Post on 22-Jul-2016
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Contenido
Investigándonos a nosotros mismos……………………………………………………… 2
Programando desde las inteligencias múltiples ……………………………………. 3
Estrategias para desarrollar las Inteligencias Múltiples ………………………… 4
La disciplina y la Inteligencias Múltiples ………………………………………………. 5
Evaluaciones Alternativas…………………………………………………………………….. 6
Habilidades Cognitivas…………………………………………………………………………. 7
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Editorial
Todas las personas nacemos inteligentes, ¿Pero qué sucede a lo largo de la vida? ¿La
inteligencia crece o se estanca? Pues cada uno la va desarrollando según su potencial y la
forma en la que la trabaja. Por ello se dice que hay personas con habilidad para colorear,
pintar, armar cosas. Sin embargo Gardner, H. considera que estás habilidades son
inteligencias cada uno va fomentando a medida que las practicas.
Y dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje, son de suma importancia pues nos
ayudan a buscar las herramientas para que los niños aprendan de 7 formar dientes de las
cuales también se puede evaluar.
Por lo cual el reto es aprender, a trabajar juntos desarrollando nuevas destrezas que
desarrollen todas nuestras habilidades.
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Investigá ndonos á nosotros
mismos.
Lás 7 Inteligenciás Multiples
Habilidad con las
palabras Inteligencia
Lingusitica
¿Puedes hablar?
¿Te gusta escribir?
Habilidad con las
imagenes
¿Puedes dibujar?
¿Te gusta la
television o el cine?
Habilidad para
relacionarse con los
otros
¿Tienes por lo menos
un amigo?
Desde el trabajo cotidiano en el aula, cada docente, con
la sola observación puede por lo menos identificar de
qué modo se manifiestan los niños a la hora de trabajar,
con el fin de utilizar estrategias de estímulo que sirvan
para destacar los puntos fuertes a los éxitos de los
estudiantes en un área determinada.
Para facilitar la comprensión de los niños con respeto a
este tema, por un lado se propone un proyecto para el
aula que puede ser implementado con niños pequeños,
con el propósito de hacerlos participes de las nuevas
concepciones de las inteligencias. Dibuje en la pizarra
una pizza dibuje las Inteligencias Múltiples y haga
algunas preguntas.
Para que los niños comiencen por comprender el
concepto de Inteligencias Múltiples, relacionarlo con los
gustos, preferencias, actividades y por ultimo para
reconocerse y así conocer su propio perfil de
aprendizaje.
16/05/2,015
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Analizando cuales son nuestras inteligencias: Se solicitó a los alumnos que descubrieran y
detectaran cuales son las cosas que más les agradan y están son las inteligencias que tienen más
desarrolladas.
“La concurrencia
dinámica entre
objetivos, recursos,
estructura,
tecnología y
entorno
determinan el
escenario de las
prácticas
pedagógicas de la
intuición y el rumo
que había de
guiarlas.”
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Inteligencias Corporal-
Kinestésica
Respuestas corporales
Mapas corporales
Entre otras.
Inteligencia Lingüística
Narración oral de cuentos
Tormenta de ideas
Grabación de la palabra
Inteligencia lógico-matemático
Clasificaciones y categori
zaciones.
Interrogación socrática
Inteligencias Espacial
Señales con colores
Bosquejo de ideas
Visualización
Conociendo algunas estrategias
Desde hace muchos años en las
aulas se practican los diversos
métodos, técnicas, estrategias
y herramientas que ayuden a
desarrollar el aprendizaje de
los niños. Lamentablemente en
varias ocasiones solo a sido un
cambio de nombre para estar a
la vanguardia.
Las estrategias para desarrollar
las Inteligencias Múltiples,
pretenden aclarar que la
práctica no esta reñida con la
teoría.
Las estrategias, no pueden ser
aprendidas como simples
conceptos sino que deben
promover cambios y cada
persona las hará suyas en la
medida que se atreva a
aplicarlas.
Hoy te comparto una estrategia
aplicada con niños de primer
grado para
Aprender la ubicación de las
cantidades en la tabla de
valores y descomponer
números utilizando para ello
como instrumento el ábaco.
Los pasos que seguimos
fueron: explicación por medio
de videos de la unidad, decena,
centena,.
Luego utilizar el ábaco para
conteos sencillos y ubicar las
cifras en la tabla de valores.
Aplicamos este conocimiento
en otras áreas, como la
naturalista donde salimos al
patio del colegio y contamos
elementos como árboles,
ramitas y como las pueden
trasladar a unidades y decenas.
Ayudando a las relaciones
interpersonales pues también
trabajamos en grupos
pequeños de inte-
grantes. Al finalizar la actividad
debían presentar un informe
en forma oral resumiendo lo
trabajado y aprendido.
Intenta ponerlo es práctica
veras su eficacia.
Estrategias para desarrollar
las Inteligencias múltiples.
Teoría Vr. Práctica
Puntos de interés
especial:
Durante el día
el alumno debe
tener la
oportunidad de
tener
estrategias que
le desarrollen
sus diferentes
inteligencias.
Todos los
niños tienen
diferentes
inclinaciones en
relación con las
siete
inteligencias, de
modo que
cualquier
estrategia
particular es
probable que
sea altamente
exitosa con un
grupo de
Noemí Véliz
11003244
23/05/15
Todos somos inteligentes.
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Durante el año se observa
dentro del aula, alumnos que
muestran dificultad de
comportamiento y si bien es
cierto que el uso de las
inteligencias múltiples, en
estos casos no es mágica, pero
puede ayudar a reforzar en los
niños su trabajo de reconoce,
interpretar y asimilar estas
normas.
Les comporto mi experiencia
de estos días; dentro del aula
tenemos una campanila la cual
sueña con un ritmo
determinado cuando da inicio
una actividad. (inteligencia
músical)
Cuando estamos explicando
todo el 1er. De pre-kínder a
segundo y han interrupciones
levantamos al mano y
colocamos el
dedo en los labios. (inteligencia
corporal-kinestisica).
Dentro del salón de clase
tenemos 8 reglas enumeradas
y escritas, cuando alguien falta
a una de ellas se le dice: lee la
norma número 5 (utilizar un
tono de voz apropiado dentro
del salón de clase y debe
explicar como la incumplió
(inteligencia matemática –
lingüística)
Anotamos en la pizarra los
minutos que estamos
perdiendo para trabajar y
luego deberán reponerlos con
otra actividades. (Inteligencia
lógico– matemático)
Lamentablemente dentro de las
escuelas tradicionales, cuando
no hay presupuesto, lo primero
que se quitan son las
actividades, artísticas, la música,
la clase de educación física que
en ocasiones se toma como un
recreo dirigido por un maestro.
Lo que se propone en
una escuela con
Inteligencias Múltiples,
es tener un especialista
en evaluación que
asesore el uso de
herramientas que
Un mediador entre los
alumnos y el curricular. Su
trabajo es ser el puente
entre los medidos y los
alumnos.
Un mediador entre escuela y
comunidad, que evalue los
El ideal de una escuela donde se utilizan las Inteligencias
múltiples.
Noemí Véliz 15003244
L A D I S C I P L I N A Y L A S
I N T E L I G E N C I A S M Ú L T I P L E S .
30/05/2015 Volumen 3
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Portafolios
Autoevaluaciones
Vídeos
Rúbricas
Proyectos
Diarios
Narraciones
Nuevas propuestas
pueden abordarse
en las aulas para
transformar y evitar
estropear las
prácticas en base a
su contexto.
“Cabe afirmar que
las evaluaciones
convencionales de
tipo objetivo no van
destinadas a
comprender el
proceso educativo.
Lo tratan en
términos de éxito o
fracaso (…) el
profesor debería ser
A lo largo de los
años la evaluación
se conformó como
la mejor
herramienta de
selección y control
individual y social.
Las evaluaciones se
han creado, para
determinar el grado
de habilidad y
destrezas
desarrollas en un
alumno
lamentablemente se
hace fuera de
contexto, pues los
alumnos deben
Si enseñamos de 7
formas diferentes de
igual manera
debemos evaluar.
Por ello, en la
actualidad, los
docentes deben
buscar herramientas
con el objetivo final
de elevar la calidad
de lo enseñado y de
lo aprendido. La
evaluación
educativa debe
dirigirse a la
totalidad del
sistema, de la
…Aprendemos de 7 formas diferentes, así evaluamos?
Algunas herramientas
para evaluar.
Araceli Noemí Véliz Vásquez de Soto 15003244
E V A L U A C I O N E S A L T E R N A T I V A S
“ La educación
para la
comprensión
centra la atención
de la educación
en donde debería
estar; en la
siempre creciente
aprehensión del
mundo por parte
de la gente”
Gardner, H
Sábado 06 de junio de 2,015
Evaluación de Ubicación Espacial en Primer Grado
Organizamos a los
43 alumnos en
grupos de 4 uno de
3 se le asignó un
tema: izquierda—
derecha, arriba, en
medio, abajo. Bajo,
alto grande.
Pequeño.
Debían investigar
entregar un informe
del tema a exponer.
Dentro del aula se
Diferentes temas y
en grupos pequeños
explicaron con su
material. En la
ilustración alumno
presenta su
proyecto adentro—
afuera, con su
portería elaborada
con cartón y
limpiapipas, una
pelota de botella
plástica.
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Volumen 12 y 13
mer grado de la siguiente
manera:
Lingüística: investigar y
colocar la receta de un
platillo típico (chuchitos)
Natural: Deben conocer los
ingredientes de la receta
maíz, carne, tuza.
Lógica matemática: deben
hace 5 cotizaciones y
seleccionar la que más les
convenga.
Espacial: Deben presentar
con creatividad un cartel
para promocionar su
producto.
Desde hace muchos años se
tiene la interrogante ¿Cómo
aprendemos a pensar? Esto
nos lleva a encontrar
diferentes apariciones, pero
todas coinciden en que la
escuela puede y debe
proporcionar, no solo
habilidades de pensamiento,
sino además permitir que al
alumno explore los
contenidos desde sus
propias inclinaciones. Las
habilidades de pensamiento
que nos distinguen como
seres humanos de hacer
actividades mentales o
físicas.
Las habilidades pueden
ser: comparar, clasificar,
inducir, deducir o analizar,
entre tantas otras. Los
procesos son más complejos
pues necesitan resolver
problemas de la vida
cotidiana, tomar decisiones,
pensar de manera crítica o
crear algún tipo de producto
novedoso, es decir, utilizar
un pensamiento creativo.
Por lo que se sugiere
presentar un contenido
desde las diferentes
Inteligencias a continuación
comparto nuestra
experiencia con “El
Mercadito” esta actividad se
desarrolla con alumnos de
pri
Distintos tipos de pensamiento y como aplicarlo al conocimiento
….. Continúa “El mercadito”
Interpersonal: Se deben relacionar con sus pares y adultos para
poder promocionar y vender sus productos.
Interpersonal: comprender en la medida de lo posible la
importancia de cuidar el dinero, valorar nuestras comidas,
respetar el trabajo de todas las personas.
Corporal– kinestésica: respeto del espacio físico y corporal de
sus compañeros. Esto nos demuestra que las INTELIGENCIAS
MULTIPLES, incluyen otros campos como: diversidad cultural,
orientación vocacional, computación entre otras.
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Araceli VÉLIZ
Sábado
13/06/2,015 Habilidades
cognitivas “… En la medida
en que se
asimilan nuevos
significados a este
marco, se va
enriqueciendo.
Es así como
pasamos de un
estado de menor
conocimiento a
otro de mayor
conocimiento”
Aisemberg. B.
Inteligencias
Múltiples