Post on 20-Mar-2020
La magia de la palabra Compartir y crear literatura con
niños y jóvenes
Alma Flor Ada * F. Isabel Campoy
Fordham University 2015
NARRATIVA / NARRATIVE
Siguiendo estructuras Following structures
Textos reiterativos Repetitive text
Me gustaría tener algo difícil de creer algo que nunca, nunca, o bueno. . . casi nunca se puede ver. Algo como… Oh, how very happy I would be if I could take right home with me hip-hoppety, clip-cloppety, but ever, ever so carefully, something that others seldom see! Something like. . .
Y los niños crean… And children create…
First Grade. Booker T. Washington El Centro, CA
Textos acumulativos simples Simple cumulative text
Y los niños crean… And children create…
No fui yo It Wasn’t Me • quien aventó los marcadores * I didn’t drop the
en el piso marking pens on the floor • quien quebró mi lápiz * I didn’t break my pencil • quien tumbó los bloques * I didn’t knock over the
city of block • quien rebotó la pelota * I didn’t spill paint on
en el pasillo the floor • quien se olvidó de regar * I didn’t forget to water
las flores the plants y mucho más… and much more…
Holt Elementary School Stockton, CA
En apoyo de conceptos Supporting concepts
El domingo de mañanita llegó una extraña visita era un grillo saltarín tocando el violín. On Sunday morning, believe it or not, a strangely strange visitor came, at six on the dot. It was one Crimean cricket sawing a tune on a fiddle.
El miércoles de mañanita llego una extraña visita. Eran un grillo saltarín tocando el violín, dos vacas tocando maracas, tres cigarras tocando guitarras y cuatro armadillos tocando platillos. On Wednesday morning, believe it or not, strangely strange visitors came, at six on the dot. They were one Crimean cricket sawing a tune on a fiddle, two Colombian cows shaking maracas, three Sicilian cicadas strumming guitars, and four Argentinian armadillos banging on cymbals.
Y los niños crean… And children create…
Tres chivillas tocando campanillas. Three young goats playing bells.
Seis elefantes gigantones tocando saxofones. Six gigantic elephants playing saxophones.
Second Grade. Kern Ave. School. McFarland, CA
En apoyo de conceptos Supporting concepts
El arte como inspiración y como ilustración.
Using art as inspiration
and illustration.
Días de la semana Estaciones Números Days of the week Seasons Numbers
Con un final que sorprende… With a surprising ending…
Los niños responden / Children respond
De ida y vuelta “What goes around comes around”
Point Counter Point
The bad news is… The good news is… ¡Qué pena! ¡Qué bueno!
FICCIóN NARRATIVA / NARRATIVE FICTION
• Argumento – Principio – Desarrollo – Conflicto – Climax y resolución – Final
• Personajes – Caracterización externa – Caracterización interna
• Ambiente – Lugar – Época
• Valores • Sentimientos
• Plot – Beginning – Development – Conflict – Climax and resolution – Ending
• Characters – External description – Internal description
• Setting – Place – Time
• Values • Feelings
Tipos /Types
• Cuentos de porqué • Cuentos de hadas
reconstruídos • En formato de cartas • En formato periodístico • Con alto contenido
informativo • Narrativa biográfica
– Biografía – Autobiografía y Memorias
• Porquoi Stories • Fractured Fairy-tales • Letter format • Newspaper format • With high information
content • Biographic Narrative
– Biography – Autobiography &
Memoires
Cuentos de hadas Fractured reconstruídos Fairy-tales
En forma de cartas / Letter Format
Los niños escriben / Children write
1. Adivinar / 1. Guess 2. Describirse / 2. Describe themselves
Formato periodístico / Newspaper Style
Texto en apoyo de una idea Supportive text
Biografías / Biographies
Autobiografías / Autobiographies