Post on 04-Jun-2015
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Elaboración de materiales Bilingües
Isabel Pérez Torres
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
¿Dónde estamos?
Metodología y principios TIC/CLIL
Diseño de materiales
# Actividades: WebQuest, TH,
Webtasks
Planteando la actividad
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
¿Dónde estamos?
Múltiples y nuevas formas:
de acceso a la información y al conocimiento
de comunicarse, relacionarse y expresarse
de transmitir los conocimientos
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No se trata de atesorar conocimiento sino de disponer de él cuando se necesite
≠ Fuentes: wikipedia, expertos, usuarios, comunidades
Multimedia: textos, videos, audio
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
Nuevas formas de comunicar y relacionarse
Software social (Web 2.0)
==> Interacción y colaboración
Usamos: blogs, wikis, entornos de aprendizaje y repositorios multimedia.
Compartimos: favoritos, imágenes, videos, audio
, cualquier información u opinión, etc.
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Nuevas formas de transmitir
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Nuevas formas de Aprender
Constructivismo,
Aprender haciendo
Aprender a aprender
Desarrollo otras Habilidades y competencias
Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal
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Interactiva y participativa: actores y roles ≠
Promueve la autonomía del alumno
Aprendizaje centrado en el alumno
Facilita la atención a la diversidad
Uso materiales y medios + diversos
Se desarrolla en un entorno + constructivo y
colaborativo
Aprendizaje enfocado a procesos y tareas
La metodología de las TIC /Web
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La metodología AICLE /CLIL
Enseñanza centrada en el alumno Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de
estilos de aprendizaje Aprendizaje basado en gran medida en procesos y
tareas Aprendizaje más interactivo y autónomo Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo Coordinación y apoyo: reducción del filtro afectivo Uso de múltiples recursos y materiales,
especialmente las TICs: contexto más rico y variado (ppt Sacramento Jáimez)
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Principios del AICLE/CLIL
La lengua se usa: contenidos y comunicarse
La materia determina el lenguaje
La fluidez es + importante que la exactitud
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Principios del AICLE/CLIL
Una unidad CLIL integra 4Cs:
Contenido,
Comunicación,
Cognición,
Cultura (Coyle, 1999)
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TIC/Web y los 4Cs
La Web favorece la combinación de las 4Cs:
Contenido: la variedad /carácter multimedia
Comunicación: + oportunidades
Cognición: interactividad e hipertexto
Cultura: múltiples representaciones
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Elaboración de materiales CLIL
¿Qué significa elaborar y/o diseñar
materiales TIC para el aula Bilingüe?
¿Porqué elaborar nuestros propios
materiales?
¿Qué pasos seguir?
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
¿Practicar?
¿Profundizar?
¿Repasar?
¿Introducir?
¿Desarrollar?
1.Objetivos
Dis
eño
Mat
eria
les
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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¿Practicar?
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¿Profundizar?
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Repasar?
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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1.Objetivos¿Introducir? ¿Profundizar?
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¿Profundizar?1.Objetivos
¿Repasar?
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¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
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¿Practicar?
¿Profundizar?
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¿Introducir?
¿Desarrollar?
1.Objetivos
2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
Fuente/materialesDidáctica,
Auténticos, Complementarios
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¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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1.Objetivos¿Introducir? ¿Profundizar?
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¿Introducir?
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2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
Fuente/materialesDidáctica,
Auténticos, Complementarios
2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
¿Profundizar?1.Objetivos
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1.Objetivos
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¿Desarrollar? ¿Practicar?
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¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
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¿Practicar?
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¿Introducir?
¿Desarrollar?
3.Actividades
1.Objetivos
2.Contenido
Recursos, Herramientas
Lenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
Fuente/materialesDidáctica,
Auténticos, Complementarios
¿Interacción?¿Cooperación?
¿Comunicación?
Dis
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¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Repasar?
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
¿Repasar?
¿Profundizar?
¿Practicar?
¿Repasar?
¿Profundizar?
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
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¿Practicar?¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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¿Introducir? 1.Objetivos¿Profundizar?
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1.Objetivos¿Introducir? ¿Profundizar?
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1.Objetivos
¿Desarrollar? ¿Practicar?
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¿Desarrollar? ¿Repasar?
¿Practicar?
¿Introducir?
¿Desarrollar?
¿Profundizar?
¿Repasar?
¿Introducir?
¿Desarrollar?
2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
Fuente/materialesDidáctica,
Auténticos, Complementarios
2.ContenidoLenguaje: Vocabulario, estructuras
Formato
3.Actividades Recursos, Herramientas
¿Interacción?¿Cooperación?
¿Comunicación?3.Actividades Recursos,
Herramientas
¿Profundizar?1.Objetivos
¿Repasar?
¿Profundizar?
¿Practicar?
1.Objetivos
¿Repasar?
¿Profundizar?
¿Desarrollar? ¿Practicar?
1.Objetivos
¿Repasar?
¿Profundizar?¿Introducir?
¿Desarrollar? ¿Practicar?
1.Objetivos
¿Repasar?
¿Profundizar?
¿Desarrollar?
¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar? ¿Repasar?
¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar? ¿Practicar?
¿Repasar?
¿Profundizar?¿Introducir? 1.Objetivos
¿Desarrollar?
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Portales didácticos (1) (2)
Búsquedas avanzadas en Google: ppt, pdf, etc.
Búsqueda de audio y video
Bús
qued
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ónRECURSOS
Didácticos, Auténticos, Complementarios
Materiales didácticos (1)(2) (3)
Materiales auténticos (1)
Materiales Complementarios (1) (2)
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¿Qué formato? on/off line
Páginas web, presentaciones, pdf
Videos: (1)
Imágenes, gráficos
Animaciones, flash, flashcards Ejercicios Interactivos, quizzes, (1) (2)
Audio, podcasts
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Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
Tradicionales o curriculares
+ Actuales y con vistas al futuro
Conectando varios temas
¿Qué Contenidos?
Bús
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Decide tema y objetivos
Localiza recursos: texto y / o audio, video
Decide el tipo de actividad que sería apropiada
Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar
Prepara la actividad centrándote en el contenido:
Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc.
Diseño de materiales
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Obj
etiv
os
¿Practicar?Ej. Interactivos
¿Profundizar?
WebTask
¿Repasar?
¿Introducir?
Treasure Hunt¿Desarrollar?
WebQuests
Objetivos
¿Divertir?
Readings, audio, video, animaciones, quizzes, etc.
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Actividad/ herramienta
1. Actividades
Browsing
Quizzes
Treasure Hunt
WebTasks
WebQuests
2. Herramientas Bookmarks Plantillas Repositorios Blogs Wikis Google pages
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Diseñando la actividadA
ctiv
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es /
herr
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ntas
Listas enlaces: itinerarios de trabajo en el aula Ejercicios interactivos: Quizzes Plantillas en la Web: WebTasks, Cazas tesoro Plantillas de WebQuests Páginas web: Google pages
+ interacción & participación alumnos: Blogs Wikis Sitios alojar textos, ppt, videos, podcasts, etc
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Aprendizaje basado en tareas
“Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el
significado, para obtener un objetivo”
(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
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Aprendizaje basado en tareas
La tarea es "una actividad que implica a los
alumnos en comprender, manipular,
producir o interactuar con el lenguaje
objeto mientras su atención está enfocada
principalmente en el significado más que
en la forma". (Nunan 1989:10)
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Aprendizaje basado en tareas
"Una tarea es cualquier tipo de actividad
diseñada para ocupar al alumno en el uso
de la lengua de forma comunicativa o
reflexiva, con objeto de alcanzar un
resultado distinto al de aprender un
aspecto específico de la L2". (Ellis, 1994:595)
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Una WebQuest es una actividad
orientada a la investigación en la
que alguna o toda la información
con la que los alumnos interactúan
proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1)
Definición
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Modelo de WebQuest
Bernie Dodge (1995)
Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web
Conoce los recursos y los objetivos
Realiza una investigación individual por roles y una
tarea final en grupo
Transformación de la información y procesos
cognitivos complejos
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Modelo WebQuest
Introducción: Establece el marco y aporta
información.
Tarea: El resultado final de la actividad.
Proceso: Descripción de los pasos a seguir,
incluyendo recursos y ayudas.
Evaluación: Explicación de cómo será evaluada
(matriz).
Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a
continuar.
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Treasure Hunts
Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos.
Sin dificultad
Pregunta final global
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WebTasks
Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado.
Vocabulario / forma Preguntas tipo TH
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Example: The Earth our planet
Breve intro: página o breve texto. Warm up: quiz, lectura, video, etc. Desarrollo tema: leer y completar tablas,
buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc.
Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc.
Aprender más Ask the expert Visitar más páginas auténticas y didácticas.
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"i-Generation" by MC Lars.
People tried to put us down,
I-tunes bought the post-cold war sound.
A generation set at the Mecca of malls,
Time Square, I'm there, Viacom installs.
So we hit the 'net, while the Trade Center fell,
New York met Hollywood, we ran like hell.
No Vietnam for us, Iraq is on
so who agreed upon this Cowboy Genghis Khan?
Wrong choice, maybe, may we take it back?
Logged in, dropped out, MTV took track.
They sold it back to us and claimed a corrolation,
the I-Mac, I-Pod, I-Generation.
And I'm waiting for the day we can get out,
the world is ours, that's the story, no doubt.
Wanna be more that info-superhighway traffic,
wanna be more than just a walking demographic.
Elaboración de materiales Bilingües© Isabel Pérez Torres
I-Generation, new organizationmeant optimization and unificationwhen imagination gave participationin creation of culture a manifestation.The Berlin Wall fell, and out we came,the post-cold war kids laid claim to AIM.LOL, OMG, Yo, BRB,space colon dash quotes parentheses.We sat at our laptops and typed awayand found that we each had something to say.We blogged our hopes, our fears and dreams,individuated by digital means.Fiber-optic lenses, DVD's,Coca-Cola, Pepsi, and Mickey-D's.Flat mass culture of the normal took hold,I hope I die before I get sold.
Hey, you're part of it,talking about the i-Generation.Yeah, you're part of it,talking about the i-Generation.
This is the I-n-t-e-r-n-e-t generation.
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Nuevas formas sociales de
colaborar y trabajar
Las TIC / Web
Tecnología Lenguas
Integra
Contenidos