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Contenido

Investigándonos a nosotros mismos……………………………………………………… 2

Programando desde las inteligencias múltiples ……………………………………. 3

Estrategias para desarrollar las Inteligencias Múltiples ………………………… 4

La disciplina y la Inteligencias Múltiples ………………………………………………. 5

Evaluaciones Alternativas…………………………………………………………………….. 6

Habilidades Cognitivas…………………………………………………………………………. 7

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Editorial

Todas las personas nacemos inteligentes, ¿Pero qué sucede a lo largo de la vida? ¿La

inteligencia crece o se estanca? Pues cada uno la va desarrollando según su potencial y la

forma en la que la trabaja. Por ello se dice que hay personas con habilidad para colorear,

pintar, armar cosas. Sin embargo Gardner, H. considera que estás habilidades son

inteligencias cada uno va fomentando a medida que las practicas.

Y dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje, son de suma importancia pues nos

ayudan a buscar las herramientas para que los niños aprendan de 7 formar dientes de las

cuales también se puede evaluar.

Por lo cual el reto es aprender, a trabajar juntos desarrollando nuevas destrezas que

desarrollen todas nuestras habilidades.

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Investigá ndonos á nosotros

mismos.

Lás 7 Inteligenciás Multiples

Habilidad con las

palabras Inteligencia

Lingusitica

¿Puedes hablar?

¿Te gusta escribir?

Habilidad con las

imagenes

¿Puedes dibujar?

¿Te gusta la

television o el cine?

Habilidad para

relacionarse con los

otros

¿Tienes por lo menos

un amigo?

Desde el trabajo cotidiano en el aula, cada docente, con

la sola observación puede por lo menos identificar de

qué modo se manifiestan los niños a la hora de trabajar,

con el fin de utilizar estrategias de estímulo que sirvan

para destacar los puntos fuertes a los éxitos de los

estudiantes en un área determinada.

Para facilitar la comprensión de los niños con respeto a

este tema, por un lado se propone un proyecto para el

aula que puede ser implementado con niños pequeños,

con el propósito de hacerlos participes de las nuevas

concepciones de las inteligencias. Dibuje en la pizarra

una pizza dibuje las Inteligencias Múltiples y haga

algunas preguntas.

Para que los niños comiencen por comprender el

concepto de Inteligencias Múltiples, relacionarlo con los

gustos, preferencias, actividades y por ultimo para

reconocerse y así conocer su propio perfil de

aprendizaje.

16/05/2,015

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Analizando cuales son nuestras inteligencias: Se solicitó a los alumnos que descubrieran y

detectaran cuales son las cosas que más les agradan y están son las inteligencias que tienen más

desarrolladas.

“La concurrencia

dinámica entre

objetivos, recursos,

estructura,

tecnología y

entorno

determinan el

escenario de las

prácticas

pedagógicas de la

intuición y el rumo

que había de

guiarlas.”

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Inteligencias Corporal-

Kinestésica

Respuestas corporales

Mapas corporales

Entre otras.

Inteligencia Lingüística

Narración oral de cuentos

Tormenta de ideas

Grabación de la palabra

Inteligencia lógico-matemático

Clasificaciones y categori

zaciones.

Interrogación socrática

Inteligencias Espacial

Señales con colores

Bosquejo de ideas

Visualización

Conociendo algunas estrategias

Desde hace muchos años en las

aulas se practican los diversos

métodos, técnicas, estrategias

y herramientas que ayuden a

desarrollar el aprendizaje de

los niños. Lamentablemente en

varias ocasiones solo a sido un

cambio de nombre para estar a

la vanguardia.

Las estrategias para desarrollar

las Inteligencias Múltiples,

pretenden aclarar que la

práctica no esta reñida con la

teoría.

Las estrategias, no pueden ser

aprendidas como simples

conceptos sino que deben

promover cambios y cada

persona las hará suyas en la

medida que se atreva a

aplicarlas.

Hoy te comparto una estrategia

aplicada con niños de primer

grado para

Aprender la ubicación de las

cantidades en la tabla de

valores y descomponer

números utilizando para ello

como instrumento el ábaco.

Los pasos que seguimos

fueron: explicación por medio

de videos de la unidad, decena,

centena,.

Luego utilizar el ábaco para

conteos sencillos y ubicar las

cifras en la tabla de valores.

Aplicamos este conocimiento

en otras áreas, como la

naturalista donde salimos al

patio del colegio y contamos

elementos como árboles,

ramitas y como las pueden

trasladar a unidades y decenas.

Ayudando a las relaciones

interpersonales pues también

trabajamos en grupos

pequeños de inte-

grantes. Al finalizar la actividad

debían presentar un informe

en forma oral resumiendo lo

trabajado y aprendido.

Intenta ponerlo es práctica

veras su eficacia.

Estrategias para desarrollar

las Inteligencias múltiples.

Teoría Vr. Práctica

Puntos de interés

especial:

Durante el día

el alumno debe

tener la

oportunidad de

tener

estrategias que

le desarrollen

sus diferentes

inteligencias.

Todos los

niños tienen

diferentes

inclinaciones en

relación con las

siete

inteligencias, de

modo que

cualquier

estrategia

particular es

probable que

sea altamente

exitosa con un

grupo de

Noemí Véliz

11003244

23/05/15

Todos somos inteligentes.

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Durante el año se observa

dentro del aula, alumnos que

muestran dificultad de

comportamiento y si bien es

cierto que el uso de las

inteligencias múltiples, en

estos casos no es mágica, pero

puede ayudar a reforzar en los

niños su trabajo de reconoce,

interpretar y asimilar estas

normas.

Les comporto mi experiencia

de estos días; dentro del aula

tenemos una campanila la cual

sueña con un ritmo

determinado cuando da inicio

una actividad. (inteligencia

músical)

Cuando estamos explicando

todo el 1er. De pre-kínder a

segundo y han interrupciones

levantamos al mano y

colocamos el

dedo en los labios. (inteligencia

corporal-kinestisica).

Dentro del salón de clase

tenemos 8 reglas enumeradas

y escritas, cuando alguien falta

a una de ellas se le dice: lee la

norma número 5 (utilizar un

tono de voz apropiado dentro

del salón de clase y debe

explicar como la incumplió

(inteligencia matemática –

lingüística)

Anotamos en la pizarra los

minutos que estamos

perdiendo para trabajar y

luego deberán reponerlos con

otra actividades. (Inteligencia

lógico– matemático)

Lamentablemente dentro de las

escuelas tradicionales, cuando

no hay presupuesto, lo primero

que se quitan son las

actividades, artísticas, la música,

la clase de educación física que

en ocasiones se toma como un

recreo dirigido por un maestro.

Lo que se propone en

una escuela con

Inteligencias Múltiples,

es tener un especialista

en evaluación que

asesore el uso de

herramientas que

Un mediador entre los

alumnos y el curricular. Su

trabajo es ser el puente

entre los medidos y los

alumnos.

Un mediador entre escuela y

comunidad, que evalue los

El ideal de una escuela donde se utilizan las Inteligencias

múltiples.

Noemí Véliz 15003244

L A D I S C I P L I N A Y L A S

I N T E L I G E N C I A S M Ú L T I P L E S .

30/05/2015 Volumen 3

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Portafolios

Autoevaluaciones

Vídeos

Rúbricas

Proyectos

Diarios

Narraciones

Nuevas propuestas

pueden abordarse

en las aulas para

transformar y evitar

estropear las

prácticas en base a

su contexto.

“Cabe afirmar que

las evaluaciones

convencionales de

tipo objetivo no van

destinadas a

comprender el

proceso educativo.

Lo tratan en

términos de éxito o

fracaso (…) el

profesor debería ser

A lo largo de los

años la evaluación

se conformó como

la mejor

herramienta de

selección y control

individual y social.

Las evaluaciones se

han creado, para

determinar el grado

de habilidad y

destrezas

desarrollas en un

alumno

lamentablemente se

hace fuera de

contexto, pues los

alumnos deben

Si enseñamos de 7

formas diferentes de

igual manera

debemos evaluar.

Por ello, en la

actualidad, los

docentes deben

buscar herramientas

con el objetivo final

de elevar la calidad

de lo enseñado y de

lo aprendido. La

evaluación

educativa debe

dirigirse a la

totalidad del

sistema, de la

…Aprendemos de 7 formas diferentes, así evaluamos?

Algunas herramientas

para evaluar.

Araceli Noemí Véliz Vásquez de Soto 15003244

E V A L U A C I O N E S A L T E R N A T I V A S

“ La educación

para la

comprensión

centra la atención

de la educación

en donde debería

estar; en la

siempre creciente

aprehensión del

mundo por parte

de la gente”

Gardner, H

Sábado 06 de junio de 2,015

Evaluación de Ubicación Espacial en Primer Grado

Organizamos a los

43 alumnos en

grupos de 4 uno de

3 se le asignó un

tema: izquierda—

derecha, arriba, en

medio, abajo. Bajo,

alto grande.

Pequeño.

Debían investigar

entregar un informe

del tema a exponer.

Dentro del aula se

Diferentes temas y

en grupos pequeños

explicaron con su

material. En la

ilustración alumno

presenta su

proyecto adentro—

afuera, con su

portería elaborada

con cartón y

limpiapipas, una

pelota de botella

plástica.

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Volumen 12 y 13

mer grado de la siguiente

manera:

Lingüística: investigar y

colocar la receta de un

platillo típico (chuchitos)

Natural: Deben conocer los

ingredientes de la receta

maíz, carne, tuza.

Lógica matemática: deben

hace 5 cotizaciones y

seleccionar la que más les

convenga.

Espacial: Deben presentar

con creatividad un cartel

para promocionar su

producto.

Desde hace muchos años se

tiene la interrogante ¿Cómo

aprendemos a pensar? Esto

nos lleva a encontrar

diferentes apariciones, pero

todas coinciden en que la

escuela puede y debe

proporcionar, no solo

habilidades de pensamiento,

sino además permitir que al

alumno explore los

contenidos desde sus

propias inclinaciones. Las

habilidades de pensamiento

que nos distinguen como

seres humanos de hacer

actividades mentales o

físicas.

Las habilidades pueden

ser: comparar, clasificar,

inducir, deducir o analizar,

entre tantas otras. Los

procesos son más complejos

pues necesitan resolver

problemas de la vida

cotidiana, tomar decisiones,

pensar de manera crítica o

crear algún tipo de producto

novedoso, es decir, utilizar

un pensamiento creativo.

Por lo que se sugiere

presentar un contenido

desde las diferentes

Inteligencias a continuación

comparto nuestra

experiencia con “El

Mercadito” esta actividad se

desarrolla con alumnos de

pri

Distintos tipos de pensamiento y como aplicarlo al conocimiento

….. Continúa “El mercadito”

Interpersonal: Se deben relacionar con sus pares y adultos para

poder promocionar y vender sus productos.

Interpersonal: comprender en la medida de lo posible la

importancia de cuidar el dinero, valorar nuestras comidas,

respetar el trabajo de todas las personas.

Corporal– kinestésica: respeto del espacio físico y corporal de

sus compañeros. Esto nos demuestra que las INTELIGENCIAS

MULTIPLES, incluyen otros campos como: diversidad cultural,

orientación vocacional, computación entre otras.

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Araceli VÉLIZ

Sábado

13/06/2,015 Habilidades

cognitivas “… En la medida

en que se

asimilan nuevos

significados a este

marco, se va

enriqueciendo.

Es así como

pasamos de un

estado de menor

conocimiento a

otro de mayor

conocimiento”

Aisemberg. B.

Inteligencias

Múltiples