MATONEO, BULLYING

MATONEO

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"Bullying“, del inglés, "bully" significa matón o agresor. Conductas que tienen que ver con la intimidación, tiranización, aislamiento, amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas señaladas.

VIOLENCIA EN EL ENTORNO ESCOLAR

MOBBING(acoso moral laboral)

BULLYINGACOSO ESCOLAR

conflictividades

• Manifestaciones de maltrato llevadas a cabo por un grupo de personas

• Persona sometida de forma intencional y duradera

• Bajo lógica de dominio sumisión

• Agresión entre

• iguales

M I

DOE

COMPORTAMIENTO AGRESIVO E INTENCIONAL REPETIDO A LO LARGO DEL TIEMPO

DESBALANCE DE PODER

QUÉ ES EL MATONEO O BULLYNG?

El matoneo, acoso escolar, intimidación o bullying es un tipo de violencia escolar que incluye diversas conductas de maltrato verbal, físico, social, electrónico ó psicológico; que se repiten con alta frecuencia en las relaciones que mantienen algunos niños y jóvenes a lo largo de un tiempo determinado y que tienen la intención de lastimar a alguien.

OBJETIVOS Y EVOLUCIÓN DE LOS

CASOS DE ACOSO ESCOLAR

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

El acoso escolar intimida, reduce, somete, y consume, emocional e intelectualmente, a la víctima, buscando satisfacer la necesidad de dominar.

El joven que desarrolla conductas de hostigamiento busca, mediante el método de «ensayo-error», busca obtener el reconocimiento y la atención de los demás, aprendiendo un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.

Con mucha frecuencia el joven que acosa a otro compañero suele estar rodeado de una banda o grupo de acosadores que se suman al hostigamiento contra la víctima.

Ello se debe a la falta de una autoridad exterior,(familia, colegio) que imponga límites a este tipo de conductas.

Este acoso busca destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, a quien tiene principios morales.

LOS NIÑ@S DEFINEN EL MATONEO, EL BULYLLING COMO:

Paliza

Bonche

Pleito Violencia

‘

Pelea Abuso

Racismo

MaltratoProblemas

Se describen hasta 8 modalidades de acoso escolar:Bloqueo socialHostigamientoManipulaciónCoaccionesExclusión socialIntimidaciónAgresionesAmenazas

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

BLOQUEO SOCIAL

Buscan el aislamiento social, su marginaciónEjem: la prohibición de jugar en un grupo, de hablar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él,

hacerle llorar.

HOSTIGAMIENTO• Acoso psicológico se manifiesta en desprecio, falta de respeto

y desconsideración por la dignidad.• El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio,

los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca.

MANIPULACIÓN SOCIAL• Acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen

social del niño y “envenenar” a otros contra él. • Presentar una imagen negativa, distorsionada y

cargada negativamente de la víctima

COACCIÓN• Pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad.

Ejerce un dominio y un sometimiento total de su voluntad.• Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo,

por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima.

EXCLUSIÓN SOCIAL• Conductas de acoso escolar que buscan excluir de la

participación al niño acosado• Tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión,

impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

INTIMIDACIÓN• Persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir

emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria.• Se da con la intimidación, amenaza, hostigamiento físico, acoso

a la salida del centro escolar.

AMENAZA A LA INTEGRIDAD• Buscan amilanar mediante las amenazas

contra la integridad física del niño o de su familia o mediante la extorsión.

CAUSAS El acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, pero si presenta algún tipo de psicopatología.

La psicología actual, identifica en los acosadores escolares la existencia de una educación familiar permisiva

La interpretación de la realidad suele eludir la evidencia de los hechos y delegar responsabilidades

DISTORSIÓN COGNITIVA. Es incapaz de

ponerse en el lugar del acosado y es insensible al sufrimiento de este.

No refleja ningún tipo de remordimiento respecto de su conducta

AUSENCIA DE EMPATÍA

COLEGIO

La ausencia en clase y descanso

de un clima adecuado de convivencia

Disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.

TELEVISIÓN

La violencia en los medios de comunicación tiene efectos sobre la violencia real

Con un alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de querer y tratar ser como ellos.

SOCIEDAD

Intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales

LOS ENTORNOS

Enseñar a resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y negociando.

MANIFESTACIONES DE MATONEO EN EL COLEGIO

Exigir dinero a cambio de no

golpear al compañero

apodos crueles e

insultantes

hacer bromas de mal gusto

Retándose entre pandillas y

esperándose en las afueras

Atacar en grupo a alguien

Maltrato físico con golpes, patas,

empujones, los llamados chapetazos

es la burla

Las amenazas

Enviando mensajes de texto por

internet, llamadas insultantes

Chistes de mal gusto sobre la religión, el

color o algún defecto físico.

Bullying puede ser tan silencioso y tenebroso como visible, permisivo y fomentado.

Forma de relacionarse entre pares que se inscribe en el sometimiento y la obligación de otros de obedecer.

Una forma de empequeñecer al otro, de no dejarlo ser, de negarlo, de eliminarlo por placer o deseo y ganarle en poder.

Una forma tolerada de construir lo social al interior de la instituciones educativas.

Insultos virtuales.

Publicar un mensaje desagradable a unapersona

Aplicar sanciones a los estudiantes que cometan este delito para que los demásno lo hagan.

Capacitar a los estudiantes y jóvenes engeneral y orientar los al uso de las redes sociales

Mensajes de texto insultando a una personaSoluciones

Creación de los famosos grupos en redessociales.

Enseñar como debemos comportarnos en la red.

E-mail. Ofendiendo a grupos oindividuos

Más acompañamiento familiar

MATONEO VIRTUAL

PREVENCIÓN

PRIMARIAResponsabilidad de los padres .Autorregulación de los medios de comunicación (en formas de respecto y contenidos).

SECUNDARIA

Medidas concretas sobre la población de riesgo, los adolescentes .Un cambio de mentalidad respecto a la necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas.

TERCIARIALos docentes deben formar en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares.Ayuda a los protagonistas de los casos de acoso escolar

NO AL MATONEO

HISTORIASHISTORIAS

‘Viví un infierno, todo por ser buen estudiante’.

El adolescente, que hoy tiene 13 años, estudiaba en un prestigioso colegio de Bogotá. Ingresó en cuarto de primaria.

• Sus padres lo matricularon allí porque el plantel donde estudiaba no era bilingüe. “Venía de un colegio muy estricto -cuenta él-. Estaba acostumbrado a la disciplina, y muchas cosas que enseñaban, ya las sabía. Me la empezaron a montar de nerdo”. Y por eso, por ser estudioso y respetuoso, un par de compañeros empezaron a hacerle la vida imposible.

Además de golpearlo e insultarlo a diario, lo excluían todo el tiempo. Lo dejaban solo a la hora del descanso, no le permitían jugar con ellos. Y quien se le acercaba era amenazado. “Si se juntaban conmigo, también se la montaban”, recuerda. Todo se complicó cuando las agresiones trascendieron al escenario virtual. En el Messenger -cuenta su madre- era costumbre que cada uno de los compañeros de curso pusiera, en su estado, un mensaje insultante hacia su hijo. Hacían concursos de la mejor frase, y él las veía cuando se conectaba.

También, a través de ese medio, se ponían de acuerdo para escoger la burla que le harían al día siguiente. “Mi hijo llevó un experimento científico, y como lo habían planeado por el Messenger, se lo dañaron”, narra la mujer, entre lágrimas. Todo el tiempo recibía mensajes en su correo electrónico y en su celular. Le decían, según el niño, “que era un gordo fracasado y rechazado, que me parecía al celador del colegio y que mi mamá era una puta”. “Eso duró dos años y fue un infierno -narra-. Empecé a tener pensamientos malos, a perder las ganas de vivir. Quise morirme, no quería ser el rechazado del curso”.

Tal fue la presión que, según su médico de cabecera, sufrió un bloqueo de la hormona del crecimiento. Como también aprendió artes marciales, un día no aguantó más las golpizas y la persecución: derrumbó a su más temerario agresor de una patada en la nuca. Ese fue su último día en ese colegio. Ahora estudia en otra institución donde es feliz, tiene muchos amigos y se olvida del pasado. “Ya lo superé”.

EFECTOS SOBRE LA VICTIMA

Los niños o adolescentes que son victimas del síndrome de matoneo o acoso escolar pueden manifestar: - Depresión- Ansiedad- Disgusto- Infelicidad- Miedo e ir al colegio- Baja autoestima- Bajo rendimiento académico - Pocas redes de socialización - Inseguridad - Desarrollo de alguna fobia social

CÓMO FRENAR LA INTIMIDACIÓN

1. LA INTIMIDACIÓN NO PUEDE SER ACEPTABLE

Se debe asumir una posición clara y firme.

Algunos consideran que es inofensiva, que es un juego de niños y que inclusive sirve para formar el carácter. creencias que son erradas. La intimidación aumenta, el riesgo de depresión y suicidio en las víctimas.

2. NI PASIVIDAD, NI AGRESIÓN: ASERTIVIDAD "Déle más duro y verá que no lo vuelve a hacer", es lo

que algunos padres aconsejan. Este es un mensaje peligroso que muchas veces lleva a que la agresión sea aún más grave. Los niños pueden aprender a decir con tono firme "no, no me gusta que me trate así”.

3. RESPONSABILIDAD DE LOS TESTIGOS Quienes observan maltrato y no hacen nada, en últimas

están contribuyendo a que continúe ese maltrato.

4. EMPATÍA POR LAS VÍCTIMAS Al comprender el dolor que puedan estar sintiendo las

víctimas es más probable sentir compasión y actuar contra la intimidación.

5. AMIGOS La falta de amigos hace que las víctimas sean más

vulnerables. Un programa de prevención será efectivo si logra que las víctimas tengan amigos que los protejan y acompañen.

6. ROL DE LOS ADULTOS Si los adultos se ríen, celebran o de cualquier manera aprueban una intimidación, las consecuencias para las víctimas son todavía más graves. Los adultos deben estar pendientes para rechazar la intimidación y promover empatía y maneras asertivas de frenarla.

PORCENTAJES EN COLOMBIA DE BULLYING O MATONEO

1. Bloqueo social (29,3%) 2. Hostigamiento (20,9%) 3. Manipulación (19,9%) 4. Coacciones (17,4%) 5. Exclusión social (16,0%) 6. Intimidación (14,2%) 7. Agresiones (13,0%) 8. Amenazas (9,1%)

PROPUESTA ANTIMATÓNICA

El matoneo merece ser analizado, examinado y descubierto y debe ser intervenido. Las dinámicas de acoso en la escuela destroza la moral de los involucrados y separa a los pares, genera brechas, enemistades y excluye a través del desafecto. Por lo tanto no es posible permanecer neutral, la indiferencia anima la propagación del matoneo.

CONCLUSIONES

• El matoneo no es un fenómeno aislado, exclusivo del entorno escolar. Sino una manera de ser que se devela en la escuela con mayor intensidad debido a las dinámicas diarias que ella permite, como la cantidad de tiempo, la asociación involuntaria y la relación de pares. Pero su grado de incidencia y características específicas depende de otros factores como la historia de vida de sus actores y la manera cómo la han asimilado.

La forma de ejercer matoneo puede variar. Mientras que en unos espacios el victimario es un sujeto con características físicas y mentales que los observadores definen como superiores; en otros ambientes el victimario no es un sujeto en sí, sino un grupo que respalda las acciones de su representante.

La violencia se manifiesta de diversas maneras y se halla asociada a la cultura social del individuo.

Las instituciones educativas debe estar preparadas para manejar cualquier hecho en el que se sospeche matoneo o intimidación tomando las medidas necesarias para reportar el caso, con la respectiva documentación, dialogando, realizado un trabajo previo con estudiantes, profesores y padres de familia.

La sociedad debe asumir la responsabilidad que el corresponde frente al incremento de la violencia escolar.

No al matoneo, si a la dignidad humana

BIBLIOGRAFÍA

• POR ENRIQUE CHAUX• AGUILAR RIVERO, MARIFLOR. CONFRONTACIÓN CRÍTICA Y • HERMENÉUTICA. Fontamara Colección. México. 1998. 214 pgs• AVILES MARTINES, JOSE MARIA. BULLYING: EL MALTRATO ENTRE • IGUALES. Agresores, victimas y testigos en la escuela. Amarú ediciones. • Salamanca. 2006. 316 pgs• BALL, STEPHEN J. LA MICROPOLITICA DE LA ESCUELA: hacia una teoría de • la organización escolar. Ediciones Paidós. Barcelona. 1989. 301 pgs• BERGER, PETER, LUCKMANN, THOMAS. LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA • REALIDAD. Amorrotu ediciones. Buenos Aires. 1999. 233. Pgs• BOURDIEU, PIERRE. RÉPONSES. Pour une antropologie réflexive. Éditions du • Seuil. París 1992. 268 pgs.

“Tal vez en el dinero encuentres un poco de felicidad, en las amistades encuentres alegrías, en las medicinas la cura pare tu enfermedad,

pero el amor solo lo encontraras en tu familia”.

GRACIASRAFAEL ANTONIO PRIETO

PSICOLOGO.