1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Gua Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En este curso se trabajar mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas-ABP que se basa en el principio del aprendizaje activo. En este, el estudiante, de manera responsable y autnoma, se apropia del conocimiento a travs del anlisis y solucin de un problema que exige de l la apropiacin y uso de ciertos contenidos. Esta es una metodologaen la que el estudiante aborda los contenidos del curso mediante el anlisis de una situacin similar a la que vive en su realidad. El ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte de sus anlisis estructuras cientficas, filosficas, sociolgicas, histricas y prcticas. (Molina, Garca, Pedras & Antn, 2003, P. 80). LasactividadessedesarrollarnaplicandolaestrategiaABP,organizadaencuatromomentos,paraserdesarrolladasenlosdiferentes entornosdelcurso. En el primer momento,Como parte de la resolucin del problema,el estudiante junto con su grupo colaborativo, dar cuenta de las implicaciones ticas del psicodiagnstico de la personalidad en la intervencin, comprendiendo el campo de la salud mental desde una mirada compleja e integral.Enelsegundomomentodebermostrarconocimientodellenguajedelosmanualesdeclasificacindelostrastornosdelapersonalidad,susalcancesy limitaciones.Ademsconoceryargumentarlaimportanciadecontarconunaformadiferentedecomprenderelpsicodiagnsti codesdeunamiradaque superelas posturas biomdicas,En el tercer momento deber mostrar su capacidad para elaborar un psicodiagnstico de la personalidad teniendo en cuenta los contextos que los demandan, haciendo un uso adecuado de la entrevista, laspruebas psicotcnicas y la observacin para su emisin. Deber mostrar adems que su diagnstico es til para la intervencin del psiclogo y favorecer especialmente al consultante.Enelmomentofinal,presentaruninformequesinteticeelprocesoseguidoparalaresolucindelproblema.Duranteeldesarrollodelaestrategia,el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para resolver, con su grupo colaborativo, el problema planteado. 2 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Temticas a desarrollar: Reconocimiento del curso. Fecha:10al 23 deAgosto de 2015 Momento de evaluacin:Inicial Entorno: Aprendizaje colaborativo Evaluacin y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1 Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individualActividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativa

En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se espera que: 1.Cada estudiante actualice su perfil, incluida la foto. 2.Salude a sus compaeros y se presente en el foro con nombre completo, ciudad de ubicacin, ocupacin actual, datos de contacto: correo electrnico, Skype y telfono de contacto.3.Comparta sus expectativas, compromiso con el curso y comente las respuestas de al menos dos compaeros.4.Realice una exploracin del curso ingresando a cada uno de los entornos y revise todos sus componentes. Importante: la no participacin en el foro los excluye del trabajo colaborativo.

Participacin individual del estudiante en el foro e interaccin con los compaeros de grupo colaborativo. Ponderacin individual 10 puntos

En el foro destinado para el desarrollo del momento 1 se espera que: 1.Elabore junto con su grupo colaborativoun mapa mental que d cuenta de: 1. El camino que debe seguir para hacer el reconocimiento y exploracin del curso.2. Reconocimiento claro de los momentos que desarrollar en el curso para cumplir con la agenda propuesta, 3.Reconocimiento de los temas que abordar y debe leer en pro de su aprendizaje y 4. los compromisos que debe adquirir para cumplir con su meta de aprendizaje, tanto a nivel personal como colaborativo. 2.Cada aspecto deber estar claramente definido en el mapa mental. 3.En una tabla organizar el directorio con los datos de los compaeros. 4.En cuanto a la estructura del trabajo a presentar, deber contener: portada, introduccin, el mapa mental, la tabla con el directorio, conclusiones y referencias acorde con las normas APA. El grupo entrega un trabajo escrito con:1. Mapa mental en la que se evidencie: a. el recorrido para el reconocimiento del curso.b. momentosa trabajar.c. temas del curso.d. compromisos adquiridos. 2. Directorio con los datos de los compaeros de grupo colaborativo en forma de tabla. El grupo entrega un trabajo escrito con los aspectos solicitados y acorde a las normas APA.

Ponderacin de la actividad colaborativa 15 puntos 3 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Temticas a desarrollar: Lecturas de la unidad 1: Principios y fundamentos del Psicodiagnstico de la personalidad y desarrollo de las fases 1 a 3 del ABP. Fecha: 23 de Agostoal 3 de octubrede 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje colaborativo Evaluacin y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2. Actividad individualProductos acadmicos y ponderacin de la actividad individualActividad colaborativa*Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativaEl estudiante desarrollar el momento 2. Para esto deber: 1.Realizar la lectura individual de los documentos dispuestos en la unidad 1 y compartir en el foro sus comprensiones y reflexiones sobre: Qu es el psicodiagnstico de la personalidad y cules son sus implicaciones ticas? Qu es la Iatrogenia del diagnstico y cules sus implicaciones? Y Qu precauciones se deben tener al realizar un psicodiagnstico de la personalidad? 2.Comentar los aportes de todos los compaeros que participan en la discusin haciendo uso del soporte terico brindado en las lecturas.3.Participar en el foro e interactuar con sus compaeros haciendo aportes tericos pertinentes, que sustenten sus aportes e ideas para el desarrollo de las fases 1 a 3 del ABP.Importante: la no participacin en el foro los excluye del trabajo colaborativo. Participacin individual del estudiante en el foro e interaccin en la discusin con los compaeros de grupo colaborativo.Ponderacin individual 40 puntos Participacin individual e interaccin en el foro para el desarrollo de la estrategia ABP fases 1 a 3. Ponderacin individual 30 puntos 1.Estructurar como grupo un documento escrito, no mayor de dos (2) pginas, con las reflexiones personales y del grupo sobre las implicaciones ticas del psicodiagnstico de la personalidad, sus alcances y limitaciones. 2.Como segunda parte del trabajo y tomando en cuentalas lecturas de la unidad 1 desarrollarn las fases 1 a 3, cada una en una pgina as: Fase1: Leer y analizar el problema y su escenario. Fase 2: Realizar una lluvia de ideas sobre el problema y plantear hiptesis. Y fase 3: Hacer una lista con lo que se conoce y lo que no se conoce. 3.Sintetizar lo trabajado, escribiendo una pgina por cada fase.4.Consolidar el producto final.5.Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el foro, la gua y la rbrica.6.Hacerentrega del producto final en el enlace respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento. El grupo deber entregar un trabajo escrito con: 1. Reflexiones ticas del psicodiagnstico de la personalidad. Ponderacin de la actividad colaborativa 40 puntos 2. Avances de las fases 1 a 3 del ABP. Ponderacin de la actividad colaborativa 40 Puntos 3. El trabajo debe contar con la presentacin, redaccin y ortografa adecuadas a un trabajo acadmico, incluyendo citas y referencias acordes con las normas APA Ponderacin de la actividad colaborativa 25 puntos 4 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Temticas a desarrollar:Lectura de las unidades 2: Clasificaciones para el Psicodiagnstico de la personalidadY 3: Tcnicas e instrumentos para el psicodiagnstico de la personalidad ydesarrollo de las fases 4 a 6 del ABP. Fecha: 4 de octubreal 15 de Noviembrede 2015Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje colaborativo Evaluacin y seguimiento. Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3 Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individualActividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativaEl estudiante desarrollar el momento 3. Para esto deber: 1. Realizar la lectura individual de los documentos dispuestos en la unidades 2 y 3 y compartir en el foro sus comprensiones y reflexiones sobre: Cul es el origen de los manuales presentados? Cules son sus caractersticas, aplicaciny limitaciones ? Y Qu implicaciones tienen para el psicodiagnstico de la personalidad y para la intervencin? 2. Comentar los aportes de todos los compaeros que participan en la discusin haciendo uso del soporte terico brindado en las lecturas.3. Participar en el foro e interactuar con sus compaeros haciendo aportes tericos pertinentes, que sustenten sus aportes e ideas para el desarrollo de las fases 4 a 6 del ABP.Importante: la no participacin en el foro los excluye del trabajo colaborativo. Participacin individual del estudiante en el foro e interaccin en la discusin con los compaeros de grupo colaborativo.Ponderacin individual 40 puntos Participacin individual e interaccin en el foro para el desarrollo de la estrategia ABP fases 4 a 6. Ponderacin individual 30 puntos 1. Elaborar como grupo colaborativo un cuadro comparativo en el que se evidencie la apropiacin de cada estudiante de lo fundamental de los manuales de clasificacin DSMV, CIE10 y la propuesta sistmica. Tener en cuenta para el cuadro comparativo: origen, caractersticas, implicaciones, aplicacin, limitaciones y reflexin del grupo. 2. Como segunda parte del trabajo y teniendo en cuentalas lecturas de las unidades 2 y 3 desarrollarn las fases 4 a 6 del ABP, cada una en un documento de una pgina as: Fase 4: Obtener informacin, investigacin bibliogrfica (Cada estudiante presentar al menos tres referencias pertinentes al problema) Fase 5: Discutir las posibles soluciones y Fase 6: Presentar la solucin o soluciones que den respuesta al problema y hacer una lista de aquello que se necesita para resolverlo. 3. Consolidar el producto final.4. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el foro, la gua y la rbrica.5. Hacerentrega del producto final en el enlace respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento. El grupo deber entregar un trabajo escrito con: 1. Cuadro comparativo. Ponderacin de la actividad colaborativa 40 puntos 2. Avances de las fases 4 a 6 del ABP. Ponderacin de la actividad colaborativa 40 Puntos 3. El trabajo debe contar con la presentacin, redaccin y ortografa adecuadas a un trabajo acadmico, incluyendo citas y referencias acordes con las normas APA Ponderacin de la actividad colaborativa 25 puntos 5 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:Informe final del ABP: Desarrollo de la fase 7, revisin y consolidacin del proceso. Fecha: 16 al 28 de Noviembre de 2015Momento de evaluacin: Final Entorno: Aprendizaje colaborativo Evaluacin y seguimiento. Actividad individual Productos acadmicos y ponderacin de la actividad individualActividad colaborativa* Productos acadmicos y ponderacin de la actividad colaborativaCada estudiante participar en el momento final.Para esto deber: 1.Repasar cada una de las lecturas dispuestas en las unidades del curso y revisar lo trabajado por el grupo en las seis primeras fases del ABP, con el propsito de aportar al desarrollo de la fase 7 y del producto final. 2.Participar en el foro y aportar a la respuesta de todos los requerimientos que exija la solucin del problema. 3.Aportar a la respuesta formal (informe psicolgico) dirigida a la persona que plantea el problema incluyendo un posible diagnstico. 4.Discutir en el foro e interactuar de manera dinmica como grupo, sobre lo trabajado en cada fase para definir lo que van a incluir en el informe final.Importante: la no participacin en el foro los excluye del trabajo colaborativo. Participacin individual del estudiante en el foro e interaccin en la discusin con los compaeros de grupo colaborativo para el desarrollo de la fase 7 de la estrategia ABP y del producto final. Ponderacin individual 25 puntos Elaborar como grupo colaborativo un informe escrito as: 1. en tres (3) pginas, presentaruna sntesis de las seis (6) fases trabajadas hasta el momento, especificando claramente cada fase. 2. En una (1) pgina desarrollar la fase 7, elaboracin deuna respuesta formal (informe psicolgico) dirigida a la persona que plantea el problema, un posible diagnstico y las recomendaciones. 3. En una (1) pgina, utilizando un esquema que facilite mostrar el proceso,elaborar como grupo, un protocolo con los pasos necesarios para llevar a cabo un proceso de psicodiagnstico de la personalidad, dentro un marco tico que vele por el cuidado de la persona. 4. Consolidar el producto final.5. Revisar que se cumpla en todo con lo solicitado en el foro, la gua y la rbrica.6. Hacerentrega del producto final en el enlace respectivo en el entorno de evaluacin y seguimiento. El grupo deber entregar un trabajo escrito con: 1. Sntesis y consolidacin del trabajo realizado en las fases 1 a 6 del ABP a la luz de todo lo trabajado en el curso. Ponderacin de la actividad colaborativa 30 puntos 2. Desarrollo de la fase7, elaboracin de la respuesta por escrito a la persona que plantea el problema, con el posible diagnstico y diseo del protocolo solicitado con suficiente claridad, pertinencia y sustento terico. Ponderacin de la actividad colaborativa 50 Puntos 3. El trabajo debe contar con la presentacin, redaccin y ortografa adecuadas a un trabajo acadmico, incluyendo citas y referencias acordes con las normas APA Ponderacin de la actividad colaborativa 20 puntos 6 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los estudiantes Se hace importante que inicialmente se realice el reconocimiento de los actores donde los integrantes del grupo colaborativo conozcan a sus compaeros y se establezcan los vnculos para el desarrollo de las actividades del curso. Enseguida, de acuerdo con la estrategia de aprendizaje basado en problemas- ABP, al interior del grupo colaborativo debe tenerse claro en qu consiste el desarrollo de cada una de las fases, lo cual se revisa en el momento 1: Reconocimiento del grupo colaborativo y del curso. Realizar una revisin detenida de las guas de actividades y de las rbricas a fin de tener claridad respecto al problema, su abordaje mediante las fases del ABP, la elaboracin de productos, la entrega y la evaluacin. Cada estudiante dentro del grupo colaborativo debe asumir funciones en su rol de participante en la entrega de aportes individuales y en la discusin de los aportes de los compaeros. Estos deben desarrollarse como resultado de la interiorizacin de los principios del trabajo colaborativo y la puesta en prctica en cada uno de los foros. Estos principios son: Principio de Interaccin. Consiste en la participacin en los foros de manera que haya procesos de interaccin entre los integrantes del grupo colaborativo. Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los dems compaeros. Principio de Accin Responsable. Todos los integrantes deben organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Se propone que en el grupo se distribuyan los siguientes roles para la produccin de entregables: Compilador: Quien se encarga de consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentacin de trabajos exigidas por el docente.Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que realizar algn ajuste sobre el tema.Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envo, e indicar a los dems compaeros que se ha realizado la entrega.Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del curso, que se ha realizado el envo del documento. 7 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y HumanidadesPrograma: Psicologa Curso: Psicodiagnstico de la PersonalidadCdigo: 401518 Recomendaciones por el docente:Es importante que cada estudiante consulte de manera directa y permanente el syllabus, la gua de actividades y las rbricas para aclarar el proceso respecto a cada uno de los momentos del trabajo colaborativo.Para reconocer el proceso que se sigue en la estrategia de aprendizaje basado en problemas es importante que consulte bibliografa referente al tema. Entre otros recursos se propone que consulte el artculo cientfico: Morales P. & Landa, V. (2004). Aprendizaje Basado en Problemas, Theoria, 13. P. 145 157. Disponible en http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Morales_Landa.pdf Para resolver cualquier duda o inquietud es importante seguir el conducto regular, primero consulte a su tutor(a), a travs de los diferentes medios disponibles: correo interno del aula, los foros y medios de contacto personal que se encuentran en el perfil de cada tutor. Si su duda no es atendida podr dirigirse al director para orientarlo. Es importante tener en cuenta que desde el comienzo cuentan con toda la informacin necesaria para desarrollar todas las actividades del curso, lo que significa que pueden avanzar en el proceso general del curso, es importante aprovechar esta ventaja para trabajar oportunamente y sin dejar para ltima hora la entrega de los trabajos. Recuerden que la calidad de los trabajos habla de la calidad del estudiante. Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls) Con el fin de realizar una adecuada presentacin de los aportes y del documento final con las normas APA se recomienda consultar el libro: American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. (3 ed.) Mxico: Manual Moderno. Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente. Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html