COLEGIOS PIONEROS

Sigamos este proceso: comienzar con una prelectura en la que se hable del título, se observen las imágenes y otras señales si las hay. Luego leer el texto. Finalizar teniendo en cuenta las reacciones sobre lo que se leyó (gusto, disgusto, observaciones ,etc).

Motivemos a nuestros estudiantes para que lean: leer debe ser un placer, no un castigo.

Apoyemos la compresión,entendida como la capacidad de dar cuenta sobre lo leído: Diseñar actividades que permitan acceder a los niveles globales (estructura y propósito) y locales (literal,inferencial e intertextual).

Sigamos este proceso: comienzar con una prelectura en la que se hable del título, se observen las imágenes y otras señales si las hay. Luego leer el texto. Finalizar teniendo en cuenta las reacciones sobre lo que se leyó (gusto, disgusto, observaciones ,etc).

Apoyemos la compresión,entendida como la capacidad de dar cuenta sobre lo leído: Diseñar actividades que permitan acceder a los niveles globales (estructura y propósito) y locales (literal,inferencial e intertextual).

Sigamos este proceso: comienzar con una prelectura en la que se hable del título, se observen las imágenes y otras señales si las hay. Luego leer el texto. Finalizar teniendo en cuenta las reacciones sobre lo que se leyó (gusto, disgusto, observaciones ,etc).

Que la lectura se vuelva un hábito: ¡Leamos todos los días en nuestras clases!

Fomentemos la lectura silenciosa como rutina.

Modelemos la lectura.

Empecemos con textos cortos.

Motivemos a nuestros estudiantes para que lean: leer debe ser un placer, no un castigo.

Apoyemos la compresión,entendida como la capacidad de dar cuenta sobre lo leído: Diseñar actividades que permitan acceder a los niveles globales (estructura y propósito) y locales (literal,inferencial e intertextual).

Recomendaciones claves:La magia de la lectura

Apoyemos la compresión,entendida como la capacidad de dar cuenta sobre lo leído: Diseñar actividades que permitan acceder a los niveles globales (estructura y propósito) y locales (literal,inferencial e intertextual).Que la lectura se

vuelva un hábito: ¡Leamos todos los días en nuestras clases!

Fomentemos la lectura silenciosa como rutina.

Modelemos la lectura.

Empecemos con textos cortos.

Motivemos a nuestros estudiantes para que lean: leer debe ser un placer, no un castigo.

Apoyemos la compresión,entendida como la capacidad de dar cuenta sobre lo leído: Diseñar actividades que permitan acceder a los niveles globales (estructura y propósito) y locales (literal,inferencial e intertextual).

Sigamos este proceso: comienzar con una prelectura en la que se hable del título, se observen las imágenes y otras señales si las hay. Luego leer el texto. Finalizar teniendo en cuenta las reacciones sobre lo que se leyó (gusto, disgusto, observaciones ,etc).

Leer para siempre

COLEGIOS PIONEROS

Sigamos este proceso: comienzar con una prelectura en la que se hable del título, se observen las imágenes y otras señales si las hay. Luego leer el texto. Finalizar teniendo en cuenta las reacciones sobre lo que se leyó (gusto, disgusto, observaciones ,etc).

Motivemos a nuestros estudiantes para que lean: leer debe ser un placer, no un castigo.

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Fomentemos la lectura silenciosa como rutina.

Modelemos la lectura.

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Recomendaciones claves:La magia de la lectura. Leer para siempre

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Modelemos la lectura.

Empecemos con textos cortos.

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COLEGIOS PIONEROS

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Modelemos

la lectura.