“La animación sociocultural, el ocio y el tiempo libre en educación social. Proyectos

de intervención en este ámbito.”

Isabel Hernández Santana Melanie Melián Lemes Leticia Morales García Ruth Suárez Herrera Andrea Santana González Olga Peñate Curbelo

Historia de la Animación Sociocultural

La ASC aparece a partir de las

acciones de la educación popular.

Se establece entre 1977-1978, gracias

a los avances producidos por

Manuel Bartolomé Cossío

Historia de la Animación Sociocultural

Mnuel Bartolomé Cossío puso en marcha la primera colonia escolar, en 1887.

Otro suceso importante fue la creación del Museo Pedagógico, por Cossío.

En 1931, se crea el Patronato de Misiones Pedagógicas, con el fin de que todos los pueblos españoles pudieran desarrollar la cultura.

Historia de la Animación Sociocultural

Historia de la Animación Sociocultural

La animación sociocultural pasa por cuatro etapas para consolidarse:

Democracia cultural

Definición del concepto

ASC

Popularización del

concepto en Europa

Los Gobiernos asumen la

ASC

¿Qué es la Animación Sociocultural?

“conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma) y en el marco de un territorio en concreto, con el propósito principal de promover entre sus mienbros una

actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo, tanto social como cultural.” (Trilla, 1997, p.22)

Funciones de la Animación Sociocultural

 

Adaptación e

integración

Recreación ligada al

ocioFunción

educativaFunción

correctoraFunción crítica

 

Bases de la Animación Sociocultural

El MedioEl

Grupo

Relaciones Interpersonales

La figura del animador sociocultural

Educador

Agente Social

Relacionador

CULTURA Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Cultura es

Cultura y Animación Sociocultural

Cualidades de la cultura

Carácter abierto

Comunicación y relaciones interpersonales

Expresión creativa y diversidad cultural

Participación activa

Desarrollarse en contacto

CULTURA Y ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Relaciones existentes entre lo cultural y la ASC

Encuentro de la alteridad

Relación y comunicaciónTIC´s y sociedad

de la información

Tradición y costumbre

Legado y patrimonio

Territorio, ciudad y educación como espacios de la ASC

Espacio dinámico e interactivo

Fomentar y promover:

Red de recursos interactiva y cultural

Generar proyectos

Participación → desarrollo ciudadanía

plena

Democracia participativa Servicios →

características

InformaciónFormación y educación

permanenteCultura

Ocio y tiempo libre

Servicios, recursos y proyectos ASC

Ocio y tiempo libre

¿Qué es?

Desgastes

Dilemas que condicionan la intervención en el tiempo libre

InteresesPeligros añadidos

Colectivos MetodologíasAcciones globales

Rasgos significativos para encuadrar el perfil de los educadores en el ámbito del ocio y tiempo

libre

Destinatarios Edad

Sexo

Ideología…

Facilitará el acercamiento

Vínculo institucional

Pertenencia a Comunidades

Organismos promotores o entidades…

Nos hace más realistas

Entorno como medio

Dimensión espacial

Lenguas y canales de info.

Lo local y lo global

Ver los futuros posibles del ocio

Consenso hacia unos criterios pedagógicos

Campo educativo de

actuación

Principios de la ASC

Promocional

Expresión

Actividades

Resultados

Rasgo significativos para encuadrar el perfil de los educadores en el ámbito del

ocio y tiempo libre

Tres dimensiones complementarias. Educadores en el tiempo libre, formadores.

Universidades y Escuelas de tiempo libre

Cualidades

Conocimientos

Habilidades

Tres dimensiones complementarias. Educadores en el tiempo libre, animadores.

• Técnicas y métodos propios de la ASC.

• Esencia de la educación en el tiempo libre.

• Pedagogía ambiental.• La solidaridad.• Autónomos y gestores de su ocio.

Influencia en:

Tres dimensiones complementarias. Educadores en el tiempo libre,

investigadores.

• La consolidación de tos los niveles de elaboración de la pedagogía del ocio.

• Su carácter interdisciplinar.• La apropiación de herramientas.

La interdisciplinariedad y multiprofesionalidad

Medios de los centros no formales

Procesos de investigación

Motivado por:

Programa “Animabarrios”.

María José Hernández

Serrano

Universidad de

Salamanca

Respuesta a necesidades

juveniles

Acción socioeduca

tiva

Perspectiva comunitaria

y participativa

Auto-organización

Gestión grupal

Estructura.

4 actividades

Gestión de proyectos

9 proyectos

6 barrios de la ciudad de Salamanca

Teatro intergeneracional

Animabarrios +17

Break-dance

Animación Teatral

Organismo promotor

Sección de Juventud del Ayuntamiento de

Salamanca

Asociaciones juveniles / Animación sociocultural de cada

barrio

Destinatarios.

- 400 participantes

en total- 40/50

participantes por barrio

En el programa

“Animabarrios +17”, máximo

25 participantes. De 17 a 25

años.

2 grupos:- Infantil: 8 a

12 años- Juvenil: 13 a

16 años

Metodología. El programa se desarrolla de forma anual en dos fases: - Octubre a febrero - Marzo a mayo

Se basa en dos estrategias: - Estrategia participativa de investigación-acción

- Estrategia crítica de acción-reflexión

Objetivos Ofrecer alternativas de ocio activo

Prevención de las drogodependencias

Fomentar el asociacionismo infanto-juvenil

Cohesión grupal

Fomentar la creatividad

Sensibilizar y concienciar

Planes gerontológicos y proyectos de animación sociocultural para las personas

mayores

Plan de acción

internacional

Apoyo a los paises en el

establecimiento de objetivos

Promoción a los programas de atención y participación

Inclusión del envejecimiento

Promoción de apoyo para integrar el

envejecimiento

Establecimiento de una red mundial de

voluntariado

Pla

n ge

ront

ológ

ico

del E

stad

o (1

992)

el

abor

ado

por e

l IM

SE

RS

O

Objetivos Permitir que todas las personas mayores desempeñen su papel en la sociedad y tomen libremente sus deberes y derechos como ciudadanos en todas las edades.

Proponer y mantener una política social desarrollada configurada en el <<Estado de Bienestar>>.

Promover una política social que ayude a comprender la vida y las potencialidades de las personas mayores exigiendo un cambio de actitudes.

Fijar un marco de desarrollo de una política social relacionada con las personas mayores dentro de 5 ámbitos: pensiones, salud y asistencia sanitaria, servicios sociales, cultura y ocio y participación.

Educación con mujeres desde la animación sociocultural

¿Qué es?

Objetivos C.A.S.M.

Asociación C.A.S.M. (Centro

de Animación Sociocultural de

Madrid)

Formar a mujeres como animadoras socioculturales

Organizar, desarrollar cursos,

reciclajes que amplíen la

formación de animadoras

Promover la formación

Proporcionar su propia identidad

cultural

Y colaborar, trabajar y apoyar

con otros colectivos de

carácter educativo

Fines que pretende cumplir:

Crear puentes para la educación formal

Potenciar en las mujeres la cultura

popular

Favorecer y apoyar a las mujeres en su

proceso de capacitación y participación

Facilitar la incorporación al mundo laboral

Favorecer que los grupos generen

animadoras