Post on 19-Jan-2016
description
Jornadas Jornadas Institucionales sobre Institucionales sobre
Evaluación de los Evaluación de los AprendizajesAprendizajes
21 y 22 de junio de 200521 y 22 de junio de 2005
Facultad de MedicinaFacultad de Medicina
Universidad de la Universidad de la RepúblicaRepública
T. Ceretti
Contenidos de esta Contenidos de esta presentaciónpresentación
Información acerca del DEM y sus Información acerca del DEM y sus funcionesfunciones
Conceptos básicos sobre Conceptos básicos sobre evaluación de los aprendizajes.evaluación de los aprendizajes.
Evaluación diagnóstica Evaluación diagnóstica
Departamento de Educación Departamento de Educación MédicaMédica
Creado en 1968. Director Prof. Dr. J. C. Rey
Vetado durante la dictadura
Recuperado en 1989 Director Prof. Dr. L. E. Carbajal
Enero 2003 Comisión Ad Hoc para el estudio de la Función de los Coordinadores de los Ciclos, el DEM y la Escuela de Formación Docente.
Departamento de Educación Médica
El DEM es el organismo técnico, consultivo y asesor de las autoridades de la Facultad de Medicina sobre los diversos aspectos del proceso educativo.
Res. Nº 64 de la sesión del Consejo de la F. de M. del 1/12/2004
Son funciones del DEM:Son funciones del DEM:
•Asesorar a los demás Departamentos de la F. de M. en los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.•Proponer instrumentos de evaluación.•Coordinar la docencia de los distintos ciclos.•Gestionar (coordinar y evaluar) la aplicación del Plan de Estudios.•Cumplir funciones de formación de los docentes en ed. médica.•Participar en todas las etapas de la educación médica (grado,
posgrado, educación médica continua)•Brindar orientación psicopedagógica al estudiante
de la Res. Nº 64 del Consejo de la F. de M. del 1/12/04
EVALUACIONDE LOS
APRENDIZAJES
La evaluación de los aprendizajes ha La evaluación de los aprendizajes ha sido preocupación constante de la sido preocupación constante de la
Facultad de MedicinaFacultad de Medicina
•Plan 68•1986 Informe sobre evaluación - Consejo de FM•Talleres del DEM: Evaluación de los Aprendizajes
Medición de los Aprendizajes•Lineamientos Grales. para la Reforma del P. de E. Nov. 2002•Material didáctico (CSE; otros)•Talleres 1999, 2002 y 2003 Dr. C. Brailovsky•Creación de los Comités de Examen Setiembre de 2004•etc., etc., etc.
Punteo no exhaustivo:
Asamblea del Claustro de la Facultad de Medicina
Lineamientos Generales para la Reforma del Plan de EstudiosNoviembre de 2002
Lineamientos generales para las modificaciones...............................
7. En relación a la Metodología de la evaluación del aprendizaje existe acuerdo en que los métodos de evaluación condicionan la enseñanza y que actualmente se detectan fallas en todos los que se están aplicando. La Institución debe continuar en la tarea de mejorar su sistema de evaluación del aprendizaje aplicando las metodologías adecuadas para evaluar (el logro de) los objetivos educacionales (conocimientos, actitudes y destrezas).
•Evaluar implica emitir un juicio de valor acerca de algo.
•La evaluación es el enjuiciamiento sistemáticode la valía o el mérito de un objeto.
•Evaluar es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil acerca del valor de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos educativos.Stufflebeam DL, Shinkfield AJ: Evaluación Sistemática 1987
Algunas definiciones de evaluación
Establecimiento de criterios de valoración
Explicitación Comunicación Negociación
Recolección de Información
Análisis de resultados
Toma de decisiones
La evaluación forma parte de los procesos
de enseñanza y de aprendizaje
La espiral educativa
NECESIDADES EDUCATIVAS
OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE
EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN DELLOGRO DE OBJETI- VOS EDUCATIVOS
METODOS EINSTRUMENTOSDE APRENDIZAJE
Evaluar = Juzgar
Implica emitir un juicio en base a criterios acordados previamente.Implica analizar e interpretar información La evaluación es, por lo tanto, subjetiva.Por esta razón debe recurrir a fuentes e instrumentos de información adecuados a sus fines, confiables, válidos y variados.
Preguntas clave:
¿Para qué evaluar?
¿Qué evaluar?
¿Quién evalúa?
¿Cómo evaluar?
¿Cuándo evaluar?
La evaluación de los aprendizajes cumple dos funciones:
•Una de carácter pedagógico de regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje:
Identifica los cambios necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje mediante aprendizajes
significativos para el estudiante
•Una de carácter social de selección y clasificación:
Informa al alumno y al docente de la progresión
de los aprendizajes.Determina que alumnos han logrado las
competencias necesarias para la certificación
que la sociedad requiere.
UnUn modelomodelo simple de simple de competenciacompetencia
Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7.
Sabe
Muestra
Sabe como
Hace
Cal
idad
pro
fesi
onal
Cal
idad
pro
fesi
onal
Conocimiento
Comportamiento
¿Quién evalúa?
Docentes y alumnos
•Heteroevaluación•Autoevaluación•Coevaluación
Acorde con el perfil seleccionadoAcorde con el perfil seleccionado
Con formulación de objetivosCon formulación de objetivos
Utilizando las herramientas más Utilizando las herramientas más adecuadasadecuadas
Informando a todos los actores Informando a todos los actores (alumnos, (alumnos, pares y autoridades) sobre las pares y autoridades) sobre las características características de la evaluaciónde la evaluación
¿COMO?
EVALUACIÓN
ANTES DURANTE DESPUESde la enseñanza la enseñanza de la enseñanza
INICIAL FORMATIVA SUMATIVAColectiva: pronóstica
diferenciada: diagnóstico
InteractivaRetroactivaProactiva
Evaluación Diagnóstica Evaluación Diagnóstica InicialInicial
OBJETIVO:
Establecer la situación de cada estudiante antes de iniciar un
determinado proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de adecuarlo a sus necesidades. Esta adecuación es el elemento más importante a tener en cuenta para alcanzar los objetivos de la actividad educativa que se inicia.
¿Que información debe ¿Que información debe recogerrecoger
la evaluación inicial?la evaluación inicial?
Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizajeActitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizajeModelos espontáneos de razonamiento y estrategias espontáneasRepresentaciones de la tarea a cumplir
NECESIDADES EDUCATIVAS
OBJETIVOS DEAPRENDIZAJE
METODOS DE APRENDIZAJE
EVALUACION DELLOGRO DE LOS
OBJETIVOS
EVALUACION DE ACTIVIDADES
La espiral educativa
Por qué evaluar es una tarea compleja?
Cuál es la importancia de tener objetivos claros?
Cuál es la relación entre objetivos de aprendizajey metodologías educativas?
Cuál es el objetivo primordial de la evaluación inicial o diagnóstica