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Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Profr: Miguel Castillo Cruz
Extensión Mazatlán
Informe de mis prácticas, Diarios de clase y Evaluación del
Diseño diagnostico.
Asignatura: Trabajo Docente e innovación.
Profesor: Victor Manuel Sandoval Ceja.
Grado: 5to semestre. Grupo: “C”
Karen Jazmín Alcántar Castañeda
Mazatlán Sinaloa Octubre de 2014
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Índice
Introducción……………………………..………………… Pág. 3
Características de la escuela…………………...……... Pág. 4
Contexto…………………………………………………….Pág. 6
Los niños del grupo………………………………..…….. Pág. 7
Logros, alcances, limitaciones y problemáticas
vistos en mi práctica docente……………..……………Pág. 9
Reflexión…………………………………………………… Pág. 14
Anexos (Diarios de clase)………….…………………… Pág. 15
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Introducción
Las sociedades del siglo XXI exigen que las instituciones de formadores de
docentes preparen a los futuros maestros con las competencias necesarias
y apropiadas, que les permitan una práctica docente eficaz, que
provoque en sus alumnos la crítica constructiva, auto reflexión,
investigación, autonomía, etc.
En el presente trabajo se muestra nuestra primera jornada de prácticas de
ayudantía y practica en el semestre, ubicada en el fraccionamiento Santa
Fe, con el fin de aplicar ciertos contenidos de Español, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica, Educación
Artística y Física para hacer una reflexión sobre mi práctica se realizarán
tanto los diarios de clase como el diseño de mi diagnostico, con el fin de
recabar aspectos importantes que influyeron en mis prácticas que pueden
darme a conocer las fortalezas y áreas de oportunidad con las que
cuento.
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Características de la escuela:
Realice mis prácticas de ayudantía y practica en La escuela primaria
Nueva Creación Santa fe turno matutino, ubicada en las calles Pasadena
entre Alamitos y Av. San Pablo, Fraccionamiento Santa Fe, en las orillas de
la ciudad de Mazatlán, Sinaloa.
La primaria Nueva Creación Santa Fe pertenece a la zona 025, del sector
06, con clave 25EPR06760 el nombre de la directora es Lourdes Daniela
Delgado Morales.
Todos los días la directora llega puntual recibiendo a los niños y saludando
a los padres de familia. Como la escuela está ubicada en un parque no
está cerrada con malla por lo que no cuentan con una entrada principal y
los alumnos tienden a llegar después de las 8 am.
El total de alumnos es de 191, el ciclo pasado contaban con 211 por lo que
hubo una deserción escolar, la mayoría de los grupos tienen hasta 30
alumnos. Hay más alumnos en los grupos pequeños como primero y
segundo grado, por lo que hay menor cantidad en los grados superiores.
La escuela es de organización completa, ya que cuenta 1 profesor por
grado, tiene siete salones, seis en uso con profesores frente a grupo y uno
libre, también hay dos practicantes de cuarto año de la normal y una
dirección frente a la escuela (Casa) hecha de material de concreto.
No cuentan con conserjes, profesores de educación física, artística, inglés
o tecnologías. Solamente hay un señor encargado por voluntad propia de
mantenimiento de las instalaciones de la escuela.
La infraestructura de la primaria no se encuentra en buenas condiciones,
es de una sola planta, las paredes están hechas con tablas, cartón, el
techo con láminas y palos y el piso de cascote de piedras. Los salones
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cuentan con mesas para dos personas, pizarrón, escritorio y silla para la
profesora. No cuentan con los servicios básicos como luz y agua. En el
patio no hay cancha para eventos cívicos, pero hay un terreno despejado
y juegos para los niños como columpios, subibaja, pasamanos, además en
el terreno hay 2 porterías para jugar futbol, etc.; pero estos son muy
escasos y no satisfacen las necesidades de los alumnos. La primaria está
ubicada en un parque o espacio baldío por lo que este es muy amplio
para que los niños jueguen.
En la dirección esta una biblioteca para el uso de los alumnos y ahí
también se encuentran los baños para niñas, el de niños esta a un lado de
la dirección en una casa abandonada. Lo que me llamo la atención que
en lugar de timbre utilizan un megáfono que es con la que dan el toque
para dar los avisos de entrada, recreo y salida.
También cuentan con una tiendita escolar donde venden dulces, ceviche,
sabritas, etc.
Los eventos cívicos y artísticos se realizan en el terreno frente a los salones,
pero por las condiciones climáticas que enfrentamos actualmente fueron
suspendidos cualquier tipo de eventos para prevenir cualquier accidentes
con los alumnos, ya que anteriormente se presentaron muchos alumnos
desmayados al realizar estos eventos por la intensidad de calor.
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Características del contexto:
El contexto social es de un nivel económico bajo, alrededor de la escuela
hay casas, la mayoría están abandonadas, a un lado de la primaria está
una secundaria también de nueva creación, esta es extensión de Villa
Unión. También está construida con los mismos materiales que la primaria.
Las casas que se encuentran alrededor son casas de un piso, construidas
de ladrillos y cemento, algunas decaídas, en malas condiciones, etc. Las
calles aledañas están pavimentadas. En el fraccionamiento cuentan con
servicios públicos como luz, agua, cable. También hay un kínder, tiendas,
Bodega Aurrera, la tienda Santa Fe, papelería, ciber, etc.
La zona es muy insegura, ya que hay mucho vandalismo, y asaltos,
Usualmente entran a la primaria a robar artículos de ella y venderlos. O
nada mas lo hacen por malicia, ya que los avientan para la secundaria.
Generalmente por las mañanas los alrededores de la escuela se
encuentran tranquilos, ya que todas las personas están en sus casas o
algunos van camino a sus trabajos. Solo hay bullicio de la secundaria a un
lado. Muchos padres llevan a sus hijos a una primaria construida de
material que se encuentra un poco lejos del fraccionamiento, ya que no
quisieron inscribirlos en la primaria porque está hecha de palos y láminas.
La mayoría de los alumnos llegan a la escuela caminando solos o
acompañados de sus padres, ya que todos viven cerca de ella, muy
pocos llegan en carros o motos.
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Características de los alumnos:
Al estar dos semanas en el grupo de 5to “A” pude conocer a los niños, el
salón cuenta con 27 alumnos. Una niña presenta discapacidad cognitiva,
aun no se le realiza un diagnostico para conocer el problema que
presenta, la maestra solo dice que tiene lento aprendizaje. En general el
grupo es muy inteligente, pero es inquieto y platicador. No hay mucha
disciplina en el salón, pero todos realizan sus actividades del día de forma
adecuada, las interacciones entre los alumnos son de confianza y
tolerancia, todos se relacionan muy bien, el grupo es muy unido.
Durante el recreo los niños realizan actividades de acuerdo a su edad,
socializan e interactúan entre ellos, disfrutan su tiempo para jugar, correr,
desayunar, platicar, pero entre algunos de los comentarios que me
hicieron fueron que a la escuela le hace falta juegos y mejores
instalaciones.
En el salón se encuentran niños que aprenden con gran facilidad, mientras
que otros se les dificulta un poco, algunos de ellos aprenden de forma
auditiva y otros de manera visual.
Entre los gustos por las asignaturas se les nota la preferencia por las
Matemáticas, donde argumentan que la maestra los pone a trabajar
mucho de forma lúdica, al observar al grupo me pude dar cuenta de que
esto lo hace constantemente. Además siempre cuestiona a los alumnos
para irlos induciendo al tema como para hacer una retroalimentación con
ellos, esto les agrada mucho a los niños. Generalmente la maestra parte
del entorno escolar o social para las actividades o ejemplos, y en los
comentarios que me hicieron los alumnos esta materia es entretenida y a la
vez muy interesante.
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La asignatura que más se les dificulta es la de español, porque tenían que
leer mucho. Al observar al grupo, pude notar que leen lo que se les deja
para realizar la actividad pero al momento de cuestionarlos no retienen
mucho la información, por lo que la maestra utiliza la técnica de realizar
redacciones en sus cuadernos sobre lo que les quedo del tema que se vio.
Al realizar resúmenes, solo subrayan del inicio de un párrafo hasta el primer
punto y para ellos eso es lo más importante, la maestra platica mucho con
los alumnos sobre la discriminación de la información de los textos y la
importancia de subrayar solo lo más relevante de alguna lectura.
Al platicar con ellos me comentaron las actividades que les gustaba hacer,
y la mayoría de las niñas les gusta jugar al futbeis y a las escondidas,
mientras que a los niños las carreras y el futbol.
La mayoría de los alumnos tienen hasta 4 hermanos, uno en cada grado
escolar. Sus familias son muy pobres y tienden a ser muy humildes y
honestos.
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Logros identificados:
Para realizar mis clases planifique de acuerdo al programa y al libro del
alumno, tomando estándares, ejes, propósitos, contenidos, actividades,
estrategias, todo aquello que me pudiera favorecer en mi práctica
docente frente a los alumnos.
Además obtuve buenos resultados organizando el grupo, tanto de manera
individual como en equipos, y de forma grupal. Hubo una buena
interaccion entre todos.
Yo creo que mi intervención con los alumnos fue adecuada, ya que al
inicio de cada actividad a realizar daba las instrucciones de manera clara,
decía la forma de organización del grupo. Y solamente apoyaba a los
alumnos cuando fuese necesario. Ya que quería que mis alumnos
reflexionaran, comprendieran, analizaran cada aspecto a realizar. En la
realización de los trabajos siempre empezaba contextualizando a los
alumnos o ubicándolos en contextos reales para que los alumnos
identificaran y valoraran la importancia de ciertos conocimientos para
aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana y que estos los realicen de
manera satisfactoria.
Respecto a las actividades que diseñe, si fueron adecuadas y al nivel de
los alumnos, mostraban un reto cognitivo pero no tan complejo que no lo
pudiesen completar. Además fueron entretenidas y fueron mas
actividades de enseñanza y aprendizaje por lo que todo resulto bien.
Utilice mucho las actividades lúdicas por lo que estas eran las que más le
agradaban a los alumnos y en la realización de estas, abarque varios
espacios de la escuela, tanto el salón como la cancha, etc.
También uno de mis logros fue tener un cierto conocimiento para proponer
actividades para los alumnos que los hagan reflexionar, expresar, observar,
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buscar, preguntar e imaginar ya que al realizar estas actividades me
beneficio en mi trabajo docente porque fluyo la clase de una manera más
activa, además interactuamos y se dieron la participación de los alumnos.
Con esto favorecía las actitudes, conocimientos, algunas habilidades de
ellos.
Respecto a los recursos utilizados en la clase de geografía utilice los mapas
del atlas para ubicar a los alumnos de acuerdo a la actividad que se
proponía realizar.
En la evaluación de los productos de los niños realice registros, listas de
cotejo, rubricas, cuestionamientos, resolución de problemas, todas
aquellas herramientas que me pudiesen dar un conocimiento que
adquirieron los alumnos. También constantemente pasaba entre las filas
para identificar aquellos alumnos que tenían problemas en la resolución de
sus trabajos con la finalidad de brindarles apoyo. Al momento de revisar los
productos de los alumnos cuando observaba que muchos alumnos tenían
errores en algun problema o actividad, con ayuda de todos los
compañeros realizábamos la actividad, paso a paso para que aquellos
que se equivocaran identificaran sus errores y al final pudieran
comprenderlo.
Además siempre realice retroalimentación y fue un aspecto que me
funciono mucho ya que por medio de esta pude darme cuenta que tanto
habían aprendido de lo que se vio en clase. También les pedí que
expusieran sus productos, esto les daba mucha vergüenza a los alumnos
pero también lo hacía para que tuvieran un poco más de confianza en sus
participaciones, como también pedí el respeto de los compañeros del
grupo para favorecer la convivencia y tolerancia de todos.
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En momentos libres platicaba con los alumnos para conocer sus intereses y
deseos para que pudieran tenerme un poco mas de confianza y también
les contaba un poco de los míos para que me conocieran mas y así
establecer vínculos de confianza entre docente-alumno. También
identifique situaciones problemáticas entre los mismos compañeros con la
finalidad de conocer sus diferencias y poder intervenir para ayudar a
solucionarlas de buena forma.
Alcances:
Limitaciones
- No consulte los libros de la SEP
para conocer las
recomendaciones didácticas.
Tampoco los ficheros de español
y matemáticas para una mayor
variedad de actividades.
- En cuanto al uso de recursos
tecnológicos, estuve limitada
para realizar actividades con
videos los cuales llamaran la
atención de los alumnos.
Problemáticas dadas por las
limitaciones:
- Tuve que realizar los
ejercicios anteriormente de
abordar la clase, y no
conocí aquellas
recomendaciones que
podían favorecer la
aplicación del contenido.
No pude utilizar las
actividades propuestas en
los ficheros para reforzar mis
contenidos de una manera
más lúdica y entretenida.
- Les lleve material colorido,
entretenido pero no fue tan
igual que con la utilización
de videos o juegos donde
los alumnos pudiesen
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- Tampoco utilice las laminas de
las estaciones del año o partes
del cuerpo, ya que en mis
contenidos no venia algún tema
que pudiera relacionarse, pero
podía utilizarlas como alguna
actividad para empezar bien el
dia.
- No saber responder las dudas
que me preguntaban los alumnos
por no tener un dominio
disciplinar de cada elemento que
me preguntaban.
- Organice los tiempos de las
actividades, sin embargo estas no
fueron las estimadas para que los
alumnos realizaran las
actividades, ya que por sus ritmos
de trabajo, tardaron más y
perdimos más tiempo.
interactuar y participar con
las tecnologías.
- Los alumnos solo utilizaban
mapas, libro del alumno,
atlas, cuadernos,
información propuesta por
mi para realizar las
actividades. Considero que
con el uso de estas láminas
pudieran servir de ayuda
para algún contenido de
ciencias naturales, para que
ayudaran a recordar lo visto
anteriormente. Como una
forma de recordatorio o
retroalimentación.
- Les pedía a los alumnos que
ellos lo investigaran,
también yo lo hacía y al
siguiente día analizaríamos
los resultados. Pero fue un
momento de desesperación
porque me preguntaban y
no sabía que decir.
- Descontrol y desorden de
aquellos alumnos que ya
habían terminado y no les
había diseñado actividades
especialmente para ellos.
Presión de su parte hacia mí
para que les asignara más
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- No adecue de acuerdo a las
características de todos los
alumnos, a los de alto, medio y
bajo desempeño
- En un contenido planee una
escenificación pero esta no me
funciono como yo lo esperaba
por lo que ya no continúe
diseñando estas actividades.
-
trabajo que no había
planeado.
- Planee de manera general,
por lo que los alumnos
sobresalientes terminaban
rápido y se aburrían y
distraían a los demás
compañeros y los de bajo
desempeño tenían más
dificultades para realizar las
actividades.
- Se volvía un total descontrol,
porque todos querían ser los
personajes principales, se
volvía un conflicto en el
salón.
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Reflexión
Al realizar estas observaciones de las características de la escuela,
contexto y alumnos, me dejaron muchas experiencias nuevas, únicas y
muy gratificantes a mis otras observaciones en otras escuelas, pude
observar cómo trabaja el docente, como está organizada la escuela,
como el contexto puede afectar en el desarrollo del aprendizaje del niño,
como cada aspecto alrededor del niño puede beneficiarlo o afectarlo, y
como se da la participación de los niños con los profesores, como suelen
motivarlos y cómo reaccionan a estos estímulos. Como las teorías explicitas
influyen en el conocimiento y aprendizaje de los niños, y como los
docentes utilizan un poco de cada teoría, pero ellos no se dan cuenta, no
están enterados de esto. Debemos de tomar en cuenta que para ser un
buen profesor, debemos de tomar todas las características de los alumnos,
sus intereses y gustos. Los docentes deben de ser un guía para los niños, un
mediador, donde ellos construyan sus propios aprendizajes, pero todo esto
el docente debe de tener iniciativa para poder lograr esto.
Los docentes deben de tener estrategias para poder fomentar valores,
conocimientos a sus alumnos, técnicas, validar todo lo necesario que le
pueda beneficiar a sus grupos. Estar siempre al pendiente de los niños, de
su avance y saber que tener una buena comunicación con los niños es
algo beneficioso para los aprovechamientos de conocimientos. Todos
estos aspectos debemos de conocer, al estar visitando las escuelas
primarias para realizar prácticas de observación y ayudantía nos dejaran
técnicas y experiencias que podremos utilizar al momento de impartir
clases para no cometer errores.
Cada escuela nos dejara nuevas cosas, y al visitar mas conoceremos los
diferentes ambientes de las escuelas, como cada una tiene diferentes
características que las hacen únicas e inigualables.
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Anexos
Diarios de clase.
Fotografías.
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Diarios
Lunes 6 de Octubre de 2014.
Comencé la semana muy entusiasmada por conocer la primaria de una
manera más profunda, sus vivencias, alumnos, etc.
Lo que primero vi a llegara a la escuela fue la cancha enlodada, llena de
agua, etc. Entre al salón y estaba inundado sillas carteles cuaderno, mesa
del profesor mojadas como el techo es de lamina también llovían chorros
en todas partes.
La maestra reviso su mesa y noto que habían forzado la chapa del cajón y
habían robado libretas, dinero de los alumnos, plumones, etc. Ella se
encontraba muy triste y desilusionada ya que decía que no era una gran
cantidad de dinero si no era la acción de hacerlo, ya que los alumnos
ahorraban para una buena causa. Llego la directora al salón y algunos
padres de familia al salón a ver las condiciones en las que se encontraban
los alumnos. Los padres molestos y tristes por la situación llamaron a la TV
azteca y canal 7 para que se hagan conocer las necesidades en las que
se encuentran la escuela, alumnos y docentes.
Llamaron a estos medios de comunicación y avisaron que vendrían
mañana a partir de las 9:00 am. Más tarde llegaron unas enfermeras del
centro de salud a vacunar a los alumnos. La maestra les entrego las
cartillas de vacunación de los alumnos y comenzaron a inyectarlos.
A las niñas se les aplicaron dos dosis mientras que a los niños solo una.
La maestra salió un momento y me pidió que viera unas páginas del libro
de geografía.
El tema eran los continentes
Iniciamos haciendo una lectura compartida.
Yo:(Comencé a leerles.)
Alumnos: (Ellos le siguieron)
Yo: ¿Cuantos continentes existen?
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Alumnos:(Entusiasmados participando) 5.
Yo:¿Seguros que 5?
Alumnos: Si.
Yo: Vamos a contarlos en los mapamundis.
Alumnos: 6 maestra.
Yo: ¿Cuales son?
Alumnos: América, Asia, África, Oceanía, Antártida y Europa.
Yo: Muy bien y ¿Para qué sirven los mapas y el globo terráqueo?
Alumnos: Para identificar lugar y países.
Yo: Identifique donde esta Bankog.
Alumnos: Yo maestra.
Yo: ¿En qué continente esta?
Alumnos: Asiático- Asia maestra.
Yo: Muy bien, y ¿México?
Alumnos: América
Yo: Muy bien.
Continuamos con el libro de ciencias naturales les dicte el concepto de
sobrepeso y obesidad al termino los cuestione acerca de la definición.
Yo: ¿Que es el sobrepeso y la obesidad?
Alumnos: Es la acumulación excesiva de grasa en el cuerpo.
Yo: ¿Por cuales enfermedades se pueden provocar por el sobrepeso y la
obesidad?
Alumnos: Por enfermedades psicológicas.
Yo: ¿Como cuáles?
Alumnos: El nerviosismo.
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Yo: ¿Que alimentos provocan el sobrepeso y obesidad?
Alumnos: Alimentos industrializados, bebidas energéticas y refrescos.
Yo:¿Como está considerado México con respecto al sobrepeso y la
obesidad a nivel mundial.
Al finalizar el cuestionamiento se hizo una retroalimentación a conclusión
de los alumnos.
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Martes 7 de octubre de 2014.
Hoy comencé el día dando el contenido de matemáticas. Inicie
explicándoles lo que veríamos en clase, les explique el propósito,
aprendizaje esperado, etc. Después les entregue una fotocopia de un
problema de valor faltante, les di 10 minutos para que lo completaran y
pude notar que tuvieron algunas dificultades para realizar el ejercicio. la
mitad del salón lo termino rápidamente, mientras que la otra mitad duro
mas del tiempo esperado. Continuamos con la pagina del libro los
ejercicios eran similares al que se vio en el rescate de conocimientos
previos, pero venia un poco más complejo en cuanto a los valores que se
proporcionaban en el libro. Pude notar que lo que se les dificultaba era
hacer las cuentas, no sabían si era una multiplicación o división, por lo que
tuve que intervenir a aclarar ciertas dudas.
- Yo: Ya terminaron el ejercicio.
- Alumnos: No le entendemos maestra.
- Yo: ¿A que no le entienden?
- Alumnos: A lo que tenemos que hacer.
- Yo: Vamos a leer nuevamente las instrucciones, el problema y
rescataremos los datos que aparecen en el.
- Alumnos: Ya leímos el problema, pero no sabemos que tipo de
cuenta se tiene que hacer.
- Yo: Si se que una camisa tiene 15 botones. ¿Cuántos botones tienen
6 camisas?
- Alumnos: Podemos sumar 6 veces 15 botones.
- Yo: ¿Creen que exista otro procedimiento para realizar el problema?
- Alumnos: Podemos multiplicar 6 veces 15.
- Yo: Muy bien, podemos utilizar ese procedimiento para realizar los
valores.
Al finalizar los ejercicios comentamos los resultados de manera grupal, se
revisaron los procedimientos de algunos alumnos y los comparamos con el
resto de la clase, para que identificaran los alumnos la cantidad de
caminos que se pueden seguir para completar el ejercicio y ver aquellos
que son más fácil de seguir y que pueden ahorrar más tiempo. Para
finalizar la clase forme equipos de 4 personas y les entregue problemas
similares a los revisados anteriormente en su libro y con ayuda de sus
compañeros tenían que resolverlos. Esto se trataba de hacer un tipo de
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competencia que involucrara las actitudes cognitivas, afectivas, etc. Para
resolver el problema. Para evaluar las actividades de los alumnos les
entregue una lista de cotejo, identificando aquellos elementos que
favorecieron o no en su proceso de aprendizaje.
Indicadores:
- ¿Obtuve evidencias al momento de aplicar el instrumento?
- ¿Los juegos didácticos utilizados son para motivar y reforzar los
aprendizajes dentro del aula?
- ¿Es importante que los maestros realicen una puesta en común de
procedimientos cuando los alumnos terminan de resolver el
ejercicio?
- ¿Considera que fue significativa la explicación dada por el docente
para los alumnos?
- ¿Considera que se logro el aprendizaje esperado?
Se tomaron 6 listas de cotejo: 2 de alumnos con alto rendimiento, 2 de
medio y 2 de bajo rendimiento, se analizaron las listas de cotejos de los
alumnos y se saco una aproximación de entendimiento o aprendizaje
de los alumnos respecto al contenido. Los resultados fueron: 8 niños
lograron el desempeño esperado, 10 de medio desempeño y 9 de bajo
desempeño. Se le brindo retroalimentación a los alumnos de bajo
rendimiento. Estos son: Victor, Dago, Dulce, Ulises, Sergio, Carlos,
Alejandro, Jennifer, America y Brandon.
En el momento que di mi contenido de matemáticas, llegaron los
camarógrafos de TV Azteca y grabaron a los alumnos y la
infraestructura del salón en la que se encuentran los alumnos, para dar
a conocer las vivencias que presentan los alumnos.
Continúe con el contenido de Formación Cívica y Ética, inicie
mostrándoles imágenes a los alumnos sobre los estereotipos que da la
sociedad a las personas con la finalidad de inducirlos al tema que se
vería que era: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario
en la escuela y la comunidad. Les pedí a los alumnos que de manera
grupal realizaran su concepto propio acerca de estereotipo, después
les pedi que lo buscaran en su diccionario y lo escribieran en su
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cuaderno. Al término de esto comparamos la definición de los alumnos
con la del diccionario.
- Yo: ¿Qué entendemos por la palabra esteotipo?
- Alumnos: Es la imagen o creencia que da la gente hacia algunas
actitudes, por ejemplo: las personas malvadas, delgadas, las amas
de casa, los niños con ropa azul y niñas con ropa rosa, etc.
- Yo: Muy bien.
Después realizamos un ejercicio del libro de formación civica, el cual
consistía en completar un cuadro de los esteotipos que se dan en los
programas, caricaturas, películas, etc. De las personas malvadas, genio,
heroína, simpático, etc. Los alumnos tenían que escribir las
características de estas, tanto de rasgos físicos como la manera en
como los trata la sociedad, etc. Comentamos el cuadro de manera
grupal y los cuestione acerca de:
- Yo: ¿Las burlas que se muestran en los medios se repiten en la vida
cotidiana?
- Alumnos: Si maestra, porque en las escuelas y en la calle se hace el
bullyng y estamos repitiendo las acciones que se ven en la televisión.
- Yo: ¿Creen que eso es correcto?
- Alumnos: No maestra, todos somos iguales ante los demás.
- Yo: ¿Tratamos de ser iguales a los estereotipos que exige la sociedad
y dejamos a un lado aquellas personas que no cuentan con esas
ciertas características?
- Alumnos: Si maestra, porque si vemos a una persona bonita en la tele
queremos ser como ella o si vemos a alguien muy fuerte queremos
imitarlo.
- Yo: ¿Por qué creen que ocurre eso?
- Alumnos: Porque queremos ser aceptados en la sociedad.
- Yo: ¿Creen que maltratamos a las personas que no cuentan con las
características similares a la de los demás o por la forma de ser?
- Alumnos: Si maestra.
- Yo: ¿Debemos de hacer eso? ¿Por qué?
- Alumnos: No maestra, porque todos somos iguales, y tenemos los
mismos derechos, también somos únicos y debemos de respetar las
características de cada persona, aunque sean de color, altos,
chaparros, blancos, gordos, flacos, etc.
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- Yo: Muy bien.
Para terminar la clase les pedí a los alumnos que en su cuaderno me
escribieran 5 acciones que se pueden hacer para lograr un trato
adecuado, justo e igualitario tanto en la comunidad como en la escuela o
familia. De manera grupal se comentaron algunas acciones de los
alumnos.
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Miércoles 8 de Octubre de 2014.
Hoy comenzamos el día viendo el libro de Historia, la maestra les dicto unas
preguntas de la lectura que se reviso ayer, los alumnos comenzaron a
contestarlas.
La maestra me dejo encargado al grupo porque tenía que atender a un
padre de familia, por lo que les dejo de trabajo dar una segunda lectura
del libro de lecturas la maseta de albahaca, los alumnos tendrían que
comprenderla y al final los cuestionaría entre algunas preguntas fueron las
siguientes:
Yo: ¿De qué trata la lectura la maseta de albahaca?
Alumnos: Es la historia de un zapatero que tenía tres hijas que vivían frente
a un palacio y diario regaban una maseta de albahaca.
Yo: ¿Qué pasaba con las hijas del zapatero?
Alumnos: El rey les preguntaba a las hijas del zapatero. ¿Cuántas hojitas
tiene la maseta?
Y así hasta terminar de comentar la lectura completa. Al estar
cuestionando a los alumnos, pude notar que estaban muy atentos en
especial Victor que siempre se la pasa jugando o platicando.
También la maestra me dejo que hiciéramos una lectura guiada de una
página de un tema de Historia. Inicie leyendo, después le pedí a Dago que
continuara, ya que se encontraba distraído y su reacción fue de sorpresa y
vergüenza ya que no sabía en qué parte íbamos en la lectura. Continuo
Sergio y así iban leyendo aquellos niños que yo notaba que estaban
distraídos, platicando o jugando. Después les dicte 10 preguntas que me
dejo la maestra y les di 30 minutos para que las contestaran. Maydeli, José
Manuel y Danna como siempre fueron los primeros en terminar, le siguieron
los de medio desempeño y al final estaban Liliana, Alejandro y Carlos.
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Les pedí que me dejaran sus cuadernos en la mesa para revisarles. Realice
una pequeña retroalimentación de la lectura de Historia, la mayoría de los
alumnos me contestaron correctamente, algunos tuvieron más dificultad.
Hoy tendría un viaje a la plazuela república de una exposición de Ciencias,
donde los alumnos podrían tomar talleres y manipular el material para que
aprendieran de una manera lúdica y entretenida. El camión se suponía
que llegaría a las 9 am, se hicieron las 9, las 10, las 11 y nunca llego. Los
alumnos constantemente me preguntaban sobre la ida a la exposición,
pero yo no sabía que decirles. Me entristeció ver sus caras, unos me dijeron
que a esa escuela nadie la quiere y por eso nunca los llevan a ninguna
parte, yo les comente que eso no era cierto, que ellos son tan valiosos e
importantes como cualquier otro niño de otras escuelas y que tenían los
mismos derechos de asistir a ese tipo de eventos. Eso los levanto un poco y
al parecer eso los hizo sentir un poco mejor.
Avanzaron las horas y el camino no llego, los dejo plantados y
desilusionados.
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Jueves 9 de Octubre de 2014.
Llegue a la escuela puntual y vi que venía un camión de la UAS hacia la
escuela, los alumnos entusiasmados me preguntaron que si iríamos al
evento de Ciencias que iríamos el día de ayer que nos habían dejado
plantados, mi contestación fue insegura ya que no sabía si iríamos o no.
Comencé las clases escribiendo el titulo del proyecto de Español en el
pizarrón, en el momento en que iniciaría con mi contenido llego la
directora y nos informo que si iríamos al viaje, por lo que teníamos que
dejar las mochilas en la dirección y debíamos salir ordenadamente.
Los alumnos estaban muy emocionados e ilusionados por irse ya, por lo
que los forme para subir al camión, les tome lista y les di una pequeña
platica sobre su conducta en el evento, para esto la maestra encargada
del grupo no iba a llegar hasta las 9, la directora me dejo encargado al
grupo, me sentí nerviosa y con mucha responsabilidad, ya que yo tendría
que hacerme cargo de 22 alumnos a mi orden, ya que no estaba
completo el grupo porque habían faltado 5 alumnos a clases. También fue
el grupo de 6to año, 3 practicantes más y el profesor de dicho grado. En el
camino los alumnos venían contentos, felices cantando porque saldrían de
la escuela, pude notar que algunos no habían salido de su contexto desde
siempre, les preguntaba si conocían ciertos lugares como la pepsi, la loma
atravesada, el centro, el mar, etc. Y la mayoría me respondía que no. Me
tio tanta tristeza y desilusión por los niños.
Llegamos a la plazuela república y el profesor nos asigno a cada
practicante 10 alumnos. El evento llamado Ciencia desde Cero estaba
compuesto por personas de distintos estados de la república como
Oaxaca, Zacatecas, Querétaro, etc.; donde enseñaban por medio de
talleres contenidos de ciertas materias de una manera interesante y
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divertida a la vez. Eran aproximadamente 20 talleres por tomar de 15-20
minutos de duración cada uno. El primer taller que visitamos fue de
matemáticas, el expositor comenzó con una actividad donde el adivina el
cumpleaños de los alumnos, les mostro una tabla con 5 columnas de
números, primero les pidió que observaran las filas y que identificaran en las
5 columnas en cuales aparecían el numero de su cumpleaños, después les
dijeron en que tablas y de esta manera el expositor sabia cual era.
Los alumnos estaban sorprendidos, Brandon dijo que el expositor se había
aprendido todos los números de la tabla, pero al final les explico sobre los
exponentes y la forma de cómo multiplicar las columnas para sacar el
numero de cumpleaños de cada persona.
Continúo con unos rompecabezas en forma de figuras geométricas y les
pidió que formaran algunas figuras geométricas, les dio algunos tips y
algunas explicaciones. Después realizaron una actividad con unas tiras de
papel y les pidió que lo doblaran e identificaran las caras de este.
Avanzamos a otro taller y realizamos mas actividades, los alumnos
entusiasmados por visitarlos todos, pero no nos fue posible por el tiempo, ya
que ya eran las 11:30 am y teníamos que regresar a la primaria.
También entramos a un teatro guillón sobre la vida de Galileo Galili, los
expositores realizaron unas preguntas al termino de la obra y les regalaron
2 telescopios a dos personas que las respondieran correctamente.
Nos retiramos al camión, hicimos filas para entrar, les volví a tomar lista y
después entramos al camión. Adentro de este todos iban platicando sobre
los talleres y como se divirtieron en cada uno de ellos. Ya que como cada
taller tenía capacidad de 10 personas muchos tomaron distintos a los
demás.
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Viernes 10 de Octubre de 2014.
Hoy comencé la mañana muy cansada, sin entusiasmo, pero luego
recordé que ya era viernes y me alegre mucho. Llegue puntualmente,
entre al salón y comenzamos con la asignatura de Español actividades,
realizamos la producción del uso de estereotipos en la sociedad y su
influencia en los medios de comunicación. Primero les pedí que me dijeran
su concepto de estereotipo, comentamos algunas respuestas, después les
pedí que lo buscaran en su diccionario y comparamos su concepto inicial
con la definición del diccionario, continúe enseñándoles imágenes sobre
estereotipos y ellos rápidamente me dijeron que eran, les entregue hojas
de periódicos y les pedí que identificaran anuncios publicitarios y también
los estereotipos que aparecían en el, pasaron algunos al pizarrón y los
mostraron, los cuestione acerca de si era bueno utilizar los estereotipos en
los anuncios publicitarios, la mayoría me contesto que no, Victor me dijo
que si, que con el uso de estos llamarían la atención de las personas pero
al instante Brandon le contesto y le dijo que no era correcto usarlos porque
debemos ser únicos, que el uso de estos solo los hacen más importantes.
Continuamos con los adjetivos calificativos, primero le pregunte que si se
acordaban de ellos y me contestaron que no, les pedí que me dijeran que
significa calificativo, unos me dijeron que calificar, les conteste que no solo
eso, si no también describe las cualidades de este, les mostré ejemplos en
el pizarrón (El árbol verde, la televisión grande), les pedí que me dijeran
cual es la palabra que califica al sustantivo, ellos me dijeron que era verde
y grande, para saber si les había quedado claro el concepto, me fui por
filas y uno por uno me tenían que hacer un ejemplo de una oración que
tuviera adjetivos calificativos.
Brandon me dijo lápiz amarillo, Victor árbol grande, Maydely cuaderno
sucio y así hasta terminar todas las filas. Después les pedí que me dijeran
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cual era la función de estos en los anuncios publicitarios, los alumnos me
decían que calificar las palabras, entonces les pedí que leyeran en el libro
de español actividades un párrafo que hablaba sobre el uso de estos en
los anuncios y al final me dijeron los alumnos que era realzar las cualidades
del producto o servicio que se ofrece.
Continuamos con el uso de adverbios, les pedí que buscaran su definición
en el diccionario, analizamos las respuesta, después les proporcione otro
concepto. Comparamos ambos resultados para hacer un concepto
propio de una forma más entendible.
Analizamos nuevamente las páginas del libro de español del uso de
adverbios y venían ejemplos, Dana y Maydeli rápido identificaron cuales
eran, Victor y Brandon tardaron un poco más en encontrarlos. Discutimos
sobre su significado. América tuvo que pedir ayuda a Dulce, ella le explico
y al fin entendió. Identificaron los ejemplos del libro: Con el reloj Big llegaras
mas puntualmente, después los cuestione acerca de los adverbios como:
puntualmente o rápidamente, los alumnos me dijeron que un adverbio
Les pedí que sustituyeran la palabra por lo contrario al termino les pregunte
si habían cambiado el significado de la oración, Dulce fue la primera en
contestar y me dijo el significado de la oración cambiaba completamente.
Les pedí que me realizaran 5 oraciones con el uso de adverbios en los
anuncios publicitarios, al finalizar algunos alumnos compartieron sus frases
con el grupo y realizamos una pequeña retroalimentación de los adjetivos
calificativos y el uso de adverbios en los anuncios publicitarios.
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Lunes 13 de Octubre de 2014.
Hoy comencé la semana muy cansada ya que tenía muchas tareas por
realizar. Llegue a la escuela primaria puntal e iniciamos revisando la tarea
de Historia del viernes, la maestra me pido que realizara una pequeña
retroalimentación del tema. Inicie cuestionándolos y el primero en
contestarme fue diana, continuo José Manuel, le siguió Homar y así varios
alumnos. Pude notar que la maestra les había dejado que estudiaran los
cuestionarios y ellos lo habían hecho por que la mayoría contesto bien.
Continuamos con matemáticas la maestra vio un desafío nuevo eran litros
y mililitros para esto anteriormente ella les pidió que trajeran botellas de
250ml y 500ml, i litro, 2 litros y 3 litros, lleno varias botellas con esas
cantidades y de manera grupal fueron compartiendo cada botella. Esta
actividad les gusto mucho a los alumnos, porque fácilmente pudieron
analizar cuantas botellas cabían en otra y así.
La clase fue muy dinámica y todos estaban muy entusiasmados
participando, también América que es de lento aprendizaje participaba a
su ritmo y la maestra revisaba. Me gusta mucho practicar con mi maestra
ya que siempre me da consejos y los tips para llevar la clase de manera
relajada y de manera que también aprendieran los alumnos al finalizar las
páginas del libro los revise el trabajo y pudieron salir a receso. en este pude
platicar con los alumnos sobre sus intereses y deseos, además me decían
sus asignaturas favoritas, entre ellas eran matemáticas y ciencias naturales
trate de integrarme para platicar con América pero se resiste en cierta
forma no me da su confianza al 100%. Ella es muy tímida y callada y no
socializa mucho con el salón. Regresamos del receso y vieron la asignatura
de geografía, la maestra analizo unas páginas y con ellas les pidió que
sacaran su planisferio y colocaron los distintos continentes así como los
países con otro color, con la finalidad de que ellos los identificaran más
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fácilmente de que ellos los identificaran más fácilmente. También les pidió
que dibujaran en su cuaderno los volcanes, su longitud y altitud igual que
el libro. Terminaron la actividad y la comenzamos a comentar con el resto
del salón.
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Martes 14 de Octubre de 2014.
Hoy comencé el día abordando el contenido Ciencias naturales:
situaciones de riesgo en la adolescencia: respecto a las drogas y el
alcohol: Violencia familiar, accidentes, etc. Inicie comentándoles lo que
aprendimos en clase, continúe mostrándoles imágenes a los alumnos
donde ellos me tendrían que inventar una historia con las imágenes donde
ellos me tendían que inventar una historia con las imágenes. La narración
era de dos jóvenes que están muy tomados y deciden realizar una carrera,
ambos sufren accidente; uno muere y el otro queda gravemente
lesionado. En el momento que los alumnos daban sus opiniones para
formar la historia puede notar como ellos se estaban entusiasmando no
dejaban de levantar la mano. Al término de la historia comencé a
cuestionarlos como por ejemplo.
-Yo: ¿Creen que sea necesario aceptar este tipo de retos para mostrar
superioridad ante los demás?
Brandon: No maestra, ya que por ese tipo de retos como el de las
imágenes una persona perdió la vida y la otra quedo gravemente herida
Yo: ¿Cómo podemos evitar este tipo de situaciones?
Dulce: No dejarnos llevar por nuestros amigos para cosas malas.
Yo: ¿Qué más?
Victor: Podemos realizar otras actividades para distraernos de las drogas y
el alcohol.
Yo:¿Como cuáles actividades?
Brandon: Jugando futbol, tenis, haciendo carreritas etc.
Yo: Muy bien
Avanzamos con el contenido y leímos una historia similar como las de las
imágenes en el libro de Ciencias Naturales, y también analizamos la
historia, los volví a cuestionar y ellos respondieron muy bien. Forme al grupo
en equipos de 3 personas y les entregue un juego de hojas de información
sobre las consecuencias que causan el abuso de frogas y el alcohol. Les
pedí identificaran y subrayaran lo más importante de la información.
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Ya que terminaron de leer las hojas, realice una pequeña
retroalimentación dándole énfasis a las enfermedades, aspectos físicos,
psicológicos y laborales y económicos que causan estos abusos.
En el pizarrón dibuje un cuadro de tres entradas, en la primera escribí la
situación de riesgo (alcohol/ drogas) en la segunda enfermedad o
problemática que causan y en la tercera una posible solución pedí a los
alumnos que la llenarían de acuerdo a la hoja que vimos anteriormente.
Esta fue una actividad individual. Cuando todos los alumnos terminaron
comentamos la información que llenaron en los cuadros y pedí que
formaran una conclusión del tema visto en clase. Pude notar que al formar
equipos no se hizo tanto descontrol ya que si se involucraban
satisfactoriamente si trabajaron d manera colaborativamente.
En lo único que tuve dificultad fue que al formar los equipos se resistían
para trabajar con las personas que les asigne, les pedí que formaran ellos
los equipos peros e hizo un descontrol, se movieron para todos lados y se
excluyeron algunos alumnos entonces yo hice los equipos y les comente
que tenemos que socializar con todos, que son sus compañeros y amigos y
que debemos de llevarla bien con todos.
Para evaluar tanto aprendizaje como mi participación con ellos les
entregue bitácoras de col y les pedí que llenaran las 3 preguntas(¿Que
aprendí?, ¿Que paso?, ¿ Que sentí?) Al usar este instrumento pude notar
que no lo conocían como que nadie se los había pedido y algunos me
preguntaban que sintieron y yo les dije que me escribieran sus sentimientos
respecto al contenido, la clase, mi presencia etc.
Al analizar las bitácoras que utilice en clase, les di mucha información a los
alumnos por lo que se entretuvieron mucho leyendo, pero como era por
equipos cada uno leyó un pedazo y al final lo compartieron con el resto
del equipo.
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Miércoles 15 de Octubre de 2014.
Hoy me levante sin ánimo muy cansada, me aliste y fui a la primaria.
Comencé la clase abordando el contenido de educación física el
contenido era formar un juicio moral sobre las conductas discriminatorias:
género, cultura, etc. Forme al grupo en filas de una manera ordenada las
niñas y los niños.
Los saque a la cancha y realizamos varios juegos cortos con aros.
Terminamos la actividad y regresamos al salón comentarnos sobre si todos
pudimos realizar todas las actividades, ellos me contestaron que no, pero
al instante les pregunte que si debíamos respetarlos y su contestación fue
que si.
Forme al grupo en equipos de tres personas y les entregue media cartulina,
les pedí que dibujaran acciones para evitar conductas discriminatorias al
termino de estos, los alumnos pasaron al frente a exponer sus productos.
Para evaluar la actividad utilice la bitácora de col y la rúbrica. en la
primera me contestaron las 3 preguntas esenciales. ¿Que sentí? ¿Que
aprendí? ¿Qué paso?, en el desarrollo de la clase, la rúbrica con los
indicaciones de respeto a mis compañeros en cualquier situación respecto
a la igualdad, a si evitan actitudes discriminatorias, etc.
Al analizar tanto las rúbricas como las bitácoras de col me pude percatar
que 20 alumnos de 24 me respondieron de acuerdo al propósito
pretendido y tres de ellos no, entre los que no fueron Maydeli , Yahir,
Dulce, ya que en la mayoría de las respuestas de los indicadores sus
posturas se tornan un poco negativas. En la clase no note esas actitudes
porque me respondieron a coro con el resto de la clase y no pude
identificar sus conductas.
En la utilización de recursos, yo les proporcione aros y cartulinas para
realizar las distintas actividades. Los niños quedaron fascinados con los aros
.
En la realización del juego al principio se hiso un descontrol, todos estaban
emocionados por que realizarían educación física. Tuve que recurrir a
amenazar al grupo de que volverían al salón si no se controlaban un poco.
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Me sentí tan desesperada, no sabía cómo controlarlos, todos corrían por
todas partes y fue cuando tuve que alzar la voz para que guardaran la
compostura para que escucharan las indicaciones de los juegos al
aparecer si me funciono ya que todos se sentaron y guardaron silencio
pude explicar lo que haríamos y comencé a realizar las actividades.
Regresamos de receso aborde el contenido de educación artística de
interpreta dancísticamente distintos géneros. Inicie la clase mostrándoles
imágenes de distintos danzas como por ejemplo (mambo, salsa, hip hop,
ballet , folclor danza contemporánea, etc.
De manera grupal identificaron las distintos géneros. Continuamos
realizando su concepto propio de danza, al termino l compartimos con la
clase, para saber si les habían quedado claro los distintos danzas yo les
había llevado videos en la computadora de bailes, al formar el grupo
alrededor de mi y sentados alrededor le s mostraba el video,
entusiasmados todos contestaron alterados les comente que no debían de
gritar que se escuchaba bien si hablamos normal. Identificaron las danzas
de los videos, después les mostré imágenes de los elementos de un
montaje artístico, todos los conocían, por lo que fácilmente los
identificaron, continuamos analizando sus definiciones que venían en el
libro. Montserrat se sentó adelante pude notar la emoción que tenia al
participar, ya que todas las preguntas querían contestar. Les entregue
hojas blancas y les pedí que me dibujaran tres elementos de las vistas
anteriormente. Al finalizar el trabajo realice una pequeña
retroalimentación, Víctor respondió rápidamente el escenario, vestuario
contesto José Manuel, Escenografía dijo. Dago así hasta mencionar todos
de los elementos.
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Jueves 16 de septiembre del 2014
Hoy comencé el día ayudándole a mi maestra a sacar la fecha de
nacimiento de los alumnos ya que era un requerimiento de la directora,
terminamos muy pronto por lo que la maestra comenzó a revisar la tarea
de los alumnos, primero realizo una retroalimentación con ellos, de uno de
los problemas José Manuel y Omar eran los que más participaban pero
también dio muchas aportaciones Maydeli, América participaba de vez en
cuando por lo que me acerque a ella para ayudarle de manera individual.
Después la maestra comenzó a abordar otra lección del libro de
matemáticas, estos se prestaban un poco confundidos, la maestra les pidió
que analizaran de nuevo los problemas que los trataran de comprender.
Algunos como José Manuel que le encantan las matemáticas terminaron
pronto, mientras que otros como Sergio duraban un poco más. Los alumnos
continuaron realizando la actividad, continúe sentada con América ya
que ella es de lento aprendizaje para apoyarla en la realización del
trabajo. Terminaron la actividad y salieron a receso.
Regresaron y la maestra tuvo que ir a la dirección para atender unos
asuntos administrativos pero antes de irse me dejo un cuestionario de
historia que les dictaría a los alumnos. Comencé a dictarles y todo iba bien,
aunque algunos se mostraban muy inquietos seguí con las preguntas.
Estaba haciendo mucho calor, los alumnos escurrían de sudor, varias veces
me pidieron papel para limpiarse las condiciones en que trabajamos no
eran las adecuadas, tendían a prestar atención y a sufrir dolor de cabeza
entre otras cosas. Note que Dago estaba peleando con Ulises, les llame la
atención, no respondieron, los anote en el pizarrón y tampoco los cambie
de asiento y seguían igual. No me tomaban como autoridad, no me
hacían caso, me ignoraban. Tuve que recurrir a mandarlos a la dirección
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ya que mi maestra de grupo se encontraba ahí, por lo que ella podría
solucionar la problemática.
Hoy los alumnos estaban en total descontrol no sé si era por el calor,
porque tenían hambre, porque querían jugar o por que ya se acercaba el
fin de semana. Me sentí frustrada, desesperada, no podía controlar la
disciplina en el grupo, me tuve que comportar con una actitud seria
ignorando a todos y así fue como algunos notaron que me encontraba
molesta por lo que guardaron silencio y callaron a sus compañeros.
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Viernes 17 de Octubre de 2014.
Hoy amanecí muy feliz ya que hoy era el último día de prácticas. Llegue a
la escuela y los alumnos se mostraban muy distantes conmigo, yo creo que
era porque sabían que eran mi último día con ellos y que ya no volvería a
verlos hasta mis próximas practicas a finales de diciembre.
Comenzamos la clase viendo la asignatura de matemáticas, la maestra
tuvo que salir por un momento por lo que me dejo al grupo encargado, les
di un tiempo estimado para que hicieran las actividades y al final pasaron
algunos alumnos a decir sus resultados y explicar los procedimientos y
operaciones que realizaron. Continuaron con la asignatura de historia y
analizaron un tema nuevo, la maestra les hizo algunas preguntas de temas
pasados con la intención de inducir a los alumnos al contenido nuevo que
se verían. Comenzaron el tema nuevo, analizaron la temática y después les
dicto unas preguntas y al final ella o yo se las revisaría. Los alumnos salieron
a receso,
Regresamos de receso y la maestra continúo con la asignatura de
Formación Cívica y Ética. Comentaron la toma de decisiones para una
mejor convivencia, los alumnos entusiasmados comentaron sus
experiencias sobre las decisiones positivas o negativas que habían tomado,
la maestra hizo reflexionar a los alumnos sobre las consecuencias de las
malas decisiones y como debemos saber enfrentarlas de la mejor manera.
Se llevaron esta asignatura hasta la hora de salida, dieron el timbre de
salida y los alumnos se despidieron de mí. Fue un momento muy
conmovedor porque sentí mucho cariño de parte de los alumnos, algunos
me dijeron que les dejara mucha tarea para este fin de semana para que
se acordaran de mi, también dijeron que volviera pronto y que me iban a
extrañar mucho.
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