Post on 28-Jun-2015
description
LAN PROIEKTUAK:
IKASGELAN GAITASUNAK LANTZEKO ERA ERAGINKORRA
Ana Basterra
Pilar Etxebarria
ZER IKASIKO DUT?
Hausnarketarako gune bat: Nire gelako metodologia, zergatik aldatu?. 10 ideia
Lan proiektuen bitartez lan egiteak:
- Zer inplikatzen du?
- Zer bultzatzen du?
- Oinarrizko 8 gaitasunak lantzen dira?
Nire proiektua planifikatzeko eman behar ditudan pausoak
- Sekuentzia didaktiko bat, nola egin dezaket?
- Lagungarri izan daitezkeen tresnak
- Hobekuntza eta ebaluaziorako tresnak
PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK,
ZER INPLIKATZEN DU?
DIZIPLINA BATEAN EDO DIZIPLINEN ARTEAN BESTE ERA BATEAN GAI BAT AZALTZEA. OHIZKO METODOLOGIA EZ ERABILTZEA
TESTU-LIBURUA EZ DA INFORMAZIO
ITURRI BAKARRA
AZKEN EKOIZPENA EGITERA ZUZENDUTA JARDUERA EZBERDINAK PROPOSATZEN DIRA.
AZKEN EKOIZPENA IKASGELA KANPOAN ERAKUTSI (IKASTETXEAN, ERAKUSKETA BAT, IKASTETXEKO ALDIZKARIAN ARGITARATZEA, BESTE MAILETAKO IKASLEEI AZALTZEA,...)
PERTSONAL ETA HURBILAGOTIK (AURRETIKO EZAGUERAK) OROKORRA ETA KONPLEXUAGORA, IKASLEGOAREN MAILA EZBERDINAK ERRESPETATUZ
IKASLEAK BETI JAKIN BEHAR DU ZER EGIN BEHAR DUEN, NOLA EGIN BEHAR DEN ETA ZERTARAKO
LAN PROIEKTUEN BITARTEZ LAN EGITEAK, ZER BULTZATZEN DU?
IKASLEAREN MOTIBAZIOA ETA IKASKUNTZA, IKASKUNTZA ESTILO ETA INTERES DESBERDINAK KONTUAN HARTZEN DIRA
IKASLEA BERE IKASKUNTZAREN PROTAGONISTA DA
IKASLEAREN AURRETIKO EZAGUERAK HARRAPATZEKO JARDUERAK
IKASLEA MOTIBATZEKO GAIAN SARTZEKO JARDUERAK
INFORMAZIOA BILATZEKO ETA LANTZEKO JARDUERAK
APLIKAZIO JARDUERAK, ...
HAUSNARKETARAKO JARDUERAK
AUTO-EBALUAZIOA EDO ELKARREN ARTEKO EBALUAZIOA EGITEKO JARDUERAK
GAITASUNAK, ABILEZIAK ETA PROZEDURAK GARATZEN DIRA,
JARDUERA EZBERDINAK EGOTEAGATIK
IKASKUNTZA ESANGURATSUA BULTZATZEN DU, IKASLEAK BERE IKASKUNTZA BULTZATZEAN
Ikasleagoak helburu didaktikoak ezagutzen ditu
Orientabideak ataza bakoitza egiteko
Hausnarketarako guneak
Txantiloiak banako edo elkarren arteko ebaluazioa egiteko
Talde malguak. Berdinen arteko laguntza
IKASLEEN ARTEKO KOLABORAZIOA, TALDE-LANA BULTZATZEN DU.
GAINERA, BESTE TALDEAK ANTOLA DAITEZKE, BANAKAKO LANA UTZI BARIK.
IKASTETXEKO MUNDUA IKASGELAKO KANPOKO
MUNDUAREKIN ERLAZIONATZEN DA.
PARTE HARTZEA, PENTSAMENDU KRITIKOA ETA EKIMEN PERTSONALA
BULTZATZEN DA
LAN PROIEKTU BATEN BITARTEZ, OINARRIZKO 8 GAITASUNAK LANTZEN DIRA?
Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako
konpetentzia
Gizarterako eta herritartasunerako
konpetentzia
Matematikarako konpetentzia
Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala
erabiltzeko konpetentzia
Hizkuntza Komunikaziorako konpetentzia
Ikasten ikasteko konpetentzia
Norberaren ekimenerako eta autonomiarako
konpetentzia
Kultura humanistiko eta artistikorako
gaitasuna
MATERIAK
1. Sekuentzia: XXI. MENDEAREN ARGI-ILUNAK Aldez aurreko jarduera: XX. mendeko azken hamarkadetan izandako alde eta
aldaketetara hurbiltzea. Telesail bateko zatiak ikusi (internet-ean RTVE) eta egindako galderetatik abiatuta datuak hartzea. Konparazio-taula bat egitea.
1. jarduera: Konparazio-egiturako azalpen-testu baten sortze-lana, aurreko jardueran bilduriko datuak erabilita. Ereduak eta orientabideak.
2. jarduera: Unitatean landuko diren alderdiak zehazteko jarduera. XXI. mendeko arazo-multzo handiak ezagutzea ahalbidetzen duten prentsa-titularren sailkapena. Datuak jasotzeko orri bat ematen da.
3. jarduera: Gizartearen kezkei buruzko inkesta bat egitea. Lorturiko emaitzak adierazten dituzten grafikoak egitea. Inkesta eta grafikoak egiteko orientabideak ematen dira
4. jarduera: XXI. mendeko erronkak zehazteko lana. Azalpen-testu bat banaka irakurtzea eta datu nagusiak laburbiltzea. Eginiko laburpena ahoz azaltzea. Orientabideak.
5. jarduera: Azken bost hamarkadetako friso kronologikoa egingo dute ikasleek. Datak, irudiak, gertaerak eta gertaera horiei buruzko testuak bilduko dira friso horretan. Frisoa web 2.0 aplikazio baten bitartez egin daiteke. Orientabideak.
6. jarduera: Hirugarren munduko pobreziari eta baztertzeari buruzko bi testu irakurtzea. Laburpen bat lantzea. Orientabideak.
Azken jarduera: Argudiozko testu baten plangintzari buruzko lana. Argudioak bilatu eta aukeratzea. Tesi bat aukeratzea. Kontraargudioak errefutatzeko estrategiak. Zuzendariari gutun bat idaztea. Prentsara igortzea edo ikastetxean panel bat egitea.Ereduak eta orientabideak. Zer ebaluatuko den txantiloia.
XXI. MENDEAREN ERRONKAK
CRISTOBAL COLON. AMETS BATEN BILA
1. ATAZA: DIAPOSITIBEN AURKEZPENA EGIN ETA KLASEAN AZALDU
1. JARDUERA: Irakasleak egindako galdetegian oinarrituta, internet-eko iturri desberdinetan informazioa bilatu. Irakasleak emandako fitxetan idatzizko eta grafikozko informazioa bildu
2. JARDUERA: Landu diren aspektu batez YouTube-n bideo bat bilatu diapositiben aurkezpenean txertatxeko
3. JARDUERA: Hausnarketarako unea: nire ikaskuntza-egunerokoan idazten dut
4. JARDUERA: Bildu den informazioaren trataera bat eginez diapositiben aurkezpena egin. Orientabideak
5. JARDUERA: Lanaren ahozko aurkezpena. Lehen orientabideak ematen dira eta ensaioak egiten dira klasean
2. ATAZA: EGUNEROKO BAT EDO ARTE LAN BAT EGIN
1. JARDUERA: Egunerokoa-arte lana egin indigena edo kolonizatzaile baten ikuspuntutik. Orientabideak
2. JARDUERA: Bidean geldiunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi
3. JARDUERA: Egindako lana bestei ahoz aurkeztu. Orientabideak
3. ATAZA: CRISTOBAL COLÓN XXI. MENDEAN. IRITZI-ARTIKULUA IDATZI
1. JARDUERA: Gai honetaz berriak, artikuluak eta bideoak internetean ikusi
2. JARDUERA: Iritzi artikulua idatzi. Orientabideak.
3. JARDUERA: Hausnarketarako gunea. Ikaskuntza- egunerokoan idatzi.
4. JARDUERA: Behin betiko artikulua idatzi
5. JARDUERA: ikaskideei iritzizko artikulua irakurri
IDAZTE PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA
LAS RELIGIONES Y LAS LENGUAS
ERLIJIOAK ETA HIZKUNTZAK
LA CIUDAD A TRAVÉS DE LA HISTORIA
HIRIAK, HISTORIAN ZEHAR
LOS RETOS DEL SIGLO XXI
XXI. MENDEKO ERRONKAK
LA AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES
IKUSMUGAK ZABALTZEN
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
LAN PROIEKTUAK GIZARTE ZIENTZIAK- HIZKUNTZA - MATEMATIKAK
INVESTIGO Y LO CUENTO
ENTORNO AL SEÑOR CERO
SEKUENTZIA DIDAKTIKOA WEBQUEST GIZARTE ZIENTZIAK-HIZKUNTZA
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
INDUSTRI IRAULTZA
DIARIO DE ANA FRANK
GUDAREN UMEAK
LOS BARCOS NEGREROS AYER Y LAS PATERAS HOY
LA TRISTEZA DURARÁ POR SIEMPRE
UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA ESO
La poesía me ayuda
Mestizaje e Inmigración
Un arma cargada de futuro
Viaje a Irak
UNIDADES DIDÁCTICAS UTILIZANDO EL PERIÓDICO
En Portada
La Democracia funciona
La mujer en la sociedad de hoy: nuevos retos.
Las partes de un periódico
Reflexionamos sobre la publicidad
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
7 razones_para_dejar_de_fumar: el producto final es una guía para dejar de fumar donde se dan 7 razones fundamentadas en experimentos e investigaciones.Investigando_arboles.pdf: proyecto donde se plantea la identificación y clasificación de los árboles de un parque mediante una investigación.Zientziak paseiatzen dugun bitartean: proiektu honetan ikasleek bere hiriko edo herriko natura aztertzen dute (izaki bizidunak, geologia eta matematika) Internetean publikoari ibilbide desberdin bat eskeintzeko, mapa baten bidez. Arteta planetako bisitariak: atmosfera aztergaia da ikasleak estralutarrak izango balira bezala. Beren planetaren Aditu nagusiei atmosferaren azterketari buruzko ikerketa aurkeztu behar diete.
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen Biodibertsitatea Euskal Herrian: Urdaibain Euskal Biodibertsitatearen zentru berri bat inauguratuko den egoera planteaturik, ikasleei komunikazio bat aurkeztea eskatzen zaie, biodibertsitatea babesteko eta sustatzeko estrategiekin. Konikak: 3.munduko herrialde batetako agintarien papera hartzen dute ikasleek . Komunikazio sistema bat ezarri nahi dute eta, horretarako, herri garatuetan erabiltzen diren komunikazio sistema aztertuko dituzte, sistema horietan koniken presentzia nabaria ikusteko.
ZIENTZIA ETA TEKNOLOGIA EREMUA
Cinematic Park: mugimendu desberdinak aztertzen dira jolas parke batean dauden barrakak aztertzen
Cuadernos de matemáticas: Un proyecto anual de matemáticas que se propone al alumnado de Bachillerato del IES Ramón Cabanillas (Cambados) Trabajando por proyectos en ciencias: Curso virtual sobre la metodología de proyectos PBL aplicada a las Ciencias Mas ciencia: Materiales descargables del grupo de profesores Mas Ciencia con enfoque CTS y temas actuales de ciencias para proyectos.
NIRE “PROIEKTUA” EGITEKO EMAN BEHAR DITUDAN PAUSOAK
LAN PROIEKTUAK
1. GAIA. Argi eta ondo mugatua geratu behar du zeri buruz lan egingo den 2. TESTU-INGURUA (ez beti) Garaia eta lekuak
3. HELBURUAK Informazioarekin zer lortu, ezagutu eta komunikatu nahi den definitzen da
4. JARDUERAK ETA ATAZAK Helburuetatik abiatuta zein jarduerak eta atazak egingo diren helburuak betetzeko 5. BALIABIDEAK Jarduera edo ataza bakoitzarako baliabideak - Giza baliabideak- Baliabide materialak- Lekua- Dirua (ez beti) 6. LANERAKO EGUTEGIANoiz eta norekin bildu eta zertarako proposatutako helburua betetzeko
¿Nola planifikatu?
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)
1. Ardatza zehaztu PCC-rekin erlazionatuta
2. Baliabideak bilatu Helburuak eta edukiak 1. zehaztu (proiektuan zer ikas daitekeen)
3. Gaia ikasi eta prestatu Informazioa hautatu (nobedade bat, arazoen planteamendu bat,...)
4. Taldekideak inplikatu “guztiak gara inportante talde- lanean”
5. Proiektuaren inportantzia azpimarratu gaiari zentzu bat eman
6. Ebaluazio jarrera mantendu Ikasleek zer dakiten, zein zalantzak dituzten, haien ikasketa prozesua kontrolatzen duten,...
7. Prozesu guztia laburbildu Programazioan sartu eta kontuan hartu beste hezkuntza proposamena egiteko
Irakasleak, zer egiten du?
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó.)
1. Gaia aukeratu Irizpideak eta argudioak ematen ditu Banakako aurkibidea egiten du
2. Gaiaren garapena planifikatzen du Klaseko hasierako gidoia egiteko parte hartzen du
3. Informazio bilaketan parte hartzen du Iturri desberdinekin harremanetan
4. Informazioa lantzen du Informazioa:
Errealitatea interpretatzen du
Ordenatu eta aurkezten du
Galdera berriak sortzen ditu
5. Aurkibidearen atalak egiten ditu Banaka eta taldeka
6. Azken ekoizpena egiten du Aurkibidean atal berriak sortzen ditu
Lana, ekoizpena sortzen du
7. Ikasitakoa ebaluatzen du Ikasitakoa simulatutako egoeretan aplikatzen,
Ikasketa egunerokoan idazten, banakako eta
elkarren arteko ebaluazioa egiten, ...
8. Ikuspuntu berriak Beste gaientzat galdera berriak planteatzen ditu
Ikasleak, zer egiten du?
INFORMAZIOAREKIN LAN EGITEKO PAUSOAK
1.- INFORMAZIOAREN BEHARRA IDENTIFIKATU ETA DATUEN BILKETA PLANIFIKATU (zer informazioa bilatu behar den eta non).
2.-INFORMAZIO ITURRIAK BILATU ETA KONTSULTATU Iturri desberdinak kontsultatzen dira, beharrezkoa ez den informazioa aparte uzten da, eta agertzen diren datuak argitzen dira. Datuak analisatzen dira, laburtzen dira eta ulertu ahal izateko sakontzen dira.
3.- INFORMAZIOA PROZESATZEA Informazioa hautatzen da, inportanteena aukeratzen da, ordenan jartzen da, antolatzen eta egituratzen da. Informazioa interpretatzen da: analisia, sintesia, iruzkinak, hausnarketak, erlazioak, konparaketak, iritziak,...
4.- INFORMAZIOA AURKEZTEA, INFORMAZIOTIK EZAGUERARA PASATZEN DA Informazioa egituratzen eta testuinguratzen da (zein audientziari zuzentzen zaion) 5.-INFORMAZIOA KOMUNIKATZEA•Idatzizko lan bat: monografia bat, txosten bat, artikulu bat, , kartel bat, liburuxka bat, ...•Ahozko lan bat: diapositiben ahozko azalpena egin, telebista edo irratiaren programa bat, pelikula, dokumental bat, ...•Komunikazioarako teknologiak erabiltzea: web-orria, wiki, blog, webquest baten bitartez, web 2.0-renaplikazio bat erabiliz, ...
INFORMAZIOAREKIN, NOLA JOKATU?
AZKEN EKOIZPENAKZEINTZU?
IKERKETA LANAK
TXOSTENAK, IRITZI ARTIKULUAK,KLASEKO EGUNKARIA...
MULTIMEDIA AURKEZPENAK
KLASE KANPOKO ERAKUSKETAK
DRAMATIZAZIOAK, ...
APUNTEAK
E-MAIL-EN ARTXIBOA
GIDOIAK, ALDEZ AURREKO KONTZEPTU-MAPAK
ELKARRIZKETAK, ERABAKIAK ETA LANEN BERRIKUSTE ARTXIBOAK
PROIEKTUAREN AURRERAPENA ISLATZEN DEN PARAGRAFO LABURRAK
AZKEN EKOIZPENA
PROBA, ...
ZER EBALUATU?
EBALUATZEA, ZEIN TRESNEKIN?
oEguneroko lanaren behaketarako txantiloiak
oJarduera edo ikerketa egin ondoren aurrerapenaren txostena
oZirriborroak eta azken ekoizpenak
oBanako eta elkarren arteko ebaluaziorako uneak
oIkaskuntza maila desberdinak ebaluatzen laguntzen dizkiguten errubrikak
oAzterketak,...
SEKUENTZIA DIDAKTIKO BAT EGITEKO,
ZEIN PAUSO EMAN BEHAR DITUT?
SEKUENTZIA DIDAKTIKOA EGITEKO PAUSOAK
ROLAK:
IKASLEA: PROTAGONISTA
IRAKASLEA: ORIENTATZAILEA
NIRE GELAKO PROGRAMAZIOTIK GAI BAT, EGOERA PROBLEMATIKO BAT, GATAZKA BAT, GIZA ERREALITE BAT,.. AUKERATZEN DUT
IDEIAK, KONTZEPTU-MAPA BAT SORTZEN DUT
HELBURU DIDAKTIKOAK IDAZTEN DITUT
BEHIN BEHINEKO GIDOIA EGITEN DUT
AZKEN EKOIZPENA PENTSATZEN DUT
- 8 GAITASUNAK
JARDUERAK EGITEN DITUT - JARDUERA ANITZA
HURRENGO ASPEKTUAK KONTUAN HARTZEN - TALDE MALGUAK
- HAUSNARKETARAKO UNEAK
PROIEKTUA PLANIFIKATZEKO FORMULARIOA
PROIEKTUAREN IZENBURUA: .......................................
IRAKASLEAK: .........................................................
MAILA: .........................................................................
IKASGAIA(K): .........................................................
PROIEKTUAREN GAIA EDO IDEIA NAGUSIAK LABURTZEN DITUT:
IKASLEEK IKASIKO DITUZTEN KONTZEPTUAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
IKASIKO DITUZTEN PROZEDURAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
JARDUERAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
HELBURU DIDAKTIKOAK IDENTIFIKATZEN DITUT:
BURUAN HELMUGA BETI IZATEN HASI
EBALUAZIOA PLANIFIKATZEN DUT
1. PAUSOA: PROIEKTUAREN EKOIZPENAK DEFINITZEN DITUT
PROIEKTUAREN HASIERAN:
PROIEKTUAREN ZEHAR:
PROIEKTUA AMAITZEAN:
2. PAUSOA: EKOIZPEN BAKOITZAREN EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK JARTZEN DITUT
EKOIZPENA:
EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:
EKOIZPENA:
EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:
EKOIZPENA:
EBALUAZIORAKO IRIZPIDEAK:
PROIEKTUAREN BALIABIDEEN FORMULARIOA
PROIEKTUA: IRAKASLEA(K): DATA:
WEB-GUNEAK:
LIBURUAK/BESTE ITURRIAK:
IRAKASKUNTZA MATERIALAK (ORIENTABIDEAK, EREDUAK, PROZEDURAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK...):
BESTE TEKNOLOGIA:
BESTEAK (IKASTETXEKO GURASO BOLONDRESAK, ...)
HELBURU DIDAKTIKOAK:
JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
JARDUERAK BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK
IKASKUNTZA-TRESNAK
EBALUAZIOA
AZKEN EKOIZPENA
HELBURU DIDAKTIKOAK:
ATAZAK ETA JARDUERAK (JARDUERA BAKOITZEAN JARRAIBIDEAK, PROZEDURAK, EREDUAK, HAUSNARKETARAKO GUNEAK,... EMATEN SAIATU)
1. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK
IKASKUNTZA-TRESNAK
EBALUAZIOA
1. JARDUERA
2. JARDUERA
...
2. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK
IKASKUNTZA-TRESNAK
EBALUAZIOA
1. JARDUERA
2. JARDUERA
...
3. ATAZA BALIABIDEAK LAN-TALDEAK DENBORA LANDUTAKO GAITASUNAK
IKASKUNTZA-TRESNAK
EBALUAZIOA
1.-JARDUERA
...
LAGUNGARRIAK IZAN DAITEZKEEN TRESNAK
PROIEKTU BATEN JARDUEREN ADIBIDEAK
IKERTZEA ...INFORMAZIOA AURKITZEN •Ibilaldiak
•Adituei elkarrizketa
bat egin
INFORMAZIOA BILTZEN ETA ANTOLATZEN •Begiratu•Irakurri eta idatzi•Inkestak•Elkarrizketak•Adituei bidalitako email-ak•Informazio antolatutakoarekin Collage-ak•Ideien txaparrada•Etiketatu eta ordenatu-berdintasunak eta ezberdintasunak bilatu; kategoria erlazionatuta bilatu
INFORMAZIOA LABURTZEN •Informazioa ematen duten paragrafoak idatzi•Zerrenda bat egin edo ideia berriekin grafiko bat•Informazioa sekuentziatu•Sarrera eta ondorioak idatzi•Zatiak antolatu txosten koherente batean•Informazioa bildu, antolatu eta ebaluatu•Lan idatzia interpretatu•Besteen lana ebaluatu
HIPOTESIA FROGATU
•Datuak bildu•Hipotesia sortu•Esperimentatu- produktua probatu•Esperimentatu- produktuak edo prozesuak konparatu
DISEINATU
•Espazioaren arazoak konpondu•Maketa bat eraiki•Simulazio bat eraiki•Orientabideekin produktu bat diseinatu•Orientabideekin prosezu bat diseinatu•Produktua hobetu•Prozesua hobetu
ANALISIAOPERAZIOAK ANALISATU •Gauza batek nola funzionatzen duen aurkitu
•Prozesu baten eraginkortasuna gehitu
EGITURAK ANALISATU •Egitura batek nola funzionatzen duen ikertu
EZAUGARRI SEMANTIKO-AK ANALISATU •Hitzak, kontzeptuak, ideia nagusiak
IRABAZIAK ETA KOSTUAK ANALISATU •Konparatu/Sailkatu
AKATSAK ANALISATU
EZTABAIDAK, PELIKULAK, AURKEZPENAK, WEB-ORRIAK ANALISATU,...
ARAZOAK KONPONDU
•Gakoak interpretatu•Arazoak identifikatu•Arazoak definitu•Konponbideak bilatu•Ideiak sortu•Konponbideak frogatu•Konponbideak ebaluatu
IDATZI
•Apunteak hartu•Informazioa laburtu eskema berri batean•Zirriborroak egin•Informazio labur batean oinarrituta paragrafo koherenteak idatzi•Ideiak eta paragrafoak sekuentziatu•Sarrerak eta ondorioak idatzi
DIAGNOSTIKATU
•Misterioak konpondu•Kausak aurkitu
ERABAKIAK HARTU
•Erabakiak hartzeko estrategiak aplikatu•Erabaki irizpideak sortu•Eztabaidak konpondu, negoziatu•Dilema moralak, erlazio arazoak konpondu
AZKEN EKOIZPENEN EREDUAK
EKOIZPEN IDATZIAK EKOIZPEN AURKEZTUTA
EKOIZPEN TEKNOLOGIKOAK
EKOIZPENAK BESTE EUSKARRIETAN
- Gutuna
- Narrazioa
- Txostena
- Poema
- Panfleto
- Biografia
- Autobiografia
- Saioa...
- Pelikula baterako gidoia
- Liburu baten kritika
- Laburpena
- Eskema
- Diptikoa
- Inkesta/galdetegia
- Posterra, ...
- Hitzaldia
- Debate
- Teatro-lana
- Abestia/letra
- Musika- lana
- Ahozko txostena
- Antzerkia
- Eztabaida
- Dantza-Produktuen erakusketa- Diapositiben aurkezpena, ...
- Web-gunea
- Webquesta
- Bloga- Wikia- Web 2.0-ren aplikazioak egiteko: Komikiak Posterrak, Friso kronologiakoak,Horma-irudiakBideoakAhots artxiboak,...
- Diapositiben aurkezpena
- Marrazkiak
- Koadroa
- Eskultura
- Collage
- Mapa
- Argazki albuma
- Ahozko historia, ...
EBALUAZIORAKO ETA HOBETZEKO TRESNAK
MUGATUA GARATZE BIDEAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
Eraginkortasunez iturri inportanteak bilatzen ditu
Iturri inportanteneetan zentratzen da
Iturrietatik ideia nagusiak aukeratzen ditu
Informazioa eraginkortasunez biltzen du
Aukeratutako informazioa etiketatu eta antolatzen du
Behar denean informazioa argitzen du
INFORMAZIOA AUKERATZEKO JARRAIBIDEAK
EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT
MUGATUA GARATZE BIDEAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
ERAGINKORTASUNEZ ITURRI INPORTANTEAK BILATZEN DITU
Iturri inportanteenetan ez da zentratzen edo informazioa bilatzean ez da hautakorra
Iturri inportanteetan informazio nabarmena lortzen du eta informazioa diskriminatzeko estrategiak erabiltzen ditu
Iturri inportanteen informazio zabala eta nabarmena lortzen du, arintasunez bilatzeko eta diskriminatzeko sistemak erabiltzen (aurkibidean hitz-gakoak)
INFORMAZIOA LANTZEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE BIDEAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
Ideiak konektatzen ditu
Informazio garrantzisua eta ideiak etiketatu eta identifikatzen ditu
Datuak eta ideiak antolatzen ditu
Ideiak etiketatu eta kategorietan jartzen ditu
Informazioa interpretatzen du
Informazioa laburtzen du
MUGATUA GARATZE BIDEAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
IDEIAK KONEKTATZEN DITU
Informazioa literalki irakurtzen eta idazten du. Ideien arteko erlazioak ez du komentatzen.
Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri batean hartutako ideien erlazioak, ikusten dira
Egindako oharretan eta laburpenetan, iturri ezberdinetan hartutako ideien arteko erlazioak, sakontasunean komentatzen ditu
EBALUAZIORAKO DESKRIBATZAILEAK TXERTATZEN DITUT
AURKEZPEN BAT PRESTATZEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE PROZESUAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
Sormena erakusten du
Informazioa bere hitzekin idazten du
Ideia nagusiak garatzen ditu eta kontzeptuak antolatzen ditu
Defendatzen duena sostengatzeko ebidentziak eskeintzen ditu
Ereduak eta xehetasun zehatzak eskeintzen ditu
AHOZKO AURKEZPENA EGITEKO JARRAIBIDEAK
MUGATUA GARATZE BIDEAN
ONA AURRERATUA BIKAINA
Begi-laguntzak eraginkortasunez erabiltzen ditu
Puntu garrantzitsuenak azpimarratu eta komunikatzen ditu
Gorputzaren posea-k konfidantza eta agintea proiektatzen ditu
Begi-kontaktua mantentzen du
Bolumen egokiarekin argitasunez hitz egiten du
Geldiune eta “muletilla” gutxi egiten ditu
IKASLEAREN ASTEKO PLANIFIKAZIO ORRIA
PROIEKTUA:
IKASLEA:
DATA:
ASTE HONETAN LAN EGINGO DUT
EKOIZPENAK:
1. Hasi Ni bakarrik
Norekin...................
Norekin osatu
...........................
2. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
IKERKETAK:
1. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
2. Hasi Ni bakarrik
Norekin....................
Norekin osatu
...........................
ASTEA AMAITZEAN HAUSNARKETAK:
ZER IKASI DUT?
IKASLEAREN PLANIFIKAZIO DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K) DATA:
Proietuaren erronka globala:
Ikertzen saiatzen dut/dugu:
Hurrengo jarduerak egin behar ditut/ditugu:
Zer egingo dut/dugu? Nola egingo dut/dugu? Entrega-data
Hurrengo baliabideak eta laguntza behar ditut/ditugu:
Proiektua amaitzean ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu:
Zer? Nola? Nork?, Non?
IKASLEAREN AUTOEBALUAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Hurrengo helburuak neuzkan:
Hurrengoak bete ditut:
Hurrengo pausoak hauek dira:
Nire kexka/arazoa/galderarik inportanteenak:
Ikasi dut:
IKERKETA BAT HASTEAN IKASLE DOKUMENTUA
Ikertuko dudan/ditudan galdera(k):
Jasoko ditudan datuak: Datuak biltzeko erabiliko dudan metodoa:
Nork egingo du...? Zer?
Ikerketa honek, proiektuaren hurrengo pausora, nola eramango du?
EKOIZPENA HASTEAN IKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Zein ekoizpena egin nahi dut/dugu?
Zein ikerketa egin behar dut/dugu?
Ekoizpen honetan zeintzu dira nire/gure ardurak?
Ekoizpen honetan lan egitean hurrengoa ikastea espero dut/dugu:
Ikasitakoa erakutsi behar dut/dugu hurrengoa egiten:
Ekoizpena osatuko dut/dugu hurrengoa egiten:
AHOZKO AURKEZPENA PRESTATZEKO IKASLEAREN DOKUMENTUA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Nire aurkezpenarekin publikoak zer ikasiko du?
(Talde baten aurkezpena bada) Zein zatitan ardura daukat?
Nire plana aurkezpen on bat egiteko:
Aurkezpen hau azaltzean hurrengoa ikastea espero dut:
Lan egin nahi ditudan prozedurak hauek dira:
Nire aurkezpenerako hurrengo teknologia/ekipoa behar dut:
Nire aurkezpenerako hurrengo irudiak behar ditut:
IKERKETA BAT EGIN ONDOREN AURRERAPEN TXOSTENA
PROIEKTUA: IKASLEA(K): DATA:
Ikertu dut:
Hurrengo pausoak jarraitu ditut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Aurkitu dut:
Hurrengoa egiten ikasi dut:
Nire ikerketa egin ondoren proiektuaren aldaketarik egin ahal izango zen:
IKERKETA ZERRENDA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
ITURRIA(K)
Erabili dituzun iturriak aipatu
OHARRAK
Ikasi duzuna deskribatu
PROIEKTUAREN JARDUERA ETA ATAZARIK INPORTANTEENAK
PROIEKTUA IKASLEA: DATA:
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
JARDUERA, ATAZA ENTREGA-DATA BETETA
TALDEARI EGINDAKO EKARPENAREN AUTOEBALUAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Taldea aurrera joateko era honetan laguntzen dut:
Talde honetan niretzat zaila da egitea:
Hau aldatu ahal dut hurrengoa egiten:
Gure talde eraginkorragoa izateko hurrengoa egin behar dut:
TALDEAREN IKASKUNTZA- ZERRENDA
PROIEKTUA: TALDEKIDEAK: DATA:
Hurrengo helmugak geneuzkan:
Bete ditugu:
Gure hurrengo pausoak:
Gure kezka/arazo/galderarik inportanteenak:
Ikasi dugu:
PROIEKTUA AMAITZEAN AUTO-BALORAZIOA
PROIEKTUA: IKASLEA: DATA:
Hurrengoa ikasi dut:
Jakintzagaiaz
Taldeka lan egiteaz
Ikerketa bat nola egiteaz
Publiko aurrean nola aurkezteaz
....
Ikasi dut nire sendotasunak hurrengoak direla:
Ikasi dut gehiago lan egin behar dudala:
Proiektua berriro egin behar banu hurrengo aldaketak egingo nituzke:
BALIABIDEAK
EDUTEKA: APRENDIZAJE POR PROYECTOS CON LAS TIC
Aprendizaje por Proyectos (Wiki de Rafael Robles)
Banco de Proyectos colaborativos (Ministerio de Educación de Colombia)
Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares. Hernández, F; Ventura, M
Dar sentido al estudio en Secundaria. Proyectos para la vida adulta Elisa Gutiérrez y Miguel Ángel Aragón
“La organización del curriculum por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio” F. Hernández y M. Ventura. Graó, Barcelona 1992
“La globalización mediante proyectos de trabajo”. F. Hernández. Cuadernos de Pedagogía nº 185 (pags 12-14)
Proyectos de Trabajo. Monográfico de Cuadernos de Pedagogía nº 332. Febrero 2004.
AURKEZPEN HAU EGITEKO HURRENGO ITURRIAK KONTSULTATU DITUGU:
(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)
Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Txantiloi batzu moldatu eta itzuli dituzte. www.bie.org helbidean aurki daitezke
ESKERRAK MONTSERRAT IKASTETXEARI HEZKUNTZ MUNDUARI EGITEN DUEN EKARPENAGATIK
ESKERRAK!
IRAKASLE ETA AHOLKULARI GUZTIEI ESKERRAK BEREN EKARPENENGATIK
Mila esker!!
Ana Basterra
Pilar Etxebarria