Post on 19-Jul-2020
Hábitos de práctica de AFR en escolares de 10 a 13 años en el barrio de Teis (Vigo)
Actividade física e deporte recreativo – 3º GCCAFD
Adrián Abalo Cerezo
Sergio Aldao Areal Beni Díaz Ameneiro
Sergio García Costela
Introducción
Objetivo de estudio
Conocer los siguientes hábitos:
- Conocer si los sujetos son físicamente activos
- Práctica o no de AFR
- Días y horas semanales de práctica
- Tipo de instalaciones de práctica
- Interés en otras actividades no practicadas
- Forma de descubrir las AFR que conoce
Introducción
Marco teórico
Las siglas AFR (actividades físico – recreativas) hacen referencia a actividades motrices de origen, características o implantación geográfica muy diversos, pero con ciertos elementos comunes:
- se trata de actividades poco conocidas
- con un número de practicantes reducido
- La mayoría, no reconocidas como deportes olímpicos ni representados en las grandes federaciones deportivas
- son novedosas, atractivas y motivantes
- su práctica persigue objetivos lúdicos y recreativos, y no profesionales
Método y materiales
Características de la población de estudio y muestra
- 82 escolares
- De entre 10 y 13 años
- Del barrio de Teis en Vigo
Método y materiales
Procedimiento empleado, instrumentos de medida y análisis
- Cuestionario de 9 preguntas
- Recuento de resultados y obtención de porcentajes a través de tablas de datos con Microsoft Excel
Resultados
% de practicantes de algún deporte
Deportes más practicados
Practicantes de algún
deporte
94%
6%
% de practicantes según deportes
78%
8%
14%
fútbol
baloncesto
otros
Resultados
% de practica de AFR Número de modalidades de AFR/practicante
Practican AFR o AF
74%
26%
practica AFR
% del número de AFR que practican
54%
27%
19%
al menos 1
al menos 2
3 o +
Resultados
Principales modalidades y sus practicantes
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1
Principales modalidades practicadas
petanca
tenis de mesa
bádminton
fútbol playa
frisbee
palas
Resultados
Tipo de instalaciones que utilizan en la práctica de AFR
Instalaciones usadas en la práctica de
AFR
46%
18%
36%Medio natural
Instalaciones
deportivas
Otras
Resultados
AFR conocidas pero no practicadas
0
5
10
15
20
25
1
Modalidades de AFR que no practican pero conocen
petanca
palas
frisbee
bádminton
béisbol
tenis de mesa
waterpolo
curling
fútbol playa
Resultados
Tiempo de práctica
Días de práctica a la semana
33%
39%
28%
1
2
más de 2
Horas dedicadas cada día de práctica
62%
25%
13%
1 h
2h
más de 2 h
Resultados
Formas de conocer las AFR que practican
Discusión y conclusiones
- Una amplia mayoría de los encuestados (94%) practica deporte institucionalizado dos o más veces por semana, pero solo el 38% practican AFR dos o más horas por semana.
Cultura de la deportivización: deporte competición prima sobre las AFR
Discusión y conclusiones
- Tenis de mesa, palas y fútbol playa son las AFR más practicadas
Pueden llevarse a cabo en lugares públicos (parques, playas…) y también dentro de la propia casa o en el jardín en el caso de las dos primeras
Reglas sencillas de comprender y material accesible a todo tipo de personas
Sólo el 18% de los encuestados usa instalaciones deportivas Para la practica de AFR; el resto, medio natural u otros (casa, colegio…)
Discusión y conclusiones
- Sólo el 18% de los encuestados usa instalaciones deportivas para la practica de AFR; el resto, medio natural u otros (casa, colegio…)
Poca difusión y conocimiento por parte de profesores, monitores y padres de los niños, de deportes institucionalizados con poca historia en nuestro país (béisbol, curling, bádminton…), ya que no se practican a pesar de ser conocidas por los niños encuestados
Discusión y conclusiones
- Tenis de mesa, palas y fútbol playa además de ser las AFR más practicadas, son de las más conocidas por los no practicantes junto con el frisbee o la petanca
Falta de conocimiento de modalidades y reglamentos podrían explicar que aún siendo conocidas, frisbee y petanca no sean tan atractivas para los niños de la edad de los encuestados
Discusión y conclusiones
- Familiares, colegio y amigos, parecen ser los agentes que más influyen en la transmisión de conocimiento de AFR a los niños.
- En un segundo escalón, están los campamentos y muchos otros diversos agentes (películas, series de televisión, internet, libros…)
Bibliografía
1. Gerlero, J. (2004) ¿Ocio, tiempo libre o Recreación? Aportes para el estudio de la Recreación. Educo.
2. Senent, JM (1998): Animación y Pedagogía del Tiempo Libre. Edetania Ediciones. Godella. Pag. 9.