Les estratègies de motivació

Màster de Didàctica del Català per a l’Acolliment Lingüístic

Sergi Barceló i Trigueros

Universitat Autònoma de BarcelonaGener de 2012

Experiència personal

Alacant

Classes de català

per a adults

(Certificats de la Junta Qualificadora de Coneixements de

Valencià)

ESO i Batxillerat

Universitat

d’Alacant

Ajuntament

Instituts

Acadèmies

Classes particular

s

Variables individuals

Objectius diferents

Enfocament i mètodes diferents

1. Potenciar les actituds i els valors lingüístics dels alumnes

Valors lingüístics L’alumna

tEl professor

Valors

Extrínsec

IntegradorIntrínsec

Actitud del

professor

Valor intrínsecEl procés d’aprenentatge de L2

Creació d’expectativa

Relació del procés amb

aspectes gratificants

Activitats diverses

Demostracions

Valor integrador◦Integrativitat◦Competència comunicativa interculturalFer conéixer aspectes interessants de la cultura de la L2

Desenvolupar a l’aula una consciència intercultural

Exposar experiències positives relacionades amb la L2

Recollir cites de personatges famosos

Dur diferents productes culturals a classe

Treballar amb materials autèntics

Investigar sobre les comunitats de la L2

Organitzar trobades i intercanvis

Valor extrínsecEl valor instrumental de la llengua

Guanyar diners

Aconseguir un ascensMatricular-se en altres

estudisMillorar l’estatus social

Iniciar noves aficions

Comentaris personals

2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes

“La millor manera de fer les coses és

creure que ens en sortirem”

2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes

1. Oferir la preparació necessària:

tasques possibilitadores

2. Oferir-los ajut:

saber-se recolzat

3. Permetre’ls ajudar-se:

tasques col·laboratives

4. Donar criteris d’èxit al més

clar possibles: saber què s’espera d’ells;

conéixer els procediments, continguts

i l’avaluació

2. Fer créixer l’esperança d’èxit dels alumnes

5. Donar exemples

satisfactoris: modelatge amb altres

alumnes

6. Tenir en compte obstacles potencials per a l’aprenentatge i

eliminar-los

3. Fomentar atribucions motivadores

Atribució: explicació que fa l’alumne sobre

els èxits o els fracassos

Impotència apresa

Atribucions habituals

Capacitat

esforç

Dificultat de l’exercici

sort

Estat d’ànim

Context familiar

Ajuts o obstacles dels altres

3. Fomentar atribucions motivadoresÉs rellevant perquè...Permet gestionar el fracàs Es trenca el tòpic de la poca aptitud

lingüísticaCom?Restar importància a les capacitats

Remarcar la funció de l’esforç > persistència

Realimentació sobre l’esforç: competències i estratègies

Negar les atribucions a les capacitats: no hi ha res que no es puga assolir

Vincular els resultats amb l’esforç: experiències personals > modelatge

Verbalitzar els èxits a partir de l’esforç