Post on 03-Jan-2015
Hasta pronto.Un saludo
21 Septiembre 2009/21 Diciembre 2009
DIDÁCTICA DE CICLO. 2º Curso. 2009/2010. Profesor: Francisco Soto AlfaroDiplomatura de Maestro en Educación Primaria.
MOCHILA: de 6 a 8 Kg.La mayor parte libros de texto y cuadernos.
TELÉFONO MÓVIL: extraplano, peso ligero, dos pantallas LCD alta resolución, cámara de fotos, tecnología Wap, con puerto USB.
MP3: de 4 GB de capacidad, pantalla de 1,5’’
CARTERA PARA LÁPICES: pen drive de 2 GB con documentos para intercambiar con la cuadrilla.
Una vez que ha entrado en la claseUna vez que ha entrado en la clase:
Abrid el libro de texto
Por la página 42…
… … y éste es el proceso de enseñanza-aprendizaje.y éste es el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Alfabetización Informacional ALFIN
Alfabetización Digital
Manejo de las TICs
Búsqueda y tratamiento de información, desarrollo del sentido crítico.
¿Cómo formar personas investigadoras?
Navegar en la web
NIETO GIL, Jesús Mª: Aprovechamiento
didáctico de internet, Editorial CCS, Madrid, 2008.
ISBN: 9788498421606
NNTT APLICADAS A LA EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
Sesión 3:ORGANIZACIÓN DE LAS TICs EN LOS CENTROS
LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO CRAI
Francisco Soto UPNA Curso 2008/2009
1.- Pizarra digital en las aulas
• Permite interactuar directamente con el ordenador desde el tablero con un puntero, como si se tratara de una enorme pantalla táctil
NUESTRA BIBLIOTECA: Una fiesta del libro.
Francisco Soto y Claustro del C. P.
de Falces.
NNTTen la Educación UPNA
24-25 noviembre 2008
Falces
•2.600 habitantes
•Agrícola y pequeña industria comarcal
•Colegio Público:
•230 alumnos/as
•12 % inmigrantes
•EI, EP y 1º ciclo ESO
• IES de Referencia: Marqués de Villena (Marcilla)
•Modelo A: 52 % alumnado
•Edificio actual: 1976
Nuestra BE en Falces
• Se inicia en 1986: Cursos del Ministerio de Cultura en Ávila. (Campañas de Fomento de la Lectura, 1980/86, 1300 centros)
• 1988: Se incluye en el Plan de Centro (hoy PGA) hasta la actualidad (PEC, PCC, etc.)
1.2.- La animación sistemática.
Convertir narraciones en “fotonovelas”.
NUESTRA BIBLIOTECA : Una fiesta del libro.
¿Cómo encontrar web quest?
Buscar
Escribir “Web quest”
Google (u otro buscador)
Célestin FreinetCélestin Freinet
Maestro de escuela en un pueblecito de la Costa Azul.Herido en un pulmón durante la I Guerra Mundial.1926: Creación de la Cooperativa de la Escuela Laica. Auge y expansión del método: despues de la II Guerra MundialMilitante del PC francés. Expulsado en 1953Freinet en España: Herminio Almendros y el MCEP.…
La pedagogía de la conciencia y el método crítico en Freire
Paulo Freire nació en Recife. Trabajó en Chile y Brasil en el mundo de la educación de adultos y de la cultura popular.
“Yo, Paulo Freire”
¿Cómo podemos solucionarlos?
¿En qué se basan las competencias?
OBJETIVOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL
EVALUACIÓN
RECURSOS
ORGANIZACIÓN
ESTRATEGIAS
Y ACTIVIDADES
MOTIVACIÓN
CONTENIDOS
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
COMPETENCIAS BÁSICAS
Mi propuestaTécnica Objeto de evaluación Temporalización Puntos
Actividades de clase
Blog
Debate
Textos, legislación, prácticas, lecturas, … excepto el proceso didáctico.
Continuo 3
Portafolios por parejas
Aprendizaje del proceso didáctico
Hasta el 20 abril
2
Trabajo individual
El proceso didáctico Hasta el 27 de abril
4
Tarea diseñada por el alumno/a
Profundización.
Supervisión profesor.
Antes 2 junio
1
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DEPARTAMENTO de EDUCACIÓN
Normativa de Educación PrimariaNormativa de Educación Primaria
Decreto Foral 24/1997Decreto Foral 24/1997 Reglamento Org. de C.P. de Ed. Infantil y PrimariaReglamento Org. de C.P. de Ed. Infantil y Primaria
Orden Foral 257/1998Orden Foral 257/1998 Desarrolla el DF 24/1997 (ROC)Desarrolla el DF 24/1997 (ROC)
Decreto Foral 24/2007Decreto Foral 24/2007 Currículo de Ed. PrimariaCurrículo de Ed. Primaria
Orden Foral 216/2007Orden Foral 216/2007 Evaluación en Ed. PrimariaEvaluación en Ed. Primaria
Enseñanza anticipada de Leng. ExtranjerasEnseñanza anticipada de Leng. ExtranjerasOrden Foral 97/2000Orden Foral 97/2000
Solicitar la enseñanza anticipada de L. ExtranjerasSolicitar la enseñanza anticipada de L. ExtranjerasOrden Foral 91/2000Orden Foral 91/2000
Orden Foral 51/2007Orden Foral 51/2007 Implantación de Ed. Primaria y horariosImplantación de Ed. Primaria y horarios
Decreto Foral 31/2007Decreto Foral 31/2007 Admisión de alumnado en centros públicos y privados concertados
Admisión de alumnado en centros públicos y privados concertados
O.F. 31/2007O.F. 31/2007 Áreas de influencia de los centros públicos y privados concertados. Admisión de alumnado. Áreas de influencia de los centros públicos y
privados concertados. Admisión de alumnado.
Decreto Foral 35/2007Decreto Foral 35/2007 Se crean las Comisiones General y Locales de Escolarización
Se crean las Comisiones General y Locales de Escolarización
ORDEN ECI/1957/2007ORDEN ECI/1957/2007 Currículo de las enseñanzas de religión católicaCurrículo de las enseñanzas de religión católica
Resolución 172/2007Resolución 172/2007 Informe de aprendizaje de final de etapaInforme de aprendizaje de final de etapa
O.F. 32/2007O.F. 32/2007
DEPARTAMENTO de EDUCACIÓN
L.O.E. Primaria (DF 24/2007; OF 51/2007)L.O.E. Primaria (DF 24/2007; OF 51/2007)
•Enseñanza desde los 6 hasta los 12 años (3 Ciclos de 2 años)
•Enseñanza obligatoria y gratuita
• Conocimiento del medio natural, social y cultural
• Educación Artística (Plástica y Música)
• Educación Física
• Lengua Extranjera
• Matemáticas
• Religión / Atención educativa (opcional para el alumnado)
ÁREASÁREAS
• Educación para la ciudadanía y los derechos humanos
(En 5º curso)• En el 3er Ciclo, se podrá autorizar la
enseñanza de una 2ª L. Extranjera
Se dedicará un tiempo diario a la
lectura en todas las áreas
Se dedicará un tiempo diario a la
lectura en todas las áreas
• Lengua Castellana y Literatura L. Vasca y Lit.
Al finalizar la etapa, Informe de Aprendizaje
Al finalizar la etapa, Informe de Aprendizaje
++Un
periodo semanal
de lectura
Un periodo semanal
de lectura
Cooperación estrecha con las familias
Cooperación estrecha con las familias
Autoridad del profesorado
Autoridad del profesorado
“DÍME Y OLVIDO. MUÉSTRAME Y RECUERDO. INVOLÚCRAME Y COMPRENDO.”
Proverbio Chino
Teoría de Abraham MASLOW
El ser humano necesita de:
Autoestima
Amor, pertenencia
Fases para un aprendizajepor descubrimiento
1.- Presentación de una situaciónproblemática
2.- Observación, identificación devariables, recogida de datos: responder a
¿Qué ha sucedido?
3.- Establecer hipótesis y experimentar para comprobarla.
4.- Organización de la información e interpretación.
5.- Reflexión sobre el procedimiento seguido y los resultados obtenidos.
MIN
USVALÍ
A
Retrasado
PSICOLOGÍA
Deficiente
PEDAGOGÍA
Enfe
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Diferencia
PSICOLOGÍA
Competencia
PEDAGOGÍA
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CONCIE
NCIA
CONCIE
NCIA
¿Estamos dispuestos?
H
4
Maestro/a
Alumno/a
GrupoEquipo docente
En 1969 el primer hombre llega a la luna…
• Hasta 1972 no se patentan las ruedas en las maletas…
¿Por qué?
No olvidemos en ningún momento:
Programaciónde Aula
Unidad Didáctica
1
Unidad Didáctica
2
Unidad Didáctica
3
Unidad Didáctica
…
Es importante discriminar qué corresponde a una y a otras.
¿Qué queda para la U.D.?
• Evaluación diagnóstica• Competencias básicas• Objetivos didácticos• Contenidos• Estrategias metodológicas• Principios de motivación• Métodos didácticos• Evaluación inicial • Actividades• Evaluación continua o formativa• Atención a la diversidad
Educar por
competencias.
¿Qué hay de nuevo?
(2008)
¿Es posible todo
esto?
No hay recetas
mágicas, pero sí
hay libros de
cocina.
• Y: ¿Qué es una acción competente?
9.- El área común: respuesta a la enseñanza de competencias.
11.- Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones-problema.
• Está mediatizada por el carácter selectivo de la escuela.
• Ha tenido una función selectiva: identificar y seleccionar a los posibles universitarios.
• Dejar en el camino a los restantes.• Por tanto, no han sido necesarios otros
instrumentos que los destinados a medir conocimientos.
SÍNTESIS
• Diseño de actividades de evaluación por competencias:– Proponer una situación
problemática.– Definir los criterios de evaluación.– Evaluar los componentes de áreas
y el área común. (Conceptuales,
procedimentales, actitudinales) – Autoevaluación y reflexión.
Cómo
Qué
Por qué
Colegio Público de Falces. FORMACIÓN DE MEDIADORES. 2º ESO
Guetadar 9 y 10 de diciembre de 2009