Jerome Bruner

Nueva York

(1915 - )

•Nace en Nueva York, 1 de octubre de 1915, en el seno de una familia judía acomodada

•Graduado en Psicología en la Universidad Duke en 1937, una universidad privada que fue fundada en el año 1838 por Metodistas y Cuáqueros

•Durante la II Guerra Mundial se alistó en el ejército, trabajando en el departamento de psicología del cuartel

•Después se marcha a la Universidad de Harvard, donde en 1941 obtiene su doctorado en Psicología.

Jerome Bruner

•En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de

la Universidad de Harvard y, aunque no es el

inventor, es quien impulsa la psicología cognitiva.

Su teoría cognitiva del descubrimiento, desarrolla,

entre otras, la idea de andamiaje, la cual retoma de

la Teoría Socio-histórica de Lev Vygotski.

Jerome Bruner

Concepción de aprendiz

Método del descubrimiento guiado

El Aprendizaje ocurre, entonces, de esta manera:

•El mayor aporte que realiza el autor a la teorías del

aprendizaje es el aprendizaje por descubrimiento :

•Consiste esencialmente en la categorización de nuevos

conceptos . Este proceso se lleva a cabo para facilitar la

interacción del hombre con la realidad.

•La categorización está estrechamente relacionada con

procesos como:

El aprendizaje

Entonces, el aprendizaje es un proceso

activo, de asociación y construcción que

responde a desafíos de situaciones

problemáticas

andamiaje

Modos de representación: Bruner ha distinguido tres modos

básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales

y la realidad.

Los tres modos de representación son reflejo de

desarrollo cognitivo, pero actúan en paralelo. Es

decir, una vez que un modo se adquiere, uno o

dos de los otros pueden seguirse utilizando al

mismo tiempo.

Respecto del aprendizaje:

•Sostiene el autor que toda teoría de

instrucción debe tener en cuenta los

siguientes cuatro aspectos:

El aprendizaje debe ser descubierto

activamente por el alumno más que

pasivamente asimilado. Los alumnos deben ser

estimulados a descubrir por cuenta propia, a

formular conjeturas y a exponer sus propios

puntos de vista.

Aprendizaje por Descubrimiento

Aprendizaje por Descubrimiento

El aprender es un proceso activo, social en el cual

los estudiantes construyen nuevas ideas o los

conceptos basados en conocimiento actual. El

estudiante selecciona la información, origina

hipótesis, y toma decisiones en el proceso de

integrar experiencias en sus construcciones

mentales existentes.

Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece

materiales y contenidos de enseñanza a

niveles cada vez más amplios y profundos, y al

mismo tiempo, que se adapten a las

posibilidades del alumno definidas por su

desarrollo evolutivo.

En este sentido, el currículum debe ser en

espiral y no lineal, volviendo constantemente a

retomar contenidos a niveles cada vez más

elevados los núcleos básicos o estructuras de

cada materia.

ENACTIVA ICÓNICA SIMBÓLICA

Tres modos fundamentales de representación…

Así es el docente…

Organiza la clase de manera que los

estudiantes aprendan a través de su

participación activa

Hace una distinción entre el

aprendizaje por descubrimiento y el

descubrimiento guiado

En lugar de explicar cómo resolver el

problema, el docente proporciona los

materiales apropiados, alienta a los

estudiantes para que hagan

observaciones…

El maestro guía el descubrimiento

con preguntas dirigidas

Proporciona retroalimentación acerca

de la dirección que toman las

actividades

Enseña al alumno la

manera de aprender los

procedimientos

Produce en el alumno

automotivación y fortalece

su autoconcepto

Desarrolla su capacidad

crítica al permitírsele hacer

nuevas conjeturas

El alumno es responsable

de su propio proceso de

aprendizaje

Ventajas

Desventajas