LA MEDIACIÓN

El mediador:•Favorece el aprendizaje

•Estimula el desarrollo de potencialidades•Corrige funciones cognitivas deficientes

•Propicia el movimiento inicial

De no saberDe no poder

De no ser

SaberHacer

Ser

TODO PROCESO DE MEDIACIÓN PARTE DE LA PREMISA

DE QUE ES POSIBLE LA MODIFICABIILIDAD COGNITIVA

Y AFECTIVA DEL SUJETO.

Es un proceso intencionado y de reciprocidad entre los

miembros del grupo.

Es un proceso intencionado y de reciprocidad entre los

miembros del grupo.

Pero además, por compartir experiencias significativas que

trascienden el aquí y ahora

Pero además, por compartir experiencias significativas que

trascienden el aquí y ahora

P E R F I L D E L M E D I A D O RP E R F I L D E L M E D I A D O R

NEUTRALCONFIABLENEUTRAL

CONFIABLE

FLEXIBLEALEGREFLEXIBLEALEGRE INTELIGEN

TEINTELIGEN

TE

EMPÁTICOEMPÁTICO

SENSIBLESENSIBLE

RESPETUOSOJUSTO

RESPETUOSOJUSTO

OBJETIVOOBJETIVO

HONESTOHONESTO

CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓNCARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN

• VOLUNTARIEDAD

• CONFIDENCIALIDAD

• COOPERACIÓN

• ACENTO EN EL FUTURO

• ECONOMÍA DE TIEMPO, DINERO Y ESFUERZO

• MEJOR ÍNDICE DE LOS DE CUMPLIMIENTO DE LOS

ACUERDOS

• VOLUNTARIEDAD

• CONFIDENCIALIDAD

• COOPERACIÓN

• ACENTO EN EL FUTURO

• ECONOMÍA DE TIEMPO, DINERO Y ESFUERZO

• MEJOR ÍNDICE DE LOS DE CUMPLIMIENTO DE LOS

ACUERDOS

PROCEDIMIENTO DE LA MEDIACIÓN (Reformulado de las propuestas de la American Bar Association)

PROCEDIMIENTO DE LA MEDIACIÓN (Reformulado de las propuestas de la American Bar Association)

Explorar las potencialidades que

posee el alumno

Indagar conocimientos , habilidades. Actitudes,

valores…Negociar el aprendizaje sig- nificativo que ha de obte-

nerse.

Ofrecer ayuda a partir de determinadas

dificultades manifiestas

Dar libertad responsable y comprometida para hacer y

crear

REGLAS DE ORO DEL PROCESO DE MEDIACIÓN

REGLAS DE ORO DEL PROCESO DE MEDIACIÓN

Enseñar a procesar la información

Permitir el error y con el la

autorregulación

Respetar estilos y ritmos de aprendizaje

Precisar el resultado esperado de la actividad

1

3333

BARRERAS CULTURALESBARRERAS CULTURALES

Estudiante Estudiante rechazado rechazado por el gru- por el gru- po o por él po o por él

mismomismo

Premura de maestros

por cumplir con el

programa

Maestro innovador incompren

dido

Necesidad de

capacitación pedagógica

Necesidad de un

desarrollo curricular

flexible

Propone nueve formas de lograr éxito con el aprendizaje cooperativo:

Thomas Lickona “Educación del carácter”

• Explicar la importancia de la cooperación

•Enseñar las habilidades necesarias para cooperar

•Establecer reglas para la cooperación

•Use variedad de estrategias para el aprendizaje cooperativo