Post on 13-Jul-2020
Governo de Mato Grosso do Sul
Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano
ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
COMPLEMENTARES
6ºANO
ALUNO(A): NÚMERO:
Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020
LÍNGUA PORTUGUESA
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
INGLÊS ARTE
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETO DE VIDA
PESQUISA E AUTORA
DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO
COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR
COORDENADORA: TATIANA MOURA
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Olá, alunos e alunas.
Estamos na 3ª atividade do segundo bimestre, vamos caprichar nos estudos para que haja uma
aprendizagem significativa.
Lembre-se de ser pontual nas entregas das respostas das atividades para o professor, tudo pelo
classroom. Tudo bem?
Obrigado e Deus os abençoe!
===================================================================== Observe a tira, abaixo, do Menino Maluquinho, e observe a fala, o ponto de exclamação, a expressão
facial, o olhar, a expressão física de como ele está expressando o seu sentimento. Você pode materializar os
versos dele? Isto é, reproduza-os na sua leitura expressiva. Tudo bem?
1. Depois que você leu cada quadrinho da tira de uma forma muito expressiva, dando materialidade aos
versos ditos pelo Menino Maluquinho, agora, responda às questões abaixo.
a) As palavras de Maluquinho se dirigiam à menina? Sim? Não? Como você percebeu isso? .........................
.............................................................................................................................................................................
b) Então, o que fez a menina se enganar? .........................................................................................................
c) A fala de Maluquinho faz você se lembrar de que tipo de declaração? .........................................................
d) Além da fala, que outros elementos levam o leitor a concluir que se trata de uma declaração do tipo que
você identificou na questão c? ........................................................................................................................
e) Leia novamente a primeira fala de Maluquinho, agora modificada.
- Nesse caso, a menina continuaria a entender da mesma maneira o que o menino
diz? Sim? Não? Por quê?...............................................................................................
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Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6º ANO
Professor(a): Edilson Magalhães Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
LÍNGUA PORTUGUESA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo EspecíficosAnalisar os efeitos de sentido
decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os
recursos paralinguísticos e cinésicos (dar materialidade aos
versos por meio de imagem) Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros; Ler, de
forma autônoma e compreensão, gênero Romance.
Habilidades
MSEF69LP54S54
MSEF69LP48S48
MSEF67LP28S28
Instruções:- Preencha o cabeçalho com seu nome
completo e o número de chamada. - Tenha capricho com a
letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul. -
Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de
responder às questões. - Lembre-se de revisá-la antes de
devolver para o professor.
Data de
entrega
03/07/2020
ENTONAÇÃO = é a mudança no tom de voz que indica se o que falamos é uma afirmação, uma pergunta, um pedido ou uma
ordem. A entonação também pode indicar se a pessoa que fala está contente, triste, brava, surpresa, apaixonada etc.Na escrita,
geralmente, a entonação é representada por meio dos sinais de pontuação.
POEMA
VISUAL
Até o momento, lemos e apreciamos vários poemas que nos levaram às mais diversas
emoções, sensações e reflexões. Existem poemas que são feitos para serem vistos, são
poemas visuais, que combinam palavra e imagem.
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O texto, ao lado, é um poema visual publicado em um livro.
Além da versão impressa, também há uma versão eletrônica no site
do autor. “Xadrez” foi construído para que o leitor pudesse interagir
com o texto por meio da utilização de mídia eletrônica.
É no computador que o poema ganha movimento,
possibilitando ao leitor inferir os múltiplos significados que imagem
e texto sugerem. Os poemas que apresentam esses recursos são
chamados ciberpoemas.
O livro impresso não pode oferecer ao leitor os recurso e
efeitos próprios de um computador, mas permite visualizar como
poema foi organizado naquele espaço e as intenções do autor ao
fazê-lo.
Sérgio Capparelli, tem mais de trinta livros publicados para o
público infantil e juvenil. Entre as obras do autor, destacam-se: 111
poemas para crianças (2003), Poesia visual (2001), etc..
Glossário: Ardor: qualidade daquilo que fulge, que brilha; amor intenso.
2.A imagem do poema sugere um determinado objeto. Qual seria? Para que ele é utilizado?
..............................................................................................................................................................................
3.O que esperamos encontrar nesse objeto? .......................................................................................................
4.Se tirássemos o tabuleiro e deixássemos só as palavras, entenderíamos o poema do mesmo jeito? Sim?
Não? Por quê? .....................................................................................................................................................
5. Observe outro poema visual.
a)Como o poema “Xícara” foi estruturado? ......................
b) Sobre o que esse poema trata? .......................................
c) Que elemento visual nos remete à ideia de bebida
quente? ...............................................................................
6. Observe novamente o poema. O que você percebe
primeiro? (Marque com um X)
a)A figura de uma xícara.
b)A fumaça saindo da xícara.
c)A figura e as palavras que compõem o poema ao mesmo
tempo.
7. O que você achou desses poemas?.................................
8. Agora, para encerrarmos a competência gênero Poema, você irá ser criativo, e colocar o seu eu lírico em
ação, vamos produzir? O mês de julho tem várias datas comemorativas, escolha uma data, abaixo, e
produza um poema, pode ser em versos que nos leva as emoções, sensações e reflexões ou um poema
visual.
==========================================================================
Agora, a habilidade que vocês, alunos, terão é a leitura de um trecho de romance A ESCOLA DA VILA,
que conta a história de um menino que se mudou de sua vila por motivo de saúde e foi morar em outro lugar
e lá teve uma mudança de vida, nova escola, novos amigos etc... Use-o para responder às questões 9 e 10.
Texto 1 – Romance (fragmento) Para quem já tivesse visto o mundo, a Vila do Coroatá devia ser feia, atrasada e pobre. Mas, para mim, que
tinha vindo da pequenice do povoado, foi um verdadeiro deslumbramento.
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As quatro ou cinco ruas, com a maioria de casas de telha; os três ou quatro sobradinhos; as casas comerciais
sempre cheias de mercadorias e de gente; as missas aos domingos; a banda de música de dez figuras; as procissões, de
raro em raro, eram novidades que me deixaram maravilhado.
A igreja acanhadinha e velha, onde os morcegos voejavam, tinha aos meus olhos um esplendor estonteante.
A Casa da Câmara, acaçapada e pesadona, com o vasto salão onde, às vezes, se realizavam festas, parecia-me
um palácio.
O que mais me encantou foi a escola.
Quando chegamos à vila, já haviam acabado as férias. Durante os quinze dias em que fiquei em casa curando-se
das febres, eu via, da janela, as crianças passarem em grandes bandos, à hora em que terminavam as aulas. A vontade
de ficar bom para misturar-me com aquela meninada alegre apressou a minha cura.
A escola funcionava num velho casarão de vastas salas, que devia ter mais de meio século.
Quando lá entrei, no primeiro dia, levado pela mão de meu pai, senti no peito o coração bater jubilosamente.
Dona Janoca, a diretora, recebeu-me com o carinho com que se recebe um filho. Os meninos e as meninas, que
me viram chegar, olharam-se risonhamente, como se já houvessem brincado comigo.
Eu que vinha do duro rigor da escola do povoado, de alunos tristes e de professor carrancudo, tive um imenso
consolo na alma.
A escola da Vila era diferente da escolinha da povoação como o dia o é da noite.
Dona Janoca tinha vindo da capital, onde aprendera a ensinar crianças.
Era uma senhora de trinta e cinco anos, cheia de corpo, simpática, dessas simpatias que nos invadem o coração
sem pedir licença.
Havia nas suas maneiras suaves um quê de tanta ternura que nós, às vezes, a julgávamos nossa mãe.
A sua voz era doce, dessas vozes que nunca se alteram e que mais doces se tornam quando fazem alguma
censura.
Mostrava, sem querer, um grande entusiasmo pela profissão de educadora: ensinava meninos porque isso
constituía o prazer de sua vida.
Se um aluno adoecia, ela, apesar dos afazeres, encontrava tempo pra lhe levar uma fruta, um biscoito, um
remédio
Vivia arranjando livros, papel e lápis nas casas comerciais para os meninos paupérrimos. Se um pai se recusava
a mandar o filho à escola corria a convencê-lo de que o pequeno nada seria na vida se não tivesse instrução.
Quando chegou da capital para dirigir o grupo escolar da vila, o prédio em que as aulas funcionavam estava em
ruínas e o mobiliário, de tão velho e maltratado, já não servia para nada.
Era preciso dar àquilo um jeito de coisa decente. Mas não havia vintém.
Ela trazia, como auxiliares, as suas irmãs Rosinha e Neném, ambas moças.
E as três deixavam o povo surpreendido: saíram de casa em casa a pedir auxílio para as obras, fizeram rifas,
organizaram festas, leilões, bazares de sorte, tudo enfim que pudesse render dinheiro.
E a vila, cochilona e desacostumada a novidades, viu, com pasmo, dona Janoca e as irmãs, de brocha e pincel
nas mãos, caiando e pintando paredes.
E a velha casa, de mais de meio século, ressuscitou maravilhosamente, como os palácios surgem nos contos de
fada.
Os salões, amplos e claros, abriam-se de um lado e de outro do vasto corredor, com filas de carteiras escolares,
vasos de plantas, aqui e ali, e jarras de flores sobre as mesas.
As paredes, por si sós, faziam as delícias da pequenada. De alto a baixo uma infinidade de quadros, bandeiras,
mapas, fotografias, figuras recortadas de revistas, retratos de grandes homens, coleções de insetos, vistas de cidades,
cantos e cantinhos do Brasil e do mundo.
E tudo aquilo me encantava de tal maneira que eu, às vezes, deixava de brincar todo o tempo do recreio para
ficar revendo paisagem por paisagem, mapa por mapa, figurinha por figurinha. CORRÊA, Viriato,Cazuza. 37 ed. São Paulo: editora Nacional, 1992
Pequenice = insignificância, pequenez.
Acaçapada = de pouca altura, baixa.
Jubilosamente = tomado por grande alegria ou satisfação; alegre
9. Releia o texto e relacione os sentimentos e as emoções vividos pelo narrador-personagem ao ver as
crianças voltando das aulas e no primeiro dia em que foi a escola. ....................................................................
10. Indique, entre as alternativas abaixo, a que traz um trecho referente à “Dona Janoca” como educadora.
a) “Era uma senhora de trinta e cinco anos, cheia de corpo, simpática, dessas simpatias que nos invadem o
coração sem pedir licença.”
b) “Se um aluno adoecia, ela, apesar dos afazeres, encontrava tempo para lhe levar uma fruta, um biscoito,
um remédio.”
c) “Havia nas suas maneiras suaves um quê de tanta ternura que nós, às vezes, a julgávamos nossa mãe.”
d) “[...] ensinava meninos porque isso constituía o prazer de sua vida.”
Olá alunos do sexto ano B, espero que estejam bem segue um complemento das atividades qualquer
dúvida entre em contato.
Exemplo: Ricardo está lendo um livro. Em um dia ele leu 1/3 do livro e no dia seguinte leu 1/6 do livro.
/Então calcule:
a. A fração do livro que ele já leu 1/3 + 1/6 mmc = 6 (2 + 1)/6 3/6 1/2 metade do livro
b. A fração do livro que falta para ele terminar a leitura 1/2 a outra metade do livro.
Exercícios:
1) Ana está lendo um livro. Em um dia ela leu 1/4 do livro e no dia seguinte leu 1/6 do livro. Então calcule:
a) a fração do livro que ela já leu. .............................................................
b) a fração do livro que falta para ela terminar a leitura. ............................................................
2) Para encher um álbum de figurinhas, Karina contribuiu com 1/6 das figurinhas, enquanto Cristina
contribuiu com 3/4 das figurinhas. Com que fração das figurinhas as duas juntas contribuíram?
.........................................................................................................................................................
3) Em um pacote há 4/5 de 1 Kg de açúcar. Em outro pacote há 1/3. Quantos quilos de açúcar o primeiro
pacote tem a mais que o segundo? ............................................................................
4)No dia do lançamento de um prédio de apartamentos, 1/3 desses apartamentos foi vendido e 1/6 foi
reservado. Assim: a) Qual a fração dos apartamentos que foi vendida e reservada? .....................................
b) Qual a fração que corresponde aos apartamentos que não foram vendidos ou reservados? .......................
5) Calcule o valor da expressão: ............................................................................
6) Calcule o valor das expressões: a) 19,6 + 3,04 + 0,076 = ............... b) 17 + 4,32 + 0,006 = .................
c) 4,85 - 2,3 = ......................... d) 9,9 - 8,76 = ............................. e) (0,378 - 0,06) - 0,245 =...................
7) Letícia irá dividir 3 quilogramas de balas de goma em pacotes que cabem 1/2 quilograma cada um. Sendo
assim, de quantos pacotes Letícia irá precisar? ..................................................
8) Paula precisa pagar uma dívida de R$1.745,00. Ela conseguiu juntar R$979,00. Quantos reais ainda são
necessários para que Paula quite sua dívida? .................................................................
9) Se do estoque de latas de ervilhas de um supermercado foram colocadas 3/40 na prateleira. Quantas latas
restam no estoque, sabendo que a fração de latas do estoque colocadas na prateleira corresponde a 81 latas?
10) Na reta numérica o número está localizado entre: a) 1 e 2 b) 2 e 3 c) 3 e 4 d) 4 e 5
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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
MATEMÁTICA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo
Específicos
Números Naturais
Números Racionais
Habilidades
MS.EF06MA03.s.3 ; MS.EF06MA11.s.11
MS.EF06MA07.s.07; MS.EF06MA08.s.08
MS.EF06MA09.s.09
Instruções: Se tiver acesso a internet: Revisão dos números naturais
https://youtu.be/V2DFI_-A4 do Exercícios faça na folha com capricho
para entrega. Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de
responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
03/07/2020
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ATIVIDADE DESAFIO - 1- Cruzadinha sobre O Egito Antigo.
1 – Templos mortuários dos faraós, onde seus corpos eram colocados, dentro de sarcófagos, para aguardar o retorno após a morte. 2 – Folha considerada precursora do papel, elaborada pelos egípcios com uma planta do mesmo nome. 3 – Camada da sociedade egípcia que dominava a escrita e os números. 4 – Componente do solo que serve como fonte de matéria orgânica (restos vegetais e animais). Garantia a fertilidade às margens do Rio Nilo. 5 – Sistema de governo o governante é apresentado como representante de Deus na Terra ou como o próprio Deus.
6 – É considerado o Pai da História, afirmou que o Egito é uma dádiva do Nilo. 7 – Denominação: Comunidades agrícolas surgidas às margens do Nilo comandadas pelos monarcas. 8 –Denominação: Governante egípcio considerado um Deus. 9 –Denominação: Guarda as pirâmides (corpo de leão e cabeça humana). 10 – Nome da Urna funerária onde era colocado o corpo do faraó com o semblante do morto esculpido na parte superior.
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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 6 A B Data: 22 / 06 /2020 NN
Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______
HISTÓRIA
2ª APCs - Atividades Pedagógicas Complementares
Conteúdo Específico
A Civilização Egípcia
Habilidades
(EF06HI07)
Instruções:Leia, observe as questões; o quadro Palavra-chave - e desenvolva a sua
atividade para pesquisa estudo conforme orientação do professor. Sugestão de pesquisa material anexado, Internet (vídeos-youtube), livro, dicionário, ...
Encontre a Palavra chave da CRUZADINHA
Humos / Húmus -Escriba - Papiro
- Pirâmides - Sarcófago.
- Teocracia -Heródoto - Nomos - Faraó
- Esfinge
Entrega
03/07/2020
2- CONSTRUA A
CRUZADINHA DO
EGITO ANTIGO NO SEU
CADERNO DE
HISTÓRIA.
BOM ESTUDO!
6
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Aula 07 e 08 (15/06): Sistema nervoso – aporte teórico Em nossa sessão de estudos da semana passada, vimos que o nosso organismo é formado por um
complexo arranjo de células que, embora tenha a mesma origem, se diferencia e forma os quatro tipos de
tecidos. Você se lembra quais são eles? Vamos relembrar: temos os tecidos epitelial, conjuntivo, muscular e
nervoso.
Estes tecidos constituem os diversos órgãos e estes estão organizados em sistemas. Sabia que o nome
do último tecido que mencionamos a pouco, também é o nome de um sistema? Se não sabia, leia o texto
com bastante atenção, pois hoje iremos nos aprofundar no sistema nervoso e, se já tinha ouvido falar,
aproveite esta oportunidade para conhecer um pouco mais sobre este sistema tão interessante e que tem a
função de coordenar o funcionamento do corpo.
Não é encantador e surpreendente pensar que sentimos um abraço, a maciez de um tecido ou aquele
ventinho fresco sobre nossa pele porque temos um sistema que nos possibilita interagir com o ambiente
externo, recebendo e traduzindo mensagens como frio, quente, áspero, macio, entre outras?
O sistema nervoso é dividido em duas partes: o Sistema Nervoso Central (SNC) e o Sistema Nervoso
Periférico (SNP).
A Figura mostra o SNC, onde ocorre todo o
processamento da informação, composto pelo cérebro, medula
espinhal, cerebelo e tronco encefálico. Nesse material, vamos
abordar um pouco mais somente sobre o cérebro e a medula
espinhal. O cérebro fica dentro do crânio (uma espécie de
caixa óssea, resistente que o protege), e é nele que ficam os
neurônios, tipo de células altamente especializadas, que
recebem, enviam e processam estímulos e, também, são
responsáveis por arquivar informações (memória) e raciocinar.
Ainda pensando no SNC, você certamente já deve ter
ficado sabendo de alguém que após algum tipo de trauma,
sofreu danos na medula espinhal (às vezes te contaram que
alguém sofreu um acidente e quebrou a coluna), o que causou
a perda dos movimentos das pernas (paraplégico) ou até
mesmo do pescoço para baixo (tetraplégico). Embora numa primeira análise, possamos pensar que a
perda de movimentos foi devida à fratura dos ossos da coluna, não é esta a causa. Acontece que, quando há
uma fratura no osso da coluna, a medula que passa por um canal existente nestes ossos, pode sofrer um
rompimento parcial ou total, gerando a paralisia.
Então, quando alguém tem a medula espinhal danificada e perde o controle dos movimentos de
partes do corpo, qual a conclusão que podemos ter sobre a função desta estrutura? Se você pensou em algo como transmitir mensagens, tanto do exterior do corpo para o cérebro, quanto
dos comandos do cérebro para o corpo, você está correto. E quanto ao Sistema Nervoso Periférico (SNP)? Talvez você já tenha pensado e deduzido algo a partir
do nome, pois, quando falamos em periferia, logo pensamos em algo nas extremidades, afastado do centro.
No sistema nervoso, a lógica também é essa.
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
CIÊNCIAS
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdo
Específicos
Organização
do Sistema
Nervoso
Habilidades Justificar o papel do
sistema nervoso na coordenação das
ações motoras e sensoriais do corpo,
com base na análise de suas
estruturas e respectivas funções.
Instruções: - Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de
responder às questões; - Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. -
As atividades correspondem a quantidade de 6 aulas. - Os estudantes que
tem acesso ao Google sala de aula, devem responder as questões lá na
plataforma.
Data de
entrega
03/07/2020
10
O SNP é composto por milhões de nervos, que se ligam uns
aos outros, nos músculos ou em outros receptores. São estes
nervos os responsáveis por recolher todas as informações e
direcionar para a medula, que por sua vez, leva a informação ao
cérebro.
Na Figura, temos o Sistema Nervoso Central, representado
pelo encéfalo e a medula espinhal, e o Sistema Nervoso
Periférico, que está representado pelos inúmeros nervos que o
compõe. Tais nervos são compostos de fibras nervosas que
transmitem as informações em velocidade espantosa, tanto que,
quando encostamos a mão numa superfície pontiaguda, temos a
reação de retirarmos imediatamente. Porém, por mais rápido que
pareça, houve tempo suficiente para a informação ser enviada ao
cérebro e vir o comando para retirarmos a mão.
Nossos nervos são divididos em motores: como o nome
sugere, coordenam os movimentos do corpo; sensoriais: que nos
permitem sentir as sensações de calor, frio, etc e autonômicos,
que controlam as funções involuntárias. Podemos perceber então
que, o sistema nervoso envia sinais para controlar todas as nossas
funções, porém, nem todas elas são controladas de forma consciente, há movimentos como os batimentos
cardíacos e a respiração, que funcionam involuntariamente.
Já pensou se tivéssemos que controlar, com o pensamento, cada batimento do nosso coração?
Seria um pouco difícil não é mesmo?
Desafios de Ciências Questão 1. Qual a importância do sistema nervoso para a vida das pessoas?
.............................................................................................................................................................
Questão 2. Descubra as palavras que completam a cruzadinha:
1. Nome dado a um tecido do corpo humano que também é conhecido como sistema.
2. Sistema Nervoso onde ocorre todo o processamento da informação.
3. Órgão onde se concentram os neurônios e que fica dentro do crânio.
4. Tipo de células altamente especializadas, que recebem, enviam e processam estímulos.
5. Sistema Nervoso composto por milhões de nervos, que se ligam uns aos outros, nos músculos ou em
outros receptores.
6. São compostos de fibras nervosas que transmitem informações em grande velocidade.
7. Nervos que coordenam os movimentos do corpo. FONTE: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/sistema-nervoso-
central.htm Texto adaptado pela professora. 11
Aula 09 e 10 (22/06): Funcionamento do sistema nervoso – aporte teórico: Nesta atividade, vamos aprender que o sistema nervoso representa uma rede de comunicações do
organismo. Ele é formado por um conjunto de órgãos do corpo humano que possuem a função de captar as
mensagens, estímulos do ambiente, "interpretá-los" e "arquivá- los". Consequentemente, ele elabora
respostas, as quais podem ser dadas na forma de movimentos e sensações.
O tecido nervoso possui como principal célula o neurônio, que é uma célula responsável pela
condução do impulso nervoso e que responde a estímulos do meio.
O sistema nervoso é dividido em:
# Sistema Nervoso Central que é constituído pelo encéfalo e pela medula espinhal, ambos envolvidos e
protegidos por três membranas denominadas meninges; e pelo
# Sistema Nervoso Periférico é formado por nervos que se origina um estímulo pode ser calor, luz ou dor,
este estímulo é reconhecido por um receptor e enviado através de nervos, na forma de impulso elétrico, para
o centro nervoso.
No centro nervoso, o estímulo é processado e enviado, também através de nervos, para a estrutura
efetora, que pode ser um músculo ou uma glândula, e que vai produzir a resposta ao estimulam no encéfalo e
na medula espinhal. Sua função é conectar o sistema nervoso central ao resto do corpo.
Ações voluntárias e ações involuntárias : As ações voluntárias resultam da contração de músculos
estriados esqueléticos, que estão sob o controle do sistema nervoso periférico voluntário ou somático. Já as
ações involuntárias resultam da contração da musculatura lisa e cardíaca, controladas pelo sistema nervoso
periférico autônomo, também chamado involuntário ou visceral.
# SNP voluntário - O SNP voluntário ou somático tem por função reagir a estímulos provenientes do
ambiente externo. Ele é constituído por fibras motoras que conduzem impulsos do sistema nervoso central
aos músculos esqueléticos.
# SNP autônomo - O SNP autônomo ou visceral tem por função regular o ambiente interno do corpo,
controlando a atividade dos sistemas digestivos, cardiovascular, excretor e endócrino.
O SNP autônomo (SNPA) é dividido em dois ramos: fibras nervosas simpáticas e parassimpáticas
inervam os mesmos órgãos, mas trabalham em oposição.
Enquanto um dos ramos estimula determinado órgão, o outro inibe, veja na figura. Essa situação
antagônica mantém o funcionamento equilibrado dos órgãos internos.
12
Desafios de Ciências Questão 01. A respeito do sistema nervoso, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
a) ( ) O tecido que forma o sistema nervoso possui como célula principal o neurônio.
b) ( ) Os neurônios são responsáveis pelo recebimento e transmissão do impulso nervoso.
c) ( ) O sistema nervoso é formado apenas pelo Sistema Nervoso Central.
d) ( ) Os neurônios comunicam-se através de sinapses.
Questão 02. Podemos organizar o sistema nervoso humano dividindo-o em duas partes: o sistema nervoso central
(SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o tema, marque a alternativa que
indica corretamente as partes do SNC.
a) nervos e encéfalo. b) encéfalo e gânglios. c) gânglios e nervos. d) medula espinhal e encéfalo.
Questão 03. Complete a frase:
As _____________________ resultam da contração de músculos estriados esqueléticos, que estão sob o controle do
sistema __________ periférico voluntário ou somático. Já as ________________ resultam da contração da
musculatura lisa e cardíaca, controladas pelo sistema ________ periférico autônomo, também chamado involuntário
ou visceral. FONTE: https://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/nervoso11.php https://escolakids.uol.com.br/ciencias/sistema-nervoso.htm
https://www.centrodemidias.am.gov.br/ TEXTO ADAPTADO PELA PROFESSORA
Aula 11 e 12 (29/06): Sistema nervoso - Ato reflexo – aporte teórico: Os atos reflexos são respostas rápidas e involuntárias, isto é, independentes de nossa vontade, que nosso corpo
gera diante de determinados estímulos.
O ato reflexo: Quando você espirra, pestaneja ou retira sua mão de algo que irá lhe machucar, isso são
consequências de mensagens cerebrais.
Assim você recebe e transmite aos membros as mensagens necessárias para a sua locomoção como, por
exemplo, você pode receber estímulos complexos e estímulos simples: esta junção se denomina arco reflexo.
Estímulo recebido em um golpe no joelho: Recebe o golpe / provoca os neurônios / os axônios invadem a
medula dorsal e provocam a sinapse / os neurônios motores recebem a mensagem do estímulo / os axônios presentes
nos neurônios motores estimulam a coxa / dando-se o ato de movimentação do músculo / estes estímulos são
transportados para o encéfalo / recebendo a mensagem do golpe sofrido.
O arco reflexo apresenta a seguinte estrutura: # Receptor: responde aos estímulos internos ou externos,
apresenta corpúsculos sensoriais do tendão e inervados dos neurônios.
# Via sensitiva: apresenta neurônios sensitivos transportados para a medula dorsal. Neurônio associativo: é o neurônio
em que converte os estímulos em reflexos.
# Via motora: é caracterizada pelos neurônios motores, que são responsáveis pelo transporte da ordem de ação para a
prática de contração do músculo, indo da medula até o efetor.
# Efetor: o músculo que recebe a mensagem efetiva.
Os reflexos podem ser classificados em: # Medulares: a informação se integra na medula, sendo involuntária.
# Encefálicos: a informação se integra nos neurônios associativos de encéfalo.
# Salivar: as glândulas salivares fazem o papel dos efetores.
Desafios de Ciências Questão 01. Os atos reflexos são reações rápidas e medulares. Entre os elementos descritos a
seguir, qual não está envolvido em uma resposta medular típica?
a) Cérebro. b) Sinapses. c) Neurônio motor. d) Órgão efetor.
Questão 02. Uma dona de casa encostou a mão num ferro quente e reagiu imediatamente por meio de um ato reflexo.
Nessa ação, o neurônio efetuador levou o impulso nervoso para
a) os músculos flexores do antebraço b) a medula espinhal.
c) os receptores de dor da mão. d) os receptores de calor da mão.
Questão 03. Qual dos seguintes comportamentos envolve maior número de órgãos do sistema nervoso?
a) Salivar ao sentir o aroma de comida gostosa.
b) Levantar a perna quando o médico toca com martelo no joelho do paciente.
c) Piscar com a aproximação brusca de um objeto.
d) Responder uma ficha com perguntas sobre você e sua família.
Questão 04. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que NÃO descreve uma função do sistema nervoso.
a) captar e interpretar estímulos do ambiente. b) transportar informações.
c) criar respostas por meio de movimentos, sensações ou constatações.
d) transportar de nutrientes e oxigênio para o corpo. e) controlar a atividade dos músculos.
Fonte: Texto adaptado pela professora. https://escolakids.uol.com.br/ciencias/atos-reflexos.htm https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/atos-
reflexos.htm Bom estudo! 13
Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.
Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.
Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco sobre o Presente Simples na sua
forma afirmativa com uma interpretação de texto, verificaremos seu uso e sua conjugação com os pronomes
pessoais .
Para que aprender ? O aprendizado do Simple Present é importante para o entedimento de diversos
textos em inglês. Usamos esse tempo verbal quando queremos falar que uma ação está acontecendo agora, ou
quando acontece regularmente.
1 – Acesse o video abaixo no You tube sobre o Simple Present na sua forma afirmativa, veja o video quantas
vezes forem necessárias para a fixação do conteúdo.
Simple Present - Affirmative form https://www.youtube.com/watch?v=eDZQ0FCh1_0
2. Segue uma explicação sobre a forma Afirmativa do Simple Present, leia com atençâo!
Devemos utilizar o tempo verbal simple present para descrever ações em geral. Formado pelo
verbo principal no infinitivo sem a preposição to, quando falamos de algo que acontece frequentemente.
Ao contrário da língua portuguesa, em inglês, os verbos no simple present não são flexionados em todas
as pessoas, exceto na terceira pessoa do singular (he/ele, she/ela, it/ele, ela) |em frases afirmativas. Outra
peculiaridade é o uso dos verbos auxiliares do e does em frases interrogativas e negativas.
Quando usar o simple present? → What time do you have breakfast every day? Que horas você toma café da manhã todos os dias?
→ Do you go to work by car or by bicycle? Você vai para o trabalho de carro ou de bicicleta?
Pelas perguntas, podemos perceber o interesse naquilo que fazemos no nosso dia a dia. O simple
present é empregado justamente para descrever o que as pessoas fazem no cotidiano. Além disso, podemos
utilizá-lo para retratar fatos ou verdades em geral, caracterizar alguns estados emocionais ou características
físicas e pessoais, narrar ou sintetizar histórias ou eventos, entre outros usos. No quadro seguinte, exploraremos
nos exemplos cada uso que podemos fazer do simple present:
Daily Routine, Habits, Customs (Rotina diária, hábitos, costumes)
1- They always wake up at 7 am. (Eles sempre acordam às 7:00 da manhã.)
2- Clara has cereals for breakfast. (Clara come cereais no café da manhã.)
3- She doesn’t study in the library on Mondays. (Ela não estuda na biblioteca nas segundas-feiras.)
General Facts and Truths (Fatos e verdades gerais)
1- The sun rises in the east. (O sol nasce no leste.)
2- The water boils at 100 degree Celsius. (A água ferve a 100 graus Celsius.)
Emotional States, Physical and Personal Chracteristics (Estados emocionais, características físicas e
pessoais) 1- Denis is a happy person. (Denis é uma pessoa feliz.)
2- He is tall. (Ele é alto.)
3- They don’t seem to be very comfortable. (Eles não parecem estar confortáveis.)
4- Jack hates chocolate (Jack odeia chocolate.)
5- Is Carlos a good teacher? (Carlos é um bom professor?)
Narration/Summary of Stories and Events (Narração ou resumo de histórias ou eventos)
1- Ana goes to school after lunch. She studies in the afternoon. Then, she goes home with her friend and they
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N
N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______
LÍNGUA INGLESA
Atividades Pedagógicas Complementares de inglês 16/06/2020 a 30/06/2020.
Conteúdos Específicos
(Present simple- affirmative form
Habilidades
MS.EF06LI04.s.07; MS.EF06LI07.s.10 MS.EF06LI08.s.11; MS.EF06LI09.s.12 MS.EF06LI12.s.15; MS.EF06LI16.s.19 MS.EF06LI18.s.21; MS.EF06LI19.s.23
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data limite de
entrega
30/06/2020
14
study and play together.
(Ana vai para a escola depois do almoço. Ela estuda à tarde. Depois, ela vai para casa com os amigos e eles
estudam e brincam juntos.)
Principais regras do simple present
Observaremos a estrutura do simple present em inglês, focando nas regras gramaticais. Primeiramente,
destacamos que a frase é composta pelo
sujeito + verbo + complemento:
I. I dance with you. (Eu danço com você.)
A conjugação do verbo principal diferencia-se do português, uma vez que o verbo só se modifica na
terceira pessoa do singular: he (ele), she (ela), it (ele/ela), na forma afirmativa, facilitando – de certa forma –
a nossa aprendizagem no que diz respeito à conjugação de verbos.
Forma afirmativa
Na maioria dos casos, para formar o Simple Present você deve utilizar o verbo na forma infinitiva. A
exceção é quando você está se referindo a terceira pessoa do singular (“he”, “she” ou “It”). Nesse caso você
adiciona o “s” ou “es” para conjugar o verbo corretamente. Normalmente, você deve utilizar o “es” quando o
verbo termina em “ch”, “th”, “sh”, “gh”, “o”, “ss”, ou “z”. Lembrem-se também que o verbo to Be é uma
exceção. As regras abaixo não se aplicam a ele. Segue abaixo 2 exemplos para reforçar a afirmativa do Simple
Present:
Leia o texto abaixo e responda as questões que se seguem.
A dedicated teenager
Monica is a very intelligent teenager. She is fifteen years
old and has two brothers. She goes to school in the morning and
helps her parents in the afternoon. In the evening, she studies
English at a school.
She loves ice cream and barbecue; she eats an ice cream
every day and, on the weekend, she eats barbecue. Her brothers
don’t like to study but they help their parents too. They want to
open a small restaurant because they like to work with food.
Monica likes science and she wants to be a doctor. Her
father tells her that it is necessary to study a lot to be a doctor.
Monica tells her father: “Yes, you are correct. This is my dream
and I know it is possible because I am dedicated.”
1) Qual é a idade de Monica segundo o texto? Marque a
alternativa correta.
a) eleven b) twelve c) thirteen d) fifteen
2) Quais os períodos do dia em que ela vai para a escola e ajuda seus pais em inglês?
a) morning and evening. b) morning and afternoon. c) morning and night. d) morning and midnight.
3) Qual matéria ela estuda a noite? Marque a alternativa correta.
a) English. b) Maths. c) Science. d) Arts.
4) Segundo o texto, o que ela come todos os dias? Marque a alternativa correta.
a) melon b) barbecue c) ice cream d) fish
5 ) Identifique e escreva abaixo o verbo em inglês da frase “ They help their parents too” que está no presente
simples:.....................................................................................................................................
6) Encontre e escreva abaixo o verbo “gostar” em inglês da frase:” Monica likes science and she wants to be a
doctor”.....................................................................................................................................................
7) Qual profissão Monica gostaria de seguir quando crescer? a) teacher b) veterinarian c) doctor d) chef
8) Qual frase no final do texto comprova que o sonho dela é possível, transcreva ela em inglês logo abaixo:
...........................................................................................................................................................................
Thank you very much! 15
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O CORPO EM MOVIMENTO – História da dança
A dança é composta por movimentos do corpo, que podem ser livres ou coreografados. Tradições,
convenções, religião e costumes são alguns dos motivadores da dança ao longo da história. Você sabe desde
quando a dança existe?
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
8 ANO
Professor(a): Turma: Data: NN
Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
ARTE
Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020. Conteúdo Específicos
História da dança; Composições
artísticas
Habilidades
MSEF69AR07S07
MSEF69AR09S10
MSEF69AR13S14
Instruções:
Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra e com os
desenhos; • Faça sua atividade com calma, • Não se esqueça de revê-las antes
de enviá-las.
Data de entrega 19/06/2020
8000-4000 a.c. dança
primitiva: Os povos
primitivos dançavam
para a natureza em
busca de alimentos,
água, agradecimento
e sobrevivência.
4000 a.C.- 476 d.C. DANÇAS
MILENARES DA ANTIGUIDADE:
No Egito antigo e na Grécia antiga os
povos dançavam em rituais religiosos,
casamentos, funerais e em guerras.
Porém, na Roma antiga a dança estava
em decadência, recuperando sua
importância apenas no renascimento.
476-1453 - DANÇA
MEDIEVAL: Apesar
de praticada pelos
camponeses, a dança era
considerada profana
pela aristocracia.
1400-1800 - BALÉ CLÁSSICO: A dança, muito praticada nos salões da
nobreza, passou a ser estudada e reconhecida por grupos específicos. No
século 17, o balé saiu dos salões diretamente para os palcos. A partir do século
18 o balé é executado por bailarinos profissionais de ambos os sexos em
teatros com figurinos e cenários elaborados
1770-1850 - BALÉ
ROMÂNTICO:
Surgiram temas fantásticos
nos palcos de dança, como
fadas e espíritos da
natureza. Os bailarinos
passaram a utilizar a
sapatilha de ponta.
1900 - DANÇA MODERNA:
No início do século 20 os bailarinos provocam
uma revolução no balé, propondo uma dança
mais livre e solta, porém sem romper
completamente do balé clássico. Improvisações
passam a ser mais frequentes.
1960 - DANÇA CONTEMPORÂNEA:
Os bailarinos passam a se preocupar
mais em transmitir sentimentos, ideias
e conceitos por meio da dança, que
executar movimentos técnicos
precisos. A dança contemporânea
propõe um protesto ou ruptura com a
cultura clássica.
6º ANO
16
21
Agora que você já conheceu um pouco da história da dança vamos realizar uma atividade;
Atividade 1 - CURVAS DA DANÇA DE KANDINSKY: Pioneiro do movimento abstracionista, Wassily
Kandinsky foi um pintor russo que apesar da formação no curso de direito, demonstrou grande interesse para
artes visuais, após conferir uma exposição de pintores impressionistas e ficar deslumbrado por aquelas
pinturas.
Durante suas experimentações de desenho e em seu processo criativo, Kandinsky praticou seu olhar e
desenvolveu formas a partir da observação do mundo que o cercava. Na obra “curvas da dança”, o artista
traçõu linhas a partir dos gestos de dança, unindo os conceitos de movimento, linha, ponto e plano do
desenho a uma dinâmica constante da dança. Depois de criar seus traços com essa observação, Wassily criou
uma série de quadros que incrementaram ainda mais o seu conceito e o tornou um artista tão criativo e
influenciador. Observe o processo de suas pinturas abaixo.
Observando as 2 imagens abaixo, vocês irão fazer como Kandinsky. Crie linhas a partir dos
movimentos das diferentes danças apresentadas. Depois de criar as linhas e os pontos, irão produzir uma
composição abstrata com os elementos que formou.
Uma composição abstrata são elementos que contem linhas, pontes e cores sem a preocupação de
formar algo que seja real, figurativo, como as produções artísticas de Wassily Kandisnky
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22
EXEMPLO PARA CRIAR AS CURVAS DOS MOVIMENTOS DA DANÇA
UTILIZE O CADERNO DE DESENHO PARA REALIZAR A SUA ATIVIDADE.
Vamos conhecer uma pouco mais sobre outro artista que retratou a dança como um tema de suas
pinturas, Fernando Botero.
É um artista plástico colombiano de estilo figurativo, chamado por alguns chamados de “Boterismo”,
o que lhes dá uma identidade inconfundível. Consagrou-se mundialmente com seus personagens volumosos,
tanto em suas pinturas como em suas esculturas. Estudou na Escola de Belas Artes de San Fernando, em
Madri. Foi para a França e Itália, onde em Florença, na Academia de San Marco, estudou História da Arte e
as técnicas de afrescos, marcando suas obras com a influência do renascimento italiano.
De volta à Colômbia, em 1955, Botero expõe na Biblioteca Nacional. Nessa época começa a ampliar o
volume de seus personagens. O seu estilo figurativo, com seus personagens volumosos formam um modelo
único que o consagrou mundialmente. O artista vive hoje entre Mônaco, Nova York, Itália e sua casa.
Galeria de imagens:
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Atividade 2 –
Inspirados no artista colombiano Fernando Botero, faça uma ilustração do tipo de dança que você mais
gosta, no seu caderno de desenho, não se esqueça de colorir.
Atividade 3 – Descreve no espaço abaixo o seu processo criativo (como foi que você fez, o passo a
passo) para a realização das atividades 1 e 2, se teve alguma dificuldade e qual das duas propostas de
atividades você mais gostou, não se esqueça de justificar a sua resposta.
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Atividade 4 – Qual dos artistas apresentados neste material você mais gostou? O Wassily Kandisnky
com o seu estilo abstracionista ou Fernando Botero com sua maneira autêntica de retratar a figura humana,
justifique a sua resposta.
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Atividade 5 – Para refletir
O artista Fernando Botero, tem uma maneira inusitada, diferente de representar a figura humana, bem
oposto do que vemos na mídia e nas redes sociais. Você está satisfeito (a) com o seu corpo, ou está em uma
busca de um ideal de beleza que blogueiros vendem, que é o referencial midiático?
Vamos conversar sobre isso no nosso próximo material.
2119
Atividade 1
Pesquisa: prática corporal de aventura (patins)
Questionário:
1- Como pode ser denominada uma prática corporal de aventura?
2- Por volta de qual ano foi inventado o primeiro modelo de patins?
3- Coloque em uma linha do tempo os modelos de patins que você conheceu?
Atividade 2
Agora que você já conhece quais são as práticas corporais de aventura (patins, skate, parkour,
bicicleta, trilha , escala ,surf , etc…) com ajuda de um responsável escolha uma delas para praticar ou
simular , registre e envie no Google classroom.
Sugestões: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura
https://patins.com.br/blog/quando-os-patins-foram-inventados/
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos
Práticas corporais de aventura Habilidades
EF67EF18
EF67EF19
EF67EF20
Instruções:
Faça as atividades com calma, e com cuidado
Data de
entrega
03/07/2020
20
18
*Esta atividade está em acordo com a INSTRUÇÃO NORMATIVA/SED N. 5/CONPED/SUPED/SED/2020.
Estabelece orientações sobre Atividade Pedagógica Complementar nas escolas da Rede Estadual de Ensino
de Mato Grosso do Sul.
A MÚSICA E A SUA VIDA
01. Qual é a música da sua vida? Ou a música que te representa. Colocar o
nome da música e o cantor(a) da mesma.
......................................................................................................................
02. Qual o seu estilo musical preferido?
a ( ) Rock b ( ) Pagode c ( ) Sertanejo d ( ) Gospel e)Outro:.......................................
03. Em quantos shows você já foi ?
a. ( ) Um show b. ( ) dois c. ( ) Três ou mais. d. ( ) Nunca fui.
04. Em que lugar você MAIS escuta música?
a ( ) Em Casa b ( ) Na casa de amigos c ( ) Outro lugar: Qual? :.......................................
d ( ) Não escuto música
05. Você acha que músicas podem te ensinar algo para sua vida? Por que?
.........................................................................................................................................................................
06- Pesquise na internet, ou com seus pais, amigos parentes duas MÚSICA que tenha na sua letra palavras
motivacionais que promovam a reflexão sobre temas, como: esperança, sonhos, paciência, felicidade,
família, gratidão. Relacione aqui o título e o nome do cantor ou banda.
.........................................................................................................................................................................
07- Escreva uma parte do trecho de uma das músicas respondidas na questão anterior:
.........................................................................................................................................................................
08- De acordo com a questão 06 e 07, quais foram as emoções que você sentiu ao ouvir ou a escrever e
entender a letra desta música? Você pode escrever ou desenhar e pintar eles aqui. Fique à vontade e
capriche!
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6 ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
PROJETO DE VIDA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos
Beleza contida na vida, saberes e
crenças e gostos pessoais e
comunitários, valores de gratidão e
o contentamento.
Habilidades
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e
emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Instruções: Preencha o cabeçalho de sua
atividade; Tenha capricho com a letra; Faça
sua atividade com calma, antes de responder
às questões; Não se esqueça de revê-las antes
de enviá-las.
Data de
entrega
19/06/2020
BONS ESTUDOS! 21
Formulação de hipóteses: o estudo qualitativo ajuda você a coletar informações detalhadas sobre
um tópico.
Você pode usar essas informações para iniciar sua pesquisa descobrindo os problemas e as
oportunidades que as pessoas têm em mente.
Essas ideias podem se tornar hipóteses que poderão ser comprovadas por meio de uma pesquisa
quantitativa.
Validação das hipóteses: com o estudo quantitativo, você obterá números aos quais poderá aplicar
uma análise estatística para validar suas hipóteses.
Aquele problema era real ou apenas a percepção de uma pessoa?
As informações concretas obtidas permitem que você tome decisões com base em observações
objetivas.
Tema de estudo covid-19 (coronavírus)
Exercício Utilizando a pesquisa qualitativa transforme as principais informações sobre o tema em um
pequeno texto informativo e faça a conclusão das atividades utilizando as informações coletadas no
questionário quantitativo (observe se todos os entrevistados conhecem o tema tratado e elabore uma
sugestão (ação) para melhor a participação e prevenção).
Não esqueça de apresentar o gráfico referente a cada pergunta e concluindo sua observação dos
dados e do que pode ser feito para melhorar a participação da comunidade para prevenção.
Sugestões de vídeos: https://youtu.be/NT727sWABp8
https://youtu.be/2opJ7IX7dfE
Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação
Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES
6º ANO
Professor(a): Turma: Data: N
N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______
PESQUISA E AUTORIA
Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo Específicos Conhecer
pesquisas de natureza quantitativa e
qualitativa e suas diferenças por meio de
exemplos
Habilidades
EF67LP03
EF67LP04
EF67LP09
Instruções: Faça um rascunho no caderno leia os questionamentos várias vezes em
voz alta para observar a coerência das hipóteses e quando concluído transcreva
para folha de atividade com calma. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.
Data de
entrega
03/07/2020
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