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INSTRUCCIONES DE 22 DE JUNIO DE 2015, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEPARTICIPACIÓN Y EQUIDAD, POR LAS QUE SE ESTABLECE EL PROTOCOLO DEDETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADESESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTAEDUCATIVA
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Mª ÁNGELES VÁZQUEZ ORELLANAJOSÉ ALEJANDRE ALEJANDRE
JORNADAS PROVINCIALES DE PRESENTACIÓNUniversidad de Cádiz (Facultad de Ciencias)Puerto Real, a 28 de octubre de 2015
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ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
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ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
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EOE ESPECIALIZADO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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EOE ESPECIALIZADO
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CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
CONCEPTO YFINALIDAD
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PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
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Orden 19/09/2002
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
CONCEPTO YFINALIDAD Circular 10 de septiembre 2012
Decreto 147/2002
Informe fundamentado en laevaluación psicopedagógica en el quese determinan:
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Informe fundamentado en laevaluación psicopedagógica en el quese determinan:
Las necesidades educativas especialesLa modalidad de escolarización para atenderlasLas ayudas, apoyos y adaptaciones necesitadas
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CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
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PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
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ALUMNADOCON NEE
MEDIDAS ESPECÍFICAS
RECURSOS ESPECÍFICOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
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MEDIDAS ESPECÍFICAS
RECURSOS ESPECÍFICOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
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DISCAPACIDADTDAH¡¡ EL DICTAMEN NO PROPONE UN JUICIO CLÍNICO SINO QUEIDENTIFICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y MEDIDAS
PARA ATENDERLAS !!
POR TANTO
NO ES NECESARIO ESPERAR LAS CONCLUSIONES DE DICHASVALORACIONES
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ALUMNADOCON NEE
MEDIDAS ESPECÍFICAS
RECURSOS ESPECÍFICOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
TGD TGC
¡¡ EL DICTAMEN NO PROPONE UN JUICIO CLÍNICO SINO QUEIDENTIFICA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y MEDIDAS
PARA ATENDERLAS !!
POR TANTO
NO ES NECESARIO ESPERAR LAS CONCLUSIONES DE DICHASVALORACIONES
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ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
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MOMENTOS YMOTIVOS DE
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PROCESO DEELABORACIÓN
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PROFESIONALESIMPLICADOS
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PROFESIONALESIMPLICADOS
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PUEDECOLABORAR
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PUEDECOLABORAR
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ELABORAORIENTADOR UORIENTADORA
EOE
PUEDECOLABORAR
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AULA ESPECÍFICACENTRO ESPECÍFICO
- NUEVA ESCOLARIZACIÓNY CENTRO CAIT- AULA ESPECÍFICA- CENTRO ESPECÍFICO
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CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
REALIZACIÓN 1ª VEZ REVISIÓN
IEP
DETERMINA NEE PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
IEP ORDINARIACONS
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EI / EP / ESO / FBO /
IEP
PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A
INICIO ESCOLARIZACIÓN
IEP EXTRAORDINARIA
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
REALIZACIÓN 1ª VEZ REVISIÓN
IEP
DETERMINA NEE PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
IEP ORDINARIA
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A ¿QUÉ SIGNIFICA?
IEP EXTRAORDINARIACONS
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EI / EP / ESO / FBO /
IEP
PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A
INICIO ESCOLARIZACIÓN
IEP EXTRAORDINARIA
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A ¿QUÉ SIGNIFICA?
•NUEVA DETERMINACIÓN DE NEE•CAMBIO MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN•CAMBIOS SUSTANCIALES ATEN. ESPECÍ.•CUANDO DEJE DE CUMPLIR REQUISITOSDE NEE NO SE REALIZA NUEVO DICTAMENA PETICIÓN:
DEL PROPIO EOEREPRESENTATES LEGALES ALUMN.PROFESORADOINSPECCIÓNETPOEP
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
REALIZACIÓN 1ª VEZ REVISIÓN
IEP
DETERMINA NEE PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
IEP ORDINARIA
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A ¿QUÉ SIGNIFICA?
IEP EXTRAORDINARIA
DECIDE EL EOE
1. SI: SE REALIZA
2. NO: CONSTANCIAPOR ESCRITOJUSTIFICANDO
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DETERMINA NEE
EI / EP / ESO / FBO /
IEP
PROMOCIÓN EI A EP Y EP A ESOAULA EE FIN EI/EP A ESOCEE 1 VEZ FBOINCORPORACIÓN PTVAL
(si implica cambio modalidad)INCORPORACIÓN FPB
(si implica cambio modalidad)
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A
INICIO ESCOLARIZACIÓN
IEP EXTRAORDINARIA
CAMBIO SIGNIFICATIVO NEEALUMNO/A ¿QUÉ SIGNIFICA?
•NUEVA DETERMINACIÓN DE NEE•CAMBIO MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN•CAMBIOS SUSTANCIALES ATEN. ESPECÍ.•CUANDO DEJE DE CUMPLIR REQUISITOSDE NEE NO SE REALIZA NUEVO DICTAMENA PETICIÓN:
DEL PROPIO EOEREPRESENTATES LEGALES ALUMN.PROFESORADOINSPECCIÓNETPOEP
DECIDE EL EOE
1. SI: SE REALIZA
2. NO: CONSTANCIAPOR ESCRITOJUSTIFICANDO
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
¿QUÉ SUCEDE EN BACHILLERATO, FP, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS,ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y DE IDIOMAS,
O EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS?
¿QUÉ SUCEDE EN BACHILLERATO, FP, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS,ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y DE IDIOMAS,
O EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS?
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Bachillerato: Las necesidades y recursos se recogerán en elInforme de Evaluación Psicopedagógica
¿QUÉ SUCEDE EN BACHILLERATO, FP, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS,ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y DE IDIOMAS,
O EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS?
¿QUÉ SUCEDE EN BACHILLERATO, FP, ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS,ENSEÑANZAS DEPORTIVAS Y DE IDIOMAS,
O EN EDUCACIÓN PERMANENTE DE ADULTOS?
SIN DICTAMEN
Resto: Sus respectivas normativas.Dotación de recursos específicos: Informe EOE Esp.
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CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
PROCESO DEELABORACIÓN
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
Circular 10 de septiembre 2012Instrucciones 22 de junio 2015
¡ UNIFICAR CRITERIOS !CONS
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A) CRITERIOS CONSIGNACIÓN TIPO NEE
B) CRITERIOS NEE: DESARROLLO, COMPETENCIA CURRICULAR
C) CRITERIOS NEE: MOVILIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
D) CRITERIOS PROPUESTA DE ATENCIÓN ESPECÍFICA
E) CRITERIOS PROPUESTA MODALIDAD ESCOLARIZACIÓN
F) PLAZOS:
Circular 10 de septiembre 2012Instrucciones 22 de junio 2015
Anexo IV
Anexo VII
Anexo IV
Anexo V y VI
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
¡ PLAZOS EMISIÓN DICTÁMENES !CONS
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Al finalizar el curso todos los dictámenes bloqueados y finalizados
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Al finalizar el curso todos los dictámenes bloqueados y finalizados
Por necesidades de planificación de los recursos
Dictámenes alumnado nueva escolarización antes finalizar abril
Dictámenes alumnado cambio de modalidad a C o D antes final abril
No obstante, se pueden elaborar en cualquier momento del curso
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CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
INFORMACIÓN DELCONTENIDO
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
ORIENTADOR/A: LECTURA Y ACLARACIONES. NO VINCULACIÓN
FIRMA DICTAMEN: CONFORMIDADEOE ETPOEP
ACUERDODESACUERDO
RATIFICA E INFORMA AL EOETRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN
SEGUNDO ESCRITO DISCONFORMIDAD DELEGACIÓN
NUEVA VALORACIÓN O NO PROPUESTA RESOLUCIÓN
BLOQUEO EN SÉNECA: FINALIZACIÓN
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FIRMA DICTAMEN: CONFORMIDAD
DISCONFORMIDAD EXPLICAR PROCEDIMIENTO RECLAMACIÓNEOE ETPOEP
ACUERDODESACUERDO
RATIFICA E INFORMA AL EOETRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN
SEGUNDO ESCRITO DISCONFORMIDAD DELEGACIÓN
NUEVA VALORACIÓN O NO PROPUESTA RESOLUCIÓN
BLOQUEO EN SÉNECA: FINALIZACIÓN
FAMILIA NOCOMPARECEFAMILIA NOCOMPARECE
SE RECOGE FECHA DE NOTIFICACIÓN,DOCUMENTO ESCANEADO Y
FINALIZACIÓN
ESPECIAL IMPORTANCIA DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DEPROGENITORES SEPARADOS O DIVORCIADOS DEL 6/6/12
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNCO
NSEJ
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DE
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LA FAMILIA DESEA COPIA DELDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
ESCRITO A LA DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
EQUIPO DIRECTIVO ENTREGA COPIA YDEJA CONSTANCIA ESCRITA
EQUIPO DIRECTIVO ENTREGA COPIA YDEJA CONSTANCIA ESCRITA
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
PROCESO TRAS DISCONFORMIDAD:
ESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROCONS
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EOEEOE
ETPOEPETPOEP
ACUERDOACUERDO DESACUERDODESACUERDO
RATIFICA E INFORMA AL EOERATIFICA E INFORMA AL EOE
TRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓNTRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN
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Equi
dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
PROCESO TRAS DISCONFORMIDAD:
ESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROESCRITO A DIRECCIÓN DEL CENTROEN AMBOS CASOS :
TRASLADO DE DECISIÓN A LA DIRECCIONY ESTA A LA FAMILIA
TB. EN AMBOS CASOS POR ESCRITO
CONS
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dad
EOEEOE
ETPOEPETPOEP
ACUERDOACUERDO DESACUERDODESACUERDO
RATIFICA E INFORMA AL EOERATIFICA E INFORMA AL EOE
TRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓNTRASLADO AL EOE PARA CONSIDERACIÓN O REVISIÓN
EN AMBOS CASOS :
TRASLADO DE DECISIÓN A LA DIRECCIONY ESTA A LA FAMILIA
TB. EN AMBOS CASOS POR ESCRITO
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
NUEVA DISCONFORMIDAD:
ESCRITO A DELEGACIÓN TERRITORIALESCRITO A DELEGACIÓN TERRITORIAL
Jefatura SOE o SIEInspección de referencia
Miembro del ETPOEPOrientador/a de otro EOE
CONS
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dad
COMISIÓN TÉCNICACOMISIÓN TÉCNICA
NUEVA VALORACIÓNNUEVA VALORACIÓN
EOE ESPECIALIZADOEOE OTRA ZONA
EOE ESPECIALIZADOEOE OTRA ZONA
OIDO ORIENTADOR/AOIDO ORIENTADOR/AJefatura SOE o SIE
Inspección de referenciaMiembro del ETPOEP
Orientador/a de otro EOE
Jefatura SOE o SIEInspección de referencia
Miembro del ETPOEPOrientador/a de otro EOE
CONCLUSIONES DETERMINANTESCONCLUSIONES DETERMINANTES
PERSONA TITULAR DELEGACIÓNPERSONA TITULAR DELEGACIÓN
RESOLUCIÓN DELEGADO/ARESOLUCIÓN DELEGADO/A
FAMILIAFAMILIA C. EOEC. EOE
FIN VIA ADMINISTRATIVAFIN VIA ADMINISTRATIVA
RATIFICACIÓNRATIFICACIÓN
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dad
CONCEPTO YFINALIDAD
ALUMNADOOBJETO DEDICTAMEN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
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dad
PROFESIONALESIMPLICADOS
MOMENTOS YMOTIVOS DE
ELABORACIÓN YREVISIÓN
PROCESO DEELABORACIÓN
INFORMACIÓNDEL CONTENIDO
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dad DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
REMISIÓN,ARCHIVO YREGISTRO
SISTEMA DEINFORMACIÓN
SÉNECA
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dad
SISTEMA DEINFORMACIÓN
SÉNECA
PERFILES ACCESO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
ORIENTADOR/ATUTOR/APROFESORADO ESPECIALISTA EN EEEQUIPO DIRECTIVO
PERFILES ACCESO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
ORIENTADOR/ATUTOR/APROFESORADO ESPECIALISTA EN EEEQUIPO DIRECTIVO
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ALUMNADO NONODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC
QUE SÍSÍ NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA
NEAE(No NEE)
Informe EvaluaciónInforme EvaluaciónPsicopedagógicaPsicopedagógica
ALUMNADODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC
ALUMNADODIS/TGD/TDADIS/TGD/TDA--H/TGCH/TGC
QUE NONO NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA
QUE SÍSÍ NECESITAATENCIÓN ESPECÍFICA
NO NEE
NEENEE
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
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dad
NO NEAE
Informe EvaluaciónInforme EvaluaciónPsicopedagógicaPsicopedagógica
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓNDICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN
ATENCIÓN ESPECÍFICAATENCIÓN ESPECÍFICAMODALIDAD DEMODALIDAD DEESCOLARIZACIÓNESCOLARIZACIÓNVALORACIÓNVALORACIÓN
NEE (DESARROLLONEE (DESARROLLOY NCC)Y NCC)
VALORACIÓNVALORACIÓNNEE (MOVILIDADNEE (MOVILIDAD
Y AUTONOMÍAY AUTONOMÍAPERSONAL)PERSONAL)
Modalidad A
Modalidad B
Modalidad C
Modalidad D
MEDIDASMEDIDASESPECÍFICASESPECÍFICAS
RECURSOSRECURSOSESPECÍFICOSESPECÍFICOS
EDUCATIVASEDUCATIVAS ASISTENCIALESASISTENCIALESPERSONALESPERSONALES MATERIALESMATERIALES
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ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADOEOE ESPECIALIZADO
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EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
EOE ESPECIALIZADO
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ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADOEOE ESPECIALIZADO
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EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
EOE ESPECIALIZADO
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dad EOE ESPECIALIZADO
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¡¡ ASPECTOS A DESTACAR !!
Aumento especial del rol del EOE EspecializadoAumento especial del rol del EOE Especializado
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Aumento especial del rol del EOE EspecializadoAumento especial del rol del EOE Especializado
Desarrollo menos extenso que otros puntos. SeDesarrollo menos extenso que otros puntos. Sepostponepostpone un desarrollo normativo posteriorun desarrollo normativo posterior
Instrucciones de 28 de junio de 2007, de la Dirección General deParticipación y Solidaridad en la Educación por las que se regulandeterminados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de losequipos de orientación educativa especializados
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
Intervención previamenteplanificadas con el
orientador/a
Intervención previamenteplanificadas con el
orientador/a
El orientador/a especialistapodrá solicitar información
complementaria alorientador/a
El orientador/a especialistapodrá solicitar información
complementaria alorientador/a
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
El orientador/a especialistapodrá solicitar información
complementaria alorientador/a
El orientador/a especialistapodrá solicitar información
complementaria alorientador/a
Toda intervención implicaráseguimiento
Toda intervención implicaráseguimiento
Nueva valoración o informe, encurso diferente, requieresolicitud de intervención
Nueva valoración o informe, encurso diferente, requieresolicitud de intervención
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
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DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
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dad
INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
Intervención delEOEE requiere
InformeEspecializado
Intervención delEOEE requiere
InformeEspecializado
Intervención delEOEE:
MODALIDAD C/D
Intervención delEOEE:
MODALIDAD C/D
Dictamenpropone Recurso
Específico
Dictamenpropone Recurso
Específico
Solicitudintervención
EOEE de otrosórganos oservicios
Solicitudintervención
EOEE de otrosórganos oservicios
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2º C. E.I.2º C. E.I. Informe Esp. AT +Informe Esp. AT +
TEATEA Informe Esp.TEAInforme Esp.TEA
RestoResto Coordinación si..Coordinación si..
Mod.C
Mod.C
2º C. E.I.2º C. E.I. Informe Esp. AT +Informe Esp. AT +
Discap. + conductaDiscap. + conducta Informe Esp. NEE +TGCInforme Esp. NEE +TGC
T.G.CT.G.C Informe Esp. TGCInforme Esp. TGC
Mod.D
Mod.D
RestoResto Coordinación si..Coordinación si..
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
Intervención delEOEE requiere
InformeEspecializado
Intervención delEOEE requiere
InformeEspecializado
Intervención delEOEE:
MODALIDAD C/D
Intervención delEOEE:
MODALIDAD C/D
Dictamenpropone Recurso
Específico
Dictamenpropone Recurso
Específico
Solicitudintervención
EOEE de otrosórganos oservicios
Solicitudintervención
EOEE de otrosórganos oservicios
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2SÉNECASÉNECA SolicitudDireccióna J. SOE
SolicitudDireccióna J. SOE
Informeadaptado.
NoSéneca
Informeadaptado.
NoSéneca
InformeEOE E
ModeloSéneca
InformeEOE E
ModeloSénecaDirección General Competente
Agencia Pública Andaluza de Ed. Y FormaciónDirección General Competente
Agencia Pública Andaluza de Ed. Y Formación
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
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dad
INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
Identificación NEAE:EOE/DO-EOEE
Identificación NEAE:EOE/DO-EOEE ETPOEPETPOEP
MODALIDAD: EOE-EOEE
MODALIDAD: EOE-EOEE
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3 Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.
Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓNMODALIDAD: EOE-
EOEEMODALIDAD: EOE-
EOEE
J. SOEJ. SOE
ETPOEPETPOEP
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Coord. ETPOEPCoord. NEE o ATReunión:Coord. EOEOr. EOEOr. EOE Esp.
Coord. ETPOEPCoord. NEE o ATReunión:Coord. EOEOr. EOEOr. EOE Esp.
Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.
Coord. ETPOEPCoord. NEE oReunión:Or. EOEOr. EOE Esp.
DELEGADO/ADELEGADO/ACOMISIÓNTÉCNICA
COMISIÓNTÉCNICA
J. SOE o J. SIEInspección referenciaCoordinador/a EOECoordinador/a NEE
RESUELVERESUELVE
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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INTERVENCIÓN YSEGUIMIENTOACTUACIONES
EOEE
ELABORACIÓN DEINFORMES
DISCREPANCIASIDENTIFICACIÓN
NEAE/MODALIDAD
ESCOLARIZACIÓN
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dad
ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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Equi
dad
EOE ESPECIALIZADO
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
CENSO ALUMNADO NEAE
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Equi
dad
ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
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dad
EOE ESPECIALIZADO
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
EOE ESPECIALIZADO
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
CENSO ALUMNADO NEAE
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Equi
dad CENSO ALUMNADO NEAE
Circular de 10 de septiembre de 2012 / Instrucciones de 22 de junio de 2015
Registro de alumnadoNEAE
Registro de alumnadoNEAE
2º ciclo de E.I.
NO registro de alumnadoNEAE
NO registro de alumnadoNEAE
Bachillerato
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
¿QUÉ ALUMNADO? ¿CUÁNDO?
NO registro de alumnadoNEAE
Bachillerato
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAE
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAE
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dad
2º ciclo de E.I.
Educación Primaria
E.S.O.
FBO/ PFTVAL
Bachillerato
F.P.
Régimen Especial
EnseñanzasPersonas Adultas
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
Inicio curso yantes cierre
MemoriaInformativa
Tras realizaciónde Inf.
Psicopedag. yDictamen
Escolarización
Bachillerato
F.P.
Régimen Especial
EnseñanzasPersonas Adultas
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAE
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dad CENSO ALUMNADO NEAE
Circular de 10 de septiembre de 2012 / Instrucciones de 22 de junio de 2015
Registro de alumnadoNEAE
Registro de alumnadoNEAE
2º ciclo de E.I.
NO registro de alumnadoNEAE
NO registro de alumnadoNEAE
Bachillerato
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
¿QUÉ ALUMNADO? ¿CUÁNDO?
NO registro de alumnadoNEAE
Bachillerato
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAE
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAEESTO NO
IMPLICANO
ATENDER
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dad
2º ciclo de E.I.
Educación Primaria
E.S.O.
FBO/ PFTVAL
Bachillerato
F.P.
Régimen Especial
EnseñanzasPersonas Adultas
REVISIÓN/ACTUALIZACIÓN
Inicio curso yantes cierre
MemoriaInformativa
Tras realizaciónde Inf.
Psicopedag. yDictamen
Escolarización
Bachillerato
F.P.
Régimen Especial
EnseñanzasPersonas Adultas
REGISTROCUANDO
POR 1ª VEZNEAEESTO NO
IMPLICANO
ATENDER
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dad CENSO ALUMNADO NEAE
Circular de 10 de septiembre de 2012 / Instrucciones de 22 de junio de 2015
APARTADOS DE QUE CONSTAN
1.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO1.- NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Según Circular e Instrucciones mencionadasNEAE: Informe Psicopedagógico BloqueadoNEE: previo Dictamen finalizadoBaja NEAE y NEE: Revisión IEP y Fecha Fin NEAE
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dad
2.- INTERVENCIÓN NECESITADA2.- INTERVENCIÓN NECESITADA
3.- INTERVENCIÓN RECIBIDA3.- INTERVENCIÓN RECIBIDA
Según Circular e Instrucciones mencionadasNEAE: Informe Psicopedagógico BloqueadoNEE: previo Dictamen finalizadoBaja NEAE y NEE: Revisión IEP y Fecha Fin NEAE
Medidas y recursos que aparecen en su IEP y DEIndependientemente de los recursos del centroBaja de una intervención: Revisión IEP y Fecha Fin
Medidas y recursos que recibe.Actualizarse a inicio de curso
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ProtocoloProtocoloAnexo IAnexo I
ProtocoloProtocolo
PREVENCIÓN
DETECCIÓN
IDENTIFICACIÓN
EOE ESPECIALIZADO
DICTAMEN ESCOLARIZACIÓN
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EOE ESPECIALIZADO
CENSO ALUMNADO NEAE
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
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Equi
dad
ATENCIÓN EDUCATIVADIFERENTE
A LA ORDINARIA
ATENCIÓN EDUCATIVA
ORDINARIA
ESPECÍFICAS
CONS
EJER
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E ED
UCAC
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Dire
cció
n Ge
nera
l Par
ticip
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n y
Equi
dad ATENCIÓN EDUCATIVA
DIFERENTEA LA ORDINARIA
ATENCIÓN EDUCATIVA
ORDINARIA
GENERALES
MEDIDAS MEDIDAS
SIN INF.PSICOPED.
CONS
EJER
ÍA D
E ED
UCAC
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Dire
cció
n Ge
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ticip
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n y
Equi
dad
GENERALESMateriales ypersonales
GENERALESMateriales ypersonales
RECURSOS RECURSOSESPECÍFICOSMateriales
y/opersonales
RECURSOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
CON INF.PSICOPED. ANEAETODO
ALUMNADO
CONS
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n y
Equi
dad
GENERALES
MEDIDAS
• Organización flexible de espacios, tiempos y recursos• Adecuación programaciones didácticas• Metodologías de trabajo cooperativo e inclusivas• Acciones personalizadas y acciones grupales• Agrupamiento flexible• Desdoblamientos de grupos en instrumentales• Segundo profesor en aula
ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
• Programas preventivos• Programas de detección• Intervención temprana
CONS
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n y
Equi
dad
• Organización flexible de espacios, tiempos y recursos• Adecuación programaciones didácticas• Metodologías de trabajo cooperativo e inclusivas• Acciones personalizadas y acciones grupales• Agrupamiento flexible• Desdoblamientos de grupos en instrumentales• Segundo profesor en aula
• Actividades de refuerzo educativo• Actividades de profundización
CONS
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Equi
dad
GENERALES
MEDIDAS
ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
• Cursar Leng. Castellana y Literatura por 2ª Leng. Extranj. Primaria• Programación libre disposición en 1º y 2º de ESO• Materias optativas atendiendo necesidades del alumnado• Agrupamiento en ámbitos en 1º y 2º de ESO• PMAR
CONS
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n y
Equi
dad
• Permanencia un curso mas• Programas de refuerzo en instrumentales• Programas de refuerzo para la recuperación de aprendizajes noadquiridos• Planes específicos personalizados si no promociona curso• Programas de enriquecimiento
• Cursar Leng. Castellana y Literatura por 2ª Leng. Extranj. Primaria• Programación libre disposición en 1º y 2º de ESO• Materias optativas atendiendo necesidades del alumnado• Agrupamiento en ámbitos en 1º y 2º de ESO• PMAR
CONS
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dad
GENERALES
RECURSOS
ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
PERSONALES
Director o directoraJefe o jefa de estudiosTutores y tutorasProfesorado áreas o materiasProfesorado de apoyoOrientadores y orientadorasOtros y otras profesionales de los EOEs
CONS
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dad
Director o directoraJefe o jefa de estudiosTutores y tutorasProfesorado áreas o materiasProfesorado de apoyoOrientadores y orientadorasOtros y otras profesionales de los EOEs
MATERIALES
No se especificanMobiliario generalTicInstalaciones…..
CONS
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dad
A NIVELCENTROA NIVELCENTRO
PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMA.DIDÁCTICASPROGRAMA.DIDÁCTICAS POATPOAT PADPAD
ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
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Equi
dad
A NIVELAULA
A NIVELAULA
PROGRAMA.DIDÁCTICAS POAT PAD
ACTIVIDAD DOCENTEPROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
ACTIVIDAD DOCENTEPROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
METODOLOGÍASDIDÁCTICAS
INCLUSIVASDESCUBRIMIENTO
ACTIVAS
METODOLOGÍASDIDÁCTICAS
INCLUSIVASDESCUBRIMIENTO
ACTIVAS
ORGANIZACIÓNESPACIOS YTIEMPOS
adaptabilidadflexibilidad
ORGANIZACIÓNESPACIOS YTIEMPOS
adaptabilidadflexibilidad
EVALUACIÓN
Métodos:Diversidad yadaptabilidad
EVALUACIÓN
Métodos:Diversidad yadaptabilidad
ESPECÍFICAS
CONS
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Equi
dad ATENCIÓN EDUCATIVA
DIFERENTEA LA ORDINARIA
MEDIDAS
ATENCIÓN EDUCATIVA
ORDINARIA
GENERALES
MEDIDAS
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GENERALESMateriales ypersonales
RECURSOSESPECÍFICOSMateriales
y/opersonales
RECURSOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
CON INF.PSICOPED. ANEAESIN INF.
PSICOPED.
GENERALESMateriales ypersonales
RECURSOS
TODOALUMNADO
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dad
ESPECÍFICAS
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS
1. Ayuda alimentación2. Ayuda desplazamiento3. Ayuda control postural
sedestación4. Transporte escolar adaptado5. Asistencia control esfínteres6. Asistencia uso WC7. Asistencia higiene y aseo
personal8. Vigilancia9. Supervisión especializada
DE CARÁCTER ASISTENCIALDE CARÁCTER EDUCATIVO
CONS
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Modificaciones o ampliaciones
en el
acceso
y/o
elementos curriculares
1. Ayuda alimentación2. Ayuda desplazamiento3. Ayuda control postural
sedestación4. Transporte escolar adaptado5. Asistencia control esfínteres6. Asistencia uso WC7. Asistencia higiene y aseo
personal8. Vigilancia9. Supervisión especializada
CONS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
FPBPE
FBOAECEE OT
ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X
Etapa / nivelEtapa / nivel
CONS
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AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X
SEGÚ
N NO
RMAT
IVA
APLIC
ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE X X
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE X
Permanencia Extraordinaria NEE¿? X X
PE Programas Específicos NEAE X X X
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE X X X
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X X
Flexibilización NEAE X
CONS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
FPBPE
FBOAECEE OT
ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X
Etapa / nivelEtapa / nivel
CONS
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AAC Adaptaciones de acceso NEE X X X X
SEGÚ
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RMAT
IVA
APLIC
ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE X X
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE X
Permanencia Extraordinaria NEE¿? X X
PE Programas Específicos NEAE X X X
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE X X X
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X X
Flexibilización NEAE X
CONS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
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ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
Etapa / nivelEtapa / nivel
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AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
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RMAT
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APLIC
ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE
Permanencia Extraordinaria NEE¿? X
PE Programas Específicos NEAE DE
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X
Flexibilización NEAE
CONS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
FPBPE
FBOAECEE OT
ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
Etapa / nivelEtapa / nivel
CONS
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AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
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ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE DE
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE
Permanencia Extraordinaria NEE¿? X
PE Programas Específicos NEAE DE
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X
Flexibilización NEAE X
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
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AAC Adaptaciones de acceso NEE SN
Etapa / nivelEtapa / nivel
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AAC Adaptaciones de acceso NEE SN
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ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE X
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE
Permanencia Extraordinaria NEE¿?
PE Programas Específicos NEAE X
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE X
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE
Flexibilización NEAE
CONS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
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AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
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AAC Adaptaciones de acceso NEE DE
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ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE DE
Permanencia Extraordinaria NEE¿?
PE Programas Específicos NEAE
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE
Flexibilización NEAE
CONS
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n y
Equi
dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
FPBPE
FBOAECEE OT
ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE
Etapa / nivelEtapa / nivel
CONS
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Equi
dad
AAC Adaptaciones de acceso NEE
SEGÚ
N NO
RMAT
IVA
APLIC
ABLEACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE
Permanencia Extraordinaria NEE¿?
PE Programas Específicos NEAE
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE
Flexibilización NEAE
CONS
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Equi
dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDAS ESPECÍFICASDE CARÁCTER EDUCATIVO
Etapa / nivelEtapa / nivel
ADAPTACIONES O MODIFICACIONES EN ELCURRÍCULO
NEAE
NEE
INF.2ºcicl
E.P
ESO
FPB
FPBPE
FBOAECEE OT
ROS
AAC Adaptaciones de acceso NEE DE DE SN DE
Etapa / nivelEtapa / nivel
CONS
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dad
AAC Adaptaciones de acceso NEE DE DE SN DE
SEGÚ
N NO
RMAT
IVA
APLI
CABL
EACS Adaptaciones Curriculares Significativas NEE DE X
ACI Adaptaciones Curriculares Individualizadas NEE DE
Permanencia Extraordinaria NEE ¡! X X
PE Programas Específicos NEAE DE DE X
ACNS Adaptaciones Curriculares No Significativas NEAE DE DE X
ACAI Adaptaciones Curriculares Altas Capacidad NEAE X X
Flexibilización NEAE X
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓN DE ACCESO Modificación entornofísico y recursos
PROPONE EOE / EOEE
Profesorado / PAEC / GT
DICTAMEN / INFORME
SÉNECA: Censo int. recib
ADAPTACIÓNCURRICULAR NOSIGNIFICATIVA
Modificaciones métodos(contenidos, didácticas y
evaluación)
Tutor/a, profesorado Documento ACNS / IEP
CONS
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ADAPTACIÓNCURRICULAR NOSIGNIFICATIVA
Modificaciones métodos(contenidos, didácticas y
evaluación) Profesorado SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo
ADAPTACIÓNCURRICULAR
SIGNIFICATIVA
Modificación que implicanobjetivos y crit. evaluación
Tutor/a, profesorado
Profesorado
Doc. ACS /IEP/Dictamen
SÉNECA: ACS/IEP/Dict/ Censo
PROGRAMASESPECÍFICOS
Estimulación procesosimplicados aprendizaje
Prof. Especialista: PT / AL
Prof. Especialista: PT / AL
No modelo / IEP
SÉNECA: IEP/ Censo
ADAPTACIÓNCURRICULAR INDIVIDUAL
Adaptación del proyectoeducativo en CEE y AE
Tutor/a, profesorado
Tutor/a, profesorado
Documento ACI
SÉNECA: ACI/ Censo
ADAPTACIÓNCURRICULAR ALTAS
CAPACIDADES INTELECT
Enriquecimientoo
Ampliación
Tutor/a, profesorado
Tutor/a, profesorado, J.E.
Documento ACAI / IEP
SÉNECA: IEP/ Censo
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓN DE ACCESO Modificación entornofísico y recursos
PROPONE EOE / EOEE
Profesorado / PAEC / GT
DICTAMEN
SÉNECA: Censo int. recib
ADAPTACIÓN DE ACCESO
CONS
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ADAPTACIÓN DE ACCESOAlumnado NEE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB / FBO
Concepto: modificación elementos de acceso a la información, comunicación yparticipación precisando recursos específicos, modificación elementos físicos y/o laparticipación de personal atención complementariaPropone: Dictamen orientación, según recursos EOEE e informe especializadoAplica: profesorado implicado, personal de atención educativa complementaria.GestoresRevisión: ordinaria o extraordinaria del dictamen.Registro: Censo Séneca “intervención recibida”
Alumnado NEE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB / FBO
Concepto: modificación elementos de acceso a la información, comunicación yparticipación precisando recursos específicos, modificación elementos físicos y/o laparticipación de personal atención complementariaPropone: Dictamen orientación, según recursos EOEE e informe especializadoAplica: profesorado implicado, personal de atención educativa complementaria.GestoresRevisión: ordinaria o extraordinaria del dictamen.Registro: Censo Séneca “intervención recibida”
CONS
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Equi
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR NOSIGNIFICATIVA
Modificaciones métodos(contenidos, didácticas y
evaluación)
Tutor/a, profesorado
Profesorado
Documento ACNS / IEP
SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA
CONS
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ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVAAlumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB
Concepto: modificaciones metodológicas. No competencias claves, objetivos ycriterios evaluaciónDestinatario: neae desfase de un curso, entendiendo ncc el curso del que tienesuperados los criterios de evaluación.Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Aplica: : Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Promoción y titulación: Proyecto educativoRevisión: En general por curso académicoRegistro: ACNS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo SénecaIntervención Recibida
Alumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB
Concepto: modificaciones metodológicas. No competencias claves, objetivos ycriterios evaluaciónDestinatario: neae desfase de un curso, entendiendo ncc el curso del que tienesuperados los criterios de evaluación.Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Aplica: : Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Promoción y titulación: Proyecto educativoRevisión: En general por curso académicoRegistro: ACNS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo SénecaIntervención Recibida
CONS
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR NOSIGNIFICATIVA
Modificaciones métodos(contenidos, didácticas y
evaluación)
Tutor/a, profesorado
Profesorado
Documento ACNS / IEP
SÉNECA: ACNS/IEP/ Censo
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA
CONS
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ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVAAlumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB
Concepto: modificaciones metodológicas. No competencias claves, objetivos ycriterios evaluaciónDestinatario: neae desfase de un curso, entendiendo ncc el curso del que tienesuperados los criterios de evaluación.Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Aplica: : Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Promoción y titulación: Proyecto educativoRevisión: En general por curso académicoRegistro: ACNS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo SénecaIntervención Recibida
Alumnado NEAE 2º ciclo EI / EP / ESO / FPB
Concepto: modificaciones metodológicas. No competencias claves, objetivos ycriterios evaluaciónDestinatario: neae desfase de un curso, entendiendo ncc el curso del que tienesuperados los criterios de evaluación.Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Aplica: : Tutor/a y profesorado de área, materia, ámbito o módulo.Promoción y titulación: Proyecto educativoRevisión: En general por curso académicoRegistro: ACNS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo SénecaIntervención Recibida
Novedad:Incluye 2º ciclo Infantil
Novedad:Registro de la ACNS en Séneca
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dad
MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR
SIGNIFICATIVA
Modificación que implicanobjetivos y crit. evaluación
Profesorado Esp EE y Prof.
Profesorado
Doc. ACS /IEP/Dictamen
SÉNECA: ACS/IEP/Dict/ Censo
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
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Alumnado NEE EP / ESO / FPB – PEFPBDestinatario: desfase curricular de al menos 2 cursoosConcepto: modificaciones currículo afectan a objetivos y criterios de evaluaciónPropone: Informe evaluación psicopedagógica y dictamenElabora: Profesorado especialista en ed. Especial / profesorado de área, materia…Aplica: Profesorado de área, materia,.., colabora profesorado especialista educación especialEvalúa: responsabilidad compartida Profesorado especialista Ed especial y Profesorado área,..Promoción : según ACS + posibilidad de permanencia, edad, grado de integración…Titulación: según ACS + ESO: Equipo Docente considere alcanzados Comp Claves y objetivos ESO.Si ACS de más de tres áreas con referente currículo Ed. Primaria no proponer para titulaciónRevisión: En general por curso académico, aunque en Ed. Primaria puede ser por ciclo.Registro: ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo Séneca Intervención Recibida.En el expediente académico en Séneca indicar áreas con ACS
Alumnado NEE EP / ESO / FPB – PEFPBDestinatario: desfase curricular de al menos 2 cursoosConcepto: modificaciones currículo afectan a objetivos y criterios de evaluaciónPropone: Informe evaluación psicopedagógica y dictamenElabora: Profesorado especialista en ed. Especial / profesorado de área, materia…Aplica: Profesorado de área, materia,.., colabora profesorado especialista educación especialEvalúa: responsabilidad compartida Profesorado especialista Ed especial y Profesorado área,..Promoción : según ACS + posibilidad de permanencia, edad, grado de integración…Titulación: según ACS + ESO: Equipo Docente considere alcanzados Comp Claves y objetivos ESO.Si ACS de más de tres áreas con referente currículo Ed. Primaria no proponer para titulaciónRevisión: En general por curso académico, aunque en Ed. Primaria puede ser por ciclo.Registro: ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo Séneca Intervención Recibida.En el expediente académico en Séneca indicar áreas con ACS
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dad
MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR
SIGNIFICATIVA
Modificación que implicanobjetivos y crit. evaluación
Profesorado Esp EE y Prof.
Profesorado
Doc. ACS /IEP/Dictamen
SÉNECA: ACS/IEP/Dict/ Censo
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
Titulación Según criterios titulación establecidos en la ACSEn ESO: si el Equipo Docente considere que las ACS no hanimpedido alcanzar Competencias Claves y objetivos ESO.Si currículo muy diversificado, ACS de más de tres áreascon referente currículo Ed. Primaria, no proponer paratitulación
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Equi
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Alumnado NEE EP / ESO / FPB – PEFPBDestinatario: desfase curricular de al menos 2 cursoosConcepto: modificaciones currículo afectan a objetivos y criterios de evaluaciónPropone: Informe evaluación psicopedagógica y dictamenElabora: Profesorado especialista en ed. Especial / profesorado de área, materia…Aplica: Profesorado de área, materia,.., colabora profesorado especialista educación especialEvalúa: responsabilidad compartida Profesorado especialista Ed especial y Profesorado área,..Promoción : según ACS + posibilidad de permanencia, edad, grado de integración…Titulación: según ACS + ESO: Equipo Docente considere alcanzados Comp Claves y objetivos ESO.Si ACS de más de tres áreas con referente currículo Ed. Primaria no proponer para titulaciónRevisión: En general por curso académico, aunque en Ed. Primaria puede ser por ciclo.Registro: ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo Séneca Intervención Recibida.En el expediente académico en Séneca indicar áreas con ACS
Alumnado NEE EP / ESO / FPB – PEFPBDestinatario: desfase curricular de al menos 2 cursoosConcepto: modificaciones currículo afectan a objetivos y criterios de evaluaciónPropone: Informe evaluación psicopedagógica y dictamenElabora: Profesorado especialista en ed. Especial / profesorado de área, materia…Aplica: Profesorado de área, materia,.., colabora profesorado especialista educación especialEvalúa: responsabilidad compartida Profesorado especialista Ed especial y Profesorado área,..Promoción : según ACS + posibilidad de permanencia, edad, grado de integración…Titulación: según ACS + ESO: Equipo Docente considere alcanzados Comp Claves y objetivos ESO.Si ACS de más de tres áreas con referente currículo Ed. Primaria no proponer para titulaciónRevisión: En general por curso académico, aunque en Ed. Primaria puede ser por ciclo.Registro: ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación / Censo Séneca Intervención Recibida.En el expediente académico en Séneca indicar áreas con ACS
Titulación Según criterios titulación establecidos en la ACSEn ESO: si el Equipo Docente considere que las ACS no hanimpedido alcanzar Competencias Claves y objetivos ESO.Si currículo muy diversificado, ACS de más de tres áreascon referente currículo Ed. Primaria, no proponer paratitulación
ACS en Séneca antes de la 1ª sesión evaluación
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR INDIVIDUAL
Adaptación del proyectoeducativo en CEE y AE
Tutor/a, profesorado
Tutor/a, profesorado
Documento ACI
SÉNECA: ACI/ Censo
ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS
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ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADASAlumnado NEE modalidad C o D FBO
Concepto: adaptación individualiza en CEE y en AEPropone: no especifica pero IEP y DictamenElabora: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienenAplica: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienen.Revisión: Por ciclo de FBORegistro: ACI en Séneca, Censo Séneca Intervención Recibida.
Alumnado NEE modalidad C o D FBO
Concepto: adaptación individualiza en CEE y en AEPropone: no especifica pero IEP y DictamenElabora: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienenAplica: Tutor/a, colaboración profesionales que intervienen.Revisión: Por ciclo de FBORegistro: ACI en Séneca, Censo Séneca Intervención Recibida.
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
PROGRAMASESPECÍFICOS
Estimulación procesosimplicados aprendizaje
Prof. Especialista: PT / AL
Prof. Especialista: PT / AL
No modelo / IEP
SÉNECA: IEP/ Censo
PROGRAMAS ESPECÍFICOS
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Alumnado NEAE 2º Ciclo EI / EP / ESO / FPB – PEFPB
Concepto: programas estimulación procesos implicados en el aprendizajePropone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Profesorado especialista en educación especial (PT /AL)Aplica: Profesorado especialista educación especial (PT / AL) colaboranequipos docentes.Revisión: En general por curso académico, puede ser inferior.Registro: Censo Séneca Intervención Recibida.
Alumnado NEAE 2º Ciclo EI / EP / ESO / FPB – PEFPB
Concepto: programas estimulación procesos implicados en el aprendizajePropone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Profesorado especialista en educación especial (PT /AL)Aplica: Profesorado especialista educación especial (PT / AL) colaboranequipos docentes.Revisión: En general por curso académico, puede ser inferior.Registro: Censo Séneca Intervención Recibida.
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA ELABORAAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
ADAPTACIÓNCURRICULAR ALTAS
CAPACIDADES INTELECT
Enriquecimientoo
Ampliación
Tutor/a, profesorado
Tutor/a, profesorado, J.E.
Documento ACAI / IEP
SÉNECA: IEP/ Censo
ADAPTACIÓN CURRICULAR ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUAL
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ADAPTACIÓN CURRICULAR ALUMNADO ALTAS CAPACIDADES INTELECTUAL
Alumnado NEAE 2º ciclo EI /EP / ESO / Bachillerato
Concepto: a) Enriquecimiento: sin avanzar objetivos ni criterios evaluación.b) Ampliación: incluyendo objetivos niveles superiores.
Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área,…Aplica: Tutor/a y profesorado de área,… y jefatura de estudios aspectosorganizativosRevisión: En general por curso académico. Si supera criterios de evaluacióndecisión de flexibilizarRegistro: ACAI en Séneca . Censo Séneca Intervención Recibida.
Alumnado NEAE 2º ciclo EI /EP / ESO / Bachillerato
Concepto: a) Enriquecimiento: sin avanzar objetivos ni criterios evaluación.b) Ampliación: incluyendo objetivos niveles superiores.
Propone: Informe evaluación psicopedagógicaElabora: Tutor/a y profesorado de área,…Aplica: Tutor/a y profesorado de área,… y jefatura de estudios aspectosorganizativosRevisión: En general por curso académico. Si supera criterios de evaluacióndecisión de flexibilizarRegistro: ACAI en Séneca . Censo Séneca Intervención Recibida.
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MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
TIPO CARACTERIZADA PROPONEAPLICA
DOCUMENTOREGISTRO
FLEXIBILIZACIÓNAlumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato
Concepto: anticipa el inicio de la escolaridad o reduce su duracióna) La escolarización en 1er curso de EP puede anticiparse un añob) La EP puede reducirse 2 cursos, pero si a) entonces sólo 1 curso.c) La ESO puede reducirse 1 cursod) Bachillerato: incorporarse un curso superior sólo 1 vezc) En casos excepcionales la Administración podrá flexibilizar sin estaslimitaciones
Propone: La dirección del centro , si evalúa positiva ACAI de ampliaciónRegistro: Censo Séneca Intervención Recibida. Autorización flexibilización enhistorial académico.
Alumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato
Concepto: anticipa el inicio de la escolaridad o reduce su duracióna) La escolarización en 1er curso de EP puede anticiparse un añob) La EP puede reducirse 2 cursos, pero si a) entonces sólo 1 curso.c) La ESO puede reducirse 1 cursod) Bachillerato: incorporarse un curso superior sólo 1 vezc) En casos excepcionales la Administración podrá flexibilizar sin estaslimitaciones
Propone: La dirección del centro , si evalúa positiva ACAI de ampliaciónRegistro: Censo Séneca Intervención Recibida. Autorización flexibilización enhistorial académico.
FLEXIBILIZACIÓN SUBIDA NIVELSolicitud flexibilización
SÉNECA: Censo Int. recibida
Dirección del centro
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Alumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato
Concepto: anticipa el inicio de la escolaridad o reduce su duracióna) La escolarización en 1er curso de EP puede anticiparse un añob) La EP puede reducirse 2 cursos, pero si a) entonces sólo 1 curso.c) La ESO puede reducirse 1 cursod) Bachillerato: incorporarse un curso superior sólo 1 vezc) En casos excepcionales la Administración podrá flexibilizar sin estaslimitaciones
Propone: La dirección del centro , si evalúa positiva ACAI de ampliaciónRegistro: Censo Séneca Intervención Recibida. Autorización flexibilización enhistorial académico.
Alumnado NEAE de AACCII EP / ESO / Bachillerato
Concepto: anticipa el inicio de la escolaridad o reduce su duracióna) La escolarización en 1er curso de EP puede anticiparse un añob) La EP puede reducirse 2 cursos, pero si a) entonces sólo 1 curso.c) La ESO puede reducirse 1 cursod) Bachillerato: incorporarse un curso superior sólo 1 vezc) En casos excepcionales la Administración podrá flexibilizar sin estaslimitaciones
Propone: La dirección del centro , si evalúa positiva ACAI de ampliaciónRegistro: Censo Séneca Intervención Recibida. Autorización flexibilización enhistorial académico.
ESPECÍFICAS
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dad ATENCIÓN EDUCATIVA
DIFERENTEA LA ORDINARIA
ATENCIÓN EDUCATIVA
ORDINARIA
GENERALES
MEDIDAS MEDIDAS
SIN INF.PSICOPED.
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GENERALESMateriales ypersonales
GENERALESMateriales ypersonales
RECURSOS RECURSOSESPECÍFICOSMateriales
y/opersonales
RECURSOS
ATENCIÓNESPECÍFICA
CON INF.PSICOPED. ANEAETODO
ALUMNADO
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RECURSOS ESPECÍFICOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
RECURSOS PERSONALES ESPEC. RECURSOS MATERIALES ESPEC.
PROFESORADO ESPECIALIZADO
Prof. Especialista en Pedagogía TerapéuticaProf. Especialista en Audición y LenguajeProf. con experiencia en AACCIIProf. Apoyo Compensación Educativa (neae com)Prof. ATAL (neae com)
NEAENEE
Precisan Informe Especializado EOEE
Eliminación barreras arquitectónicasMobiliario adaptadoAyudas Técnicas para el desplazamientoAyudas Técnicas para el control posturalAT. para el aseo y/o uso wc.AT. para la co.municaciónAT. para las dificultades visualesAT. TIC homologadas y nohomologadas: ordenadores, periféricos,software y otros equipos informáticos
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PERSONAL NO DOCENTE
Profesional Técnico Integración Social PTISProf. Técnico Interpretación Lenguaje Signos PTILSFisioterapeuta (sólo en CEE)
Prof. Especialista en Pedagogía TerapéuticaProf. Especialista en Audición y LenguajeProf. con experiencia en AACCIIProf. Apoyo Compensación Educativa (neae com)Prof. ATAL (neae com)
Prof. Espec. en Audición y Lenguaje con Lengua SignosProf. Equipo de apoyo a ciegos o discapacitados visualesProf. Espec. Pedagogía Terapéutica en USMIJProf. Apoyo Curricular alumnado discapacidad auditivay/o motórica en ESO
NEE
Precisan Informe Especializado EOEE
Eliminación barreras arquitectónicasMobiliario adaptadoAyudas Técnicas para el desplazamientoAyudas Técnicas para el control posturalAT. para el aseo y/o uso wc.AT. para la co.municaciónAT. para las dificultades visualesAT. TIC homologadas y nohomologadas: ordenadores, periféricos,software y otros equipos informáticos
Equipos Específicos discapacidad visual convenio ONCE
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A NIVELCENTROA NIVELCENTRO
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS O
DEPARTAMENTOS DEORIENTACIÓN
EQUIPOS ODEPARTAMENTOS DE
ORIENTACIÓN
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
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A NIVELAULA
A NIVELAULA
EQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/AEQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/A
A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
NEENEE DIADIA COMCOM AACCIIAACCII
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A NIVELCENTROA NIVELCENTRO
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOS
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
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Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNEQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNElaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.
Elaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.
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A NIVELCENTROA NIVELCENTRO
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADPLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EQUIPOS DIRECTIVOSEQUIPOS DIRECTIVOS
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Organizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Velarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividades
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Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Impulsa actuaciones sensibilización, formación e información atención NEAEEstable mecanismos participación para detección, identificación y valoración NEAEFijar órganos coordinación docente. Atención compartidaFomentará la cooperación recursos personalesEstablecerá cauces, procedimientos, espacios y tiempos para la coordinación: orientación,prof. especialista, equipo docente,…Criterios para adecuado equilibrio alumnado NEAE por grupoVelarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividadesDeberá prever el uso de los espacios comunes alumnado NEAEOrganizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
EQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNEQUIPOS Y DEPARTAMENTOS ORIENTACIÓNElaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.
Elaboración y desarrollo del PAD: prácticas ed. inclusivas, PDT, organización horaria ycurricular de los programas y medidas de atención a la diversidad. Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos o Departamentos de medidas A.D. aincluir en las programaciones didácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas.Asesorar al profesorado en la elaboración y desarrollo de las medidas específicas.Seguimiento y valoración de programas y medidas de A.D.
Organizar espacios y horarios teniendo en cuenta ANEAE
Velarán participación alumnado NEAE en el conjunto actividades
Elaboración en colaboración con ETCP y Eq. Ciclos oDepartamentos de medidas A.D. a incluir en las programacionesdidácticas, y criterios para asignar alumnado a dichas medidas
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A NIVELAULA
A NIVELAULA
EQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/AEQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/A
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo dereferenciaAmbientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por lacomunidad educativa.
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Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo dereferenciaAmbientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por lacomunidad educativa.
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A NIVELAULA
A NIVELAULA
EQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/AEQUIPO DOCENTE COORDINADO POR TUTOR/A
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
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Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
Alumnado NEAE preferentemente atendido en su grupo de referenciaProgramaciones didácticas y el ajuste para cada grupo debe ser flexibles:
Concretar y completar el currículoUtilizar diferentes estrategias y procedimientos didácticosAdaptación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
Ambientes escolares flexibles y funcionales y compartidos por la comunidadeducativa.Tutor/a coordina la planificación, desarrollo y evaluación del alumnado NEAEde su grupo.Corresponde a cada profesor o profesora: la orientación, la dirección delaprendizaje y el apoyo al proceso educativo del alumnado NEAE, así como suatención individualizada.
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A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDASESPECÍFICAS
MEDIDASESPECÍFICAS
EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)
ASISTENCIALES: todasASISTENCIALES: todas
RECURSOSESPECÍFICOS
PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi
Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)
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MEDIDASESPECÍFICAS
ASISTENCIALES: todas
RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS
ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES
MATERIALES: todosMATERIALES: todos
Prof. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓNORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN
MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo
completo”
MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos
en periodos variables”
MODALIDAD C“Aula de educación especial en
centro ordinario”
MODALIDAD D“Centro específico deeducación especial”
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Equi
dad ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
ORG. RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN PARA NEEORG. RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE MODALIDADES ESCOLARIZACIÓN PARA NEE
Alumnado integrado en su aula ordinaria.Medidas Ed: AAC, ACNS, ACS áreas no instrumentales
en discapacidad física o sensorial.Recursos personales: PTIS / PTILSRecursos materiales: Recurso material específico
MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo completo”
MODALIDAD A“Grupo ordinario a tiempo completo”
Alumnado integrado el mayor tiempo posible concurrículo adaptado/PE.
Medidas y recursos:PE + PT/AL oAAC + Recurso personal /material específicoACS + PT/ALACN
MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos en periodos
variables”
MODALIDAD B“Grupo ordinario con apoyos en periodos
variables”
INTEGRACIÓN COMPLETA
IMPORTANTEINFORMACIÓN DE LA ACS A LA FAMILIA Y
FIRMA DE DOCMENTO AL RESPECTOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL
EOC/DO
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Alumnado integrado en su aula ordinaria.Medidas Ed: AAC, ACNS, ACS áreas no instrumentales
en discapacidad física o sensorial.Recursos personales: PTIS / PTILSRecursos materiales: Recurso material específico
Alumnado integrado el mayor tiempo posible concurrículo adaptado/PE.
Medidas y recursos:PE + PT/AL oAAC + Recurso personal /material específicoACS + PT/ALACN
Alumnado NEE que requiere atención específica queno puede ofrecerse en el aula ordinaria
Medidas: ACI, AACRecursos personalesRecursos materiales: EOE EspecializadoImprescindibles la planificación para momentos
inclusión
Alumnado NEE que requiere atención específica conrecursos no disponibles en centros ordinarios.
Medidas: ACI Y AACRecursos materialesEOE EspecializadoAlumnado profunda afectaciónEscolarización combinada
MODALIDAD C“Aula de educación especial en centro
ordinario”
MODALIDAD C“Aula de educación especial en centro
ordinario”
MODALIDAD D“Centro especifico de educación especial”
MODALIDAD D“Centro especifico de educación especial”
IMPORTANTEINFORMACIÓN DE LA ACS A LA FAMILIA Y
FIRMA DE DOCMENTO AL RESPECTOORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL
EOC/DO
Planificar la integraciónElección del grupo
Preparar la integraciónTipo de actividades
Apoyos
Escolarización CombinadaCriterios y procedimientos que seestablecerán desde la Consejería
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A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDASESPECÍFICAS
MEDIDASESPECÍFICAS
EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)EDUCATIVAS: AAC, ACNS, ACS (sólo Ed. Básica, FPB/PEFPB módulos ap. permanente)PE, Permanencia extraordinaria (2º ciclo EI y Ed. Básica)
ASISTENCIALES: todasASISTENCIALES: todas
RECURSOSESPECÍFICOS
PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi
Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)Personal no docente: PTIS, PTILS-ILSE (secund), Fisioterapetua (CEE)
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MEDIDASESPECÍFICAS
ASISTENCIALES: todas
RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS
ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES
MATERIALES: todosMATERIALES: todos
Prof. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditiProf. Especialista: PT, AL, AL-LS, Equipos ONCE, Apoyo motórico/auditi
COORDINACIÓN:a) Del trabajo en equipo:
Inicio curso: previa coordinación con Eq. Directivo, el EOC o DO reunión con Equipos Docentes conalumnado NEE para trasladar información y planificar respuesta.
Reuniones periódicas del tutor/a con todos/as los que intervienen en la resp. Educativa.Sesiones evaluaciones trimestrales grupos con alumnado NEE: presencia del EOC o del DO y otros
profesionales que lo atienden.
b) Información y participación de la familia y del alumnado implicado:Información accesible y comprensibleAl inicio de curso y de forma periódica: tutor/a y profesorado especialista, así como otros profesionalesInformación al alumnado en caso de que su edad y nee se lo permita
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A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DÍA)DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DÍA)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDASESPECÍFICAS
MEDIDASESPECÍFICAS
EDUCATIVAS: ACNS, PEEDUCATIVAS: ACNS, PE
ASISTENCIALES: NOASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOS
PERSONALESProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PEProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PE
Personal no docente: NOPersonal no docente: NO
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MEDIDASESPECÍFICAS
ASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS
ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES
MATERIALES: NOMATERIALES: NO
Prof. Especialista: PT, AL, vinculados a PEProf. Especialista: PT, AL, vinculados a PE
Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosLa Atención educativa diferente a la ordinaria: ACNSAtención específico: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentroNecesario que todas las medidas estén coordinadasPosibilidad de utilizar el PROA Andalucía
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE + profesorado apoyo curricul
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A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (AACCII)ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (AACCII)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDASESPECÍFICAS
MEDIDASESPECÍFICAS
EDUCATIVAS: ACAI, PE, FLEXIBILIZACIÓNEDUCATIVAS: ACAI, PE, FLEXIBILIZACIÓN
ASISTENCIALES: NOASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOS
PERSONALESProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCIIProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCII
Personal no docente: NOPersonal no docente: NO
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MEDIDASESPECÍFICAS
ASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS
ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES
MATERIALES: NOMATERIALES: NO
Prof. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCIIProf. Especialista: PT vinculado a PE, Prof itinerante con expe AACCII
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE
Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosMedidas generales: metodología, org flexible, materiales adecudos + Prog enriq prof disponLa AEDO: ACAI, en ampliación posibles áreas nivel superior y posterior flexibilizaciónLa Atención específica: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentroNecesario que todas las medidas estén coordinadas
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A NIVELALUMNO/A
A NIVELALUMNO/A
SEGÚN TIPO NEAESEGÚN TIPO NEAE
COMPENSATORIA (COM)COMPENSATORIA (COM)
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA
MEDIDASESPECÍFICAS
MEDIDASESPECÍFICAS
EDUCATIVAS: ACNS, PEEDUCATIVAS: ACNS, PE
ASISTENCIALES: NOASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOS
PERSONALESProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoriaProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoria
Personal no docente: NOPersonal no docente: NO
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MEDIDASESPECÍFICAS
ASISTENCIALES: NO
RECURSOSESPECÍFICOSRECURSOS
ESPECÍFICOSPERSONALESPERSONALES
MATERIALES: NOMATERIALES: NO
Prof. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoriaProf. Especialista: PT y AL vinculado a PE, ATAL y profes compensatoria
ORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVAORGANIZACIÓN RESPUESTA EDUCATIVA
COORDINACIÓNCOORDINACIÓNColaboración para establecer metodologías prácticas coherentes, sin diferencias.EOC y DO asesorarán para programaciones didácticas flexiblesCoordinación profesionales e información familias: igual a NEE + prof compensatoria
Según su IEP: medidas generales + específicas + recursos generales + específicosLa AEDO: de carácter individual ACNS y a nivel de centroLa Atención específica: PE por PT o AL dentro o fuera del aula, prioritariamente dentro, ATAL. Si por motivos de salud:aula hospitalaria, atención ed domiciliaria o acompañamiento escolar domiciliario.A nivel de centro: en centro compensatoria profesorado com: actuaciones dentro aula ordinariaAlumnado COM destinatario preferente distintos programas: apoyo y refuerzo, acompañamiento, at domicilio, ATAl
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
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PROTOCOLO DE DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNADOCON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Y
ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA RECURSOS ESPECÍFICOS(PERSONALES/ MATERIALES)
RECURSOS ESPECÍFICOS(PERSONALES/ MATERIALES) ANEXO VIII
MEDIDAS ESPECÍFICAS DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ESPECÍFICAS DEATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER ASISTENCIAL
ANEXO VI
MEDIDAS ESPECÍFICAS DECARÁCTER EDUCATIVO
AAC
ACNS
- ALUMNADO NEE- RECURSOS ESPECÍFICOS- EOEE (EN ALGUMOS CASOS)- PROPONE: ORIENTADOR/A- APLICA: PROFESOR/A- ALUMNADO NEAE- MODIFICACIÓN ELEMENTOS NOPRESCRIPTIVOS- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A- SÉNECA
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB/FBO
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB
- ALUMNADO NEE- MODIFICACIÓN ELEMENTOSPRESCRIPTIVOS
- ELABORA: PT/AL+PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A +PT/AL- SÉNECA
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ACS
PE
ACAI
FLEXIBILIZACIÓN
ACI
- ALUMNADO NEE- MODIFICACIÓN ELEMENTOSPRESCRIPTIVOS
- ELABORA: PT/AL+PROFESOR/A- APLICA: PROFESOR/A +PT/AL- SÉNECA
REQUIEREN
INFORME EVALUACIÓNPSICOPEDAGÓGICA
E.P/ESO/FBODESTINADAS A
ALUMNADO NEE- ALUMNADO NEAE- ESTIMULACIÓN PROCESOSAPRENDIZAJE
- ELABORA Y APLICA:PT/AL+EQUIPO DOCERNTE
- “INTERVENCIÓN RECIBIDA”
2º CICLO E.I./E.P/ESO/FPB
- ALUMNADO NEE- ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA- ELABORA Y APLICA:PT/AL+EQUIPO DOCENTE
- SÉNECA
E.P/ESO/FBO
ALUMNADO NEAEAACCII
- ADAPTACIÓN ENRIQUECIMIENTO/PROFUNDIZACIÓN
- ELABORA: TUTOR/A +PROFESOR/A- APLICA: TUTOR/A +PROFESOR/A- SÉNECA
2º CICLO E.I./E.P/ESO/
BACHILLERATO
E.P/ESO/BACHILLERATO
- FLEXIBILIZACIÓN DE LAESCOLARIZACIÓN
- EXCEPCIONAL- SOLICITA: DIRECCIÓN(SEGÚN NORMATIVA)
- ”INTERVENCIÓN RECIBIDA”
PERMANENCIAEXTRAORDINARIA