2013. Estrategias para determinarlos:
Preguntas abiertasNivel Educativo: Primaria Centro: Centro de Atención Múltiple “María Montessori”Grado: Multigrado Grupo: “A”Mes: Mayo E. Normalista: César Eduardo García González
ASIGNATURAS Propósitos de la Educación Primaria1. Español2. Matemáticas3. Exploración del medio natural y social4. Formación Cívica y ética
5. Educación Artística
6. Educación Física
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
Competencias de cada AsignaturaASIGNATURAS
1. Español2. Matemáticas3. Educación Artística4. Educación Física
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Resuelve problemas de manera autónoma. Comunica información matemática. Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientes Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes
artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motricesEstrategias didáctico organizativas
MotivaciónCanción las manitas
Materiales y recursosRecortes sobre actividadesFrutas y verduras.Mandiles
Organización, espacio-temporal:
Salón de clase/ Patio Grupalindividual
Criterio de evaluación ProductosIdentifica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para él, actividades laborales de las personas y los lugares donde las realiza y las plasma mediante un dibujo, crea anuncios. Además emplea el conteo y los números ordinales.
Anuncios Dibujos Videos
Plan de actividadesPropósito como hipotesís de aprendizaje:Con la unidad didáctica “Las actividades del lugar en donde vivo ” se pretende que los alumnos identifiquen las diversas actividades laborales y los lugares en que las realizan las personas de su comunidad, mediante la visita a ésta (en donde identificaran zonas y circunstancias de riesgo para el cuidado de si mismo), la recopilación de información, el juego, la creación de anuncios (con ayuda de imágenes) y anotación mediante dibujos de las actividades laborales, lo cual también favorecerá el desarrollo de habilidades de conteo (principio de abstracción y principio de orden estable) y el empleo de los números ordinales.
BIBLIOGRAFÍA
Referentes:
Soledad Carrascosa Cebrián (1999), “La Respuesta Educativa a Los Alumnos Gravemente Afectados En Su Desarrollo”, Innovación (España. Ministerio de
Educación y Cultura), pp. 340.
Villarroel José Domingo, “Investigación sobre el conteo infantil” Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales UPV/EHU, disponible
en:http://www.ehu.es/ikastorratza/4_alea/4_alea/conteo%20infantil.pdf, accesado el [8 de Marzo del 2013
http://educandomatematicos.com/content/principio-de-orden-estable
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 16 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosFormación Cívica y Ética Ámbito: Aula Describe características físicas y culturales que tiene en común
con miembros del grupo de los que forma parteCaracterísticas físicas y personales de mi grupo
Educación Artística Eje: Expresión Emplea el color como elemento plástico en la creación de imágenes
Hagamos una pintura
Secuencia Recursos Ajustes R Tarea
Pase de lista Activación física LOS ALUNOS: Escuchan sobre las imágenes que se les mostrará (ojo, boca, oído y manos). Responden las preguntas: ¿qué nos hace únicos? ¿en qué nos diferenciamos? Escuchan y observan la presentación del personaje “Juanito”, el cual
mencionará algunos de sus rasgos personales. Su nombre, sus características, les dirá que tiene una familia y que a su vez forma parte de una de una comunidad.
Pasan por un niño o niña (según sea su caso) Lo pintarán de acuerdo a sus propias características de ellos. Pasarán al frente mostrando a sus compañeros su pintura y mencionaran
cuáles son sus características físicas y mencionaran sus gustos. Jim Gerardo con ayuda del maestro (preguntas abiertas y cerradas) nombra sus características propias y sus gustos, así como las de su otro compañero
Muñeco guiñol
Imágenes en cartón de niños y niñas (12)
Pintura de diferentes colores
Pinceles (11)
Juan Emanuel contará con la imagen de un niño la cual tendrá un marcó para que no se salga de éste.
Los alumnos del segundo sector en una hoja escribirán sus características físicas y sus gustos
Preguntar a sus padres cuál es su trabajo
Traer recortes de futas, verduras y juguetes
Llevar juguetes
Lavado de manos ComidaRecreo
Jugarán “Adivina quién”. Se juntarán por pareja y se observaran uno al otro. Tendrán 10 min. Pasarán al frente a mencionar las características físicas de la persona que les
toco (güero, alto, delgado, bajito, morenito, etc.), mientras que los demás tratarán de adivinar de quien se trata.
12 hojas. El segundo sector anotará las características del compañero correspondiente.
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2’011
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”
Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 17 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosExploración de la Naturaleza y la sociedad
Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad
Actividades económicas de las personas
Matemáticas Ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral
Emplea los números ordinales en situaciones planteadas
Educación Física Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa
Elabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer lo que yo hago?
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Actividades rutinarias
LOS ALUMNOS:
Comentan sobre lo que se habló la clase pasada Escuchan la explicación sobre las diferentes actividades que realizan las personas Comenta sobre el trabajo de sus padres (cuál es su trabajo, que es lo que hace y donde) Mencionan lo que les gustaría ser de grandes. Conforman cuatro equipos para elaborar anuncios sobre tiendas de frutas y verduras (3) Juega a la visita del mercado (uno es el camionero, cuatro a cargo de cada puesto y el
resto son los compradores). Los alumnos del primer sector que tenga a cargo un puesto (solo contaran con 10 productos) e irán anotando lo que vendieron y su cantidad. Los vendedores del segundo sector tendrán mas de 10 productos e irán anotando en orden que es lo que vendieron en primer lugar, en segundo…, la cantidad y el dinero obtenido
Cuatro cartulinas Varios juguetes
de niño y niña Frutas y
verduras. Moneditas
Menos de 10 productos a los vendedores del primer sector
Más de 10 productos a los vendedores del segundo sector
Traer Juguetes
Lavado de manos Comida
Recreo
Juega a las sillas musicales (motivación) Realizan un circuito motor (primero seis de ellos y después otros 6) Los que observan mencionan quien llego primero, quien en segundo… Proponen que actividades se realizan con los materiales presentados. Se realizan tres actividades de las propuestas.
Botellas Aros
Jim y J. Emanuel contribuirán en la parte culminante de la receta
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011 http://www.recetascomidas.com/recetas-de/ensalada-con-frutas-y-verduras-facil-de-preparar
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 20 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosEspañol Anunciar por escrito servicios o productos de la
comunidadSigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso
Los instructivos
Educación Física
Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa
Elabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer cosas como las que yo hago?
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Pase de lista Activación física LOS ALUMNOS: Comentan sobre lo realizado el día anterior Forman equipos de tres personas Los alumnos del segundo sector leen las recetas presentadas Realizan ensaladas con las frutas presentadas el día anterior Salen al patio y con los materiales presentados proponen actividades físicas para
realizar Se conjuntan 3 actividades propuestas y se realiza un circuito motor Entran al salón y toman las monedas que se les darán (cuentan cuánto dinero se les
dio) Juegan a la juguetería: dos de ellos serán cajeros, dos empacadores un policía y los
demás compradores.). En pequeños grupos van a comprar. El policía vigila que no tomen nada sin pagar Se les dará un tiempo para jugar con sus productos. A Joel y Jim mediante preguntas
se les apoyará para realizar sus operaciones para pagar y recibir cambio.
Mandiles Cuchillos de
plástico Frutas y
verduras Acuarelas Pinceles 12 hojas
Jim y J. Emanuel apoyan en la parte ultima de la receta
A Juan Emanuel se le dará monedas de mayor tamaño
Venir vestidos a la escuela con ropa cómoda y una gorra
Lavado de manos ComidaRecreo
Mencionan cuales fueron los pasos para ir a comprar Se anotan estos en el pizarrón Con acuarelas pintan su juguete preferido de los que compraron. . J. Emanuel lo pintará
con las manos en vez de pincel Escucha la plática sobre la visita que se realizará al centro de Xonacatlán
Para J. Emanuel se llevará un juguete de su elección en un molde para que lo pinte con la mano.
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/materiales/ficheros/FicheroMate2.pdf
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”
Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 21 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosExploración de la Naturaleza y la Sociedad
Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad
Actividades económicas de las personas
Formación Cívica y Ética Ámbito: Transversal Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para el cuidado de si mismo
Accidentes que pueden ocurrir en la casa, escuela y en la calle
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Actividades rutinarias
LOS ALUMNOS:
Comentan sobre lo que se habló y realizó la clase pasada
Mencionan cuales son los peligros que ellos identifican que puede haber en la
calle
Escuchan y observan un video sobre los peligros de la calle y como
prevenirlos.
Salen a la calle para dirigirse al centro del pueblo Una vez ahí, observan que
es lo que hacen las personas (que venden), dónde y el cómo están vestidos,
que anuncios identifican. Los alumnos del segundo sector anotan que es lo
que ven. Los del primer sector dibujan que es lo que ven
Hojas (11)
Varias imágenes
o fotos de las
actividades que
realizan las
personas del
centro del pueblo
Juan Emanuel comenta
que es lo que ve y señala
de las imágenes mostradas
cuales son las actividades
que observó.
Lavado de manos Comida
Recreo
Llegando a la escuela entre todos comentan lo que observaron: Que
actividades laborales observaron, como se vestían las personas para realizar
esto, en qué lugares lo hacían y como lo hacían. A Jim y Joel se les apoyará
con preguntas abiertas y cerradas para que recuerden lo que observaron.
12 hojas.
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011
http://www.youtube.com/watch?v=y-lP_7tWB7g
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados Contenidos
Español Practica social del lenguaje: Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso
Recupera los datos e ilustraciones necesarias para integrarlas en un anuncio. Sigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso
Actividades económicas de las personas
Matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral
Emplea los números ordinales en situaciones planteadas
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Actividades rutinarias
LOS ALUMNOS: Comentan sobre lo que se habló y realizó la clase pasada Forman tres equipos y con imágenes crean por equipos un anuncio sobre
lo que vieron en la visita. Los alumnos del segundo sector anotan palabras en el cartel sobre lo observado.
Pegan su anuncio y comentan a sus compañeros sobre las actividades laborales que vieron.
Escuchan y observan las instrucciones para realizar un caballo. Los alumnos del segundo sector apoyan leyendo las instrucciones.
Por parejas crean un caballo: A la bolsa de papel le pegan los ojos, las orejas y la boca, además le pintan la cara,
Seis bolsas de papel
Seis pares de orejas
Seis pares de ojos
Seis bocas Instrucciones en
grande de la creación del caballo.
Los alumnos del segundo sector leen las instrucciones
Los del primer sector solo escuchan las instrucciones
Las niñas llevar muñecas.
Lavado de manos ComidaRecreo
Realizan el circuito motor : Primero pasaran seis personas, se montan al cabello, pasan los obstáculos
de las botellas, pasan hasta el punto de llegada y se regresan pasando de nuevo por las botellas, los que observan estarán atentos porque cada uno le dará el lugar que le corresponde con forme como hayan llegado
Ahora los alumnos que observaron participaran y los que participaron observarán.
Recortes sobre actividades laborales observadas
12 hojas.
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2011
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados Contenidos
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Actividades rutinarias
Con los materiales que crearon (caballos) y otros materiales (botellas y
unas pelotas) proponen que actividades realizar
Realizamos cuatro actividades de las que propusieron
Juegan al supermercado.
Crean cuatro equipos para crear anuncios sobre puestos de juguetes, de
frutas y verduras y de ropa. Los alumnos del segundo sector colocan las
palabras a los anuncios.
En el supermercado estará un policía, dos cajeras, tres personas
encargadas de cada puesto y dos niños encargados de embolsar las cosas
Mandiles
Tres cajas
Juguetes
creados por los
niños
Recortes de
frutas, verduras,
ropa y juguetes.
Botellas
Pelotos
pequeñas
Los cajeros serán del
segundo sector.(cobrarán y
darán cambio)
Lavado de manos Comida
Recreo
Posteriormente cambiarán de roles, los que les toco ser compradores ahora
serán encargados del supermercado.
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMERDO 2011
Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”
Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013
Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosEducación Física Eje: La corporeidad como el
centro de la acción educativaElabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer cosas como las que
yo hago?
Secuencia Recursos Ajustes Tarea
Actividades rutinarias
LOS ALUMNOS:
Los alumnos comentan sobre lo que se realizó la clase pasada Salimos al patio a jugar “Él dice”. En el cual se seleccionará a un
determinado alumno, éste menciona que es la acción que debemos realizar (ejemplo: Caminar como pingüinos, saltar como conejos, etc.). Pasan todos los alumnos.
Juegan a la fábrica de juguetes. Las niñas crean camas y casitas: Pintarán las casitas ya recortadas y las
camas pegarán a la caja un molde (simula la cabecera) y posteriormente la pintarán
Los niños crean carros con cajas de cartón: A travesaran la caja con dos palitos en los escuelas en las esquinas les pondrán las llantas y posteriormente pintarán su carro a su elección.
Cajas de cartón (20)
Palos de madera (12)
Pintura acrílica de distintos colores.
A juan Emanuel se le ayudará manualmente para sostener y hacer sus propios juguetes.
Llevar ropa que ya no utilicen.
Lavado de manos ComidaRecreo
Prueban los juguetes durante unos momentos. Posteriormente colocan los juguetes en unas cajas para mandarlos a una
tienda (hipotéticamente).
Referentes
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2011